中国教育学刊


  • 适应新形势开创新局面——纪念中国教育学会成立20周年

    张承先

    中国教育学会自1979年4月12日成立以来,已经走过了20年的历程。这20年是我们党团结和带领全国各族人民,解放思想,实事求是,深化改革,扩大开放,建设有中国特色的社会主义取得辉煌成就的20年。适应整个经济建设和社会发展需要,我国教育事业的发展和改革...

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 17k]
    [下载次数:27 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:83 ]
  • 在纪念中国教育学会成立20周年大会上的讲话

    今天,我们欢聚一堂,纪念中国教育学会成立20周年。首先,请允许我代表教育部党组向中国教育学会表示热烈祝贺,并向活跃在全国教育战线的85万学会会员致以诚挚的问候!中国教育学会是在党的十一届三中全会精神鼓舞和邓小平同志直接关怀下成立的。20年来,学会坚持...

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 9k]
    [下载次数:32 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:49 ]
  • 中国教育学会成立20周年纪念会在京召开

    杨太清

    中国教育学会成立20周年纪念会于5月20日在教育部举行。教育部副部长张天保和老领导何东昌、王明达,中国教育学会会长张承先,现任的和历届的副会长柳斌、顾明远、张健、李正文、李晨、陈德珍、吴畏等出席会议。教育部有关司局和直属单位的负责同志,兄弟社团和单位...

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 6k]
    [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:80 ]
  • 中国教育学会举办“东方杯”优秀科研成果评奖揭晓

    本刊讯在纪念中国教育学会成立20周年之际,中国教育学会举办了“东方杯”优秀科研成果评奖活动。评奖结果如下:特别奖(1项)顾明远(主编)《教育大辞典(增订合编本)》一等奖(11项)黄济《教育哲学通论》胡德海《教育学原理》李吉林《小学语文情境教学》...

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 13k]
    [下载次数:42 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:35 ]
  • 关于全面提高中小学教育质量问题

    柳斌

    全面提高中小学教育质量是我们今后的一项中心任务。这里,既有政府行为问题,也有学校行为问题。朱基总理在第二次科教领导小组会议和全国经济工作会议上两次强调指出,科技进步和经济振兴的基础在教育,发展教育事业要处理好三个关系:在数量和质量的关系上,要更加重...

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 33k]
    [下载次数:179 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:95 ]
  • 论全人教育

    冯建军

    人是自然生命和价值生命的统一体。价值生命又包括真、善、美3个侧度。全人教育应是由自然教育、真的教育、善的教育、美的教育4个侧度构成的金字塔结构。它不同于传统的德育、智育、体育、美育等的平行并列结构

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 33k]
    [下载次数:1489 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:63 ] |[阅读次数:75 ]
  • 德育理论:走向科学化和人性化的整合

    王啸,鲁洁

    改革开放20年来,我国德育理论的发展趋势是走向科学化和人性化的整合。这表现在:主体性德育思想的确立,强调个性教育、责任教育,深入德育功能认识,反对道德灌输,以及把生活世界视为道德教育的根基等。这些将在21世纪道德教育中占有重要的位置

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 30k]
    [下载次数:2300 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:181 ] |[阅读次数:100 ]
  • 论人性教育

    纪大海

    大凡社会处于剧烈变革和转型时期,人性问题都会成为思想理论和实践批判的主题。历史上人性的论争主要集中在对人性的本质特征和构成要素的认识上。我国历代各派人性论者的共识是可以通过教育改变人性。人性教育的核心内容是善性启蒙和建立、完善人的理性

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 30k]
    [下载次数:655 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:12 ] |[阅读次数:93 ]
  • 素质教育研究取向的思考

    石鸥

    在素质教育的理论研究中,为了避免造成片面的导向,我们需要的主要不是给素质教育一个精确的定义;主要不是设计标准模式。要把握素质教育在本质上是教育本体功能的回归,是一个持续不断创新的过程。要以科学的态度推动素质教育在理论与实践中的发展

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 26k]
    [下载次数:382 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:45 ] |[阅读次数:90 ]
  • 科学的素质教育体系探索

    吴停风,卢国良

    构建科学的素质教育体系是时代发展的必然要求。素质教育体系包括观念、制度、操作、物质等四个层面,其基本特征是发展性、开放性,科学性。必须抓住当前上述四个层面中的重点、难点问题,使素质教育体系不断完善

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 32k]
    [下载次数:79 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:88 ]
  • 课堂教学实施素质教育的几个特征

    赵明

    课堂教学是素质教育的主渠道。课堂教学实施素质教育必须坚持全面性、主体性、基础性、创造性、发展性等原则。其特征是:教学目标符合素质教育的要求;最大限度地追求学生的成功;学生为主体、教师为主导;开放学生的思维空间;进行学法指导,教学生学会学习;教学民主,建立平等、和谐的人际关系

