中国教育学刊

2007, No.171(07) 61-64

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不同教学处理方式对高中生化学核心概念建构的影响

胡久华;陈欣;支瑶;

摘要(Abstract):

高中生化学核心概念的学习是有层次的;不同的教学处理方式会影响学生化学核心概念的建构。"定量、微观、实质"的教学处理方式不仅可以帮助学生理解概念的内涵和外延、将概念纳入认知结构,更在促进学生应用概念分析解决问题、实现学生化学认知方式改变方面表现出明显的优势。掌握化学基础知识有助于学生化学核心概念的建构。合理地使用化学基础知识,不仅不会给学生的学习造成负担,而且对学生的概念学习大有裨益。

关键词(KeyWords): 化学教学;教学处理方式;高中生;核心概念

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基金项目(Foundation):

作者(Author): 胡久华;陈欣;支瑶;

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