中国教育学刊


四川省基础教育改革与发展成果展示

  • 成都石室中学

    <正>田间,成都石室中学校长,四川省特级教师,成都市学科带头人,中华全国青年联合会第十届委员,四川省"十大杰青年"评委,

    2011年S1期 No.220 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1635K]
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  • 国家级示范性普通高中——四川省遂宁中学

    <正>许玉权,男,出生于1966年3月,教育硕士,中共党员,中学高级教师。2007年8月调任遂宁二中党总支书记、校长。2010年8月任遂宁中学党总支书记、校长。许校长管理能力强,能把科学的管理理论与管理实践相结合,注重运用科学管理和系统管理的方法,注重过程管理和结果管理的统一,注重规范管理与人本管理相结合,在学校党政、人事、教学管理和年级管理中取得了突出成绩,受到领导、师生和社会好评。

    2011年S1期 No.220 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1747K]
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  • 闪烁百年光华的现代名校——四川省苍溪中学

    <正>从广元建市之日开始,25年来,苍溪中学高考重点上线率和本科上线率一直雄居全市第一,甚至创造了上线率全省第四、上线人数全省第八的辉煌,

    2011年S1期 No.220 8+7+6页 [查看摘要][在线阅读][下载 3019K]
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  • 奋进中的遂宁二中

    <正>何德斌,男,43岁,中共党员,中学高级教师,现为四川省示范性普通高中遂宁二中总支书记、校长。该同志于1986年7月参加工作,担任中学政治课教学,所教初高中毕业班的政治学科成绩多次名列学校第一、全市前茅该同志治学严谨,努力探索,教育科研能力强,曾担任多个市、校级科研课题的主研人员,并在《中学政治教学参考》《政

    2011年S1期 No.220 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 3078K]
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  • 提升内涵育中华英才 科学发展创民办名校——遂宁市安居育才中学

    <正>许安富,男,38岁,中共党员,中学高级教师,安居育才中学党总支书记、校长。先后荣获"全国模范教师""四川省优秀教师""遂宁市优秀校长""遂宁市教育工作先进个人""遂宁市高中毕业班工作先进个人"等荣誉。现系中国陶行知研究会会员、四川省教育学会管理专委会高中教育学术秘书、四川省德育教育专委会常务理事,四川省心理教育专委会常务理事,四川省政治教学专委会理事,遂宁市教育学会政治教学专委会副理事长。

    2011年S1期 No.220 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1845K]
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  • 四川省蓬溪中学

    <正>罗开智,男,48岁,中共党员,大学本科毕业,研究生结业,中学高级教师。现系中国教育学会会员,四川省教育学会教育管理专业委员会会员,遂宁市物理学会副理事长;四川省优秀中学校长、优秀教师、特级教师后备人选,遂宁市中学学科带头人,蓬溪县高中物理兼职教研员;蓬溪中学党委书记、校长。

    2011年S1期 No.220 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 2099K]
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  • 四川省示范高中 柳树中学

    <正>柳中精神:朴实踏实,团结上进校训:厚德博文,求实创新校风:淳朴高雅,求善求真学风:勤学好问,善思笃行柳树中学治校理念办学宗旨:教育报国,服务社会办学理念:以人为本,树德树人办学目标:创建西部一流的农村示范高中育人目标:培养有责任感、有持续发展能力的现代人育人思想:学生的健康成长和未来发展高于一切

    2011年S1期 No.220 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 2127K]
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  • 遂宁市农村高中的一面旗帜——四川省蓬溪县蓬南中学

    <正>秦学斌,男,四川蓬溪人,1964年生,中学语文高级教师,省骨干教师,市语文教学专委会副理事长、市学科带头人,市高三语文诊断考试命题组成员,县高三语文中心教研组组长。任教15届高三,培养了3名县高考状元。发表论文多篇,出版教辅资料两种。2000年起任学校领导,2009年9月任校长,走制度化、科学化、系列化管理之路,促进学校不断发展,屡创佳绩

    2011年S1期 No.220 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 2140K]
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  • 射洪县太和一中:信心的飞跃

    <正>覃润昌,男,中学高级教师,中共党员,射洪县太和一中党总支书记、校长。大学本科毕业,四川省教育学会常务理事。与覃波合著科研成果《语文新视野》获四川省第十一次优秀教育科研成果一等奖;曾担任省、市、县6个专(课)题主研,撰写论文25篇,共30余万字,其中,《素质教育呼唤心理健康教育》《全新的语文教学观》《悦读擅写以文立生》《语文读写活动与提高教育人文素养》《感悟新课程》等文章在国家及省级学术刊物发表;先后荣获"全国中语会优秀教师"及市、县"模范教育工作者""模范校长"等多项荣誉称号。

    2011年S1期 No.220 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1863K]
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  • 追求卓越 续写华章——船山区裕丰街小学

    <正>伍晓娟,女,汉族,船山区人,1980年参加工作,大学文化,中共党员,中学高级教师,四川省特级教师,遂宁市船山区裕丰街小学校长、党支部书记。先后获"全国模范教师""四川省十大杰出青年教师""四川省首届优秀女校长""遂宁市有突出贡献的优秀人才""遂宁市十大女杰""市优秀教师""市师德标兵等荣誉称号";国家级骨干教师、四川省优秀青年骨干教师、遂宁市市学术技术带头人。中国数

    2011年S1期 No.220 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 2077K]
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  • 大英县(妻阝)江外国语学校

    <正>徐景绘,大英县郪江外国语学校党支部书记、校长,中共党员,大学本科学历。国家级骨干教师,四川省特级教师,四川省教育管理专委会会员,四川省普通话等级测试员,遂宁市语文学科带头人,遂宁市人才双争双创示范岗,遂宁市优秀语文教师,遂宁市中级职称评委会语文学科组长,大英县知名教师。主持参加了四个省市级科研课题研究,担任教材《学习与实践》编委并参与编写,撰写的近10篇论文在《四川教育》等刊物上发表,20余篇论文、教案获省市一、二等奖。

