中国教育学刊


  • 准确表述全面贯彻教育方针——在教育方针座谈会上的讲话

    张承先;

    <正> 如何根据形势发展的需要,确定我们的教育方针,是广大教育工作者关心的问题。我们召开这个座谈会的目的,就是探讨新时期我国教育方针的科学表述,为政府和立法机关提供参考。大家就重新明确教育方针的现实意义、制定教育方针的指导思想和理论根据、教育方针的内容和表述、各育的关

    1990年03期 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K]
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  • 教育方针的提出必须有政策、措施和立法的保证

    郝克明;

    中国教育学会于1990年3月6日在京邀请部分学者、教育科研人员和学校干部,就教育方针问题举行座谈会。会议由张承先会长主持。现将与会者的发言按发言的先后次序整理如下。

    1990年03期 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 教育方针要有科学性、针对性、时效性

    顾明远;

    <正> 要想科学地准确地表述教育方针,首先要弄清什么是教育方针,它包含哪些内容。教育方针是国家为了发展教育事业而制定的比较宏观的、具有战略高度的总政策,或者叫总的指导思想。其内涵包括:教育在社会

    1990年03期 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K]
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  • 要从宏观和微观两方面考虑问题

    张健;

    <正> 根据邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的要求,我认为研究教育方针要认真考虑宏观和微观两方面的问题。从宏观的角度来看,我们正面临着世界新技术革命的挑战和社会主义与资本主义两种制度、无产阶级与资产阶级两个阶

    1990年03期 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]
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  • 关于教育方针的几点认识

    吴畏;

    <正> 我国教育改革正处在不断深化的过程中。要使教育的发展和改革始终沿着正确的方向前进,当前急待对教育方针统一认识,早日确定一个统一的科学表述。教育方针是国家在一定历史阶段关于教育工作发展的总方向和教育基本政策的总概括。江泽民同志在国庆40周年讲话中强调,在实现社会主义现代化经济建设战略目标的

    1990年03期 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
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  • 对深入研究教育方针的几点意见

    吴福生;

    <正> 通过对十年最大失误和1989年政治风波的回顾和反思,我认为,对教育方针的研究,应当根据新的情况再深入一步,力争达到一个新的水平。同时,我们还要意识到这项工作的紧迫性。时代要求我们,形势要求我们,要加快研究的步伐。这个问题对于统一人们的思想,明确新的历史时期教育工作的总方向,有着极其重要的意义和十分深远

    1990年03期 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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  • 对深入研究教育方针的几点意见

    吴福生;

    <正> 通过对十年最大失误和1989年政治风波的回顾和反思,我认为,对教育方针的研究,应当根据新的情况再深入一步,力争达到一个新的水平。同时,我们还要意识到这项工作的紧迫性。时代要求我们,形势要求我们,要加快研究的步伐。这个问题对于统一人们的思想,明确新的历史时期教育工作的总方向,有着极其重要的意义和十分深远

    1990年03期 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
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  • 教育方针的特征与功能

    曹青阳;

    <正> 我们研究教育方针,必须明确教育方针的基本特征和功能,这样才能认清制定和贯彻落实教育方针的重要性和迫切性。我国教育方针具有以下基本特征:一、阶级性。在阶级社会中,教育方针具有鲜明的阶级性。各国在一定历史时期的教育方针,是该国统治阶级的利益和愿望的

    1990年03期 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]
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  • 新时期教育方针表述之我见

    刘凤梧;

    <正> 教育方针是一个历史范畴。不同的经济基础,不同的社会制度,固然产生不同的教育方针;即便是在同一经济基础上、同一社会制度下,在不同的历史时期,教育方针的内容和表述也要相应有所更新。在当前新的历史时期,试提出教育方针的表述如下:教育必须为社会主义建设服务,教育必须同生产劳动相结合,使受教育者在德育、

    1990年03期 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]
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  • 有必要重新明确教育方针

    杨栋樑;

    <正> 要不要重新明确教育方针?对此,存在着一些不同的看法,大体有以下三种:第一种看法认为,对教育方针要不要有一种统一、概括的表述,于实际工作意义不大,感到这些年来,虽然我们没有明确提出教育方针是什么,但党和国家在这方面有一系列的指示、政策和规定,教育事业的发展与改革并未因教育方针的具体提法不明确而

    1990年03期 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
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  • 要广泛深入地倾听广大教师的意见

    王本中;

