中国教育学刊


学习贯彻全国教育大会精神——推进教育强国建设研究

  • 延长义务教育年限的国际经验与中国探索

    杜越;

    义务教育是国民教育体系的筑基工程,《“十五五”规划纲要》提出“探索延长义务教育年限”,推动我国学制改革迈向新阶段。放眼国际,向学前和高中两端延长义务教育至9年以上是全球教育发展的主流趋势,多国秉持全面发展原则和差别关怀理念对义务教育的结构和场域进行了调适。为了妥善推进义务教育制度改革,世界主要国家率先于法理层面确证了公民接受义务教育的权义本源,并进一步围绕主体责任、经费资源、秩序规范等方面提供了系统支持。通过梳理分析世界主要国家延长义务教育年限的基本形态和支持体系,我国义务教育年限的延长应基于地方条件基础和民生感知,遵循兼容适配逻辑分两阶段向高中三年、学前一年弹性拓展,围绕师资、经费、数字技术等多元介质健全相应保障机制,将教育质量控制贯穿于学制改革全过程,为全面建成教育强国、推进中华民族伟大复兴提供有力支撑。

    2026年04期 No.396 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1301K]
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卷首语

  • 行动于世:中国教育家独特的精神风貌

    成尚荣;

    <正>时间的箭头总是指向前方,时代的航船总是驶向未来。2026年是“十五五”规划的开启之年,是不平凡的一年,我们又向2035年迈进了一步。2035年是中华民族伟大复兴历史征程上的一个伟大节点,它向我们发出了召唤。每一个教育人都在认真思考:我们,该做些什么?

    2026年04期 No.396 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 517K]
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支撑教育强国建设的高质量教育体系研究专题

  • 教育强国建设视域下高质量教育体系的理论内涵新探

    周洪宇;李宇阳;

    高质量教育体系作为新时代中国教育发展的重要目标与政策话语,既体现了党和国家依托中长期规划推动教育事业系统性变革的战略考量,也反映出政策话语与学术话语在互动中共同影响实践的中国教育治理特征。高质量教育体系与教育强国在目标、要素、功能、价值等多维度紧密耦合,协同推进教育现代化、助力中国式现代化。在教育强国建设宏伟目标引领下,高质量教育体系被赋予更为丰富且深刻的意蕴:在系统性层面,从静态的事业体系转向动态协同的工作体系;在功能性层面,关注个体发展与社会需求之间的辩证统一;在治理性层面,强调多元主体协同参与;在时间性层面,确立了面向未来、前瞻引领的发展导向;在开放性层面,展现出扎根中国与面向世界相统一的全球视野。

    2026年04期 No.396 9-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1573K]
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  • 数智化赋能高质量教育体系建设研究

    刘来兵;魏梦琦;

    数智化赋能高质量教育体系建设,必须把数智化贯穿于教育发展的各方面和全过程。要深刻理解并有力推动这一重要任务,必须超越技术应用的表层试验,深入剖析其发展的历史必然性、理论合理性和实践可行性。数智化对高质量教育体系生态的重塑主要表现为更加先进的教育制度体系、更加完善的教育结构体系、更富质量的全面育人体系和更加现代的教育治理体系。数智化赋能高质量教育体系建设,应以教育数字化战略为引领、以数智教育新基建为依托、以助推新质生产力为目标、以大数据教育治理为手段、以高水平开放合作为保障,旨在提升教育竞争能力、教育创新能力、教育服务能力、教育治理能力和教育影响能力。

    2026年04期 No.396 16-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1258K]
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  • 中国基础教育竞争力:评价指标体系与发展路径

    黄艳;魏嘉雯;张炜;

