谈理解与宽待儿童——拆去“柜台”给教育的启示

我国当代师生关系研究范式的扬弃和超越

我国当代师生关系的研究经历了从二元对立到融合,再到全面超越的研究范式。师生关系作为教育教学过程中的一种特殊存在方式,是与社会进步、文化发展、科学技术及生产力发展水平相适应的。在不同的社会生产方式和教育条件下,师生关系有不同的存在形态。原始社会的师生关系是一种自然形态的师生关系,人类进入文明时代以后的师生关系是一种经验形态的师生关系,信息时代的师生关系是一种体验形态的师生关系。这个过程是一个发展、进步的过程,主要表现在对以往师生关系研究的理论、方法和范式的扬弃和超越。

“差异教学”实质刍议

“差异教学”的实质,即在班级教学中,有效利用和照顾学生差异,在教学指导思想、目标、内容、方法策略、过程、评价等全方位实施有“差异”的教学,促进学生在原有基础上得到充分发展。厘清差异教学与因材施教、个别化教学和分层教学等的关系,对于实施差异教学是有现实意义的。

着力教师专业发展 提高英语教学质量——国外应用语言学者论外语教师的发展及其启示

20世纪90年代国外应用语言学者提出了外语教师教育应立足于教师的发展,着力于教师对理论与实践的理解,培养反思型教师,关注教师的态度、价值和个性以及提高其影响课堂有效性的能力的观点。深刻认识和反思我国英语教学的理论与实践,对于重塑英语教师角色、重建英语课程体系,具有重要的现实意义。

走进挫折教育

挫折教育应渗透在平时的教育行为中,刻意营造挫折环境是不可取的。挫折教育不应回避教育过程中的惩罚制度,也不拒绝人生观的平凡取向。吃苦、劳动是健全的人格形成所必需的,不能简单的将其理解为挫折教育。挫折教育是使人健康地成长和发展必不可少的教育。

对新课程实施中几个偏差问题的探析

新一轮基础教育课程改革,是一个牵动了整个基础教育改革的系统工程,是一场人才培养模式的变革,是一次素质教育观念的重要实践。在新课程实验的推进过程中,新观念和教学行为之间往往存在一些偏差,这些偏差得不到及时纠正,新课改的要求就很难落实到位,影响课改的实效,广大课改教师亟需得到这方面的诊断和指导。

中国教育学会常务副会长陈德珍同志逝世

蒋南翔教育思想的强大生命力

蒋南翔同志为革命和建设事业献出了毕生精力。他赤胆忠心,对党的事业无限忠诚,并能适应时代潮流,胸怀全局,抓住主要矛盾,向中央提出重大政策建议,力争确立教育优先发展的战略地位。他还及时提出中小学教育要面向全体学生,这不仅是克服片面追求升学率的良方,而且是对全面发展教育方针的补充和发展。他一向注意总结历史经验,分清路线是非。在重视学习、借鉴国外有益经验时,不盲目照搬。南翔同志在高等教育上的建树非常突出,主持清华大学的工作时,善于创新,敢为天下先,不少经验已在高等学校中推广。他在主持教育部工作时,对普及小学教育、中等教育结构改革,加强学校思想政治教育等方面的功绩也十分显著。

德育与交往

学校德育在实现文化传递功能和对灵魂的铸造功能融合的过程中,应以关爱学生生命、关切学生发展为基本出发点,做到知识与情感的统一,以此培养学生的道德反思能力,促进反省性道德的形成。