- 阮成武;
新中国成立以来,教育从定位于政治领域、经济领域转入社会建设领域。随着教育定位的转移,社会建设领域中的政府教育职能在于:以教育利益关系统筹协调为核心,建立公共教育政策体系;以促进教育公平和社会公平为核心,建立公共教育财政体制;以政事分开、政校分开为核心,建立公共教育治理结构;以人民满意为衡量标准,建立公共教育服务体系。
2009年03期 No.191 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：693 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：76 ] - 蒋笃运;
农村教育在构建中国特色社会主义教育体系中具有十分重要的地位,始终是教育工作的重点和难点。为更好地实现农村孩子从"有学上"到"上好学"的转变,河南省结合当地教育实际状况,着手从以下几方面发展农村教育:第一,重视农村义务教育,提高其水平;第二,均衡资源配置,加强农村教师队伍建设;第三,关怀弱势群体,做好农村留守儿童教育工作。
2009年03期 No.191 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：311 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：76 ] - 孙元涛;
通过30年的深化改革,中国的基础教育在基本普及九年义务教育的基础上,需要实现战略重心的转移:一是在分层推进均衡发展的同时,以区域为单位培育学校的内生力量,实现持续性内涵式发展;二是增强战略策划意识,在基础教育近期发展与长远规划之间形成良性循环,将长远规划落实到具体实践中;三是激活学校面对变革的自觉意识,在资源有限的现实背景中,通过资源的集聚与创造性整合,争取更大的发展空间。
2009年03期 No.191 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：352 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：92 ] - 范先佐;彭湃;
"两为主"政策实施以来,进城农民工子女的义务教育仍存在诸多问题。从教育财政的角度看,主要原因在于目前经费保障的主体在城市的区一级政府,造成区一级政府教育的事权与财权严重不对称。因此,要提高经费保障的政府层级,构建"以市为主,各级政府分担"的经费保障机制。
2009年03期 No.191 11-13+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：1076 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：86 ] - 田汉族;杨柳;
择校是目前我国教育理论和实践中的热点问题,我国基础教育领域中择校存在一定的必然性,我们不能简单把教育中出现的问题都归咎于"择校";更不能混淆教育差别与教育不平等的含义;合理的择校应该是拥有选择权的教育消费者、生产优质教育服务的学校与提供教育机会和规范教育秩序的政府之间的合作博弈;应加强教育消费者、政府和学校的沟通与对话。
2009年03期 No.191 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：1526 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：94 ] - 赵士勋;
杭州市下城区人民政府教育督导室坚持科学发展观,以教育督导推进校(园)规范管理与特色发展,为区域推进教育生态理论的学习与践行,区域推进"高位均衡"与"轻负高质",区域推进素质教育的全面实施,实现"三二一"下城教育发展目标作出了不懈的努力。其主要经验是:着重抓好教育督导保障机制的构建、发展性督导评估的实施以及管理型督学与专家型督学相融的督学队伍的建设。
2009年03期 No.191 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：484 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：82 ] - 庄西真;
地方政府教育制度变迁是指省级及以下各级地方政府约束教育活动主体行为规则的创立、变更、调整、修正、更新和改变的过程。促使各地方政府教育管理制度创新、实施教育治理的动因有:由社会转型带来的社会阶层结构分化是地方政府教育制度创新的根本动因;制度以及制度结构本身所具有的缺陷是地方政府教育管理制度创新的内在动因;对制度创新预期净收益的诉求则是地方政府教育制度创新的直接动因。
2009年03期 No.191 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：531 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：80 ]
- 段俊霞;刘义兵;
故事模式是一种非常有效的课程统整设计模式,其基本理念为故事具有流动与变迁性、意义性和情境性、知识的相互关联性、行动与信念的一致性。故事模式的设计过程大体包括确定主题和学习目标,讲解与主题有关的故事,探究当今的故事,发展现在的故事,规划未来的新故事等环节。在实施过程中应注意主题的选择、情境脉络的设置、重要概念的学习、信念和行为改变的双重注重以及质性评价为主的评价策略。
2009年03期 No.191 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：552 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：87 ] - 郭睿;
在我国教育现代化过程中,国语(文)教科书选录外国翻译作品是一个具有标志性意义的事件。造成这一事件的根本原因在于近现代社会文化的变革。这种变革反映在教育领域,表现为教育话语的变迁。近现代主流教育话语主要经历了清末的"中体西用"话语和"五四"前后的"启蒙"话语。这两种话语促成了国语(文)教科书对外国翻译作品的选录。反过来,入选教科书的外国翻译作品也参与了近现代社会文化的变革,参与了对近现代社会的发展和国民性格的塑造,这对当前的语文教科书编辑有很强的启示意义。