    开展基础教育竞争力科学评价是筑牢中国国民教育体系根基,建设高水平、高质量、高品质中国基础教育的重要途径。在决策导向分析框架下,从构建的基础教育竞争力指数的测算结果来看,中国基础教育竞争力总指数为86.28,在全球主要的56个国家中位居第1位,是全球性基础教育竞争力强国。基于全球基础教育竞争力的国际比较以及中国近13年来基础教育竞争力发展的综合判断,中国提升基础教育竞争力应更多学习新加坡、日本、韩国等同地域、同档次、同类型基础教育强国的经验,坚持产出导向、后发优势的建设原则;坚持教育科技人才协同发展理念,走可持续发展的新道路;坚持“扬长补短、提质增效”,着力打造培养学生创新能力与实践能力的基础教育新体系。

    2026年04期 No.396 23-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1274K]
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  • 建设高质量教育体系的国际经验与中国选择

    付睿;杨佳燕;

    合理借鉴教育体系发展的国际经验是中国加快建设高质量教育体系和教育强国的重要方式。英国、法国、德国、美国、瑞士等世界教育强国的教育体系建设呈现出以公平灵活的贯通性体系为结构基础,以严谨高效的教育质量保障体系为核心,以深度融合的社会协同为外部支撑,以卓越的教师队伍体系建设为根本保障,以体系化和品牌化塑造全球教育话语权等共性经验的特征。教育治理结构与政治制度相契合,经济发展阶段与教育资源配置相适应,历史文化传统与社会观念的潜在影响,教育系统超大规模与复杂性的本土化国情等综合性因素是影响与制约中国教育体系选择与建设的关键。中国建设高质量教育体系需推进本土理论创新与实践,铸造思政引领力;加快建设世界重要人才中心,强化人才竞争力;科教研产融合攻坚,增进科技支撑力;以公平创新驱动体系重构,增强民生保障力;教育与政治经济文化同步发展,筑牢社会协同力;分享中国教育标准与治理范式,提升国际影响力。

    2026年04期 No.396 31-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1267K]
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热点问题研究

  • 学龄人口“排浪式”变动背景下师资跨学段调配机制研究

    赵春阳;刘善槐;王爽;

    实行师资跨学段调配是提高基础教育师资使用效率、化解师资供需矛盾的重要举措。当前,基础教育阶段学龄人口总体上呈“排浪式”波动、分地区“错序达峰”以及区域内“增减分化”的特征。基于大规模实地调查数据的测算结果表明,基础教育师资低学段富余但高学段紧缺,跨学段调配虽具备规模空间,但存在学科、区域差异。实践中,师资跨学段调配面临存量师资相对短缺、多主体利益不一致、调配教师与岗位需求不匹配、待遇与发展体系不兼容等突出矛盾。为此,应强化师资余缺监测,构建协同治理体系,健全激励补偿制度,建立贯通式发展体系。

    2026年04期 No.396 39-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1309K]
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  • 学龄人口变动下教师跨学段任教的潜在风险及其规避

    马莹;汪书怡;

    在学龄人口变动背景下,教师跨学段任教成为多地师资调配的应急手段,其潜在教育质量风险备受关注。一是教师个体能力适配不足导致教学质量滑坡;二是教师长期职业适应与权威弱化引发专业胜任危机;三是“长期隐性过剩”师资配置会造成区域教育质量持续下降。研究基于风险社会理论,从人口、制度、专业三维度解析风险生成逻辑,学龄人口学段波动失衡构成风险基础,人为调控的师资调配逻辑加剧风险,教师专业适配复杂性推动风险扩散。为应对风险,需建立学龄人口动态预判机制以提升选任科学性,完善跨学段选任评估体系以强化能力适配,深挖跨学段教学价值以重塑教师专业权威,最终实现风险规避与师资优化的双重目标。

    2026年04期 No.396 47-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1288K]
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教育理论研究

  • 中国传统教育思想标识性概念及其现代转化

    栾淳钰;

