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<正>1980年6月《中国教育学刊》的前身《中国教育学会通讯》创刊，赵朴初题写刊名。 1987年9月 经国家教委、北京市新闻出版局批准，《中国教育学会通讯》更名为《中国教育学刊》，启功题写刊名。 1989年3月 国家新闻出版署批准《中国教育学刊》公开出版发行。主编：张健；副主编：郭永福、陶希镰、吕娜莉。 1994年6月 梁为楫任《中国教育学刊》主编。1994年10月至1999年4月，先后增加副主编李月章、杨太清。
2005年09期 2-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 666K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：63 ] <正>根植基层，开拓创新，打造学术精品，引领教改实践。 ——国家教育行政学院 《教育管理》杂志社 愿《中国教育学刊》为教育改革与发展做出更大贡献! ——《教育科学研究》杂志社 二十五载学刊史，继承创新建功劳； 思想革新擎大旗，学术探索领风骚； 民族复兴更努力，国际一流再登高。 ——《天津市教科院学报》编辑部
2005年09期 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 281K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：54 ] - 顾明远;
如何面向建设和谐社会的需要，运用科学发展观进一步推进素质教育，这是当前我国基础教育改革与发展面临的重大理论和实践课题。有关素质教育的诸多问题受到党、政府和教育行政部门的高度重视，受到全社会的广泛关注。为了深入探讨这一重大而复杂的课题，深化基础教育改革，本刊将从本期开始连续6期举办“推进素质教育笔谈”，“笔谈”由中国教育学会会长、本刊主编顾明远主持。热忱欢迎广大教育理论工作者、教育行政人员、中小学校领导和一线教师惠赐文稿，从各个不同角度，面向实际，针对具体问题，各抒己见，参与讨论，共同丰富对素质教育的理解，携手促进我国基础教育的健康发展。
2005年09期 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K] [下载次数：742 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：34 ] |[阅读次数：110 ] - 郭永福;
<正>这些年来，我国的基础教育获得了长足的进步，表现在基本普及了九年义务教育，高中教育得到了大发展，教育改革积极推进，涌现了一大批教改先进单位和先进人物。但是，也存在严重的弊端。在一些中小学校，素质教育步履维艰，片面追求分数和升学率的倾向有加剧趋势，学生负担依然过重。这些问题的存在，严重影响到党的教育方针的贯彻，影响到学生全面、协调、可持续的发展。如果任其发展，后果不堪设想。
2005年09期 4+6页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：104 ] - 郭振有;
<正>党和政府提倡素质教育，采取多种措施纠正应试教育行为已有多年，素质教育的实施取得了一定成绩。但是，近些年来，一些地方和部门违背党的教育方针，重智育而轻视德育、体育和美育，不重视教育同生产劳动和社会实践相结合，应试教育现象不仅没有被扼制，反而愈演愈烈，致使教育部多年来的“减负”工作几乎没有成
2005年09期 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K] [下载次数：1419 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：109 ] - 卓晴君;
<正>近年来，我国中小学教育事业发展很快，成绩显著，其规模之大为建国以来之最。但是应试教育抬头、素质教育滑坡的现象，已严重影响到中小学教育的健康发展。 应试教育(上世纪80年代称片面追求升学率倾向)是指脱离经济社会发展的实际需要，以升学为唯一目的并为追求升学率而采取违背教育
2005年09期 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：121 ] - 李吉林;
<正>25周岁，这是一个风华正茂、青春勃发的年龄。25年来，我们的《学刊》，伴随着中国教育学会前进的步伐，励精图治，改革创新，在国内众多教育期刊激烈的竞争中脱颖而出，一飞冲天——从“内部通讯”的“丑小鸭”到中文核心期刊的“白天鹅”；从默默无闻的“小草”到众人瞩目的“大树”……筚路蓝缕，拓荒奋进，其间酸甜苦辣可想而知。
2005年09期 10+12页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] [下载次数：175 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：93 ] - 魏书生;
<正>《中国教育学刊》已经创刊25周年了，不知不觉之间，我读《中国教育学刊》也已经25年了，在这里我仅谈一谈学习体会。 我找出读过的几十期《学刊》，有80年代的，有90年代的，当然也有21世纪的，还有
2005年09期 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：394 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：95 ] - 连瑞庆;
<正>在《中国教育学刊》创办25周年之际，我想谈一个问题：教育刊物应该把推动教育科研，促进教育实践的发展放在首要位置。 马克思提出，科学技术是生产力。邓小平同志在新的历史时期、新的形势下发展了这一思想。他进一步指出：“马克思讲过科学技术是生产力，这是非常正确的，现在看来这样说可能不
2005年09期 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：69 ] - 郝少林;
<正>针对当前中小学生普遍存在的阅读效率低、阅读能力弱和课外阅读量不够的实际情况，为了提高中小学生的阅读能力和语文教师的阅读教学水平，以适应学习型社会建设和满足终身学习的需要，日前，中国教育学会中育教育发展研究中心正式开通中育高效速读远程教育网(www．gxsd．net．cn)。中育高效速读远程教育网以北京市语文特级教师程汉杰创立的现代文阅读训练体系为核心，以北京市教委批准成立的汉杰高效速读远程教育网为基础，
