- 赵沁平
邓小平同志关于教育发展的两个最重要的思想:一是关于科学技术是第一生产力的思想;二是关于教育要面向现代化、面向世界、面向未来的思想。纪念邓小平同志,就是要继承他的思想,与时俱进,开拓创新。
2004年09期 [查看摘要][在线阅读][下载 467k] [下载次数：109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：113 ] - 劳洋
<正> 为缅怀世纪伟人邓小平对中国教育事业的亲切关怀和卓越贡献,中国教育学会和北京市教育学会日前在人民大会堂联合举办了“学习邓小平教育思想座谈会暨邓小平同志百年诞辰纪念会”。教育部副部长赵沁平,中共北京市委常委、教育工委书
2004年09期 [查看摘要][在线阅读][下载 334k] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：130 ] - 顾明远
<正> 今年是邓小平同志诞辰一百周年。我们今天一起缅怀他,心情感到特别激动。邓小平同志为教育科学带来了春天。中国教育学会的成立,就是邓小平同志于1979年亲自批准的。
2004年09期 [查看摘要][在线阅读][下载 128k] [下载次数：228 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：106 ] - 李化树
邓小平在指导我国教育改革和发展过程中,对教师在我国社会主义现代化建设中的地位与作用、教师的物质利益、教师的教育活动、教师队伍建设以及教师自身的发展等方面有许多科学的论述,形成了较为系统的人民教师观。在全面建设小康社会的新形势下,学习和研究邓小平关于人民教师的思想,对于坚持以科学的发展观为指导,全面实施素质教育,努力推动我国教育事业的均衡、协调和可持续发展,具有极其重大的现实意义和深远的历史意义。
2004年09期 [查看摘要][在线阅读][下载 367k] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：119 ] - 劳洋
<正> 一个好校长,就是一所好学校;教育要为现代化服务,现代化离不开教育。在我国基础教育不断深化改革的背景下,以《现代化与学校发展》为主题的“首届中国中学校长大会”8月4日在北京国际会议中心隆重开幕。来自全国各地的600余位中学校长、教育专家会聚这里,畅谈新世纪学校与基础教育发展战略,探讨现代学校发展的文化走势与价值取向、中学现代化课程体系建设、学校教育信息化与数字化构建、教师专业化发展、现代学校制度创新等问题。 全国人大常委会副委员长许嘉璐、全国政协副主席王选院士、教育部副部长陈小娅、诺贝尔奖获得者杨振
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教育反思对智慧具有内在的和必然的需求,教育反思智慧的形成是教育思维和教育情感相互作用的结果。影响教育反思智慧的基本因素有心理成熟度、内在“格式塔”、灵感思维、价值实现和观察视角等。提高教育反思智慧的基本策略主要是:开展教育叙事,剖析关键事件、把握反思维度、采取行动研究、培养情境敏感、借助专家指导和加强理论学习等。
2004年09期 [查看摘要][在线阅读][下载 212k] [下载次数：407 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：90 ] - 周晓琳
家庭注重对幼儿的早期教育以及社会对神童的提倡造就了中国古代众多的早熟文人,民族传统文化也为文人的早熟提供了成长的土壤。中国古代的早期教育在培养儿童的背诵记忆能力、诗文写作能力以及人文素养方面积累了不少成功的经验,同时也留下了失败的教训。反思古代文人的早熟现象,将有助于当代教育者科学地进行儿童的早期教育。
2004年09期 [查看摘要][在线阅读][下载 241k] [下载次数：228 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：88 ] - 岳晓东
偶像-榜样教育旨在加强对偶像功能的认知疏导,培养学生的批判意识,化偶像为榜样。传统的榜样教育多将偶像与榜样对立起来,忽略了偶像的榜样功能,偶像-榜样教育力图使学生学会批判性的接受偶像,为学校德育和家庭教育提供更多的资源;传统的榜样教育将榜样教育等同于道德教育,这势必导致榜样教育的单一化,偶像-榜样教育强调榜样选择与认同酌多元化,增强偶像-榜样的真实性和亲和力;传统的榜样教育往往将榜样树立成“高大全”式的人物,拉大了榜样与学生之问的距离,偶像-榜样教育力图缩小个人与偶像之间的心理距离,以平常心接受偶像。最后,偶像-榜样教育不是要取代榜样教育,而是要拓展榜样教育的新空间。
2004年09期 [查看摘要][在线阅读][下载 450k] [下载次数：4429 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：184 ] |[阅读次数：86 ] - 何齐宗,肖庆华
教育惩罚是通过对学生的不良行为给予否定或批评处分,以防止这种行为再次发生的教育手段。以合理性作为标准可以将教育惩罚分为合理的教育惩罚与不合理的教育惩罚。合理的教育惩罚舍乎法律规定和道德规范并具有教育性。合理的教育惩罚对于青少年的成长具有积极的意义,应当予以保留。教育惩罚的实施应该遵守法律规定和道德规范并符合教育目的和教育艺术要求。
2004年09期 [查看摘要][在线阅读][下载 303k] [下载次数：3218 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：80 ] |[阅读次数：101 ] <正> 《中国教育教学文集》系列丛书由中国教育学刊中国教育教学文集编委会组编,柳斌同志题写书名,中共中央党校出版社公开出版发行。现面向广大教育工作者征稿。
2004年09期 [查看摘要][在线阅读][下载 75k] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：67 ] - 宁虹,刘秀江