    中国传统教育思想标识性概念是对中华优秀教育传统的本质概括与理论抽象,具有深厚的文化根基与鲜明的民族特质。通过界定传统教育思想标识性概念的判定依据,提出其需满足生发创制的自主性、结构地位的核心性、价值内核的稳定性、语用实践的战略性和历史传承的连续性等标准。在此基础上,挖掘“立德树人”“五常之道”“因材施教”“尊师重道”“学无止境”等中国传统教育思想标识性概念,并从教育目标、教育内容、教育方法、师生关系和学习态度等维度梳理其结构体系。中国传统教育思想标识性概念贵在实现现代转化,包括构建理论体系、赋能知识体系、创新教育模式、传承价值理念及促进国际交流,旨在为教育现代化提供传统智慧,助力构建中国教育学自主知识体系。

    2026年04期 No.396 54-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1320K]
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教育治理研究

  • 改革开放以来我国学校与社区协同育人的演进历程、现实困境与纾解之道

    齐姗;侯怀银;

    改革开放以来,我国学校与社区协同育人经历了不同的发展阶段,实现了从无意识到有意识、从单向到双向、从非正式到制度化的转变。但学校与社区的协同育人目前面临着以下困境:协同育人目标存在结构性张力,协同育人的主体能动性不足,协同育人情境脱嵌,协同育人困于组织中心主义框架,协同育人制度上缺乏长效监督和评估机制等。学校和社区协同育人所面临的困境应通过以下对策予以解决:以“共生育人”为协同育人目标的起点与归宿,以“责任感”激发多主体的育人能动性,以“情境嵌入”实现学校与社区协同育人的场景融合,以系统性思维建构学校与社区协同育人的共生关系模式,以发展性评估、常态化监督建构学校与社区协同育人机制。

    2026年04期 No.396 62-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1260K]
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  • 从被动应对到主动预防:学生欺凌的早期辨识与干预研究

    王薇;

    本研究通过对北京市A区221所中小学12万师生的调查及4802个欺凌前兆案例的深度分析,构建学生欺凌生成的“两过程五阶段”模型(欺凌前兆期:种子、萌芽、初现;欺凌成形期:标准、严重),提炼出“目的、频次、人数、场景、方式”五大核心识别要素。基于此,创新性地提出“提醒—批评—警告—处分—判罚”五级递进式干预防线,形成一套可操作、可复制的预防与干预指南。研究证实,通过早期精准识别和及时干预,学生欺凌具有高度可防可控性,并应积极探索在不同学段、城乡、融合教育等多元情境下的调适路径。

    2026年04期 No.396 69-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1289K]
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  • 关于课后服务如何提升家长对学校教育“忠诚度”的调查研究

    纪元;陈·巴特尔;

    通过对4296名中小学生家长的问卷调查,利用倾向得分匹配法探究学生参加课后服务与家长对学校教育“忠诚度”之间的关系,并将“忠诚度”划分为购买课后服务的意愿与对学校教育的信心两个维度。将课后服务实施质量与缓解家长焦虑作为中介变量分析学生参加课后服务对家长学校教育“忠诚度”影响的作用机制。研究表明:学生参加课后服务均提高了家长购买课后服务的意愿以及对学校教育的信心,课后服务实施质量与家长焦虑缓解程度均能正向促进家长对学校教育“忠诚度”的提升;家庭年收入、家长教育期望在学校教育“忠诚度”的影响方面存在差异。今后,需要通过优化“素养导向+体验探究+个性选择”的服务内容,构建“理念引导+成果展示+分类引导”的服务模式,打造“政府主导+资源共享+帮扶指导”的协同格局,形成“家长信任+情感认同+价值累积”的闭环机制,提高家长对学校教育的“忠诚度”。

    2026年04期 No.396 76-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1576K]
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课程与教学

  • 强弱之辩:单元教学的历史演进、现实困境与突围选择

    李卫东;