2005年09期 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：89 ] - 赵闾先;
<正>《中国教育学刊》(原《中国教育学会通讯》)是中国教育学会会刊，创刊于1980年6月，至今已有25年。我1982年2月大学毕业，分配到学会秘书处工作，至今已有23年。除《学刊》创刊初期的一年多外，我经历和目睹了其后的发展与变化。与《学刊》直接的接触有两个阶段：一个阶段是1985年6月至1993年7月，我作为
2005年09期 15-16+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：102 ] - 班华;
对青少年进入网络世界不能采取“禁”或“堵”的办法，而是要积极主动地根据网童的特点对之加以教育和引导：引导、帮助网童学会关心自己，学会对自己负责；指导网童提高自我教育力，学会教育自己；指导网童学会自我控制，保持并增强善的道德力量。
2005年09期 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：75 ] - 陶林;
齐喜春同学一天的学校生活，是湖北省大别山区L中学教育教学现状的客观反映：学生的学习负担过重；应试的教学环境严重影响学生的身心发展。究其原因，一是教育经费严重短缺，二是师资严重不足。这种状况阻碍了新课程的实施，影响了农村教育的发展。
2005年09期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K] [下载次数：266 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：109 ] - 任桂平;
生命是整个教育的元基点。关注人的生命和生命价值是教育的终极目标之一。如果忽视了这一点，将会造成不可估量的损失。我国中小学校应当切切实实地开展有效可行的生命教育，创建包括目标体系、内容体系、实施体系、保障体系在内的绿色生命教育体系。
2005年09期 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K] [下载次数：1005 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：60 ] |[阅读次数：114 ] - 栾传大;
中小学开展民族精神教育，要以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点。扎实有效地开展民族精神教育，必须坚持科学发展观，深入开展中华传统美德教育；必须坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导；必须科学把握、正确构建中华传统美德的内容体系；必须坚持多层次、多渠道、多系列、多元化的综合德育方法；必须坚持科学发展观统领学校德育的原则。
2005年09期 27-29+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 290K] [下载次数：511 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：100 ] - 隋淑芬;
在社会转型期，孝德情感的缺失，价值定位的转变，崇老文化的消失，相关社会规则与规范的淡出，使传统孝德的现代转化陷入困境。但是传统孝德的认同机制，却可以为我们探索其现代转化的有效路径提供有益的启示。
2005年09期 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 444K] [下载次数：605 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：87 ] - 石鸥;
综合实践活动具有独特价值，其具体体现在以下6个方面：落实三维目标，改变过于注重知识传授的倾向；改变课程内容繁难偏旧和偏重书本知识的现状，实现课程与生活和社会的联系；改变过于强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究；改变课程管理过于集中，探索国家课程、地方课程、学校课程三级管理；改变学科本位，构建新型课程结构；改变课程评价过分强化甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的作用。
2005年09期 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 312K] [下载次数：824 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：105 ] - 杜志强;靳玉乐;
理性地检视我国民族地区(包括少数民族地区和多民族地区)的多元文化课程，可以发现其存在着偏狭的课程目标、汉化的课程内容、功利化的课程实施以及师资力量不足等问题。要解决这些问题，必须树立多元文化的课程理念，复归课程民族文化的品性，加强课程实施环节，重视师资培训。
2005年09期 38-40+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 297K] [下载次数：839 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：43 ] |[阅读次数：99 ] - 张相学;
学校是课程改革的基层单位和实践场域，学校课程管理是课程管理体系中最具活力的环节。虽然“三级课程管理体制”赋予学校管理课程的主体权责，但由于长期“外控管理”造成的学校课程管理主体意识和能力的缺失，以及课程管理研究形成的课程理论视阈的先天局限，致使新课程的理念设计和制度安排遭遇到学校管理实践的阻碍，学校课程管理成为制约新课程实施的关键问题。
2005年09期 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 306K] [下载次数：724 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：98 ] - 马开剑;
“劳动技术教育”概念的含义已显偏狭，必须冲破其概念樊篱，整合“劳技教育”和“科技教育”，建立“技术教育”概念，重建技术教育目标，重构技术教育课程内容与实施方式。
2005年09期 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K] [下载次数：807 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：98 ] - 范春林;
