中国教育学刊


图片_全国名优学校、名优校长风采

  • 广东省佛山市南海区桂江第一中学

    <正>让教师把学生推向前台龙海平,硕士,中学高级教师,广东省佛山市南海区桂江第一中学校长。他创立了"练评讲"教育模式,并先后在两所学校实践,取得突出成效。他认为,学生的成长方式是多元的,学校要善于为学生搭建舞台,教师要善于把学生推向前台。"练评讲"教育模式展风采广东省佛山市南海区桂江第一中学的"练评讲"教育,在教育改革浪潮中彰显出独特的魅力。所谓"练评讲"教

    2012年05期 No.229 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 4808K]
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  • 北京市大兴区第一职业学校

    <正>北京市大兴区第一职业学校创建于1983年,是经教育部认定的国家级重点中等职业学校、北京市职业教育示范校、国家级体育传统项目学校。学校占地面积约18.5万平方米,建筑面积8万平方米。校园环境优美、设施齐全,拥有先进的教学手段和现代化的实习实训设备:实现百兆带宽光纤接入校园网;设有波音737模拟客舱、数控机床实训室、工业机器人实训

    2012年05期 No.229 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 4447K]
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  • 北京师范大学良乡附属中学

    <正>北京师范大学良乡附属中学是房山区人民政府与北京师范大学于1998年5月联合创办的一所高规格、现代化、寄宿制的新型高中。学校现有36个教学班、1400名学生、206位正式教职工,其中特级教师3人,市级学科带头人3人,市级骨干教师12

    2012年05期 No.229 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 4773K]
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卷首语

  • 对“不能输在起跑线上”之批判

    吴建民;

    <正>"不能输在起跑线上",这是近些年社会上非常流行的一个说法,反映的是孩子的教育问题。起跑线在什么地方?是中学、小学,还是幼儿园?谁也说不清楚。但总的趋势是愈来愈往前提。"不能输在起跑线上",反映出家长对自己子女的期望。今天,社会进步,经济发展,父母对子女的期望也提高了。从总体上看,这是社会进步的表现。但是,我们在看到社会进步的同时,

    2012年05期 No.229 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
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人才培养模式创新研究

  • 基于创新人才培养的高中教育改革探索

    唐盛昌;

    在高中阶段,以聚焦志向与兴趣、激发潜能为导向的优秀创新人才早期培育,将志向、兴趣、潜能合一作为优秀创新人才早期培育的切入口,以促进学生个性化知识构成作为基本载体,以基于一定领域的探究性学习作为培育学生创新思维与创新人格的主要途径,以数字技术与专门领域的整合作为学生创新的重要激活方式,以与高校、科研院所等进行实质性合作为优秀创新人才早期培育的资源助推力,形成了具有一定普适性、值得借鉴的经验和发展思路。

    2012年05期 No.229 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K]
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  • 英国高中课程设置及其启示——以两所学校为例

    綦春霞;

    英国高中教育包括第4学段和第5学段两个阶段。在第4学段,国家规定了7门核心课程和50多门供学校根据自身的实际进行选择的中等教育毕业证书课程。在第5学段,课程采取全部选修的方式,国家提供了近百门学术和职业教育类课程,供学校自行选择、组合。不同学校的高中课程在课程结构和课程要求上存在差异,体现了自身的办学特色。英国高中的课程设置对于我国高中课程建设在加大学校课程决策权、增加选修课比例以及加强课程中职业教育内容渗透等方面都有一定的借鉴作用。

    2012年05期 No.229 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 232K]
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  • 教育适合学生:个性化教育实践范畴

    王振权;

    个性化教育是培养学生个性发展的教育。个性化教育主张从学业规划指引、课堂教学方式、课程体系设计、课外学习方式、教育评价方式、教师专业发展等维度,构建从学生个性出发,适合学生学习需要的个性化教育改进框架。从关注学生个性发展视角考虑,个性化教育涉及"一生一案""一课一品""一科一谱""无边界学习""一评一策""一师一家"等实践范畴。