    在2022年版新课标深入实施的背景下,语文单元教学作为核心素养培育的重要载体,面临着结构性悖论与发展性困境。本研究以“强与弱的辩证共生”为理论视角,梳理语文单元教学百年演进史,揭示其在学科知识统整与生活实践应用、结构强力统整与意义自主生成之间的动态博弈。通过多维度分析,指出当前大单元教学存在的设计、实施、评价、支持等层面的困境。由此,构建基于知识分类学的单元类型图谱,提出“功能定位转换—类型鉴别重构—模式创新共生”的三维突围路径,强调单元教学应超越非此即彼的二元思维,通过鉴别经典细读、专题探究、项目活动、整合应用等单元类型,实现结构统整与意义创生的辩证统一,为素养导向的语文课程改革提供理论参照与实践范式。

    2026年04期 No.396 83-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1589K]
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  • 科学家精神融入中学创造性劳动教育:价值定位与实践探索

    刘雅林;侯静;许倩;

    当前基础教育阶段劳动教育存在内容泛化、目标模糊、实施浅表化等问题,难以真正发挥“五育并举”中“劳”的独立育人功能。中学创造性劳动教育既承担着落实国家劳动教育政策的责任,更肩负着为科技创新奠定基础的特殊使命。科学家精神的核心内涵与中学创造性劳动教育在价值追求与实践逻辑上高度契合。科学家精神蕴含着满足中学生劳动素养成长的价值属性,而创造性劳动教育可以推动科学家精神的内化与传承。将科学家精神系统融入创造性劳动教育,不仅有助于破解劳动教育中“有劳无教”“有技无魂”的现实困境,更能从理念、认知、实践与社会四个维度重塑其价值谱系。在具体实践中,可以通过理念融合、内容架构、载体依托、评价保障增强科学家精神融入的实效性,进而拓展创造性劳动教育对于学生的立德、增智、强体、育美的综合育人功能。

    2026年04期 No.396 89-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1255K]
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教师专业发展

  • 中小学副职领导人员专业发展路在何方

    郅庭瑾;莫晓兰;

    中小学校副职领导人员专业发展是推进中小学治理体系和治理能力现代化的重要保障。基于嵌入性理论对33名副职进行半结构式访谈发现:双线发展是副职岗位的突出特征和现实需求,但受更为深刻的结构性因素影响;制度层面的矛盾冲突导致副职双线发展在实践中出现扭曲与异化,将教学与管理进行简单叠加或被动兼顾,最终陷入“进亦难、退亦忧”的发展困境。研究提出从制度设计、组织建设和个体认知三方面协同发力,推动教学系统与管理系统在价值、功能与机制上的深度整合,实现副职专业发展的制度化、规范化与可持续化。

    2026年04期 No.396 95-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1568K]
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  • 从经验驱动到数智赋能:中小学校长精准培训的实践进路

    张琳;

    在政策驱动、理论演进与实践需求三重逻辑推动下,中小学校长培训正经历从经验驱动向数智赋能的范式转型。本研究基于个性化学习理论与教练式培训模型,构建“AI-Coaching”校长精准培训模型,为中小学校长培训的数智化转型提供理论框架与实践参考。通过搭建“数据感知-智能诊断-精准干预-生态演进”四模块技术框架,设计“对象遴选—需求挖掘—目标细化—主题适配—内容设计—过程管理—效果评估—追踪成长”八环节闭环路径,形成个性化、智能化与终身化相结合的校长培训新模式。

    2026年04期 No.396 102-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1341K]
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广告图片_作品欣赏

  • 张宇作品

    张宇;

    <正>作品说明:满族舞蹈《送吉祥》以宫廷礼文化为创作基础,将端庄、大方、优雅祥和的舞姿展现得淋漓尽致。满族舞蹈常与宫廷节庆、祈福等民俗文化活动密切相关。该舞蹈形式承载着满族人民对美好生活的祈愿,是民族情感与审美智慧的结晶,多以吉祥文化融入日常生活。满族文化不仅承载着满族人民对美好幸福生活的向往,更展现了中华优秀传统文化“以舞达意、以乐和天下”的文化共荣,是中华文化多样性的生动体现。

    2026年04期 No.396 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1241K]
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  • 等待

    程旭;