    2011年S1期 No.220 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1958K]
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  • 倾注真挚爱心 培育纯洁童心——四川省遂宁市船山区顺城街幼儿园

    <正>黄英,女,高级中学教师,中共党员,船山区顺城街幼儿园党支部书记、园长,大学本科毕业。曾获科"爱国教育最佳园长""四川省巾帼建功文明示范岗先进个人""教育先进工作者""三八红旗手""遂宁市优秀园长"等殊荣。承担一个市级课题和一个区级课题研究,20多篇论文在省、市、区获奖,先后在四川省报刊上发表《浅谈幼儿园管理》《试谈幼儿教育小学化的危害及对策》《幼儿习惯养成》等多篇文章。

    2011年S1期 No.220 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1192K]
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  • 成都棠湖中学

    <正>国家级示范性高中中国百强中学全国五一劳动奖获得单位熊伟,男,中学高级教师,中共党员,棠湖中学党总支书记、校长。大学本科毕业,北京师范大学研究生院心理学系教育心理学专业研究生结业。全国中学教育科研联合体理事、中国教育专家委员会研究员、四川省教育学院特聘导师、四川省教育学会教育策划特级研究员、成都市教育学会会员和双流县教育学会常务理事。先后荣获"第五届全国百名优秀中学校长""中国教育管理杰出人物""全国外语实验学校优秀校长""全国中学杰出校长""全国教育科研杰出管理者"等称号。

    2011年S1期 No.220 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1833K]
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  • 好风凭借力 送我上青云——发展中的射洪县太和镇第二小学

    <正>郭传金,男,中共党员,大学本科学历,1984年参加工作,1999年任太和镇第二小学校长,先后评为射洪县"十大杰出青年"、遂宁市首批拔尖人才、遂宁市优秀人才示范岗、四川省特级教师、四川省优秀校长。郭传金同志从教20余年来,始终以满腔热忱投入到工作中。他经历了从一名普通教师到特级教师的成长过程,以自己的智慧和汗水为基础教育改革作出了突出贡献。特别是任职校长以来,他以学校的发展为第一要务,用前瞻的眼光和创新的思维引领学校快速发展。他坚持以"人"为核心,以"人"为根本,有力地凝聚人,有效地鼓舞人,有为地培养人,最终成就了他人、发展了学校、提升了自己,让自己逐步成长为一名有思想、有建树的优秀校长。

    2011年S1期 No.220 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 2254K]
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卷首语

  • 教育中的“伪科学”现象批判

    纪大海;

    <正>教育是培养人、开发人的社会活动,特别讲究科学育人、精心施教和按规律办事。然而,现实中,教育却出现诸多非科学现象。分明是"伪科学"的东西,却偏偏要粉饰成科学的东西,并且明目张胆地示于社会、示于公众。教育本质上排斥虚伪,摈弃作假,而教育中的"伪科学"东西害人、害己、害社会,更害民族未来,不可不批评,不可不剔除。事实上,科学发展观支配下的教育理应如此,不可不为。

    2011年S1期 No.220 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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热点问题研究

  • 对我国弱势群体现象的再认识——以学生学业发展弱势群体为例

    阳德华;王启合;

    近年来,弱势群体问题成为各学科研究的一个热点,但是在弱势群体的定义、分类和退出等方面并没有达成共识。弱势群体是一个相对概念,对其界定要具体到某领域;对具体领域弱势群体可进行层级分类,包括纯弱势群体、被定义弱势群体和自定义弱势群体;弱势群体补偿方式可根据来源、效果、途径三个维度进行划分。不同弱势群体的退出机制不同,各地要针对实际情况选择合适的机制,以有效实现弱势群体的退出。

    2011年S1期 No.220 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 252K]
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  • 灾区留守儿童学校与社区联动教育探究

    邓国强;陈九龄;

    <正>2008年5月12日大地震中,四川省绵阳市安县乐兴镇有95%的学生家中房屋受损。为重建家园,82%的家庭都贷款,其中超过3万元的占47.5%,超过5万元的占25%。为早日还清债务,许多家长选择外出务工,导致该镇留守儿童比例不断增加。笔者先后对乐兴镇、宝林镇所属农村学校的22个社区进行抽样调查,选取了639名儿童,占服务区适龄儿童总人数的30.6%。调查结果显示:70.5%的孩子成为留守儿童。同时,笔者在调查中

    2011年S1期 No.220 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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现代学校领导与管理

  • 浅谈提高校长课程领导力的“八强化”

    罗明福;

    在基础教育课程改革中,校长的课程领导力直接决定着学校课程改革的成败。因此,强化校长的课程理念、强化校长的课程设置管理能力、建立课程管理培训机制、强化校本研修管理、强化地方课程观念、强化课程与教学管理制度、强化课程改革的过程管理和形成课程管理评价机制等,就成为校长课程领导力的重要内容。只有强化了校长的这些课程领导力,才能真正推动学校课程改革的健康发展。

    2011年S1期 No.220 6-7+14页 [查看摘要][在线阅读][下载 250K]
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  • 解读“和谐发展”的办学思想

    罗光友;

    追求和谐是中华民族传统文化的精髓,也是当今世界的时代精神。学校和谐发展是构建和谐社会的基础,是实施和谐教育的重点,是推进素质教育的重要举措。学校通过教师和谐发展、学生和谐发展、育人环境和谐发展以及构建适应学校和谐发展的管理模式等途径,达到构建和谐校园的目的。

    2011年S1期 No.220 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 346K]
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  • 校务公开:充满智慧的文化行为

    王朝俊;

    <正>中央电视台有一条著名的广告:"有一种财富叫精神,有一种高贵叫文明。"它道出了精神和文明的重要性,而精神和文明都同属文化的范畴。文化是国家的立身之本,是民族的动力之源。江苏的启通中学、南通中学深知文化在治校、立校、强校等方面的作用,提出了文化立校的理念,可谓将文化的文章做到了家。