    2012年05期 No.229 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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教育政策研究

  • 试析我国教师资格制度改革——基于中小学(幼儿园)教师专业标准的视角

    潘黎;邹群;

    目前,我国教师资格制度尚存在诸多问题,包括申请者学历要求偏低、资格单向下位融通,证书种类简单、地方适用性较差,师范生教师资格认定过于简单、非师范生考试科目设置不全面以及教育教学实践能力考核不全面。研制、发布教师专业标准可以为我国教师资格制度改革与发展起到引领和导向作用。其改进方面为:我国教师资格申请者学历要求普遍提高,高级别资格单向下位融通会有所改变,中学教师资格分科化、小学幼儿教师资格全科化,全国统考分区划线,考试内容和科目更加全面,认定工作要求提高以及增强教育教学实践能力的考查。

    2012年05期 No.229 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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  • 体育、艺术2+1项目:政策规约与实践要义

    牧童;赵鹤龄;

    强调义务教育均衡发展不是追求"划一化"发展,而是要鼓励中小学办出特色,促进学生全面而有个性地发展。在落实教育部《关于在义务教育阶段中小学实施"体育、艺术2+1项目"的通知》时,各地应该注意结合学校实际,处理好"体育、艺术2+1项目"与新课程改革、特色学校建设、学校标准化建设的关系,建立起实施"体育、艺术2+1项目"的长效工作机制,全面实施素质教育。

    2012年05期 No.229 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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教育政策研究教育政策研究

  • 农民工随迁子女初中后教育政策支持研究

    杜永红;陈碧梅;

    农民工随迁子女初中后教育问题日益凸显,但是针对农民工随迁子女初中后教育出台的支持政策却比较少,并且各地政策的差异相当大。加强农民工随迁子女初中后教育的政策支持具有重大的现实意义与前瞻价值。通过建立全面开放的中等职业学校招生制度,并给予农民工随迁子女同等资助,适度开放普通高中并将入学标准规范化、制度化,建立流出地与流入地政府间的教育经费转移机制,建立农民工随迁子女的初中后教育补偿制度,可以在一定程度上满足农民工随迁子女的初中后教育需求。

    2012年05期 No.229 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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教育理论研究

  • 教育公共性:基于儿童保护和全面发展

    郑新蓉;

    教育的公共性是现代教育的基本特征,指向儿童全面而长远的发展和社会整体公共利益,平权、保护、发展、世俗是其基本内涵。国家通过现代学校教育对全体儿童的全面发展和长远利益负责,对国家、民族整体利益和最高利益负责。教育的公共性体现在学校教育中便是平权性、发展性以及保护性。教育始终是一个国家和民族"后继有人"的事业,而"百年树人"以及"人的全面发展"则是公共教育的基本属性。

    2012年05期 No.229 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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  • 高考公平的内涵及属性

    王后雄;李佳;李木洲;

    就高考公平的本质而言,它是教育领域中人际利益关系的反映、度量与评价,其目的在于实现教育利益分配的公平。只有在教育利益、国家利益、个人利益、个人价值观及社会基础等范围内探讨高考公平,才能解释和揭示高考公平的真正内涵。高考公平是国家根据一定历史阶段发展的需要,在现有社会条件及考试技术的基础上,按照合理性的规范和原则对高等教育入学机会进行分配的一种实然状态。高考公平具有历史性、相对性、主观性、客观性、不充分性、矛盾性、系统性及理想性等属性。

    2012年05期 No.229 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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  • 教育价值的多元、混乱与秩序重建

    卢旭;

    教育价值多元化是30多年来我国教育价值变迁的主题。教育价值体现的是一种教育的功能属性与主体的功能需求相契合的社会关系。教育价值多元是由教育价值主体或客体的分化而导致的,其实质是一种以多个重要教育价值观作为基本因素,影响人们教育价值判断、价值取向和价值行为的社会状态。当前社会的教育价值混乱反映出教育价值的失序。整肃教育价值混乱,重建教育价值秩序,需要缓解社会成员的生存压力,调整利益格局,建立合理的社会流动机制。