    <正>作品说明:昙花以其独特的夜间开花行为而闻名,仅在夜晚开放几小时便迅速凋零,这种转瞬即逝的美丽使其在许多文化中象征着短暂而珍贵的瞬间。作品描绘了在夜间等待昙花绽放的心理过程,在静谧的夜色中期待那抹瞬间的绽放。从首段对月色的描绘到中段旋律的向上推动,逐步加强音乐的紧张感,描绘在静待花开过程中愈发期待的心态,行至最高音点的释放则呈现了昙花完满的绽放,而后又回归到平静的夜色中,在其迅速凋零之后,感叹其美好与珍贵。

    2026年04期 No.396 124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1204K]
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  • 甘泉谣

    杨茜;

    <正>作品说明:《甘泉谣》是一首融合了陕北地域文化与诗性抒情的民歌作品,以黄土高原的甘泉为精神图腾,通过时空交错的意象编织,谱写了一曲跨越千年的乡恋长歌。作品以水的哲学为经,以土地记忆为纬,用音乐语言完成了对中国西北人文地理的诗意重构,在传统民谣框架中注入了现代性的文化思考,实现了民间艺术表达与深层文化认同的共振。

    2026年04期 No.396 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1065K]
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  • 美丽的歌,永远的唱

    曹杨;

    <正>作品说明:《美丽的歌,永远的唱》是一首展现乡土之恋的歌曲,第一乐段主要展现童年记忆中的故乡山水,第二乐段则转入抒情,并在情感的升华中结束。

    2026年04期 No.396 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1247K]
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  • 大河谣

    胡占君;

    <正>作品说明:《大河谣》以音符镌刻中华文明的千年脉络,歌词以黄河九曲为骨,黄土血脉为魂,用“云裁衣,风磨剑”的苍劲意象,勾勒出大河奔涌的生命力。从青藏高原到渤海之滨的地理跨度,在“金色脐带”的隐喻中化为文明母体的图腾。作品巧妙糅合仰韶彩陶、甲骨文、窑洞等历史符号,与红旗渠、九省灯火等现代图景,让信天游的高亢与牡丹的绚烂在浪涛中共鸣。副歌以“不跪的儿郎”点睛,将自然河流升华为民族精神的丰碑—既有大禹凿龙门的洪荒之力,又见当代儿女守护文明的铮铮铁骨。整首作品如长河入海般层层递进,在苍凉与壮美间架起时空长廊,最终让黄河水化作每个中国人血脉里升腾的乡愁,完成对“流动的华夏”最深情的告白。

    2026年04期 No.396 127页 [查看摘要][在线阅读][下载 1064K]
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  • 《辰龙关》碣滩茶系列包装设计

    向家祥;

    <正>作品说明:以沅陵碣滩茶主产区地形地貌以及风土人情,结合国潮风格的表现形式,进行碣滩茶的包装设计,通过对产区的地理、人文、工艺等元素的视觉化表现,凸显碣滩茶的文化价值。高档礼盒包装设计,通过立体插画与多层抽拉结合的包装形式,视觉层次丰富,且有较强的互动性。

    2026年04期 No.396 128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1309K]
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  • 《知织》文创产品设计

    易弢;

    <正>作品说明:以“非遗活化”为核心,将侗锦的古老纹样与现代时尚女包、茶事文化结合,打造兼具实用功能与艺术价值的手工文创女包与茶事衍生品。设计注重将侗锦传统纹样、工艺融入现代生活中的产品;简化传统纹样的繁复感,适配都市生活场景;提升时尚女包轻便功能,优化茶具收纳逻辑,提升使用体验。

    2026年04期 No.396 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1164K]
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  • 《蝶萦·栖羽》非遗文创产品设计

    龙璐璐;杨晶莹;

    <正>设计说明:作品以贵州丹寨非遗蜡染中的“鸟纹”图腾为灵感,将传统鸟纹抽象为极简的几何线条,通过针织工艺展现羽毛般的细腻层次。鸟羽纹样以渐变密度排列,既保留蜡染的拙朴韵味,又赋予现代简约气质,寓意自由与归栖的平衡。