    2011年S1期 No.220 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K]
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  • 以园为本,建设学习型幼儿园

    王玉彬;

    幼儿园是一个系统的学习共同体,幼儿教师是建设学习型幼儿园的关键。在创建学习型幼儿园的实践中,四川省成都市双流县机关幼儿园坚持以因为本,通过园本培训、同伴互助、个体反思等路径,既促进了幼儿教师的专业发展,也带动了幼儿的全面健康成长,还提升了幼儿园的组织实力。

    2011年S1期 No.220 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 261K]
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  • 幼儿园管理者在教师发展中的角色定位

    李隽;

    <正>作为一名年轻的业务管理人员,从保教副主任到保教主任再到业务副园长,笔者与全园教师在"以研促教、科研兴园"这条路上摸索着、践行着、成长着。当双流县机关幼儿园成功争创为成都市一级一等幼儿园,彰显出良好的办园效益时,当"国学启蒙教育在幼儿园一日活动中的渗透研究"成功申报为成都市"十二五"科研课题,标志着幼儿园教科研水平跨上新台阶时,笔者在感受付出与获得回报的喜悦之余,也目睹了教师所取

    2011年S1期 No.220 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
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课程与教学

  • 关于“吃透教材”的研究与实验

    陈彪;

    "吃透教材"是教师的基本功,是教学的根本保证,也是新课改实施的关键。作为语文教师,应该在吃透语文课程标准的大前提下吃透教材,让学生学好语文,为学生学习其他课程和全面发展、终身发展奠定基础吃透教材是一项复杂、细致、艰苦和富有创造性的工作,正确理解教材是"吃透"教材的前提,吃透课程标准是"吃透"教材的根本保障,掌握教材编写体系是"吃透"教材的基础,了解教材编写者的编写思路是"吃透"教材的关键。

    2011年S1期 No.220 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 330K]
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  • 高中生课堂不良学习行为的分类干预研究

    付建军;邹光伟;蒋真理;

    受多种社会不利因素影响,高中生课堂不良学习行为日益严重,包括课堂学习习惯和方法差、课堂参与度不高、课堂纪律差等四川省绵阳实验高级中学通过开展家校联动、探索五段尝试教学、挖掘学科特色资源、培养学生良好网络习惯、科学运用惩戒教育,对高中生课堂不良学习行为积极进行分类干预,从而改善了学生课堂学习行为,提升了学习品质,促进了学生全面、健康发展

    2011年S1期 No.220 24-27+116页 [查看摘要][在线阅读][下载 419K]
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  • 教育信息化的实践探究——以四川省阆中市为例

    董友生;

    <正>众所周知,教育信息化是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。1993年9月,美国克林顿政府正式提出建设"国家信息基础设施"(俗称"信息高速公路")的计划,其核心是发展以因特网为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用,特别把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革

    2011年S1期 No.220 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
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  • 多媒体素材的处理与应用研究

    陈泓宇;

    <正>现代教育的发展离不开多媒体技术的支持。在多媒体课件广泛应用于教学过程的今天,制作多媒体课件所需的多媒体素材的处理和使用也越来越受到人们的重视,因为素材的质量在很大程度上决定着多媒体课件的质量。多媒体素材根据素材存放和表现形式的不同可以分为以下五种:文本、图形/图像、动画、声音和视频,它们以其表现形式的多样化、强大的交互性和高度的集成性等特点,在教育领域得到了广泛的应用。熟悉和掌握各种多媒体素材的自身特性,了解并遵循处理和使用这些素材的方法和原则,能使教师制作出符合美学、心理学原则和教学规律的多媒体课件。

    2011年S1期 No.220 30-32+43页 [查看摘要][在线阅读][下载 319K]
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  • 把握语文教学中的情感因素

    杨华芬;

    <正>语文学科是基础学科,既具有工具性又具有人文性,其教学核心任务是培养学生掌握和运用语言文字的能力,并通过语言文字的训练,培养学生的思想品德,锻炼人格个性,发展认知能力,构建审美意识。语文教师既要向学生传授知识,开发其智力,又要恰当地对学生进行思想教育,培养其健康情感和审美意识。情感是语文学习中理解和表达的心理基础,学生有了较丰富的情感体验后,才能更好地理解作品中蕴含的思想感情。

    2011年S1期 No.220 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
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  • 关于小学语文阅读教学的几点思考

    陆小平;

    小学语文阅读教学具有独特的教学特征,教师在课堂教学时要将关注点进一步聚焦,同时善于思考,在思考的前提下调整教学行为。语文阅读教学的关注点不应仅仅局限于课文内容,而应更多注重语言形式。教师需从内容与情感两方面引导学生理解课文,体会文章情境;同时,合理把握阅读教学活动边界,张弛有度,为学生保留个体拓展发挥的空间。

    2011年S1期 No.220 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K]
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  • 学生语文素养的渐进式培养

    邹桂英;

    <正>在语文教学中,教师应该根据学生掌握知识的情况和学习的需求,认真整合单元教学内容,找准单元教学的切入点,采取分年级、分层次、分阶段的阶梯式培养方式,真正提高学生的语文素养。一、整合单元教学内容,找准单元教学的切入点根据新课改的要求,教师可以对教材进行分析和整合,在教学中根据学生的实情和需求,对教材

    2011年S1期 No.220 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K]
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  • 高中语文新课程教学要“新”“旧”融合

    秦学斌;陈俊;

    高中语文新课程的实施为应试教育下的传统语文教学注入了鲜活的气息,促进了语文教学的发展。但由于师资水平、学生水平、学校教学设施的落后,以及教育评价方式与新课程目标之间的不协调,在高中语文新课程的实施中出现了盲从、抗拒、不知所措等现象。高中语文新课程代表着新的教育理想,但其具体实施应着眼于现实,在教育理念上兼顾工具性与人文性,在教材上兼顾新课标教材和校本教材,在教法上兼顾传统与现代。

    2011年S1期 No.220 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 333K]
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  • 初中语文教学贯彻素质教育思想初探

    覃润昌;