    2012年05期 No.229 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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  • 作为启蒙者的教师

    姜勇;

    虽然"启蒙"是教师所承担的重要使命,但是受传统工具理性主义的影响,部分教师忽视了唤醒学生内在精神的"启蒙"力量。要真正唤醒学生的主观能动性,教师就必须拥有"启蒙"的意识与能力。首先,教师必须成为善于倾听的教育者,在倾听中发现学生的兴趣与需要、内心的情感与想法。其次,教师要成为富有激情的教育者,在教育活动中投入自身的情感。再次,教师要成为开放的教育者,让学生回归生活世界的教育。最后,教师要成为适度无为的教育者,遵循教育之"道"。

    2012年05期 No.229 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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课程与教学

  • 有效教学三大内涵及其意义

    余文森;

    有效教学是一种提倡效果、效用、效率三者并重的教学观,有效果、有效用、有效率是有效教学的三个维度。有效果指的是学有所得、所获;有效用指的是学的东西是有价值的、有用的;有效率指学的过程和方法是科学的、简洁的、省时的。有效教学的有效果、有效用、有效率,就像长方体的长、宽、高一样,三者缺一不可,缺少任何一个维度都不能构成完整意义的有效教学。

    2012年05期 No.229 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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  • 新课程情感目标评价工具及课堂应用

    魏宏聚;

    新课程情感目标的评价是课程改革中的一个重大课题与难题,目前还没有公认的成形理论与操作手段。借鉴布卢姆情感目标分类理论与拉斯思价值澄清理论,"价值指示"是评价情感目标的有力工具。"价值指示"评价本质上是对学生行为的评价,依据学生在情感目标达成的不同阶段表现出不同的情绪与行为,教师通过观察学生行为表现实施情感目标达成效果的评价。

    2012年05期 No.229 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K]
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  • 学习异化的教学匡正

    曾贞;

    学习是人的天性,学生的学习实践就是其生命需要的实践,这理当成为课堂教学的应然思维。而目前偏离这种思维的课堂教学活动以及考试评价导致了学生与学习的隔离和对立,导致学习被异化,使学生成为自身学习活动的奴隶。只有坚持"学生的学习实践就是其生命需要的实践"这种理念,教育教学活动才能借助于人的学习本性的张扬而获得其本来的意义,这也是"育人为本"的体现。

    2012年05期 No.229 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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  • 小学语文生命化教学断想

    刘国艳;

    在小学语文教学中正确贯彻生命化教学理念,可以促使学生感知生命的珍贵,体验生命的力量,继而激发生命潜能,促进生命成长。从生命化教学视角看,当前的小学语文教学还存在生命意识匮乏、主体选择不足与生命体验缺失等弊端。为培养富有生命意识、能够敬畏生命与欣赏生命、充分彰显生命之个性和创造性的人,小学语文教学应推动学生在思索中品味生命的价值,在自主中推动个性化成长,在评价变革中开启生命的智慧。

    2012年05期 No.229 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
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  • 现象学视野中自主作文的理念与策略

    赵蒙成;

    自主作文是许多中小学提倡的作文教学模式,对于提高中小学作文教学效果具有重要作用,但目前自主作文的理念与实际操作还需要加以完善。现象学对于阐释中小学作文的理念、克服中小学作文教学中存在的诸多严重缺陷具有重要价值。从现象学的视角来看,中小学的作文应大力提倡自主作文,作文的目的是发展学生的思考能力与智慧。为此,作文教学应让学生把已有的作文观念悬置起来,真诚地面对、抒写他们自己的意义世界。

    2012年05期 No.229 59-61+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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  • 品德与社会课程社会化教育功能弱化探析

    杨今宁;

