中国教育学刊


  • 毛泽东论人才培养

    厉以贤;

    <正> 今年12月26日是中国人民伟大导师毛泽东诞辰100周年。人民缅怀毛泽东,因为毛泽东思想是一面旗帜,一个国家的发展,民族的兴旺,不仅需要有它的物质基础,而且需要有科学的理论和思想作为精神支柱。人民缅怀毛泽东,因为由毛泽东思想培养教育出来的整整一代人,在建设新民主主义和社会主义的过程

    1993年06期 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 478K]
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  • 简论毛泽东的教育改革观

    李晓玲;郑强;

    <正> 毛泽东教育思想体系中一个主要部分就是他关于教育改革的思想。毛泽东从青少年时代求学开始,到他在领导中国革命和建设的不同阶段,都强调教育要改革。他对中国的教育改革进行了富有创造性的探索和精辟的论述。在纪念毛泽东诞辰100周年之际,重温毛泽东的教育改革观,缅怀他积极探索中国教育改革之

    1993年06期 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K]
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  • 毛泽东体育保健理论及其实践

    吴翼鉴;

    <正> 毛泽东在他一生的革命生涯中,念念不忘体育,对体育有十分精辟的见解。早在1917年,就发表了《体育之研究》一文,这是我国以近代科学的观点,全面系统地论述体育最早的一篇光辉论著,也是我国体育理论文献宝库中十分珍贵的不朽名篇。1952年6月,他又提出了“发展体育运动,增强人民体质”的指

    1993年06期 11-13+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 238K]
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  • 试论我国基础教育改革深化的苦干认识问题——为纪念“三个面向”发表十周年而作

    叶澜;

    <正> 邓小平同志为北京景山学校的题词“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”已经发表十周年了。十年来,题词的精神——“改革”,正被越来越多的教育工作者所掌握,并转化为生气勃勃的教育改革实践。在我国社会主义经济向市场经济体制转换的历史性变革的今天,纪念邓小平同志“三个面向”发表十周年,值

    1993年06期 14-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 440K]
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  • 关于“跨世纪教育工程”的思考

    冯恩洪;

    <正> 在教育界,人们常常谈论:当前教育改革最重要的是什么?最困难的是什么?最关心的是什么?最困惑的是什么?我以为,最重要的是转变教育观念,将应试教育转变为素质教育;最困难的是实现教育队伍的优化组合;最关心的是增加教育投入,改善办学条件;最困惑的是在价值观念变化的情况下,如何实现学校教育、家庭教育、社会教育目标的一致性。八年

    1993年06期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 280K]
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  • 教师教学风格的选择突破和综合建构

    李如密;

    <正> 选择突破和综合建构作为教师形成教学风格的两种基本方法,主要是根据教师创造个人教学风格的不同模式来划分的。选择突破法是一种从局部入手的方法,而综合建构则是一种从整体着眼的方法。二者在创造教学风格的着

    1993年06期 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
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  • 建设中国化科学化的语文教育理论

    钱威;

    <正> 对美国政府教育决策颇有影响的霍姆斯协会在《明天的教师》这一报告中说:“第一项重要工作的重点应放在专门的学科的教育学,要用对专门学科的教育学的研究来代替本科的一般‘教学法’课程。”从中可以窥见一些国家对学科教育理论研究的高度重视。本文着重

    1993年06期 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K]
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  • 语文教学的有序性与无序性

    程红兵;

    <正> 语文教学有序与无序的现象语文教学作为一门学科是科学的、有序的。它体现在学科目标上是标准的。《大纲》规定的语文教学目的完整地表述了语文训练和思想政治教育二者统一的关系;学科内容是规范的,知识的分类是严谨的,语、修、逻、文、字、词、句、篇,既突出重

    1993年06期 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K]
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  • 发挥大自然教育的效能

    杨国全;

    <正> 在中外教育史上,有许多教育家极力倡导教育工作要很好地利用大自然,并为此做了巨大的努力。近半个世纪以来,随着社会环境意识的不断提高,特别是人们对偏重课堂、校园的教育和都市化的发展等对少年儿童身心发展影响认识的不断深化,大自然的教育功能又一次被重新认识与强调,不少国家的教育改革家们已在中小学开展了一系列旨在引导少儿接触大自然的教育措施。如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在他主持的闻名世界的帕夫雷什乡村学校里,树立了“每逢暑假每个教师都要带孩子们到野外去宿营几天”,在春秋“几乎把三分之一的课都移到大自然上”的传统;日、美、德等国也出现了许多专门为少儿创设的“绿色课堂”、“林间学校”等,让少儿每年每月到郊

    1993年06期 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K]
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  • 实施激励教育 按教育规律育人

    真正从数量上和质量上实现普及九年义务教育的目标,提高民族素质,必须努力办好每所中小学,面向全体,大面积提高教育教学质量,对每个少年儿童负责。为了探讨、交流这方面的经验,我们向读者推荐中山市杨仙逸中学实施激励教育,大面积提高教学质量的经验,并发表了广东教育学院施铁如同志对这一经验的评析。再则,本刊上期在本专栏内已介绍了吉林市第一实验小学的经验,因版面所限,将吉林省教育学院张冀健同志对该校经验的评析发表于本期,特此说明。

    1993年06期 35-37+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K]
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  • 在思想教育中实施多方位激励

    李瑗铭;

    <正> 1988年我从学校毕业后进入杨仙逸中学,开始了为人师表的教师生涯。第二年,学校安排我担任了高一(4)班的班主任。开始干时,班里学生问题层出不穷,科任老师天天投诉。失败、挫折一度使我消沉。为了重新振作起来,我一方面认真吸取师长们的经验,另一方面,也积极学习有关的理