    素质教育是按照社会和人的发展需要,遵循教育规律,以提高新一代公民应具备的基本素质为目的的教育,其核心是人文精神的教育。文学作品中有丰富的人文知识,蕴含着浓厚的人文精神,是进行素质教育的重要内容。在初中阶段,文学作品主要集中在语文学科,初中语文教学必然是素质教育的重要支撑。初中语文教学重在培养学生的兴趣,发展学生的阅读能力,并通过挖掘语文的人文内涵,培养学生的审美能力。

    2011年S1期 No.220 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 255K]
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  • 浅谈初中语文活动课的“六性”

    龙娟;

    <正>语文作为交际工具,要熟练掌握就必须进行反复训练,学生只有在长期的实践中逐步把握要领,形成技能,才能提高自己的交际能力。语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与,强调在活动过程中学生自我设计、自我活动和自我感受与体会。这意味着,活动课应该是可操作性强的实践应用课,能够有力促进学生将习得的语文知识消化、吸收并转化为个体能力。

    2011年S1期 No.220 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]
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  • 浅谈提高初中生学习文言文的兴趣

    卢军强;

    <正>文言文作为古代书面语言,是古人表达思想感情的文字技巧,记载着中国优秀的传统文化。对于当代中学生来说,掌握一些文言文知识是十分必要的。然而文言文毕竟是一种历史的语言,与现代生活距离甚远,而初中生从小学升入中学后,首次接触文言文,学习起来就格外困难,学习兴趣不高。在文言文教学中,不仅学生学得头痛,教师也教得棘手。为此,笔者从教以来一直在探索提高文言文教学效率的方法。

    2011年S1期 No.220 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K]
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  • 语文课堂教学中如何发挥学生的主体作用

    龚胜;

    <正>素质教育要求教师把学生从传统的被动受教育地位转变到主动的求知地位上来,这就要求教师在教学过程中充分发挥学生在学习中的主体作用,培养学生自觉寻求知识、获取知识的能力,把教学过程变为使学生学会学习的过程,达到"教是为了不教"的目的。那么,在语文课堂教学中教师如何发挥学生的主体作用呢?笔者认为可从以下几个方面入手。

    2011年S1期 No.220 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]
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  • 浅谈考场记叙文的出彩技巧

    蒋勇;

    <正>记叙文在阅卷方面有一个特点,那就是阅卷教师必须从头至尾认认真真读完后,才会对文章有一个整体的把握,因而,如何在有限的时间里写出一篇亮点纷呈的记叙文,得到阅卷教师认可,就需要一定的技巧。笔者根据学生在记叙文写作方面的一些做法,总结出了记叙文出彩的一些技巧,现与大家交流,以期抛砖引玉,共同提高。

    2011年S1期 No.220 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K]
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  • 高中新课程政治教学的实施策略

    许安富;

    高中思想政治新课程实验健康有序的实施,有利于提高高中思想政治新课程的教学质量,有利于学生自身发展,有利于切实减轻学生的学业负担。按照教育部各文件精神,依据学校课程实施总体部署,结合本学科实际,学校思想政治教研组建构了科学高效的高中新课程政治教学实施方案与策略,包括指导思想、课程与教材、教学与课堂、实施与策略和作业与评价等主要方面。

    2011年S1期 No.220 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 319K]
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  • 新课改背景下提高课堂效益初探

    许玉权;

    <正>目前,四川省高中新课程改革正在有序推进。新课程在课程内容、课程结构、教学管理、课程实施等方面发生了较大变化。这对传统的教学观念、教学方法及思维模式带来了巨大冲击,需要学校领导、广大教师和全体学生共同面对挑战,不断创新思维模式,寻求有效途径,最大程度地创设良好的教学境界,实现最佳的课堂效果。笔者拟从学校、教师、学生三个层面探讨提高课堂效益的策略。

    2011年S1期 No.220 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K]
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  • 小学数学“211自主学习”课堂教学模式建构

    郭传金;

    我国传统小学数学教育存在学生学习兴趣低下、动力不足、学习质量较差等问题。在新课程改革强调学生学习方式转变的背景下,教学应该重视调动学生学习的自主性、积极性。基于这一背景,四川省射洪县太和镇第二小学提出小学数学"211自主学习"课堂教学模式,它强调学生能学、想学、会学和坚持学,实施包括学生自学、教师导学和运用总结三个环节,各环节的课堂时间分配分别为20分钟、10分钟和10分钟此模式强调学生的自学,让学生通过自学产生问题,教师给予指导,并提炼总结知识,充分调动学生学习的自主性,启发学生思维,收到良好的教学效果

    2011年S1期 No.220 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K]
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  • 有效教学:数学课堂永恒追求

    伍晓娟;

    <正>所谓有效教学,是指在有限的时间和空间内,教师采用各种方式和手段,用最短的时间、最小的精力投入,取得尽可能大的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。在教学活动中,教学的有效性提高了,学生的学习质量会相应提高,学生也就会积极主动地参与教学全过程,同时教师还能还学生一个轻松的童年,推动素质教育的实施。提高教学质量和效率也是教师在教育教学活动中追求的基本目

    2011年S1期 No.220 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K]
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  • 物理图像的认识与应用

    向小平;

    <正>除了用文字、公式描述外,物理概念与规律还可以用图像描述。这三者从不同角度、不同层面对物理概念与规律进行描述,互为补充,共同丰富了物理概念和规律的内涵,为学生理解物理概念与规律奠定了坚实的基础。因此,教师在物理教学中要重视物理图像的运用,充分认识并发挥物理图像的功能,以帮助学生全面理解物理概念与规律,从而培养学生应用图像解决问题的能力,全面提高学生的物理综合素质。

    2011年S1期 No.220 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K]
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  • 浅谈生物教学与创造性思维能力培养

    胥杰;

