中国教育学刊


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  • 让学生迈向卓越

    <正>福建省厦门双十中学,是由爱国人士马侨儒、林珠光为纪念辛亥革命,于1919年10月创办。建校90年来,学校历任领导秉承"勤、毅、信、诚"的校训,发扬"追求极善,勇为最

    2009年10期 No.198 2-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 788K]
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  • 前进中的邰阳县第一中学

    <正>邵阳县第一中学是一所具有近百年历史的市级示范性普通高级中学,其前身为1912年创建的武东中学。学校师资力量雄厚,教学质量过硬,是全县学

    2009年10期 No.198 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 260K]
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卷首语

教育政策研究

  • 农村教师评价体制变革中的教师激励机制

    安雪慧;刘明兴;李小土;

    对教师进行评价是提高教师工作积极性、促使教师发展不可缺少的手段。通过对西部某省20个县50个乡镇学区的抽样调查结果发现,教师考核评价体制对教师积极性产生很大影响,但西部教师评价体制在学校和学区之间存在较大的差异,且评价体制的差异往往与教育管理体制有着密切的关系。为发挥评价体制对教师的激励作用、提高西部农村学生教育产出,国家在制订相关政策时应注意以下几点:鼓励学校对教师实施客观、公正、民主的教学考核及激励机制;进一步推进农村中小学教师岗位聘任制,不搞终身制;合理安排和调整"以县为主"管理体制下的教师评价和管理制度。

    2009年10期 No.198 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 550K]
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  • 公共教育资源向农村倾斜政策研究——以江苏省为例

    田芬;刘江岳;

    公共教育资源向农村地区倾斜的政策对推动城乡教育均衡发展起着非常关键的作用。但政策的实施环境时刻处于变化之中,在具体操作中有可能会遇到各种各样意想不到的新情况,从而衍生出一定的问题或暴露出一定的局限性。从江苏省来看,这些问题主要体现在政策的跟进性、配套性及教育民生政策的细化等应用层面。因此,在教育均衡发展的视野之下,制订此类政策时应多考虑城乡一体化统筹特征及政策的跟进性、配套性、人本位、前瞻性等原则,以促进城乡教育的整体提升。

    2009年10期 No.198 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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教育理论研究

  • 论中国基础教育改革的四种话语类型

    张荣伟;

    教育话语是人们在思考、表达教育问题时的习惯性用语,它是特定教育主体生活世界的一种表现形式,其中蕴含着特定主体的教育理想、生活意趣以及教育实践的行动逻辑。20世纪80年代以来,改革是中国社会生活的基本样态,作为社会的一个子系统,教育同样处于多重变革之中。与丰富多样的改革实践相伴随的教育改革的思想与主张也呈现出一派繁荣景象。根据话语主体、话语内容和话语风格的不同,这些既成的思想与主张大致可以划分为"意识形态话语""知识精英话语""平民实践话语"和"大众诗性话语"四种基本类型。探讨这四种话语基本内涵和主要特征的根本价值在于构建一个关于中国教育改革的话语认知框架。

    2009年10期 No.198 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
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  • 学生的三种身份

    李长吉;

    当今,用"受教育者"这一词语来指称学生已经难以涵盖"学生"的丰富内涵。学生是受教育者的同时,还具有"领受教育者"与"获取教育者"身份。学生的三种身份对教学活动与教师身份提出了相应的要求。教师只有按照学生不同的身份确定自己的角色并开展相应的教学活动,才能促进学生健康地成长与发展。

    2009年10期 No.198 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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现代学校领导与管理

  • 当代学校教育的四个维度——厦门双十中学的办学特色

    陈文强;许序修;

    当代学校教育的理念千差万别,但都离不开尊重生命、崇尚人文、热爱科学、追求卓越四个教育维度。福建省厦门双十中学在课程改革的背景下,立足这四个维度,把学校办成师生生命成长和发展的精神家园,为当代学校实施素质教育、引领学生迈向卓越提供了实践和理论依据。

    2009年10期 No.198 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
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  • 课例研究:提升学校效能的文化工具——以北京市丰台区三所小学的课例研究为例

