中国教育学刊

2017, No.295(11) 13-17

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教师教育中教育理论知识意义阐释的困境与突破

叶波;

摘要(Abstract):

知识的价值辩护与意义阐释是教师教育的基本问题。教师教育中,教育理论知识的意义阐释所遭遇的困境集中体现在以下三方面。一是作为标签的教育理论知识是为了构建教师身份;二是作为观念的教育理论知识是为了赋予教育理念;三是作为智慧的教育理论知识是为了优化教育实践。其困境主要源自于"表象主义"认识论立场、二元对立的思维方式和价值先验判定的局限。基于此,教育理论知识的教师教育意义必须在实践的立场加以阐释。实践场域是教育理论知识意义的生成之所,洞察情境是教育理论知识意义的主体之维,话语实践是教育理论知识意义的实现之途。

关键词(KeyWords): 教育理论知识;知识意义;教师教育;话语实践

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基金项目(Foundation):

作者(Author): 叶波;

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