    2026年04期 No.396 130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K]
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广告图片_广告·书评

  • 全媒体视域下马克思主义理论传播路径探究——评《新媒体时代马克思主义理论传播研究》

    郭枝雨;

    <正>在数字化与信息化深度融合的全媒体发展阶段,信息传播的途径、快慢和覆盖范围有了天翻地覆的改变,社会文化的传播格局也发生了变化,不仅为马克思主义理论的广泛传播和深度实践开辟了全新路径,也带来了史无前例的挑战。《新媒体时代马克思主义理论传播研究》一书以客观分析传播新态势为目标,探索如何守正创新地运用全媒体技术和传播规律,构建更具时代价值的理论传播体系。在全媒体平台的传播价值层面,导向正确与内容时效需辩证统一。

    2026年04期 No.396 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K]
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  • 数字新闻叙事的形态创新与传播效果探究——评《融合新闻叙事:故事、语言与修辞》

    姚子健;

    <正>融合新闻既是一个新兴的新闻观念与实践,也代表了一种在媒介融合背景下,对传统新闻形态的革新,涵盖了不同媒介形态和传播手段。《融合新闻叙事:故事、语言与修辞》一书中提出,融合新闻不仅是一种新的新闻形式,也是一种涉及多媒介元素融合的新闻叙事方式,其特点包括互动性、数据性和融合性等,即通过多种媒介元素的结合,打破传统新闻的传播模式,并赋予新闻叙事更丰富的符号空间和感知模式。

    2026年04期 No.396 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1414K]
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  • 互联网时代高校思政理论课精细化管理探索——评《互联网时代大学生思想政治教育改革路径探索》

    陈国伟;

    <正>互联网时代,高校思政理论课面临着信息传播碎片化、学生需求多元化等挑战,传统“粗放式”管理模式已难以适应网络时代育人要求,亟须通过精细化手段重构教学流程,提升思政课的思想引领力与教学实效性,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供科学管理支撑。《互联网时代大学生思想政治教育改革路径探索》一书紧扣时代脉搏,将互联网技术与思政教育深度融合,提出的改革路径具有可操作性。

    2026年04期 No.396 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1420K]
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  • 思政教育与优秀传统文化的融合之道——评《大学生思政教育与传统文化融合策略探究》

    李侃;

    <正>中华优秀传统文化不仅是历史的积淀,更是新时代高校思政教育最深厚的软实力和坚硬的内核。将优秀传统文化融入思政教育,绝非简单的“复古”或“拼盘”,而是一场从“指尖”到“心间”的深刻变革,是落实“两个结合”的必由之路。融合之道在于三个关键维度:以精神内核“铸魂”,以多元载体“赋能”,以知行合一“践行”。

    2026年04期 No.396 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1413K]
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  • 中国折纸动画的历史脉络与当代启示——评《中国折纸动画》

    韩钰琪;

    <正>中国折纸动画是以立体折叠造型为表现手段的独特动画形式,是少数能代表中国动画特色的类型之一。《中国折纸动画》一书基于详尽的史料分析,呈现了中国折纸动画艺术半个世纪的发展历程,为当代动画艺术的发展创新提供了丰富的思想资源。自西汉时期纸张发明以来,折纸艺术便得以蓬勃发展。虽然在早期因纸张产量与质量方面存在局限,折纸艺术发展缓慢,但伴随造纸工艺的不断成熟,折纸艺术在民间工艺的滋养中,逐渐形成自己独特的风格,为后期我国折纸动画艺术的发展奠定了基础。

    2026年04期 No.396 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1435K]
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  • 明清诗画合璧功能史的重建——评《诗画合璧史丛考》

    孙勇;丘挺;