    张东娇;

    提升学校效能是学校改进和教育管理的核心目标。学校改进是政府、大学和中小学合作、协商、运用各种文化工具提升学校发展能量的活动。课例研究就是这样一种文化工具,是以课例为对象并聚焦于促进学生真实发展的研究,倡导教师在研究状态下学习、工作和思考的专业习惯,营造一种合作、开放、民主、平等、富有创造精神的研究文化。作为文化工具,课例研究有力地促进了教师专业发展,提高了学生学习过程和结果的有效性,从而提升了课堂教学质量,增强了学校管理效能。

    2009年10期 No.198 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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  • 复杂性科学视野下的校长领导力

    张爽;

    校长在引领学校发展的过程中具有举足轻重的作用。运用简单性科学的思维方式和方法论分析解决校长领导力问题,实际上已经不再适合当今学校的现实。运用系统分析法,结合理论与实践,校长领导力可被划分为三个要素:组织发展引领力、团队效能提升力以及二元关系构建力,这三者在原有的简单性科学视野下所呈现出的特征与复杂性科学视野是有显著不同的。

    2009年10期 No.198 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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讯息传息

学校文化建设

  • 学校文化自觉:以课程为突破口

    张志敏;

    课程作为学校教育的载体,是促进学校形成文化自觉的突破口。上海市格致中学正是在"传统课程的文化寻根、时代课程的文化生成、国际课程的文化借鉴"中,推动了学校文化自觉的形成与发展。这既是一个实践探索和发展创新的过程,又是校长对学校历史、现状和未来发展作出价值判断和文化选择的过程。

    2009年10期 No.198 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 学校文化自觉:培植真实的新型学校文化

    刘长海;苗伟科;蒙在飞;

    学校文化自觉是在对指导学校生活的核心观念进行反思的基础上,确立新的学校观念体系,并发展与之相应的制度、行为方式、物质空间的动态过程。当前学校文化建设应该启动学校文化自觉,建设植根于学校生活之中的新型学校文化,促使学校文化与现代教育理念相协调。学校文化自觉可以通过反思核心观念、健全学校制度、加强思想引导等全面展开。

    2009年10期 No.198 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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  • 校园文化建设:学校发展必取之径

    王葵红;

    校园文化建设是学校提升核心竞争力的关键所在,也是学校不断发展和壮大的必取之径。浙江象山文峰学校通过建设打基础的物质文化、添内力的制度文化、铸品牌的精神文化、创特色的活动文化、显活力的课程文化,提升了学校核心竞争力。校园文化正以可视、可闻、可感的形式推动着学校向更高更远的目标迈进。

    2009年10期 No.198 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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德育研究

  • 中学生积极心理健康教育方法探新

    郑祥专;孟万金;

    宏观认知教育是为积极心理健康教育而设计的一种教育方法。其核心内容是通过设计,呈现关于时间、空间和物种进化发展三个方面的宏观问题,引发人们进行积极思考、想像,逐步重新构建以时间、空间、进化观念为内容的宏观认知结构,形成豁达、包容、大度的生活态度,从而达到不拘小节、淡化人生境遇、唤醒积极向上的情绪体验,创造美好生活的精神境界。在中学生积极心理健康教育中,宏观认知教育对减轻中学生学习压力、提高挫折承受力以及建立和谐人际关系等方面有着重要作用。

    2009年10期 No.198 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 提升中学政治课教学有效性探索

    王坚;

    伴随着基础教育课程改革的前行脚步,有效教学的理念日益深入人心。然而,长期浸淫在传统思维中的低效的政治课堂却以其惯性力量顽固地存在着。高效、人文、和谐的政治课堂的构建成为人们关注的焦点,它的实现需要教师们注意以下四方面:点燃学生智慧的火花,营造课堂思辨的氛围;渗透人文精神,引领课堂理性的激情;重视日常生活,释放课堂实践的灵性;关注学生情感,闪耀课堂人性的光辉。

    2009年10期 No.198 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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课程与教学

  • 东庐中学“讲学稿”教学改革探索与启示

    何善亮;徐文彬;