    小学品德与社会课程总体目标应该包括品德教育和社会化适应两大方面,当然后者是需要加以限定的。两类课程目标具有交叉重叠性,但不能相互取代。其现实表现是两者之中前者更被强调,甚至掩盖了后者。其原因有来自课程设计方面的,也有来自执行方面的;有历史的,也有现实的。要全面完成课程目标,除了要重新修订教材之外,学校还应从教育教学管理、课堂教学改革、教师配备与培训等多个角度给予保障。

    2012年05期 No.229 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 初中生体育锻炼行为及学校因素调查研究

    付道领;郭立亚;

    初中阶段在个体体育锻炼习惯形成过程中起到关键作用。对重庆不同地区7所中学的问卷调查揭示了初中生体育锻炼行为的现状、学校因素对锻炼行为的影响、学校间的差异。结果显示,初中生整体处于锻炼行为的较低阶段,体育锻炼不足,其主要制约因素是学习压力过大和缺少场地设施。体育课程、师生关系、学校设施、锻炼机会和体育社团均对学生体育锻炼行为产生正向影响,但在不同类型的学校间又存在差异。

    2012年05期 No.229 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K]
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  • 实现高中美术教育审美价值刍议

    巫晓疆;

    当前,虽然我国高中开设了美术鉴赏课,以提高学生的审美素养和审美能力,但与西方发达国家相比,我国高中美术教育在教育理念、课程开发、教师选用等方面仍存在一定的差距,且对人文知识重视不够。在新形势下,我国应当进一步加大高中美术教育中人文艺术教育的力度,突出以提高学生审美水平及艺术价值判断能力为目的的教学目标。

    2012年05期 No.229 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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教师发展

  • 教师进修院校发展现状与反思——教师教育一体化的视角

    蔡丽红;

    教师教育一体化的关键是教师职前职后教育内容的一体化,而不是教育机构的一体化。在当前国情下,我国各级教师进修院校有其存在的必要。为促进各级教师进修院校更好地发展,我国应从以下几方面展开工作:构建与职前培养相衔接的继续教育规划体系,加强各级教师进修院校标准化建设,促进资源整合和研训一体,建立三级教师继续教育网络,构建教师继续教育一体化模式,以充分发挥各级教师进修院校在教师继续教育中的龙头作用。

    2012年05期 No.229 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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  • 基于社会关系理论视角的师生关系研究

    柴楠;刘要悟;

    我国教育界对于师生关系的认识经历了主体性师生关系理论、主体间性师生关系理论以及他者性的师生关系理论三个阶段。每一种理论的形成似乎总以另一种理论的退场为前提,即不同的师生关系理论间总是充满矛盾和冲突。但事实上,每一种师生关系理论都有其合理成分。马克思的社会关系理论为统一不同的师生关系理论提供了理论基础。从马克思的社会关系理论来看,师生关系表现为认识论意义上的教学关系、交往过程中的社会关系以及基于契约的伦理关系。

    2012年05期 No.229 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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  • 关于幼儿教师专业伦理建设的思考

    徐浩斌;

    当前,部分幼儿教师在教育实践中屡屡突破师德底线,面对复杂的教育情境无法作出合理判断,这凸显了幼儿教师专业伦理建设的重要意义。制约幼儿教师专业伦理建设的因素主要有幼师专业发展政策缺失、幼师工作特征遭误读、幼教改制过度市场化、幼师专业话语权被剥夺等。幼儿教师专业伦理建设是一项复杂的系统工程,需要关注幼儿教师专业伦理需求的层次性、专业伦理规范的整体性、专业伦理实践的指导性、专业伦理制度的保障性、专业伦理内容的发展性等。

    2012年05期 No.229 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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  • 基于合作的教师专业发展实证研究

    陈雅玲;

    通过问卷调查法和访谈法对中小学教师合作现状进行研究,结果发现:教师对合作的态度较为积极,合作意愿主要是基于自我成长和学生发展的责任;合作活动与方式主要是备课组和教研组活动;合作动机存在教龄上的差异;合作技能不高;合作的时间与任务、教师评价制度、领导管理方式、教师之间的沟通与信任是影响教师合作的主要因素。因此,学校应构建专业取向教师团队组织,开展合作学习,发展批判性互动,创建合作文化,从而促进教师专业合作。

