综合高中建设的国际图景与中国思考The International Landscape of Comprehensive High Schools and Its Implications for China
滕珺,张曦煜,常宝宁
摘要(Abstract)：
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“办好综合高中”，综合高中是促进教育公平、提高教育质量的重要途径。通过分析全球范围内综合高中的起源与扩散，梳理主要国家综合高中的发展定位、类型特征、保障政策以及实践运行。自20世纪90年代起，我国综合高中经历萌芽、探索与调整阶段，积累下宝贵的实践经验，但仍存在管理松散、课程零碎、招生无序等挑战，影响其灵活性和健康发展。未来综合高中建设需避免盲目扩张或简单复制他国模式，应科学谨慎研判其发展需求与成长条件，小范围开展试点；建立完善管理机制、办学标准与课程师资体系，合理配置教育资源，引导规范化办学；明晰其发展目标与价值定位，回归综合性育人功能。如此，方能为教育强国建设提供有力支撑。
关键词(KeyWords)： 综合高中;高中教育改革;职普融通;教育强国
基金项目(Foundation): 国家社会科学基金一般项目“世界主要国家中小学全球胜任力课程比较研究”（项目编号：BDA210078）阶段性研究成果
作者(Author): 滕珺,张曦煜,常宝宁
参考文献(References)：
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- (1)在英国教育体系中，第六学级（Sixth Form）是连接中等与高等教育的重要阶段，面向16至18岁学生，分为综合中学第六学级和独立第六学级学院。综合中学第六学级注重教育延续性，规模较小；独立学院则课程丰富、专业化程度高，更注重升学和职业发展指导。两者共同为学生提供多样化教育路径。 (1)职业类课程，一般美国定义为在一个职业技术领域完成了至少2个卡耐基学分的课程。卡耐基学分（Carnegie Unit）是美国教育系统中的一种标准化学术学分衡量单位，用于评估中学和高等教育课程的学术学习时间。它最早由卡耐基基金会在20世纪初提出，目的是为教师养老金计划提供标准，同时也为学校课程设置提供统一衡量标准。一个卡耐基学分代表学生每周在课堂上学习1小时（通常是50分钟）并持续一学年的时间（约32~36周）。 (1)职业教育与培训（VET）项目通常需要特定的仪器设备和基础设施，其人均学生成本通常高于普通项目。据统计，经济合作与发展组织国家普通高中的生均成本平均约为11400美元，而职业院校的生均成本约为13200美元。