    <正>陈正宏以文献学的训练与美术史的经验为底,围绕明清诗画合璧作品(尤其是明代)展开系列个案考释,出版《诗画合璧史丛考》一书。该书并不满足于重申“诗中有画、画中有诗”的观念,而是把诗画关系重新落到一种可实证的对象上。图像与文本在同一件作品中合一时,它们如何在具体场景里被制作、被阅读、被收藏,并由此生成新的文献链条与社会功能。

    2026年04期 No.396 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1397K]
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  • “跨越时空”的无名者——评《霓虹灯外:20世纪初日常生活中的上海》

    谭浃曦;

    <正>卢汉超是一位独具研究趣味的史家,其选择研究对象的旨趣与研究中国历史的学者史景迁相似,但比较两者,更关注广泛的籍籍无名者,如乞讨者、人力车夫和小商贩等城市底层与中下层群体。阅读过他的代表作《霓虹灯外:20世纪初日常生活中的上海》(简称《霓虹灯外》)的读者,应当会对他描绘的中国上海普通人的生活图景有较深感触。若是初抵上海的奋斗者读到此书,抑或是曾在上海打拼的人读到此书,大概便能对作者在此书首版20年后所重申的立意心领神会:这是一本不谈锦衣玉食、上海摩登而有意再现普通百姓的日常故事,记录和再现一个世纪前上海的“沪漂客”如何奋斗与生活。

    2026年04期 No.396 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1357K]
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  • 美育导向下高校学生创新素养培养——评《现代高校美育教育创新实践研究》

    朱准;

    <正>在当代高校学生综合素养构成中,创新素养尤为重要。美育不拘泥于逻辑的规整严谨,而倾向于从美感秩序与体验方面思考问题,引导学生在看似无关的事物之间建立全新联系,因此有助于培养学生的创新素养。《现代高校美育教育创新实践研究》一书共七章,展示了从理论到实践的美育创新路径。第一章从美的本质、特征及资源入手,奠定坚实的理论基石;第二章结合高校场景,剖析形式美、自然美、社会美、自身美、风度美,以及科学美的表现形态;第三章详细探讨了美育课程的建设目标、原则与运行机制;第四至第七章侧重育人实践,聚焦学生审美能力、文化人格及心理的立体化培养,高度强调美育对心灵的塑造功能,且难能可贵地探索了美育与心理健康、创新创业及劳动教育的跨界融合,颇具借鉴价值意义。

    2026年04期 No.396 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1421K]
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  • “互联网+”视域下高校英语有效教学实践反思——评《“互联网+”时代下高校英语有效教学方法研究》

    刘顺华;

    <正>在“互联网+”与教育深度融合的时代背景下,高校英语教学迎来了新的发展机遇与现实挑战。信息技术打破了传统英语教学的时空限制,丰富了教学资源与教学形式,为实现有效教学提供了技术支撑。笔者立足于“互联网+”视域,分析当前高校英语有效教学的实践价值,梳理教学实践中存在的技术应用形式化、教学模式固化、资源整合不足、师生信息化素养欠缺等问题,并针对性提出优化教学策略,以期推动高校英语教学提质增效。《“互联网+”时代下高校英语有效教学方法研究》一书共分为五章。

    2026年04期 No.396 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K]
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  • 马克思主义哲学中国化的文化基础与路径选择——评《马克思主义哲学与中国传统哲学相结合研究》

    吕东阳;

    <正>当下马克思主义中国化、时代化不断深入,在这一背景下,哲学层面的理论自觉以及文化反思就尤为重要。在坚持马克思主义指导地位的前提下,怎样充分激活中华优秀传统哲学资源,使其转化为回应中国现实、解释中国经验的思想力量,这是当代哲学研究的重要命题。《马克思主义哲学与中国传统哲学相结合研究》一书在这一问题意识引领下,对马克思主义哲学中国化的文化基础与实践路径进行系统探讨。全书以哲学根本问题为立足点,兼顾理论深度与时代关怀,有着鲜明的问题导向,现实针对性较强。

    2026年04期 No.396 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1418K]
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  • 中国近现代史的正道抉择:马克思主义的传入、发展与实践——评《正道沧桑》

