中国教育学刊


  • 百年耕耘路 时代育人歌 “太原师范百年华诞暨太原大学外语师范学院建院一周年”庆典启动仪式

    <正>三晋生辉,汾水吐秀。2005年9月14日,太原师范将迎来百年华诞和太原大学外语师范学院建院一周年。为进一步传承太原师范百年优秀文化传统,弘扬太原师范精神,打造太原师范品牌,学院推出了以“百年耕耘路,时代育人歌”为主题的丰富多彩的庆典纪念活动。该项活动旨在让太原师范百年丰厚的文化资源聚合成激励全院师生刻苦学习、积极进取的内在动力,让百年珍贵的思想精华积淀为全体

    2005年08期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 421K]
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  • 构建和谐社会与教育使命

    王想平;支爱玲;

    教育是建设和谐社会的奠基工程,是和谐社会的重要组成部分。构建和谐社会,必须优先发展教育,保障公民相对平等的教育权利和机会,最大限度地体现教育公平;必须以科学发展现为指导,促进教育自身的和谐发展,统筹各级各类教育的协调发展;必须坚持以人为本,促进人的全面和谐发展。

    2005年08期 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 331K]
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  • 创造性系统观及其对创新教育的启示

    师保国;申继亮;

    创造性的概念经历了从强调过程到强调产品,再到强调将过程、产品、个人和环境等因素结合起来的演变历程,近来人们倾向于从系统观的角度看待创造性的研究与培养。创造性系统观认为,创造性是内外系统交互作用的产物,它除了与个体的认知因素、知识背景、动机、人格有关外,还与个体所在的群体、社会甚至历史的背景有关。实施创新教育,必须把创造性作为一个系统来看待,除了重视个体因素,还要重视文化和社会因素。

    2005年08期 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K]
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  • 科举制度兴衰及其对高考改革的启示

    曹长德;

    科举考试作为一种制度,已经成为历史;但它作为一种文化、一种思想,却一直对中国的教育产生着影响。分析科举的价值并总结其教训,给人们的启示是,高考的活力在于改革:高考作为一种教育机会的竞争制度,必须与时俱进,让改革、创新成为其惯例和特征;对高考改革进行远景式设计,让它成为教育改革的指挥棒;在高考科目上进行组合,让学生有一定的选择权;以多种途径提供教育机会,拓宽人才选拔的渠道;尽快为考试立法,保证考试的公平性。

    2005年08期 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K]
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  • 论三峡库区教育的可持续发展

    万明春;王纬虹;余国源;

    按照科学发展观,三峡库区教育发展要解决的核心问题是发展的模式与途径;比较刺激式发展和可持续发展两种思路,可持续发展模式是最佳的必然选择。三峡库区教育可持续发展面临基础薄弱、发展失衡两大方面的问题。只有以科学发展观为引领,既抓住机遇,优化外部支持环境,又深化改革,强化内源动力机制,把外在利导因素与内在创新机制有机地整合起来,三峡库区教育才能实现可持续发展。

    2005年08期 13-16+29页 [查看摘要][在线阅读][下载 420K]
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  • 曲周教育改革与发展的实践和思考

    李献林;

    <正>曲周县位于河北省南部,是个典型的平原农业县,县域面积667平方千米,辖4镇6乡,342个行政村,总人口40.4万。近几年来,曲周县实施“科教兴县”战略,积极进行教育改革,取得了显著成绩。但是,我县的农村教育仍然存

    2005年08期 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 427K]
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  • 课程改革:新视点与生长点

    钟启泉;

    <正>新一轮国家基础教育课程改革,说到底,是在经济全球化的背景下,在传承我国优秀文化传统基础上的一次崭新的课程文化的创造。这一创造过程为课程与教学的理论研究和实践探索提供了新的视点。我们应该认真解读、深入研究这些

    2005年08期 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K]
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  • 第二届全国青少年“未来工程师”设计与技能竞赛在京举行

    吴宇清;

    <正>7月29日至8月1日,由中央教育科学研究所、中国科学技术馆主办的第二届全国青少年“未来工程师”设计与技能竞赛在京成功举行。 科技部、教育部、中国科协、中国青少年宫协会、中国青少年科技辅导员协会、中央教育科学研究所、中国科学技术馆等部门的领导以及吴文虎、张开逊等科学家出席了在中国科学技术馆举行的开幕式并讲话。

    2005年08期 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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  • 课程改革应确立的三种核心教育观念

    傅维利;