    <正>培养创造性人才,教育是关键。创造性思维能力,是指人们运用已有的科学知识和实践经验,按照客观规律分析问题和解决问题的思维能力,是创造者以敏锐的感觉,从平凡的事物中发现矛盾,提出问题,经过创造想象,推理判断,获得新的、独特的认识能力。随着教育观念的转变和更新,教师在生物教学中不仅要使学生掌握基础知识和基本技能,还要注重发展学生的智力、培养其能力。下面笔者谈谈在生物教学中培养学生创造性思维能力的相关做法。

    2011年S1期 No.220 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]
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  • 探究植物细胞的呼吸作用

    康志秀;

    <正>《生物课程标准》提倡探究性学习,要求提高学生的生物科学素养。这就要求教师在教学中着力改变学生的学习方法,培养他们的学习独立性和自主性,引导他们展开质疑、调查和探究,学会在实践中学、在合作中学,逐步形成适合自己的有效学习策略。生物实验教学是组织学生开展探究性学习的有效形式。实验教师在准备探究性实验时,首先要深读教材、领会教材。实验教师必须思路开阔,充分设想实验中可能发生的各种情况,充分准备实验材料和实验用具。基于上述关于生物新课程的要求,笔者在教学"植物的呼吸作用"这一节时,作了长达20天的实验准备和观测,取得了良好的效果。

    2011年S1期 No.220 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K]
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  • 课堂教学应主动回应“钱学森之问”

    蒲昭青;

    <正>教师该如何直面"钱学森之问",为培养杰出人才而努力呢?笔者认为,在教学中教师应一以贯之采用"问题教学法"。问题教学法就是教师为学生设计环境,激发学生独立探索,提出高质量的问题,多角度分析、解决问题,以此培养学生多向思维的意识与习惯的教学方法。遵照科学研究、创造发明的一般过程,其基本环节应是"提出问题——分析问题——解决问题"。

    2011年S1期 No.220 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
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  • 浅淡课堂教学的目标意识

    漆洵;

    <正>任何一所学校都有它的育人目标,学生在不同年级有不同的培养目标,每一学期也有相应的教学目标,这些目标又可细分为每一门学科、每一单元、每一节课具体的教学目标。也就是说,一所学校主要是靠每位教师圆满完成每一节课的教学目标来实现最终的育人目标;对于教师而言,树立和增强每一堂课的目标意识,既是衡量教学有效性的首要指标,也是完成教学任务的根本保证。那么,教师应该如何增强目标意识,提高课堂的有效性呢?笔者认为应着重从以下几方面入手。

    2011年S1期 No.220 74-75+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 242K]
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  • 丰富多彩的生活是作文的源泉

    任小琼;

    <正>《语文课程标准》指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,大部分学生都认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。笔者认为,造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。那么,作为语文教师,该如何指导学生有效作文呢?下面笔者结合教学经历和实践谈谈自己的体会。

    2011年S1期 No.220 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
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  • 提高学生作文写作水平策略探析

    李文;

    <正>学生因作文题材贫乏而难以写出有血有肉、有个性的文章,这早已是不争的事实。笔者认为,缺乏生活基础、缺乏真实的生活体验,是学生写作水平不高的根本原因所在。要改变这种状况,教师就要丰富学生的生活、丰富学生的心灵,把学生的作文与生活联系起来,把学生的作文与心灵联系起来,为学生作文输入源头活水。

    2011年S1期 No.220 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
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  • 如何写好作文评语

    杨超;

    <正>写作文评语是作文教学中的一个重要环节。它是教师作文指导的继续和延伸,是帮助学生写好文章的过程,也是教师提高学生认识水平和思想觉悟的过程。好的作文评语能使学生清楚认识到自己作文的优缺点、建立写好作文的自信心,从而提高作文水平。那么,怎样写作文评语才会起到它应有的作用呢?笔者认为应遵循以下三个原则。

    2011年S1期 No.220 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
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  • 浅谈初中生英语学习兴趣的培养

    杨术红;

    <正>培养学生的英语学习兴趣是英语教学取得成功的关键,教师要充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生处于积极的思维状态。教师在教学中如何针对不同的学生个体培养学生的英语学习兴趣呢?笔者认为,教师要善于利用多种方法,结合学生的基础,重视师生互动,营造良好的学习氛围,以激发学生学习英语的兴趣。

    2011年S1期 No.220 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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  • 提高乡镇中学英语教学有效性的探索

    袁敏;

    <正>乡镇中学英语课堂效率低下的部分原因是乡镇中学教师教育观念陈旧、育人理念过时、对教育信息掌握较少和利用不科学。成都市教育局积极促进成都市城乡社会经济一体化,推进城乡教育一体化,提出了"大成都"的理念。在此背景下,笔者参加了城乡教育一体化支教活动,在成都市郫县清河镇中学担任英语教师期间,探索了乡镇中学英语教学发展的可能途径。

    2011年S1期 No.220 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
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  • 提高课堂教学质量探微

    罗秀英;

    <正>语文教学质量的提高,一方面来自学生,另一方面来自教师。教师与学生的最好交融点为课堂,如何在课堂上把两者的内外因有机结合并合理发挥,教师的作用是关键,语文教师应善于展示出不一样的"课堂"。新课程理念下的理想课堂应该体现三大理念:生活性、发展性和生命性。这样的课堂是平等、民主、安全、愉悦的,是能激发学生想象、拓展学生思维、启迪学生心智的新课堂。关于如何提高课堂教学质量,笔者有以下五点建议。

    2011年S1期 No.220 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K]
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  • 积极探索以学生发展为本的评价方式

    王权;

    <正>新课改下的学生评价,要求以多元的评价标准,及时地给学生积极向上的评价,强调以发展的眼光看待学生,关注学生个体差异,激励学生健康、全面、和谐发展。其目标在于不仅要将学生培养成为优秀的人才、合格的公民,更要成为有能力追求幸福的个体,真正展现全新的教育观、质量观和人才观。

    2011年S1期 No.220 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K]
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  • 作文教学创新策略探究——“激写·导改·促转”三步作文教学模式

    陈家富;