    江苏省溧水县东庐中学"讲学稿"教学改革实验历时十年,在基础教育界产生了广泛影响。回顾"讲学稿"教学改革的历史背景,反思"讲学稿"教学改革的探索历程,可以看到,学校发展不是由外界直接赋予的,更多的是靠内在发展。基于学校的教学改革是实现学校内在发展的一条比较理想、也比较现实的路径。

    2009年10期 No.198 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
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  • “75分钟拓展课堂教学法”为何与何为

    朱平;

    山东省昌邑市第一中学转变教师教育理念,推动教师专业发展,优化课堂教学改革的模式,完善课堂教学改革的机制,构建了"75分钟拓展课堂教学法"。学校课堂改革主抓组织学习、开展讨论、校本培训三个环节,充分发挥课改实验教师的带动作用、学校名师的引领作用和青年教师的促动作用,分重点推进、总结经验和整体提升三个步骤进行。同时,学校建立了合理完善的评价机制。事实证明,科研投入带来优质教育,课堂教学改革使学校、教师和学生都得到充分的发展。

    2009年10期 No.198 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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  • 层次滚动多元学科考试评价尝试

    张福宾;

    目前,普通高中日常学科考试评价实践中存在着重对高考模式的模仿、轻对学生实际的尊重,重可度量性因素考核、轻模糊性因素评价等弊端,教学质量也因此受到影响。针对此,天津市静海县第一中学实施了"保底不封顶层次滚动多元学科考试评价"改革措施,建立了考试改革保障机制,使考试成为引领教师教学改革和学生学习方式转变的重要手段,教学质量得到不断提高。

    2009年10期 No.198 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K]
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  • 中学英语非测试性评价研究

    陈瑾;

    中学英语教学中非测试性评价即对中学生在英语学习过程中课内外的学习态度、学习策略或学习方法、学习行为以及对他们在学习过程中所表现出的发展潜能进行全面的综合的过程性评价。非测试性评价实施的特点是定性描述与定量评价相结合。非测试性评价在英语教学中的应用成果,充分说明了在中学英语教学中引入该评价机制的重要性。

    2009年10期 No.198 56-58+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 新课程背景下的英语教学目标叙写

    苏勇;雷军;

    教学目标的确定和叙写是新课程背景下英语课堂教学设计中最重要的环节之一。在英语教学中,教师应该明确教学目标的界定,清楚教学目标确定的依据,掌握科学的教学目标叙写方式,突出教学行为主体,体现新课程的语言学习观和语言教学观,提高英语课堂教学效益。

    2009年10期 No.198 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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  • 语文教学刍议

    蔡春;

    想成为专家型教师的语文教师必须深入思考关于本学科性质的诸多问题并践行之。语文教学主要做三件事,即如何识、读、写"字",如何"理解"与如何"表达"。语文课堂是一个"体验""表达"与"理解"交织循环的过程,语文教学要求教师首先必须进入阅读状态,深刻地理解文本所承载的"道",解决"教什么"的问题;然后才能考虑"如何教",把学生带进"阅读状态",关注学生的理解深度及其解释与论证,并作出判断与评价,使学生真正读懂每一篇课文。同时,教师应引导学生多角度关注作者是"如何表达"的,并引导学生学会表达。

    2009年10期 No.198 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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  • 文化体与地方课程开发

    田景正;

    文化体可以理解为文化体系或组织,它是在一定的自然区域形成的独特的文化特质。地方课程是基础教育课程的重要形态,试行地方课程是我国新一轮课程改革的重点和亮点。地方文化体的客观存在呼唤地方课程开发:打通教育与生活、学校与社会的对接;实现课程文化的意义;保持地方文化与主流文化的适度张力。

    2009年10期 No.198 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
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  • 名师授课案例对数学活动经验教学的启示

    仲秀英;

    学生数学活动经验对于学生数学活动的顺利探究、数学思想方法的领悟、数学观念的形成等方面有着十分重要的作用。教师充分信任学生,构建适度"放手的"课堂教学,为学生创设蕴含与数学活动任务一致的、蕴含多样活动的"情境串",保证数学活动任务的挑战性,正确处理思维与操作的联系,及时激活、探究、体验、反思、总结和提升学生的数学活动经验并运用多媒体教学等现代教育技术手段为学生提供足够的"替代性经验",将有助于学生获得较为充足的数学活动经验。