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 18k]
    [下载次数:96 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:15 ] |[阅读次数:90 ]
  • 论数学素质及其培养

    章建跃

    数学素质是人的素质中最重要的成分之一。从人的活动所包含的数学活动成分来看,数学素质的内涵是:精确的定量思维和准确的定性思维,数学地看待事物和对事物进行数学抽象的能力,对事物本质的洞察力和严谨的推理能力,应用数学解决实际问题的意识,用数学语言进行交流的能力和良好的符号意识,良好的自我反省和自我调节能力

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 31k]
    [下载次数:830 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:37 ] |[阅读次数:41 ]
  • 布卢姆掌握学习理论评析

    井维华

    自1986年布卢姆来华讲学之后,我国的基础教育便掀起了“掌握学习”教改实验的热潮。“掌握学习”一度成为影响较大、流行较快、曾产生过轰动效应的教改模式。布卢姆及其合作者对传统教学进行了长期的考察,做了大量的群体与个别教学效果的对比实验,发现在个别教学组...

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 19k]
    [下载次数:1310 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:91 ] |[阅读次数:42 ]
  • 关于目标教学实验几个问题的思考

    尹泉

    80年代,布卢姆的掌握学习理论及其目标教学实验引进我国以来,已逐步成为我国教学改革中一个很有影响的流派。然而,即使在目标教学实验鼎盛的时候,也不难发现各地理论研究和实践操作整体水平参差不齐,一般性重复或模仿多,开拓性专题研究少,推广中变形。上述情况应...

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 17k]
    [下载次数:92 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:74 ]
  • 充分利用对比实验 全面发展学生思维

    李卫平

    中学物理教学要重视利用物理实验发展学生思维。反常性对比、易混性对比、同质性对比、渐进性对比、类推性对比、综合性对比等实验,对发展学生思维的积极性、细致性、敏锐性、深刻性、流畅性、全面性等思维品质具有重要作用

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 25k]
    [下载次数:89 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:96 ]
  • 阅读与创造性作文

    张治国,李建伟

    阅读不仅是内化的过程,而且是发展的过程。内化就是阅读主体对文章理解的过程,即通过文章中客观存在的人、事、物去认识作者的主观意识和思想情感,并掌握一定写作方法的过程。发展,就是阅读主体在理解文章的基础上,通过感知、想象、思考、判断、评价、推理和解决问题...

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 15k]
    [下载次数:83 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:88 ]
  • 教师教学监控能力发展:质与量的分析

    辛涛,林崇德

    教学监控能力是教师教学素质的核心成分。从量的角度上说,随着教龄的增长,教师的监控能力有一个从逐步增长到开始衰退的过程,其转折期在教师从事教育教学工作25年左右。从质的角度说,教师教学监控能力的发展经历4个水平,即前监控水平、被动监控水平、主动监控水平和自动化监控水平,每一个水平都代表教师的一种组织教学经验的形式。从一种水平向另一种水平发展的过程,反映了教师教学监控能力发展中的质变过程

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 36k]
    [下载次数:924 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:75 ] |[阅读次数:64 ]
  • 激励·竞争·开放——浙江省东阳中学师资队伍建设的一些做法

    蔡伟

    教师是一所学校赖以生存、发展的支柱,师资队伍的优劣,直接决定学校质量的高低。基于这一认识,我们东阳中学自1994年开始构建“名师工程”,并于1995年进入省基础教育研究重点课题行列。经过近几年的思考和实践,取得了显著成绩:1名教师被评为特级教师,1名...

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 23k]
    [下载次数:95 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:88 ]
  • 基础教育教研工作的若干思考

    孙立春,张茂聪,张彩霞

    基础教育教学研究工作,是基础教育工作的重要内容之一。它在教育改革中日益显示出不可或缺的重要作用。为了适应教育现代化,必须建立起新的教研工作体系。以下是笔者对这个问题的一些思考。一教研机构的职能教研工作是一个以教研室为龙头、教研员为骨干,一线教师广泛参...

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 20k]
    [下载次数:323 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:39 ] |[阅读次数:92 ]
  • 中国教育学会教育学分会教育哲学研究组织第九届学术会议综述

    陈建华

    1999年1月13日至16日,中国教育学会教育学分会教育哲学研究组织第九届学术会议在哈尔滨召开。来自全国各地的50多位教育哲学专业工作者出席了这次年会。会议围绕着素质教育的哲学思考、知识经济与创新教育、世纪之交教育哲学的回顾和前瞻等问题,展开了讨论、...

    1999年03期 [查看摘要][在线阅读][下载 15k]
    [下载次数:158 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:87 ]
  • 下载本期数据