2009年03期 No.191 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：326 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：80 ] - 王恩惠;
教学反思是促进教师专业化发展的有效方式,其作用越来越得到一线教师的推崇。然而,教学反思实施的现状并不尽如人意,部分教师将教学反思目标化、任务化;脱离教学实践,教学反思丧失个性化,教学反思方式过于封闭化;有的教师教学反思完全"移植"别人的东西,形不成自己的个性实践智慧,因而对改善教学行为毫无意义。究其原因,主要是管理者及教师对教学反思认识错位,带有功利化思想;教育理论素养欠缺;教学反思能力低下。教学反思偏离其本真的意义,缺失个性,流于形式,削弱了对教学实践的指导功能。要使教学反思回归本真,需要我们重新认识教学反思的含义,认真审视我们的反思行为,以教育理论作观照,立足自身教育教学实践,加强与他人的合作与交流,只有这样教学反思才能焕发生机与活力。
2009年03期 No.191 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：1191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：79 ] - 张学敏;李进;
教学过程是一个连续的生产过程,学生在进入教学过程前的知识储备和认知能力存在明显差距,但在进入教学阶段以后,学生自身为学业的付出对学业产出产生很大的影响。边际评价是一种在约束条件下,根据学生投入的不同,对其学业产出的变化发展趋势所作出的评价。科学的学生评价方法需要教师、学生和家长共同参与,重视学生个人的努力及自我评价,将其发展变化的趋势和幅度作为评价的参照标准,这是教育育人功能的必然要求。
2009年03期 No.191 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：336 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：74 ] - 于世华;
教师备课必须冥想,冥想才有对教材的个性化理解,才不会被教材牵着鼻子走。冥想对备课的意义体现在三个方面:冥想的原生态使备课充满创新;冥想的自组织使备课显现个性;冥想的超越性符合教学本质。教师的冥想就是对文本的追问和想象。概念追问、标题追问和关系追问是教学实践中常用的三种追问。想象就是在教材与当下的师生生活间架设桥梁,包括插图想象、活动框想象等。
2009年03期 No.191 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：439 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：59 ]
- 李学艺;
<正>中学教师职称的最高级别是"中学高级教师",相当于"副高"职称。1988年职称开评以来,中学教师一直没有设"正高"职级。职称代表着对一个
2009年03期 No.191 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：79 ] - 梁万年;
<正>最近听了几节校内公开课,讲的都是诗歌,再联系到本学期听过的几十节课,总觉得我们的课堂教学还存在着许多问题。
2009年03期 No.191 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：477 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：93 ] - 赵伟涛;
<正>当学生时,最头疼的是老师发作业。有的老师常常把作业拿到课堂上逐个发放并指出问题所在,一旦起了风,少不得要下些雨。虽然我的作业常常
2009年03期 No.191 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：271 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：97 ] - 齐军;
<正>语文课程资源的开发和利用作为一个新的研究课题,是在新一轮基础教育课程改革中被提出,并引起广泛关注。它打破了"教材作为唯一的课程资
2009年03期 No.191 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] [下载次数：374 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：83 ] - 史雅芝;
<正>课程改革在小学和初中已经普遍展开,高中课程改革也在逐步推进。课程改革要求教师转变陈旧的教育观念,实践新的教学方法,从而改变原来落
2009年03期 No.191 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：192 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：84 ] - 石兴国;
<正>随着素质教育的深化改革,我国教育理论界把关注学生主体性素质的发展摆上了研究日程。从哲学的角度分析,主体性是相对于客体性而言,是指
2009年03期 No.191 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：84 ] - 程竹怀;
<正>特级教师斯霞说:"读是教学中很重要的环节,从启发谈话开始到认识字词、老师讲解、朗读、复述、直到结束谈话,都离不开读。读多了,
2009年03期 No.191 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：294 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：88 ] 下载本期数据