    <正> 深入探讨我国教育方针的科学表述具有重要的现实意义。我们建议在研究教育方针的过程中,要广泛深入地倾听广大教师的意见。广大教师长期工作在教育教学的第一线,对社会主义的学校应当培养什么样的人,怎样培养人,有丰富的经验。认真地听取他们的意见和建议,对科学地制定教育方针,无疑是有重要的实践意义和理论价值的。这样做就可以把研究、制定教育方针的

    1990年03期 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
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  • 我的三点看法

    梅克;

    <正> 我想补充三点看法:一、教育方针制约的全面性。教育方针是只针对教育界,只有教育工作者执行,还是针对整个社会,全民共同执行?我认为是后者。因为:教育是全民的事业;学校教育要与家庭教育、社会教育相一致;党中央已

    1990年03期 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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  • 美育是人的全面发展中不可缺少的重要组成部分

    温寒江;

    <正> 我认为教育方针中关于培养目标,提德、智、体、美、劳诸方面全面和谐的发展比较好。下面,我着重谈谈美育的重要性。美育能很好地促进青少年形象思维的发展。我们知道,人对客观世界的主观认识活动是复杂多样的。就思维来说,主要有抽象思维和形象思维两种认识方式。我国著名科学家钱学森认为,抽象思维和形象思维是科学研究和人们日常交往不可缺少的思维手段,并且提出形象思维应作为思维科学的突

    1990年03期 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
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  • 全面发展与发展个性

    连瑞庆;

    <正> 制定和贯彻教育方针,一要解决理论方面的问题,二要解决贯彻执行当中的具体政策和方法步骤问题。理论方面的问题不解决就不会有统一的思想认识;具体的方法步骤不解决,方针就不能贯彻落实。全面发展与发展个性就是一个重要的理论问题,需要加以深刻认识,并在教育方针中予以明确。什么是个性?在教育心理学上无论是广义的还是狭义的解释,都强调的是“独特

    1990年03期 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
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  • 学校德育工作的辩证思考

    冯忠汉;

    <正> 一、对“人”的辩证思考德育的对象是人,所以用辩证的方法全面地认识人的各方面属性,对确定德育目标、任务、内容和方法都具有重要的意义。但是在极左思潮泛滥的时期,对人的认识被扭曲了。那时,强调了人的客体性,却忽略甚至否定了人的主体性;强调了人的社会性,特别是阶级性,却忽略甚至否定了人的生物性特点;强调了群体性,否定了个

    1990年03期 14-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 489K]
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  • 全国校园文化理论研讨会在京召开

    <正> 由中国群众文化学会、中国高等教育学会、中国教育学会、共青团中央宣传部等四家联合筹备的“全国校园文化理论研讨会”,于4月26日至28日在北京召开。文化部常务副部长、中国群众文化学会会长高占祥在4月21日召开的新闻发布会上说:在学校开展丰富多彩的文化活动,是一项非常重要的思想政治工作。我国觋有普通高校在校学生208.2万人,成人高校在校学生174.1万人,各类中专中技在

    1990年03期 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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  • 德育工作要从实际出发 注重实效

    吴凤章;

    <正> 有的同志说,抓学校德育工作,现在是有温度也有难度,难就难在办实事、求实效上。面对变化着的客观形势和学生思想实际,德育工作既要善于继承党的思想政治工作的优良传统,又要在改进上下功夫,要改变旧的思想模式、教育模式的定势。过去有一种做表面文章的现象,每次教育活动的开始,学校先罗列出一堆思想“扣子”,教育

    1990年03期 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
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  • 社会主义教育功能的反思与对策

    贺兆林;

    <正> 一当前我国教育理论界正在开展对教育功能的重新认识、探讨。其中有所谓“本体论”和“工具论”两种观点之争。“本体论”者认为人是教育的出发点,强调开发人的潜能,发展人的个性的价值和功能;“工具论”者则认为教育为社会的政治、经济服务是教育的出发点,强调教育在整个社会结构中的工具价值和功能。这两种观点都有一定的道理,从不同侧面阐

    1990年03期 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K]
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  • 结合物理教学进行辩证唯物主义教育的探讨

    林桐绰;

    <正> 一、进行辩证唯物主义教育的必要性、可能性和紧迫性紧密结合学科本身的特点,有计划、有目的地对学生进行思想教育是学校政治思想工作的重要组成部分,也是各科教学的基本任务之一。这就要求各科教学必须坚持科学性与思想性相统一的原则。中学物理教学大纲在“物理教学的目的”部分明确规定,“要结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教

    1990年03期 26-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 584K]
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  • 系统方法在中学数学教学改革中的运用

    满小莹;