    <正>作文教学中,教师厌教、学生厌写的现象屡见不鲜。究其原因,主要是由于教师缺乏对学生写作兴趣和创作激情的培养,忽视引导学生关注感悟生活,令其无法养成创新精神和创新能力,写作能力终难形成。为此,笔者探究作文创新策略,摸索出"激写·导改·促转"的三步作文教学模式。

    2011年S1期 No.220 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K]
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  • 试论新课程理念下中学数学自悟导学法

    王正春;

    <正>新课程标准指出,数学课程的基本出发点是促进学生的全面和谐发展,它不仅要考虑数学本身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使其理解数学的同时,在思维能力、情感态度和价值观等方面均能取得进步。因此,只有在新课程理念的指导下,坚持实践探索中学数学自悟导学法,才能适应高中新课程改革的要求,有效提高数学课堂导学的效果。

    2011年S1期 No.220 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K]
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  • 高中地理教学第二语言运用探究

    王智力;

    <正>地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,其研究对象是人类的生存环境。由于生存环境时空跨度无穷广阔,学生无法一一亲自感知和体验气象万千的地理事物,而地理教学又要求学生对各种地理事物都能有所认识。地理事物如果仅以语言文字的形式直接传授,未免显得枯燥乏味,难以激起学生的学习兴趣。地图是地理

    2011年S1期 No.220 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K]
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教师发展

  • 新时期优秀教师的基本素质

    陈彪;许安富;邱华全;

    教师是培养高素质人才的关键力量,新时代背景下,一个优秀的教师首先应该是一个优秀的人,要对生活和事业热情、执著,有自己独立的人格,有爱心,公正正直,在其职业生涯中,具有生命意识、创新意识和自我发展能力。教师既要关注自身生活质量,善于自我调节,追求职业幸福,也要关注学生生命,积极开展主体性教育;教师要有创新意识,能够改变教育观念,有独立思考的意识和能力,注重培养学生的创新意识;教师要有自我发展能力,能够自觉学习,树立终身学习观念,积极参与教育科研。

    2011年S1期 No.220 97-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 334K]
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  • 有效开展教研师培工作的策略

    李彪林;

    <正>为了进一步强化校本教研、校本培训工作的有效性,提高教师整体水平,我们要通过开展校本教研,进一步探索教学、科研、师培三位一体的工作新路,建设一支具有先进教育理念、高尚人格魅力、强烈自我发展意识和较强专业发展能力的高素质师资队伍,努力提升学校教育的核心竞争力。首先,我们需要更新教研师培工作观念,确立"以师为本"的教师专业发展观。其次,教育相关部门应构建教研师培网络体系,以逐级推进教研师培工作。

    2011年S1期 No.220 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K]
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  • 教师专业化发展路径探索

    何德斌;

    <正>如何推进学校工作又好又快、可持续发展,努力办好人民满意的教育,既是科学发展观对教育事业发展的要求,又是校长应着力解决的重要课题。笔者认为,促进教师的专业发展应是当前学校解决这一课题的重要抓手之一。教师专业化是指教师在整个职业生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业

    2011年S1期 No.220 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K]
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  • 教师专业发展的主体特征初探

    刘旭东;凌寿兰;

    教师专业化发展是一个动态过程,要求教师不断主动吸收新知识,并调整自身的专业结构。新课改以来,教师角色被赋予了更多内涵,从而对教师专业化水平提出更多要求这不仅需要教师进一步加深对所教学科的认识,从价值、认知和审美等多维度进行理解,而且要善于从经验中提炼出教学理论,形成个人教学思想。在专业化发展中,教师自身的发展内驱力是根本因素,只有具备内发的专业发展诉求,才能保证发展过程的连续完整。

    2011年S1期 No.220 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 238K]
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  • 教师如何提高思想政治课教学效果

    肖待春;

    <正>要提高中学政治课教学效果,教师要做好多个环节的工作,充分发挥自身在政治教学中的主导作用和学生学习中的主体作用。其中,教师的思想素质、专业素养等对教学效果起着决定性的作用。笔者拟从教师的思想素质、业务能力等角度,分析提高中学政治课教学效果对教师的基本要求。

    2011年S1期 No.220 108-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K]
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  • 浅谈初中教师课堂讲授技能策略

    何昌兵;郭开金;

    <正>课堂讲授技能是指教师运用口头语言,通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等方式向学生系统传授知识的技能,是课堂教学中最主要、最常用的方式。讲授教学中教师起主要作用,其要将学生所学内容以系统的形式呈现,使学生在短时间内获得大量信息。讲授教学有利于大幅提高教学效率,有利于帮助学生全面深刻准确地理解教材,促进学生学科能力的整体发展。课堂讲授的基本要求为教师语言要规范、简明、生动;教师要时刻关注学生的反馈信息;课堂教学中教授法要与板书、体态语相配合;教学要紧密联系学生已有的知识经验。

    2011年S1期 No.220 110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K]
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  • 浅谈教师课堂调控技能

    刘彬;

    <正>现代社会快速发展,新课程改革逐步推进,教师被赋予更多的使命。教师要适应社会、适应不断发展的教育教学改革,就必须发展和提升自我。课堂教学是教师专业发展的重要内容之一,如何提高课堂调控技能、保证高效优质的课堂教学,是每一位教师要面临的问题。新课程改革发展到今天,教师角色已经由知识的传授者转变为知识的引领者。教师不再是学生学习的控制者,学生才是学习的主

    2011年S1期 No.220 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
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  • 幼儿园教师应怎样上好课

    竹艳芳;

    <正>"上课"是幼儿园集体教学的主要形式,是幼儿和教师共同成长的旅程。怎样上好课呢?仁者见仁,智者见智。不少教师认为上好课的关键是选择自己熟悉的教学内容,精心设计、充分准备;将自己最好的教学形式、教学手段及方法、策略尽可能展示出来;幼儿积极配合教师,教学进程非常

    2011年S1期 No.220 114-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K]
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德育研究

  • 学科课程育德问题与对策分析——以重庆市中小学为例

    杜萍;段庆生;