    2009年10期 No.198 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
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  • 支持型教学管理探究

    严苏凤;

    课程改革需要教学管理的引领和支持,需要教学管理提供创生的平台和沃土。基于支持的有效教学管理是以团队为基本组织,将教师和学生看作是改革的实践共同主体,对教学进行持续改善,使学校教育能够选择和吸收有价值的社会文化并实现教育创新的教学管理活动。构建支持型教学管理的因素包括:树立新的管理理念,构建科学的自我评价体系,构建开放的学习合作共同体,以学生的发展为终极目标和衡量标准。

    2009年10期 No.198 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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教师发展

  • 教育智慧类型差异与教师学习

    王琰;

    教育智慧有教育理智智慧和教育实践智慧两种基本类型。教育智慧的类型不同,其表现形式、存在形态、作用方式不同,由此导致教师学习的方式也不同。教师学习的枢纽环节是要解决两种教育智慧类型间的转化问题,当代教师学习实质上就是在教师教育者与教师之间进行的一场教育智慧的"接力"活动。

    2009年10期 No.198 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 551K]
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  • 新课改理念下中学教师话语改进

    李中卫;

    新课程标准倡导人的全面发展,课堂活动必须以学生为中心,这必然对教师的课堂教学语言(教师话语)提出了更高、更新的要求。教师可以通过如下措施来进行话语改进:加强科学文化知识修养,不断提高自身素质;加强语言修养,不断提高自身的教学语言表达能力和表达水平;加强语言技能训练,不断提高自身的教学语言表达技巧。此外,教师还要特别重视对教学语言进行设计。

    2009年10期 No.198 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 教师的课例研究旨趣与过程

    王洁;

    目前课例研究正成为中小学教师一种重要的校本教研方式,但在实践中也有不少误区。课例研究作为一种基于课堂改进的教师在职学习方式,它是通过一群教师聚焦现实的教育教学问题,透过课堂观察,不断行为自省、调整的过程中完成的。这样的课例研究可以使教师在群体教育教学行动中学习理论,相互借鉴,获得处置性经验,进而提升实践智慧。

    2009年10期 No.198 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 重写数学教师的教育哲学

    聂艳军;

    重写数学教师的教育哲学,就是教师通过持续的追问,对数学教育中的各种观点、各个基本理念以及教学实践作出必要的分析与审视。数学教师应重视对自身教学行为的自觉反思与批判,将先进的教学理念与实际教学感受联系起来,努力纠正各种认识上的片面性和做法上的绝对化,从而构建起属于自身的教育观念。通过教学反思与追问,教师才能形成个人对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,形成符合新课程理念要求的先进教学观念和个人化教育哲学。

    2009年10期 No.198 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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教育短论

  • 也谈现代校长素质

    张举文;

    <正>一位好校长就是一所好学校。那么,什么样的校长才是好校长呢?以什么标准来选拔好校长呢?一、爱校园是实现个人理想的摇篮,是开发智力、培养兴趣、使不同素质的个体得以全面发展的百花

    2009年10期 No.198 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
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  • “错”出来的尊重

    徐学福;

    <正>在日常教育教学活动中,有哪个教师没犯过这样或那样的错误?犯错之后,怎样才能消除不良影响,重新赢得学生的尊敬,并让学生从中获得人生教益呢?

    2009年10期 No.198 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
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  • 天津高考作文命题对“90后”成长的意义

    刘洋;

    <正>2009年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)的话题作文"我说90后"让90后写90后,不仅贴近学生的生活,使之具有较大的写作空间,更有利于引导90后的孩子正确认识自我、促进社会对90

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  • 听课评课的视角转换

    巨思义;

    <正>听课评课是改进教学方法,提升教学质量,促进教师专业发展的有效途径。在新课改背景下,要使听课评课达到事半功倍的效果,必须实现听课评课的视角转换。

    2009年10期 No.198 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K]
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