    观念是人们对事物本质特征和价值带有鲜明个人色彩的看法,是人们确立处理事物原则的心理基础。基础教育课程改革始终面临着传统教育观念的严峻挑战和“应试教育”的巨大压力。教育观念的转变,决不是追求与传统教育观念的简单对立与反叛,而是在探索教育规律和教育社会适应性基础上的新观念的主动建构。基础教育课程改革必须坚定地确立3种核心教育观念,即:寻求多元逻辑体系的教育新观念;改革目标与各地现实教育资源相一致的改革观念;实现教育促进人的发展和促进人的社会化两种功能的基本观念。

    2005年08期 23-26+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 383K]
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  • 语文及语文课程称谓的探讨

    夏家发;

    《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》把“语文课程”界定为“母语教育课程”。这种界定不仅容易引起歧义,导致语文课程性质的社会语言学的视域错位,且与已经颁行4年之久的《中华人民共和国国家通用语言文字法》的有关规定不相符合。应把语文课程标准中的“母语”、“祖国语文”、“祖国语言文字”等改为“中国通用语文”,它将对新世纪语文课程改革发挥积极的作用。

    2005年08期 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K]
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  • 科学课程知识观的重建与发展

    赵长林;

    科学知识是科学课程的核心要素,传统的对科学知识客观性、价值中立性、普遍性的理解决定了教师、学生的科学课程知识观的价值取向。随着科学知识社会学对科学知识的文化性、相对性、多样性、建构性、境域性品格的揭示,引领了科学课程领域的一场思想革命,催生了由封闭、单一、科学本位的科学课程知识观向开放、多元、人文、生态课程知识观的转变,对科学课程理论研究和改革实践产生了重要影响。

    2005年08期 30-32+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 432K]
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  • 论中学物理教学中的科学方法教育

    邢红军;陈清梅;

    科学方法教育是中学物理教学的重要内容。科学方法具有获取功能、建构功能和培养功能。要解决我国目前物理教学中科学方法教育中存在的问题,必须把科学方法纳入教学内容;按照科学方法的逻辑设计教学程序,让学生运用科学方法解决实际物理问题。

    2005年08期 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K]
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  • 新课程理念下的化学教学设计

    江家发;杨浩文;

    当前化学教学设计理论存在的问题:将传统备课与系统化教学设计混为一谈;缺乏教学设计理论的本土化研究和学科化研究;教学设计理论的可操作性不强。实践存在的问题:教育部门推广教学设计的力度不够;与教学设计相配套的教学环境建设不足:教师在教学中运用教学设计的积极性不高。普及开展化学教学设计的对策:开发操作性强的化学教学设计模式;构建有利于化学教学设计的教学环境;提高化学教学设计水平。

    2005年08期 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 292K]
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  • 探究式学习与学习策略

    都兴芳;刘平;

    <正>随着课程改革的不断推进,自主学习、探究式学习等教学方式越来越受到人们的重视和关注。这些新的教学方式为教师的教学实践提供了更多的选择机会。开展探究式学习,研究其学习策略,是深化课程改革的需要。

    2005年08期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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  • 语文教学的“以美激趣”策略研究

    陈振华;姜红春;

    “以美激趣”就是以美育激发学生的学习和探索的兴趣。小学语文教师应当在课程教学中,使学生感受美、领悟美、欣赏美、创造美,从而激发和张扬学生的兴趣、激情和灵性。“以美激趣”策略研究中发掘了教材中的自然美、人物美和语言美,设计了感受美、理解美、鉴赏美、表达美的多种策略。

    2005年08期 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 364K]
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  • 中小学的民族音乐教育亟待加强

    杨加力;

    <正>一 加强民族音乐教育,促进中小学音乐课的改革 我国幅原辽阔、历史悠久,56个民族拥有着丰富而辉煌的民族文化。绚丽多彩的民族音乐即是民族文化中最为突出的一部分。我们的民族音乐有着悠久的历史、深厚的土壤,是历代劳动人民和艺术家的杰作,包括民歌、民族器乐曲、

    2005年08期 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K]
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  • 新闻引路作文教学法

    刘德斌;

    作文教学问题的根源在于教师,关键在于先放后收,动力在于促使学生乐学、会学。新闻引路作文教学法注重从多角度作文的思路和方法。即:新闻引路、4X积木式思维作文法、特色作文等。

    2005年08期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 274K]
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  • 加强师范生信息技术与课程整合能力的培养

    庹向东;林素蓉;

    信息技术和课程整合的能力是现代教师专业化的需要,也是教师终身教育的需要。因此,必须加强师范生信息技术与课程整合能力的培养。应通过加强教育技术学、学科教学论课程的教学和改革,以及加强教育实习指导来培养师范生信息技术与课程整合的能力。

    2005年08期 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K]
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  • 从新课程实施谈师范院校的教学改革

    耿永志;寇学臣;李抒梅;