    2012年05期 No.229 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
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教育短论

  • 新课程背景下有效教学理性思考

    庞海云;

    <正>新课程实施以来,虽然广大教育工作者尤其是一线教师在提高教学有效性方面进行了许多积极、有益的探索,但从总体上看,还存在着许多问题和困惑,一些教师教得很辛苦,学生学得也很累,教学低效现象没有得到根本改变。如何实现有效教学,使教师牢固树立新课改下的有效教学理念,掌握有效教学的方法策略,是我们当前

    2012年05期 No.229 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
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  • 有效回应课堂教学即时性资源

    衡锋;

    <正>不同教师即使面对资质相近的学生,使用同一篇教案,采用同样的教学方法,取得的教学效果也常常有很大差异。其主要原因是,不同教师在回应课堂教学中生成的即时性资源的态度与方法上存在很大差异。因此,如何合理开发与有效利用课堂教学中的即时性资源,让课堂焕发出生命的活力,是每位教师都应该思考的问题。以下是笔者对此问题的几点粗略见解。一、创设教师从容回应的条件

    2012年05期 No.229 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
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  • 维护教师心理健康五策略

    杨旭红;

    <正>由于社会对教师的期望过高且复杂多样,教师的付出和回报不成正比,社会日趋功利性,师生关系日渐淡薄等诸多原因,造成教师工作压力比较大,近年来中小学教师已经成为心理问题的高危人群。那么,怎样维护教师的心理健康呢?笔者仅以自己的悟得,拙述几点策略与同仁探讨。一、思维方式是心理健康的调节剂按照辩证法的观点,事物总是一体两面的,因

    2012年05期 No.229 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
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讯息传真

  • 我国现代教育家傅任敢教育文集出版

    王丽;

    <正>我国现代教育家傅任敢教育文集日前由教育科学出版社出版,这是由首都师范大学王长纯教授主持的"傅任敢教育思想与实践之研究"项目的重要研究成果。在出版座谈会上,北京师范大学吴式颖教授等专家认为,《傅任敢教育文集》是首都师范大学对傅任敢教育思想与实践研究的重要成果,其对我国教育事业发展有着重要意义。

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  • 《中国教育学刊》珍藏合订本征订启事

    <正>《中国教育学刊》现有少量2010年和2011年精装合订本,欢迎广大读者收藏订阅,合订本(上、下册)260元/套。因数量有限,请在汇款前向杂志社确认。您在汇款时,请将您的地址、邮政编码、联系电话填写清楚,便于邮寄。订阅方式:邮局汇款邮寄地址:北京市亚运村邮局158信箱邮政编码:100101收款人:《中国教育学刊》杂志社

    2012年05期 No.229 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
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  • 首届中国未来教育家成长论坛启事

    <正>论坛主题:中国未来发展与当代校长今天,中国教育这艘巨轮再次起航,驶向一个更新的目标:基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。要保证这艘巨轮乘风破浪顺利到达目标,需要全社会关心,更需要广大教育工作者努力。这其中,广大校长教师的作用举足轻重,因为整个国家的教育现代化根植于一

    2012年05期 No.229 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K]
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  • 为学生全面可持续发展奠基——北京市门头沟区大峪第二小学

    <正>北京市门头沟区大峪第二小学始建于1954年,迄今已有58年的历史。学校地处门头沟区经济、文化、教育中心,总面积6941平方米,现有教学班28个、学生1300余人、教职工95名。多年来,大峪第二小学坚持在继承中发展,在发展中创新。学校提出"为学生全面可持续发展奠基"的办学理念,确立"人文校园、绿色校园"的共同愿景,形成与学校发展实际相一致的校园文化,即尊重、和谐、发展的组织文

    2012年05期 No.229 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 7683K]
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