倘若我们真爱孩子

试析网络上的教育政策话语形态——以对搜狐网站“教育评论”栏目的分析为例

网络空间中存在结构化的媒介话语、民间政策话语和主流政策话语3种教育政策话语形态。与报刊、广播、电视等传统媒体关于公共问题的讨论相比,网络的话语主体更加多元化。网络拓展了公共议题的讨论平台,在一定程度上影响了政策的公共议程,为公众参与教育政策制订过程提供了机会,但是也存在明显的局限性。

她为何不读书了——对一例因贫困辍学个案的质性研究

虽然我国义务教育阶段已实施了“一费制”和“两免一补”等措施,但是学生负担的“教育成本”仍然高于一些农村贫困家庭能够承受的范围,这些贫困家庭的孩子随时面临辍学的危险。解决因贫困辍学问题,需要加快“两免一补”的实施步伐,同时改革我国的义务教育投资体制。

学校纪律的性质与功能:从规限、管理到教育

把学校纪律的性质看作是一种约束、控制,将其功能定位于规限、管理,是学校纪律问题产生的根源。学校纪律的落脚点不在学生的现时,而在学生的未来,所以学校纪律的本性不在规限与管理而是教育与发展,是要通过培养学生的纪律精神实现学生的成功入世。

论和谐课堂的构建

构建和谐校园,消解学校改革创新进程中的矛盾,需从构建和谐课堂开始。和谐课堂具有井然有序,师生互相理解、真诚交流,民主平等、公平公正,宽松宽容,充满活力,关系融洽、心情愉悦等特征。和谐课堂具有感召力、凝聚力、创造力,对于人的成长、教学质量的提高、学业负担的减轻、和谐校园的构建、和谐社会的建设具有重要的意义。当前,构建和谐课堂应当从明确构建和谐课堂主体的职责、营造良好的制度环境、营造和谐的课堂心理环境、营造和谐的课堂物理环境、实现课堂教学与学校其他工作的和谐统一、提高教师构建和谐课堂的能力等方面入手。

论教学活动的仪式性

教学是一种有组织地进行知识传递的社会活动,是一种复杂的文化系统。教学活动具有丰富的仪式内涵。教学的仪式性不仅使参与其中的每个人都有固定的角色和行为模式,而且使教学活动作为一个整体发挥着深刻的仪式性功能。现有教学活动的仪式原型主要有训话布道原型、研讨原型、手工作坊原型和团队合作原型等4种。深入理解教学活动的仪式内涵是认识教学活动的基础,也是教学改革的一个关键。

数学教学中的“生活化”与“数学化”

数学教学回归学生的生活世界是当今教学改革的潮流,但目前对此认识不一。对数学教学“生活化”与“数学化”的片面理解导致了数学教学的偏差。“数学化”与“生活化”是数学学习过程中不可或缺的两个基点。数学教学既要密切联系学生的现实生活,又要紧扣数学主题。

物理课程的体验学习

“体验学习”作为一种学习方式的提出,顺应了我国课程改革转变学生学习方式的要求,有利于学生学习方式向现代学习方式的转变,不仅有助于加深学生的感性认识,而且对于发展学生的情感、态度、价值观等具有独特的作用。在物理课程中,可通过创设问题情境、亲历探究过程、学会及时反思、开展多元评价等方式为学生进行体验学习创造自我发展的空间。

教师专业发展规划:意义 内容 策略

教师是自我导向、自我驱动的学习者,是专业发展的主体。教师要实现专业发展,必须学会设计规划自己的发展。教师的专业发展规划即是教师专业发展的蓝图,其制订过程具有促进教师专业发展的作用。教师的专业发展规划具有个性化的特点,也有共同的要素。教师专业发展规划的制订需要遵循一定的策略要求:学习教师专业发展的理论;把握教师专业发展的方向;进行持续的反思和动态的规划;遵循一定的技术要求。

论校本教育研究

校本教育研究是为了学校发展、立足于学校并在学校中开展的一种开放式、发展性教育研究实践活动,是伴随新一轮课程改革不断向纵深推进而生发的一种学校教育研究策略,是实施科研兴校战略、建设学校办学特色、提升学校品质形象、促进学生发展、推动教师专业成长的有力举措。校本教育研究具有本土性与针对性、主体性与多元性、现实性与实效性、开放性与发展性等特点。开展校本教育研究要切实加强制度建设,强化校本管理,搭建交流平台,注重督导评价,狠抓教研队伍建设。

一盆凤仙花