    新课程的实施给教师教育带来了巨大冲击,教师教育必须树立为基础教育服务的理念。师范院校要重构学科课程体系,增加教育类和实践类课程的比重,促进学生全面发展,使之适应基础教育改革的需要;要彻底改变旧有的灌输式教学模式,调动学生学习的主动性和能动性,着力培养学生的基本素质;要找准办学定位,突出师范院校的办学特色。

    2005年08期 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 311K]
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  • 职业倦怠:制约教师专业发展的一种重要因素

    黄赐英;

    由职业压力引起的职业倦怠,是教师职业生涯和发展历程中的一种自然现象。职业倦怠易使教师的心理、生理、行为和情绪等处于不良状态,由此引发的习得性无助感和无力感对教师的专业发展起着延缓或阻碍作用,成为制约教师专业化发展的一个重要因素。职业倦怠的产生,既源于个体人格和职业角色特征因素,又与社会和组织因素密切相关。对于职业倦怠感的缓解,一方面需要组织干预,另一方面需要个体心理调适。

    2005年08期 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 317K]
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  • 校本培训:提升教师实践性智慧的一种有效途径

    杜静;

    现行的师资培训,由于受科学实证主义知识观、理论与实践二元分离以及疏离学校实际等因素的影响,忽视了教师实践性智慧的提升,影响了师资培训的有效实施。在校本培训中采取行动研究、教育会诊、教育叙事等培训模式提升教师实践性智慧,是培训走出低效的有效途径。

    2005年08期 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 302K]
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  • 浅析培养少年儿童健康人格的途径与方法

    辛占香;

    进入21世纪以来,社会的发展对人才的素质有了更高的要求。培养健康人格成为当今中小学教育的迫切需要,也是时代发展的要求。当前教育改革的趋势,为少年儿童健康人格的培养提供了良好的机遇。培养少年儿童健康人格的途径和方法可以有以下几个方面:树立健康人格的新观念,营造良好的社会氛围;探索家校合作的心理健康教育模式;在学校的各项工作中渗透人格教育的内容;将健康人格的培养融于儿童成长的全过程之中;培养大众的健康人格,促进少年儿童人格的发展。

    2005年08期 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K]
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  • 构建青少年自杀危机干预体系

    姚月红;

    近年来,青少年学生自杀事件时有发生。构建青少年自杀危机干预体系已成为当前学校心理健康教育和生命教育的一项迫切任务。青少年自杀危机干预体系的构建思路可归纳为:一个基本理念,两个工作重心,三个实践环节。青少年自杀危机干预的关键是正确认识和理解青少年的自杀行为,积极关注和研究自杀问题,整合社会、学校、家庭等各种资源。

    2005年08期 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 283K]
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  • 中国基础教育高级管理研修班(第三期)

    <正>为造就适应教育变革、精通教育管理的高层次、专家型基础教育领导者,北京大学、中国教育学会联合举办“中国基础教育高级管理研修班(第三期)”。 【教学内容】 体现高层次、研究型、分段制、互动式的教学特色,内容涵盖中国教育发展背景、学校管理能力建设、教育教学管理研究等;教学方式包括专家面授、课题研讨、考察实践、专家沙龙

    2005年08期 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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  • 致作者

    <正>《中国教育学刊》多年来得到广大作者的厚爱和支持,在此,本刊谨向广大作者致以诚挚的谢意! 《中国教育学刊》现为月刊,热切希望广大作者继续予以关注和支持,踊跃赐稿。现将有关注意事项说明如下: 1.来稿须适合本刊读者对象(本刊的读者对象主要是:中小幼教师,教育科研人员,教育行政管理干部,

    2005年08期 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
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  • 百年耕耘路 时代育人歌 太原师范学校历史沿革

    <正>太原师范学校的历史可以追溯到清光绪31年,即公元1905年,学校始称山西省官立师范学堂,以后数次易名,先后被称作“山西省两级师范学堂”、“山西省师范学堂”、“山西省立第一师范学校”等。1934年改称为“山

    2005年08期 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 424K]
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  • 百年耕耘路 时代育人歌 发展中的太原大学外语师范学院

    <正>太原大学外语师范学院座落在美丽的汾河之滨,由原太原师范学校、太原市园林技校、太原市园林科研所合并而成。 学院设立八系二部一所、即外语教育系、中文系、数学系、现代信息技术教育系、音乐教育系、体育教育系、美术教育系、园林系,自然科学基础部、社会科学基础部和园林科研所。学院现有教职工430余人,在校学生5300余人,从2001年起全部招收五年一贯制专科生,2003年开始招收高中起点的三年制

    2005年08期 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 396K]
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