中国教育学刊


  • 坚持“三个面向” 深化教育改革建设有中国特色的社会主义教育体系

    张承先

    <正> 今年是邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”题词10周年。“三个面向”是新的历史时期教育改革和发展的战略指导方针,是实现社会主义现代化建设战略发展目标的有力保证。在新的历史条件下,我们要深刻领会“三个面向”的时代精神、时代要求。教育要面向现代化、面向世界、面向未来,归根到底是要面向建设有中国特色的社会主义。

    1993年04期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 346k]
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  • 市场经济条件下对“三个面向”的再认识

    贺鸿琛,陈心五

    <正> 1983年国庆节,邓小平同志为我们学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”十年来,我国的教育事业在“三个面向”战略思想的指引下有了很大发展。与此同时,在邓小平同志为我国人民设计的中国社会主义现代化建设基本路线的指引下,我国的改革开放和社会主义建设进展迅速。取得了举世瞩目的伟大成就。生产力发展了,综合国力增强了,人民生活水平提高了。十年来改革开放

    1993年04期 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 259k]
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  • 试论毛泽东减轻学生课业负担的思想

    孙传宏

    <正> 作为中国当代最伟大的革命家和思想家,毛泽东同志在教育问题上提出了许多精辟的主张,构建起了一个完整的教育思想体系。他关于减轻学生学业负担的一系列论述。便是这一思想体系的重要组成部分。今天,学习和研究毛泽东同志的这一光辉思想,不仅具有理论意义,更具有现实指导意义。一、减轻学生课业负担是毛泽东一生坚持的教育主张首先需要明确的是,本文所涉及的是历史学层面上的毛泽东教育思想,而不是政治学和社会学层面上的毛泽东教育思想。因此论

    1993年04期 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 262k]
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  • 毛泽东与中国的三次教育改革

    陈桂生

    <正> 人们大都知道,毛泽东同志对中国教育的状况甚为不满。这种不满并不是从20世纪50年代后期才开始的,就是在40年代初对根据地教育的抨击也相当尖锐。多年来,每当他看准时机,就在教育领域发动挑战,同时,亮出自己的教育改革构想和观点。值得研究的是,这些构想和观点的真缔是什么?

    1993年04期 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 180k]
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  • 继承和发扬中华民族优良道德传统创造出人类先进的精神文明

    罗国杰

    <正> 一中华民族的优良道德传统,是中华民族思想文化传统的重要组成部分。从一定意义上可以说,中华民族的优良道德传统就是中华民族优良思想文化传统的核心。人们说,“中国传统哲学是伦理型的”。这应当被看作是中国传统哲学的一个优点,而不应被看作是一个缺点。有一种看法认为,在中国传统思想文化中,伦理道德都是维护封建专制制度的,因而是保守的,是不能继承的糟粕。这种观点,既不符合事实,也是极端有害的。历史的发展说明,中华民族的优良道德传

    1993年04期 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 325k]
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  • 继承和弘扬中华民族传统美德的思考与实践

    姬君式

    <正> 一中国是一个文明古国,素称礼仪之邦。中华民族拥有深厚久远的教育传统,这种传统可以追溯到史前文化时期,最早见于《尚书·尧典》。之后,我国历代学者,如孔子(公元前551-前479)强调仁与礼,重视孝、悌、忠、信,提出恭、宽、信、敏、惠、智、勇、直等道德概念。在道德修养方面,孔子强调内省、修己、自省;曾子(公元前505-前436)讲,“三省吾身”;孟子(公元前372-前259)讲修身、养性;荀子(公元前298-前

    1993年04期 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 174k]
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  • 成功教学的三要素

    张声远

    <正> 成功教学的充分条件有三个,即以学生为起点,以学生参与为基础,以学生获得知识、获得智慧、获得良好人格为目标。本文称它们为成功教学的三要素。具备了这些条件,教学就一定会成功。一、以学生为起点课堂教学究竟以什么为起点?传统教学主张以课本为起点。教师的任务就是教书。学期结束,完成完不成教学大纲是教师的事,教得懂不懂则是学生的事。这就是教书不教人。目

    1993年04期 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 197k]
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  • 教师期望与学生自我期望的协调及其实施

    陈德瑛

    <正> 人们对生活充满了各种各样的期望,有的期望于他人,有的期望于自己。期望,它作为人类的一种普遍的心理现象,是人们对事物未来状态的一种祈愿。教师对学生的品行、学业成绩等都抱有某种期望,学生对自身的言行、学业等也有一定的期望。但由于种种原因,师生之间的期望往往存在着一定的距离,从而产生冲突。这种冲突主要表现在:

    1993年04期 27-28+5页 [查看摘要][在线阅读][下载 196k]
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  • 关于超常儿童的个性特点、形成原因与教育实施的实验研究

    徐有标 ,陶文中 ,龚宝华

    <正> 超常儿童教育实验研究在我国起步较晚,中学阶段的超常儿童教育研究几乎更是一块空白。为了填补这一空白,北京市八中、北京市教育科学研究所、中国科学院心理研究所等三个单位,于1985年成立了中学超常儿童教育实验研究协作组,并在北京市八中开设了超常儿童教育实验研究班。该班学生来自全市8~10岁儿童,经过严格科学测试,录取文化水平小学四年级以上、智力超常的35名学生。通过四年的教育实验研究,取得了可喜成果。该班除三名中途转学、三名因跟不上班转

    1993年04期 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 237k]
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  • 问题行为、问题儿童及其判定