    顾小娟;

    <正>《正道沧桑》一书以近代“中华民族椎心泣血的至暗时分”为起点,以追问“中国共产党过去为什么能够成功,未来怎样继续成功”为终点,不仅用大历史视野串联起中国共产党探寻革命道路、挽救民族危亡、保家卫国和复兴中华的伟大征程,而且清晰地呈现了马克思主义在中国传入、发展、实践的完整过程。全书将马克思主义的传播置于近代中国社会剧烈变动的历史场景之中,通过还原和彰显不同人物思想演进的逻辑和实践探索的艰辛,为理解新时代马克思主义中国化时代化的科学性和必然性提供了鲜活视角。

    2026年04期 No.396 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1412K]
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  • 艺术创作中思政教育价值的深度挖掘——评《艺术与思政》

    张嘉鹏;

    <正>在新时代立德树人根本任务持续深化的背景下,如何在艺术教育与艺术创作中有效融入思想政治教育内容,成为高校艺术教育领域亟须回应的重要命题。《艺术与思政》一书以习近平总书记关于思想政治教育的重要论述为根本遵循,从理论阐释、实践探索、经典案例三个层面系统地呈现了艺术与思政深度融合的现实路径,集中回答了“艺术怎样承载思政”“思政怎样借力艺术”这些关键问题,具有鲜明的时代性和实践指导作用。

    2026年04期 No.396 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1387K]
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  • AI赋能学术英语写作能力提升路径探究——评《人工智能通识学术英语教程》

    左怡静;

    <正>随着人工智能(AI)技术在学术研究与高等教育领域的广泛应用,学术英语写作正处于深刻转型之中。生成式人工智能在很大程度上改变了学术文本的生成方式。高校英语教学在目标设定、能力培育及价值引领等方面面临新要求。在这一时代背景下,《人工智能通识学术英语教程》一书立足人工智能迅速发展的现实状况,把学术英语写作能力培养和AI技术认知相结合,针对性地回答了“AI时代怎样提升大学生学术英语写作能力”的关键问题,有着鲜明的时代意识和实践导向。

    2026年04期 No.396 122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1412K]
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  • 解构与重构:在即兴中触摸音乐的原生力量——评《即兴:其本质与音乐实践》

    魏珊;郭春蓉;

    <正>当“即兴”被简化为“无谱的随意弹奏”,当爵士乐手的即兴表演被视作技术炫耀,当古典音乐的“忠实原作”原则成为不容置疑的铁律,《即兴:其本质与音乐实践》一书如同一把锋利的解剖刀,剖开了即兴音乐被误解的外壳,跳出了技法传授的浅层框架,以跨文化、跨体裁的宏大视野,追问即兴的本质属性,将其从“演奏的附属技艺”提升至“音乐创作的核心根基”,为理解音乐的创造性本质提供了颠覆性视角。笔者在主持吉林省教育厅科学研究项目“音乐疗愈赋能老年群体福祉的多元化实践路径与效果研究”(项目编号:JJKH20260523SK)研读《即兴:其本质与音乐实践》一书后深受启发。书中阐释的即兴演奏“即时响应、共情互动”本质,恰与福祉领域对“个性化服务”的需求高度契合。

    2026年04期 No.396 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1828K]
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  • 中国教育学会2026年度工作会议暨第九届理事会第五次会议在京召开

    <正>3月29日上午,中国教育学会2026年度工作会议暨第九届理事会第五次会议在京召开。教育部党组成员、副部长任友群出席会议并发表视频讲话。中国教育学会会长朱之文出席会议并讲话。全国政协委员、中国教育学会顾问郑富芝出席会议。会议深入学习贯彻党的二十大、二十届历次全会和2026年全国“两会”精神,贯彻落实全国教育大会和2026年全国教育工作会议精神,助力实施《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》及三年行动计划,总结学会过去一年工作,部署安排今年重点工作。

    2026年04期 No.396 131页 [查看摘要][在线阅读][下载 4419K]
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