建设教师发展学校,是结合我国中小学教育和教师教育现实需要对教育实践转向和教师教育变革趋势的积极响应,是一个持续不断的革新和建设过程。其主要目标是:建设新型学校、培养新型教师、建设新型教师教育。经过3年的教师发展学校建设,有效地建立了师范院校与中小学之间的合作关系,激发了中小学教师的研究意识和主体意识,探索了一条实践取向与意义取向的教师专业发展途径,正在形成一种实现中小学教师职前与职后教育一体化的基础。
2004年09期 [查看摘要][在线阅读][下载 358k] [下载次数：1049 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：49 ] |[阅读次数：101 ] <正> 以科学发展观为指导,坚持以人为本,深化基础教育改革,促进基础教育协调、可持续发展,已成为广大教育工作者的共识和行动指南。为全面推进素质教育和基础教育课程改革,促进群众性教育科研活动的深入开展, 《中国教育学刊》杂志社决定举办“基础教育改革和发展”论文评审活动,具体工作委托河北省教育学会承办。
2004年09期 [查看摘要][在线阅读][下载 54k] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：61 ] - 孙传锁
新一轮基础教育课程改革给教学研究工作带来了前所未有的挑战,教研员应抓住机遇迎接挑战。教研员必须认真学习,转变观念,明确职能,不断丰富和优化教研内容;积极探索教研工作的新途径、新方法;进一步转变角色和行为,走内涵发展之路,实现与教师的共同成长。
2004年09期 [查看摘要][在线阅读][下载 517k] [下载次数：134 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：109 ] - 李允
面对基础教育课程改革所提出的一系列新要求,教师表现出诸多心理压力。过度的心理压力所引发的彷徨观望、敷衍塞责、抵制迁怒的消极行为,直接影响课程改革的顺利推进。采取必要的措施,缓解教师的心理压力,使教师能以健康、积极的心态参与课程改革,尤为迫切和重要。
2004年09期 [查看摘要][在线阅读][下载 313k] [下载次数：393 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：118 ] - 朱国忠
新课程提倡自主、合作、探究学习,但在实施中出现的一些不良症状与它的主旨背道而驰。这使人联想到英国小学有一种在超市里上的课程,它为少数有超常学力的学生释放潜能提供了务件,却使大部分缺少自主学习能力的学生浪费了时间。这种不良症状可称为“英国超市课程病”。新课程旨在让每一位学生实现各自的充分发展,就要防治“英国超市课程病”,提供真正平等的教育。
2004年09期 [查看摘要][在线阅读][下载 198k] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：110 ] - 杨四耕,林存华
对“不守成规”的言行的容忍,对他人的反对意见的容忍以及对人性弱点的容忍,这3者构成了“宽容精神”逻辑层次上相互递进的内涵。以宽容精神检视传统课堂教学之弊端,让宽容精神充盈课堂教学,是新一轮课程改革的基本要求和方向。
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科学概念是人们观察、实验和思维相结合的产物,在科学概念教学中培养学生的思维能力是中学科学概念教学的主要任务之一。具体措施为:获得足够的感性认识,掌握建立概念的思维方法,排除科学概念学习的思维障碍,理解应用与形成结构。
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英语教学最重要的是为学生提供有助于大量获取语言知识与自主发展语言运用能力的环境。基于网络的自主-交互式英语教学,在于利用网络优势培养学生自主探究学习的兴趣和主动性,拓展学习内容和空间,丰富想象力和创造力;利用网络资源形成人机交互、生生交互、师生交互的良好英语学习环境。
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新课程呼唤具有新教育理念的教师。师范院校怎样进行新课程、新理念背景下的教育和学习,是师范教育的一个新课题。在学科教材、教法、课程改革过程中,使学生树立新的教育理念并参与建构新的教学过程,实践新的教育理念,是培养学生创新精神和实践能力的一种有益尝试。
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明确学生是教育教学的主体,是时代发展的要求,是实施素质教育的需要,也是中学历史教学中落实学生主体地位的先决条件。中学历史教学落实学生的主体地位,关键在于教师要真正发挥主导作用,树立科学的教育理念,凸显学生的主体地位;培养学生学习历史的兴趣,以兴趣激活主体意识;鼓励学生求异创新,着力培养其发散思维。通过指导学习方法,拓展学生的思维方式,培养其学习兴趣、学习习惯、学习毅力及观察问题、分析问题、解决问题的能力,使他们学会学习,真正成为学习的主人。
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中华民族传统美德是未成年人思想道德建设的核心,是弘扬和培育民族精神的重要资源。吉林省中小学以培养学生民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力为重点,深入广泛地开展了中华民族传统美德教育,构建了多种传统美德教育运行模式,建立了传统美德教育功能有效发挥和运行的保障机制,有效地提高了学校德育总体水平,带动了全省社会主义精神文明建设,为全国中小学开展传统美德教育提供了成功的经验。
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