    非德育课程的学科育德已经成为实现有效德育的重要途径,在中小学德育工作中受到普遍重视。目前,学科课程育德存在诸多问题,学科教师的育德态度、自身的道德规范、育德方式和角度的选择等,均对育德效果产生影响。为基本保证学科课程育德的开展,学校需尽快落实监管机制,完善评价机制,提高教师自身道德规范和德育理论水平,并最终促进学生主体性的发挥。

    2011年S1期 No.220 117-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 369K]
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  • 提升学校德育有效性策略探析

    陈建新;

    <正>当前,在教育理论界和实践界的共同努力下,学校德育进行了积极有效的探索,并取得了不错的成绩。但是,现实的学校德育仍存在着不尽如人意的地方。例如,受到多种价值观的影响,一些学生对个人利益增加关注的同时,却又对集体利益表现出冷漠的态度,在集体利益与个人利益发生矛盾的时候,价值取向发生了个人化的倾向,有的人甚至会完全无视集体利益的存在。如何提升学校德育的有效性,培育学生良好的思想品质,是每所学校不能忽视的问题。经过多年的实践探索,四川省射洪县太和镇第二小学校总结出以下几方面德育策略。

    2011年S1期 No.220 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
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  • 论校园文化建设与学校德育工作

    胡龙蛟;

    校园文化是指以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化校园文化常常对学校的教育产生重大的影响,它决定着学校精神面貌,左右着学校教育的方向。当前,校园文化建设存在师生参与度低、校园内部文化建设不足、学校内外的交流与辐射不足等问题。要克服这些问题,充分发挥校园文化的德育效应,学校应重视校长和骨干教师在校园文化建设中的主导作用,积极争取社会各方面的支持和参与,充分发挥教师和学生在校园文化建设中的作用,增强德育工作的实效性

    2011年S1期 No.220 123-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 336K]
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  • 学生规则意识培养策略探析

    田勇智;张小红;

    <正>"没有规矩,不成方圆。"近几年来,"按规则办事"已成为人们经济以及社会生活中的一个基本准则。从某种意义上讲,规则是现代文明社会的一个重要内容,规则意识也就成为文明的标志。规则意识越强,公民的素质就越高,社会的文明程度就越高。学校要培养学生学会做人、学会做事、学会学习,就要加强对学生进行规则意识的教育与培养。尤其是对于城乡结合部学校,由于生源素质比较差,其加强规则意识培养就更为重要。基于此,笔者拟结合四川省乐至县仙鹤中学的实践探索,对规则意识培养的必要性及其策略进行阐述。

    2011年S1期 No.220 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
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教育科研

  • 有效的激励机制:校本教研治本之策

    刘兵;

    校本教研既是新课程改革的助推器,也是新课程改革的守护神。只有抓好校本教研,才能更好地为新课程服务,学校要做到建立有效的校本教研激励制度和激励措施,以推动校本教研持久有效地开展。具体来说,在激励制度方面,学校要建立校本教研的校长领导制度、理论业务学习制度、教师教学研究制度、教师专业发展制度等;在激励措施方面,学校可通过目标激励、榜样激励、信任激励等措施,调动教师的积极性。

    2011年S1期 No.220 129-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 248K]
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  • 浅谈有效校本教研机制的构建

    孟志明;

    <正>校本教研作为推进课改进程的首选策略,其重要性正随着改革的深入日显突出。随着以集体备课研究为载体的校本教研工作的不断深入,双流县黄甲初级中学创建了校本教研组织,并在实践中不断调整、完善与创新,形成了一套符合学校实际的校本教研制度,从而确保校本教研工作的制度化、规范化与个性化。

    2011年S1期 No.220 132-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K]
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教育短论

  • 以情导文,让学生自由呼吸

    谢红英;

    <正>语文教学遭遇非难,作文教学也在劫难逃,这已是不争的事实。有人撰文将千人一面、千面一腔,进而千腔一调、千调一律的学生作文称为"灰色作文",说它是"应试教育培育出来的怪胎,是唯考是图作文教学模式的必然产物",说教师"将陶冶学生心灵的要义抛诸脑后""生硬地给学生传授‘文字编织术'"。这的确指出了当前中学生作文的弊病。

    2011年S1期 No.220 134-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
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  • 浅谈情感教育在英语教学中的渗透

    钱滢吟;

    <正>《新课程标准》强调:"在教学过程中要关注学生学习中的情感态度,培养和发展学生学习英语的积极性,实现教学中师生共同参与。"在当前新课改提倡以人为本的教学氛围下,教师只是"走向"学生还不够,更应"走进"学生的情感世界、心灵深处,进而改变长期以来英语教学以本为本、机械训练、教师唱独角戏的局面。笔者认为,在英语教学中,教师要充分渗透情感教育,还课堂一片"情"空。只有这样,学生才能获得成功的体验过程。

    2011年S1期 No.220 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
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  • 浅谈小学生口语交际能力的培养

    徐景绘;

    <正>口语交际就是交际双方为了特定目的,运用自己的口头语言和适当的表达方式进行思想感情交流的言语活动。培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务之一。《语文课程标准》也对此提出明确要求:"小学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"那么,如何提高学生的口语交际能力呢?在这里,笔者谈几点自己的看法。

    2011年S1期 No.220 136-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
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  • 浅谈语文课中的朗读教学

    李洪金;

    <正>朗读出之于口,入之于心,是课文学习中从字词段到篇,从文字到语音、语义,从表层意思到潜在情味的全面感知。人在朗读的时候,从视觉扩大到听觉,从而增加了大脑皮层的刺激渠道,促使"读者"深入领会词语的含义和文章的情感,品味意境,发展语感。所以,教师应在课堂上读起来,学生更应在课堂上读起来,尤其是对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品。在这样的活动中,师生可以积累名言佳句,体验艺术魅力,陶冶

    2011年S1期 No.220 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
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  • 浅谈小学语文阅读教学中的审美教育

    雷鹄;

