中国教育学刊

2017, No.296(12) 66-72+78

[打印本页] [关闭]
本期目录(Current Issue) | 过刊浏览(Past Issue) | 高级检索(Advanced Search)

我国中小学教师职称改革:发展历程、关键问题与政策建议

李廷洲;陆莎;金志峰;

摘要(Abstract):

职称制度是关系我国中小学教师切身利益的关键制度。我国中小学教师职称制度自建立以来,其发展经历了确立和探索、改革试点、改革全面实施三个阶段,不断发展完善。2015年起,全国范围内开始职称改革。对全国14个省份的59个县(区、旗)的调查研究发现,职称改革取得了显著成效,但仍存在五个关键问题:职称制度的存废存在争议、对职称内涵的理解存在分歧、职称与待遇关系不合理、中高级岗位供需之间存在巨大张力、职称评审与岗位聘用之间的关系尚未厘清。为进一步深化改革,建议坚持制度自信,发展完善中小学教师职称制度;厘清并明确教师职称的准确内涵及其适用范围;理顺职称与待遇的关系;科学设置中小学教师职称岗位结构比例;准确认识"评"和"聘"的本质及其关系。

关键词(KeyWords): 中小学教师;职称改革;发展历程;关键问题;政策建议

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 2016年度国家社科基金教育学青年课题“乡村教师政策有效执行的保障体系研究”(项目编号:CFA160176)研究成果

作者(Author): 李廷洲;陆莎;金志峰;

Email:

DOI:

参考文献(References):

扩展功能
本文信息
服务与反馈
本文关键词相关文章
本文作者相关文章
中国知网
分享