    <正> 目前,教育科学理论的研究已经引起越来越多人的关注。广大教师逐步认识到仅凭经验教学已经无力承担“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”所赋予教师的历史使命,必须努力提高自身的素质,加强教育理论的研究。本文拟就中学数学的教学改革与系统方法的运用谈谈一管之见。

    1990年03期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K]
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  • 试论差生团体形成的原因及对策

    杨乐安;

    <正> 初中阶段,尤其在初一下学期或初二上学期,学生会自发地组成友伴群体,成绩好的如此,成绩差的更是如此。我们把成绩和表现都比较差的同学组成的团体称之为差生团体。这种团体有的限于一个班,有的会跨班乃至跨校。这种团体一旦形成,成员与成员之间,成员与整个团体之间的关系会十分密切,相互影响也十分明显。

    1990年03期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K]
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  • 少年差生个性心理特点及其实验设计

    俞国良;

    <正> 一、差生的概念和国内外对差生的研究少年差生在中学里是一个老大难问题,是教师颇感头痛的一部分学生。对这部分学生教育不当,不但会使大面积提高中学生的思想修养、学习成绩成为一句空话,而且会引起一系列的社会问题。这是一个事关国家、民族前途的大问题,切不可等闲视之。目前,在教育理论界和广大教育工作者

    1990年03期 43-44+46+22页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K]
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  • 教改步子缓慢的原因何在

    刘世勋;

    <正> 教学改革是提高教学质量的关键。尤其在十一届三中全会以后,随着改革大气候的形成,这个观点更被广大教育工作者所认识。为此,各级教育行政部门下达的文件,文必提教改,领导人的讲话,言必谈教改,学校的规章制度,辞必言教改,教师的计划总结,更离不了“教改”二字。一时间,教学改革形成一个强大的氛围,波及整个教育领域。其气势、其阵容,都是史无前例的。按理说,教学改革如此发展下去,教育质

    1990年03期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K]
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  • 从人格培养看中学教育

    程红兵;

    <正> 近年来,在我们许多教育行政管理人员、教师的头脑里,对于什么是教育的本质、社会主义社会的教育目的是什么之类的基本问题,或遗忘了,或模糊了,或走样了。我们被一个无形的绳索牵着走,从家长、社会,到学生、教师,期望追求的就是高分、升学。忘记了教育是培养人、造就人的一种活动,忘记了我们的教育目的是培养社会主义事业的接班人,培养的是具有健康完美人格的人材。下面从道德、意志、智

    1990年03期 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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  • 教育能够速成吗——略谈提高教育效率的现实可能性及其前景

    马钟岳;

    <正> 教育能够速成吗?这是一个人们普遍关注并饶有兴趣的问题。当前教育问题很多,诸如学制时间长、学生负担重、知识更新慢等,其核心是教育效率低。这与社会发展对人才的大量需要很不适应,矛盾突出。如何解决这个问题?根本出路是对传统教育方式进行改革,采用现代化科学技术,提高教育效率,加速完成和

    1990年03期 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K]
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  • 加强美育理论的研究提高学生的审美素质——与洪宝书同志商榷

    李榷;

    <正> 洪宝书同志的《析人的素质结构和“全面发展教育”的组成》(载本刊今年第1期)认为,美育的内涵和外延、美育的任务和目的都从属于德智体三育,美育是包容在德智体三育之中的,因此美育不是实体概念,而是属性概念,它仅仅是德智体全面发展的重要教育内容和形式。我认为这些观点是不能成立的。

    1990年03期 56-60+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 425K]
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  • 振奋精神 克服困难 把学会工作推向前进——中国教育学会第七次全国秘书长会议综述

    赵闾先;

    <正> 中国教育学会第七次全国秘书长会议于1990年8月15日至17日在安徽省马鞍山市召开。会议的中心任务是:以党的十三届四中、五中、六中全会的精神为指导,总结交流中国教育学会成立十一年来的经验,研究落实1990年的工作计划。中国教育学会所属

    1990年03期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
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  • 任丘市的教育发展与改革

    孙霄兵;

    <正> 国家教委机关党校第九期学员一行13人,于1989年11月20日至11月30日,对河北省任丘市的教育进行了调查。任丘市位于河北省中部,下设22个乡,5个镇,3个街道办事处,413个行政村,总人口为61.9万人。1988年,全市工农业总产值为77956万元,国民生产总值88997万元,是河北省经济发展较好的地区。全市有各类学校434所,其中高中1所,完全中学1所,初中27所,小学348所,职业技术学校2所,中等师范1所,在校生89252人,

    1990年03期 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K]
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