    <正>小学语文阅读教学是审美教育的重要阵地。要将审美教育渗透进教学当中,需分两个阶段进行。一、充分发掘小学语文教材所蕴含的审美因素小学语文教材中的审美因素无处不在,90%以

    2011年S1期 No.220 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K]
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  • 习作教学因“自我”而精彩

    赵剑;

    <正>"上学捡到皮夹子,放学留下抹桌子;上桥帮人推车子,下雨就背小孩子;公交车上让位子,斑马线上扶瞎子。"据说这是时下使用频率最高、应用范围最广的中小学生作文套路。笔者前不久在一本教育杂志上看到这一颇具讽刺意味的话语,不禁沉思良久。我们的习作教学历来饱受诟病,

    2011年S1期 No.220 140-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
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  • 加强化学探究活动教学

    郑策;

    <正>在化学课程改革中,要应用探究式教学,使学生由原来的被动学习变为能够独立解决问题的创造者,教师就必须改变原有的学习方式,强调发现学习、探究学习。一、创设问题情境,培养学生的探究能力学生在最初接触化学这门课程时,大都有一种恐惧心理。如何让学生感受到化学是一门既有趣又与生活实际紧密相联的科学,是化学教师上好第一

    2011年S1期 No.220 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K]
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  • 精心开课,成就高效课堂

    蒋华玉;

    <正>"高效课堂"就是在教学中最大限度地发挥课堂教学的功能和作用,在有限的教学时间内完美地实现教育教学三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益,培养学生的创新意识。农村孩子每天上学、放学需要耗费大量时间,在学校里的每节课成为他们学习的主阵地。所以,农村教师更应该让有限的40分钟发挥最大作用,让课堂达到"高效"。"良好的开端是成功的一半。"要最大限度地发挥课堂40分钟的功能和作用,成功的开课至关重要。

    2011年S1期 No.220 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
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  • 让“爱”之花在品德课教学中绽放

    王芳;

    <正>高尔基说过:"谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。"爱是教育的基础,没有爱就没有教育,没有情的滋润。没有友好、愉快、和谐的人际氛围,就没有教育的成功。《品德与生活(社会)》新课标指出:"品德教育的对象是儿童。儿童的价值观、道德观、良好的行为习惯能否真正形成关键在于儿童。儿童本身是内因,教育是外因,外因只有通过内因才能起作用、起变化。"那么,怎样在品德课教学中让"爱"之花绽放?笔者认为,教师应从以下两方面入手。

    2011年S1期 No.220 144-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K]
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  • 浅谈幼儿良好生活习惯的养成

    唐春梅;

    <正>幼儿期是人的身心发展尤其是大脑结构和机能发展最为旺盛的时期,更是良好生活习惯形成的关键期。好的生活习惯不仅关系到幼儿的身体健康,而且关系到幼儿自信心、意志品质、交往能力等的培养。例如:有的幼儿晚睡晚起,没有养成良好的作息习惯,所以不能保证按时上幼儿园,影响其与其他幼儿正常的活动与交往,久而久之就会影响到孩子的自信心;有的幼儿没有养成饭前便后洗手的

    2011年S1期 No.220 145-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]
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  • 浅议选择适合每个学生的教育

    张华知;

    <正>人,从一出生就存在着个性差异,个性差异是人类的客观事实,它不以人的主观意识为转移。每个学生都是世界上独一无二的生命。不同的学生就有不同的生理发展、心理发展,不同的学生就是一个不同的复杂世界。教育不是努力去消灭学生间的个性差异,而是去促进学生间差异的生态化发展。我们只有承认差异、认识差异、尊重差异、利用差异、发展差异,把差异作为丰富的教育资源,走个性化的教育之路,让学生个性化地发展,才能演绎

    2011年S1期 No.220 146-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K]
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  • 班主任工作之我见

    王怡;

    <正>班级是构成学校的基本单位,而班主任又是班级的组织者、领导者、教育者和学科之间的协调者,是学校校长开展工作赖以依靠的脊梁。如果说校长是篱笆,那么班主任就是这篱笆上的桩。班主任工作的好坏,直接关系着学校的兴衰和学生良好品格的形成。一名优秀的班主任,应当善于反思并总结自己的工作,在真实具体的教学实践中发现问题、研究问题、解决问题,形成自己独具风格的"班法"。笔者根据自己多年的班主任工作经验,谈以下几

    2011年S1期 No.220 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
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  • 学校可持续发展策略初探

    刘继国;

    <正>科学发展观是指导新时期社会经济发展的总的指导思想,同时它对于我国教育事业的发展也具有十分重要的指导意义。科学发展观第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续性,根本方法是统筹兼顾。在新的历史时期,学校管理工作面临着许多困难和挑战,我们只有在科学发展观的指导下,围绕提高教学质量这条主线来开展教学管理工作,才能

    2011年S1期 No.220 149页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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  • 在读书中成长

    练小华;

    <正>读书是学生的主要学习活动,对教师而言也是必不可少的。教师通过阅读书籍,补充专业知识,更新教学理念,学习先进的教育教学经验,可以不断提高教学质量和效率。郫县实验学校领导高度重视教师综合素质的提高,大力组织读书活动,为每位教师配发教育著作,并要求教师利用业余时间学习,作好读书笔记,提交学习心得,以将读书活动落到实处。

    2011年S1期 No.220 150-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K]
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  • 浅谈幼儿园管理

    黄英;

    <正>目前我国幼儿教育正全面推行新的课程改革工作。新课改不是对幼儿教学内容的简单更改,而是对整个幼教工作的教育观念、教育教学方式等进行系统性、综合性、全方位的改革;同时,它对现存教育教学管理制度也相应提出了新的要求和目标。建立新型的相配套的幼儿园管理机制是深入开展教育教学改革、全面推进新课改的支撑和保障,是新形势下我国幼儿教育工作的客观需要。由于我国区域经济发展的不平衡性,不同地域

    2011年S1期 No.220 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K]
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四川省基础教育改革与发展成果展示