    陈敬朴

    <正> 行为是受思想支配而与周围环境发生交往的活动。正常行为是指那些符合人的身心发展和符合社会基本准则的行为;非正常行为是指那些损害人的身心发展和违反社会道德规范与礼仪要求等基本准则的行为,人们称之为“问题行为”。“问题行为”,有的称之为“不良行为”、“过失行为”,前苏联称之为“偏离行为”,在美国则称之为“越轨行为”。“儿童的问题行为”是指儿童的那些妨碍自己身心健康发展,对家庭、学校、社会的发展造成不良影响,需要施以特别教育的行为。

    1993年04期 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 191k]
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  • 论学习困难儿童的早期教育干预

    易莲英

    <正> 本文试图探讨对学习困难儿童为什么要立足早期干预(意义),怎样干预(模式)和干预中应遵循的原则等一系列具有理论与实践意义的问题。一、早期教育干预的意义学习困难儿童指的是除残疾儿童外,由于智力差异、行为问题、心理障碍、疾病侵扰、教学不适以及不良社会环境等各种原因致使在正常教育情形下,学习成绩明显落后于教学大纲要求水平而需要采取特殊教育方式的学龄儿童和个体心理发展水平严重落后于年龄特征水

    1993年04期 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 267k]
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  • 试析苏南教育模式的基本特色

    陈乃林 ,陈东瑜

    <正> 所谓“苏南”,是指包括江苏省的苏州、无锡、常州三市12县(市)和镇江市的丹阳市共13县(市)经济,特别是乡镇企业比较发达的这一地区。1990年,这一地区人口占江苏全省的20.45%,而国民生产总值则占全省的36.27%,特别是乡镇工业产值占了全省的60.89%。研究苏南教育与苏南区域经济发

    1993年04期 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 270k]
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  • 小学升初中“过渡阶段”学习问题研究

    周定珍

    <正> 一、小学升初中过渡阶段的一般考察小学教育与初中教育虽同属义务教育,是国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育,具有普及性质,但毕竟是初等教育和初级中等教育两个不同阶段的教育。研究表明,小学与初中的衔接问题既是一个实际问题,也是一个理论问题,它直接关系到义务教育的贯彻落实,关系到基础教育的质量。从小学进入初中,这对每个学生来说都是转折。学生不论是主观还是客观上都会遇到许多新事物、新问题,诸如环境的变化,人际关系的变化,学习生活的变化等,因而存在明显的“三过渡”、“两特性”,即心理上、认识

    1993年04期 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 177k]
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  • 语文教育民族化之路——张志公语文教育思想学习札记

    张维坤 ,李春茂

    <正> 语文教育民族化问题象一根红线贯穿于张志公先生近40年的语文教育研究中,可以毫不夸张地说,民族化是构建张志公先生语文教育思想的一块奠基石.是他一心经营建立的“适合我们国家.适合我们中国的学生学习自己的语文的”“最有效的途径”的语文教学体系的核心内容之一,也是当前我们摆脱语文教学困境,使之走出低谷和奔向未来的必由之路。

    1993年04期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 261k]
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  • 试析学生的数学认知差异与因材施教

    刘电芝,刘述萱

    <正> 因材施教是教学过程的一条重要原则,是克服班级授课制统一要求的弊端、照顾个别发展的主要措施。本文主要从心理学角度探讨学生的数学认知差异及如何根据差异因材施教,使数学教师能“长善救失”,人尽其才。一、数学认知特点个别差异的心理分析学生数学认知特点的个别差异主要体现在以下几方面: (一)数学感知、定向的差异能否正确地解题往往取决于最初的感知或定向。数学能力强的学生感知精细、注意集

    1993年04期 51-53+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 264k]
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  • 对社会主义教育劳动性质的再认识

    于清涟

    <正> 社会主义市场经济体制的建立对教育领域产生了巨大的影响。社会主义教育要主动适应社会主义市场经济的要求,就必须解放思想,对教育的本质和功能进行再认识,而对社会主义教育劳动性质的再认识,则是深入认识教育本质和功能的重要方面。本文力图运用马克思关于生产劳动和非生产劳动的理论,对社会主义教育劳动性质进行剖析,并提出应采取的对策。

    1993年04期 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 279k]
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  • 陶行知与雷沛鸿教育实践的相互关系

    吴桂就

    <正> 陶行知与雷沛鸿,都是本世纪三四十年代在国统区开展教育改造及社会改造运动,且有较大成就和社会影响的教育家。他们曾经一起投身于平民教育,相互影响、相互支持、相得益彰。因此,研究他们的理论和实践,对于探索中国现代教育发展的规律,是有意义的。一、陶行知和雷沛鸿积极投身平民教育运动

    1993年04期 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 195k]
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  • 教育与社会主义市场经济——面面观

    赵闾先

    <正> 教育与社会主义市场经济问题的讨论已进行多时,人们采用不同方法,站在不同角度对这个问题进行分析和研究,各抒己见,真可谓仁者见仁、智者见智。现将部分报刊登载的有关文章的观点加以整理,刊登于后,以期为讨论的进一步深入提供参考。一、基本共识(一)关于观念的更新问题观念的变革和更新是改革的前提和思想基础。在这一点上,认识是比较一致的。大家普遍认为,不改变束缚租禁锢人们的传统思想观念,教育的发展与改革就不会有真正的进展。为适应社会主义市场经济发展,应树立这样一

    1993年04期 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 274k]
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  • 学术动态

    <正> 中国社团研究会召开换届大会中国社团研究会第二届会员代表大会暨优秀论文表彰会于5月5日至6日在北京召开。民政部副部长范宝俊对社团工作提出三点意见:一是加强社团理论研究,指导公民结社活动;二是加强社团自身建设,促进社团健康发展;三是加强社团管理机关建设,实现社团管理职能。会议选举雷洁琼、范宝俊为名誉会长.史怀璧为会长。会议表彰了研究会第三次学术讨论会优秀论文.讨论了《中华人民共和国结社法》。

    1993年04期 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 50k]
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