表扬与内在动机的关系是一个充满争议的问题，在心理学界长期并存着表扬有益于内在动机和表扬削弱内在动机的两种对立的观点。最新研究表明，表扬对学生学习动机的影响受多种因素的制约，如表扬者是否有真诚的态度；表扬能否增强受表扬者的胜任感和自主感，能否促进受表扬者正确的归因方式的形成；表扬者传达的行为标准或期望是否恰当等。在教育实践中，教师必须时表扬与学习动机的关系有清醒的认识，实施表扬须遵循科学的原理和方法。
2005年09期 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 334K] [下载次数：1111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：97 ] - 李国华;
集体备课是促进教师专业发展的一种有效形式，但在实践中，它未能产生应有的作用和效果。要使集体备课重新焕发生机和活力，就需要明确其思维指向是求同，还是求异；其功能定位是形成教案，还是解决问题；其价值目标是实现学生整齐划一，还是促进学生个性发展；其互助合作是重个人引领，还是重平等交流；其主要任务是设计教案，还是教学研究。
2005年09期 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K] [下载次数：1282 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：47 ] |[阅读次数：106 ] - 李倍雷;
当前我国以应付高考为目标的应试美术教育屡禁不止，给我国美术教育造成了严重的危害。要改变这一现状，国家必须有计划地发展美术教育事业，同时提高美术专业考生高考文化课的录取分数线，让考生正确对待美术专业高考，从而确立正确的奋斗目标。
2005年09期 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 232K] [下载次数：308 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：86 ] - 傅义洁;
实施素质教育是我因社会主义现代化建设事业的需要。美育是素质教育的重要内容．必须把美育融入德育、智育、体育等教学活动的各环节之中。音乐教育是学校美育的重要内容，在陶冶情操、开发潜能、培育创新精神和实践能力等方面具有独特作用。加强音乐教育，要坚持“以人为本”的思想，在音乐教学中以学生为本，凸显学生的主体地位；促进全体学生的全面发展，注重每个学生个性的发展；让学生充分地参与和体验；处理好学生个体与群体的关系。
2005年09期 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K] [下载次数：183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：104 ] - 张云保;
论证是作者运用论据证明论点的一个完整的过程。在议论文(立论文)的教学中，运用论证梯度、论证级次和论证点位的教学策略，有助于发展学生的逻辑思维能力，减少学生在阅读中的偏差。以论点与论据之间的直接论证关系为点位而组成的由低级到高级的多级论证次序，即是论证梯度。论证梯度中的“级”即为论证级次。论证级次中相对独立的论证过程则为论证点位。若干个论证点位组成一个论证级次。
2005年09期 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] [下载次数：410 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：111 ] - 沈坤华;
<正>传统的数学课堂教学，一个突出的问题就是学生主动“说”的缺失，师说生听、师问生答似乎成了一种“规定”。即使是在学生讨论中，其内容、方式也大都由教师框定，说的机会几乎被“优等生”占有，课堂的高度集权使学生无法获得主体地位。新课程背景下的对话教学，是以学生发展为本的新型课堂教学方式，它关注学生的
2005年09期 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] [下载次数：556 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：89 ] - 袁来德;
<正>“学贵知疑小疑则小进，大疑则大进”；“学起于思，思源于疑”。中国宋代哲学家、教育家、集理学之大成者朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进．”创造、发明往往是从问题开始的。爱因斯坦也曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”然而，在课堂教学中很难想象，一个没有问题意识的学生，能够主动地、不断地提出问题和思考问题。
2005年09期 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：309 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：112 ] <正>中国教育学会各分支机构、单位会员、教改实验区、实验校 各省、自治区、直辖市及原计划单列市教育学会、有关地市教育学会 各省市科研院所、各师范院校教科所及中国教育学会个人会员： 为了充分发挥我会学术研究的优势，更好地为教育决策服务，为教育教学改革服务，为繁荣教育科学服务，现将《中国教育学会“十一五”教育科学研究规化课题目指
2005年09期 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：63 ] -
<正>《中国教育学刊》多年来得到广大作者的厚爱和支持，在此，本刊谨向广大作者致以诚挚的谢意! 《中国教育学刊》现为月刊，热切希望广大作者继续予以关注和支持，踊跃赐稿。现将有关注意事项说明如下： 1．来稿须适合本刊读者对象(本刊的读者对象主要是：中小幼教师，教育科研人员，教育行政管理干部，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生)。 2．来稿须理论联系实际，论点明确，言之有物，内容翔实，独具新意，短小精悍(文章字数最长不得超过6000字，包括文中标点符号及空格等)。 3．文中引文(包括观点、数据和材料等)须注明出处，即进行参考文献著录(本刊参考文献著录采用顺序编码制：在文中引文出现的地方
2005年09期 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：43 ] 下载本期数据