中国教育学刊

2019, No.316(08) 76-80

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特教教师工作-家庭冲突的三重向度与缓解路径
Three Dimensions of Work and Family Conflict of Special Education Teachers and Its Mitigation Path

张俊玲;周华丽;

摘要(Abstract):

特殊教育学校教师与普通学校教师相比,由于面向的对象不同,具有很多不同的工作特点,承受着普通教师无法想象的精神压力和工作难度,在专业化方面有其独特要求,"工作-家庭冲突"问题的表现形式也与其他群体存在明显差异。在对北京市22所特殊教育学校(院)的848名教师进行问卷调查的基础上,结合深度访谈,对特殊教育学校教师的工作-家庭冲突,从压力性冲突、时间性冲突和行为性冲突这三重向度进行研究,从残障学生管理难度、教师特教能力、家校合作和学校措施四个方面,对特教教师工作-家庭冲突的影响因素进行多元解析,并结合针对性问题给出缓解策略:强化特教教师生活保障和个性化服务,提高特教教师职业待遇和社会价值感,加强对特殊教育教学质量标准与规范的系统培训,完善支持教师特教能力提升的专业化发展体系,研发推广新技术支持的特殊教育新设备和新设施。

关键词(KeyWords): 特殊教育教师;工作-家庭冲突;压力性冲突;时间性冲突;行为性冲突

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 北京市教育科学规划重点课题“北京市特殊教育学校教师工作-生活冲突的实证研究”(项目编号:ADA15171)研究成果

作者(Author): 张俊玲;周华丽;

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