    1993年06期 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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  • 实施激励教育 创设育人环境

    陈慎宜;

    <正> 20年来,我都担任初一年级的班主任。我在实践学校提出的“面向全体、分类施教、分层激励、全方位激励”的激励教育中有不少的体会。一、为人师表是激励教育的前提学生由小学跨进中学,揭开了个人成长史

    1993年06期 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
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  • 立足全体 重在激励——评杨仙逸中学的激励教育

    施铁如;

    <正> 长期以来,令一些学校,特别是非重点学校为之困扰和头痛的是“后进生”的教育问题。所谓后进生,实质上是对学校生活适应困难的学生。他们或者是学习适应困难,如厌学、逃学、学业成绩不良;或者是社会性行为适应困难,如捣乱攻击,损人利己,孤僻退缩等(由于“后进生”以及相类似的“差生”、“下等

    1993年06期 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K]
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  • 素质教育实践的可贵探索——吉林市第一实验小学教改评析

    张冀健;

    <正> 实现社会主义现代化,无疑应以发展教育和实现其现代化为基础;而教育的发展、改革,又应以教育思想、教育观念的现代化为前提。吉林市第一实验小学的教改实践,在这方面为我们作出了有益的

    1993年06期 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 351K]
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  • 从“一锅煮”谈开去

    左义凯;何治军;

    <正> 在有些学校中,如今流行一种倾向,许多教师习惯于把全体学生从早到晚“捆”在一起,让所有学生一起听教师讲授,一起作业,一起自习,学习内容深浅一致,指导方式方法一模一样,这种做法表面上是面向全体学生,实质上却正违反了面向全体学生的原则。教学对象不同,采用的方法是不能相同的。在学校,教学的对象是学生,教师发出的信息

    1993年06期 47+39页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
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  • 在教学中加强对学生的“发散思维”训练

    尹淑凤;

    <正> 发散思维具有流畅性、变通性与独特性的特点,能够克服一般思维定势,用新异的方式来处理问题。据心理学专家研究证明,发散思维能力的高低是衡量人们创造力的重要指标。万里同志曾指出:“如不从小就培养孩子敢于提出问题和独立思考的能力,不发扬孩子的创造精神,那我们国家经济的发展和建设就不可

    1993年06期 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
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  • 在现行管理体制下如何当好党支部书记

    武继先;

    <正> 我在基层中学担任党总支书记长达11年之久,经历过新、旧两种体制。在实行旧体制时,学校党组织全面领导学校工作,书记拥有行政决策权和指挥权;而在实行新体制后,学校党组织则起政治核心作用和监督保证作用。随着权力中心的转移,党支部书记在学校的地位和作用也由此而发生了较大的变化,其工作

    1993年06期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
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  • 关于中小学优秀教师成长问题的调查报告

    李凤祥;王胄;

    <正> 一、调查的目的、对象、内容及方法培养一批优秀的中小学教师是提高教育教学质量、推进基础教育事业发展的关键。为促使更多的中小学教师迅速成长,促进教师队伍的兴旺发达,我们开展了本次调查活动。试图从调查、了解优秀教师的成长历程入手,探索教师成才的基本规律,为有志于成才的教师提

    1993年06期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 251K]
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  • 提高数学教师的几何思维水平

    门树慧;

    <正> 学生的几何思维水平可以按照学生的抽象概括的水平进行划分,而抽象概括的水平又反映在学生使用数学语言的抽象水平上。当前,国际上一些学者.如赫尔及A·A·斯托利亚尔把学生学习几何的思维水平分为五级: 第一级:形象思维阶段。只按形状区分几何图形,如菱形、矩形、平行四边形,但不知

    1993年06期 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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  • 贯彻“三个面向” 深化教育改革——中国教育学会第七次全国学术讨论会综述

    宋静常;

    <正> 中国教育学会于1993年9月21日至25日在上海举行第七次全国学术讨论会,纪念邓小平同志“三个面向”题词发表10周年。李岚清副总理对这次会议的召开表示祝贺,并向与会同志问候。全国政协副主席苏步青、中国教育学会会长张承先、国家教委副主任柳斌、上海市副市长谢丽娟、北京市人大常委会副主任陶西平等出席会议并讲话。来自全国的

    1993年06期 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
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  • 认真总结经验 进一步发挥学会作用——中国教育学会工作经验交流会暨《中国教育学刊》工作会议综述

    毛士元;

    <正> 中国教育学会工作经验交流会暨《中国教育学刊》工作会议于今年8月23日至26日在吉林市举行。这次会议的中心议题是:交流学会工作经验,探讨在新形势下如何进一步发挥学会作用;总结《中国教育学刊》1993年工作,表彰先进,研究1994年《学刊》报道和通联工作任

    1993年06期 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]
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  • 探讨我国语文学科设科90年来的历史经验与发展趋向——中国教育学会语文教学法研究会召开第六届学术年会

    周庆元;

    <正> 为了纪念我国现代学校语文学科独立设科90周年,中国教育学会语文教学法研究会在第六届学术年会上,围绕我国语文学科设科90年来的历史经验和发展趋向这一中心议题,进行了历史的回顾与现实的观照,就语文学科的学科性质、教育目标、教学内容、教材建设

    1993年06期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
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  • 南京师大附中试行分层次教学法

    <正> 南京师范大学附属中学自今年起在高中试行将必修课分为ABC三级,学生根据自身能力和兴趣可选择不同级别课程学习的分层次教学法。该校在长期的教学实践中发现,传统的“一刀切”教学模式严重制约着中学生个性和兴趣的发展,不利于挖掘学生的潜能和培养个性鲜明的人才。他们在开设各类选修课

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  • 中国教育学刊1993年总目录

    <正>~~

    1993年06期 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
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