- 李作方
２１世纪呼唤创造性人才，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。在小学语文课堂教学研究中，我校从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 15k] [下载次数：458 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 刘次林
情感与认知密切联系。认知源于情感，超乎情感，导引情感，又归于情感。在教育中情感与认知的统一，在于使情感认知化，认知情感化
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 30k] [下载次数：325 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：0 ] - 王坤庆
本世纪教育学呈现出分化的趋势。原有教育学体系内部的矛盾，推动了教育学科的发展和教育理论的繁荣。这些矛盾主要体现在基础研究与应用研究、事实认识与价值认识、现实需要与理想追求、人文主义与科学主义等方面
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 34k] [下载次数：401 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 李蔚,祖晶
神经科学的传统观念认为：人类大脑左半球有语言能力，能进行说、写、读和计算、逻辑思维等高级意识活动，而大脑右半球无语言功能，只有空间、形状、色彩等完形知觉，因而是低级的半球。斯佩里（Ｓｐｅｒｙ）突破了大脑优势的传统观念，发现人类大脑右半球也有语言功能、自我意识和社会意识，大脑两半球都具有高级意识功能
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 23k] [下载次数：452 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 温寒江
创新能力的培养是一项教育的系统工程，在使学生获得扎实知识的同时，要着重培养独立获取知识，创造性地运用知识的能力；从小培养创新精神、勇于实践与动手能力；发展个性特长。为此，必须更新教育观念，对传统教育进行全面的深入的改革
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 25k] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：0 ] - 华建宝
迎接知识经济的挑战，发展创新教育是必然的明智的选择。发展创新教育必须对传统教育方式进行重大变革：打破传统观念，提高创新意识；改革考试制度，建立创新机制；注重个性培养，营造创新氛围；拓宽知识视野，打牢创新基础；改进教学方法，训练创新思维；开发情感智力，锻造创新品质
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 18k] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：75 ] |[阅读次数：0 ] - 张武升,王信倍
由中国教育学会、中国发明协会中小学创造教育分会和天津市教育科学院联合主办的全国中小幼创造教育典型经验专题研讨会，于１９９８年１２月１７日至１９日在沈阳市举行。来自１３个省、市的５０多位代表和专家学者参加会议，提交了３０多篇经验和论文。中国教育学会常务...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 12k] [下载次数：237 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：0 ] - 袁维新
现行的教学设计理论强调教学设计的科学性，突出教学设计的“真”的一面，表现为教学设计的整体性、有序性和建构性。教学实践表明，教学设计还具有人文性和艺术性。人文性体现教学设计的“善”的一面，表现为教学设计的主体性、情感性和活动性；艺术性则体现教学设计的“美”的一面，表现为教学设计的审美性、和谐性。现代教学设计必须是“真”、“善”、“美”的统一。
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 25k] [下载次数：759 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] - 杨荣昌
一随着我国社会主义市场经济体制的确立和教育改革的不断深化，人们办学的积极性高涨，一些企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人捐资助学和依法办学，积极为发展教育贡献力量。特别是《中国教育改革和发展纲要》颁布以后，私学热兴起，私立学校如雨后春笋般涌...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 15k] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 嵇秀梅
主体教育理论与实验研究第３届年会于１９９８年岁末在北京召开。此次会议围绕主体教育的基本途径、实验研究的主要成果、教学目标及其评价，组织专题报告、课堂教学观摩及研讨等活动。该项研究是全国教育科学“九五”规划重点课题，目前已有８个省市的４０多所中小学参加...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 15k] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] -
中国教育学会教育理论刊物专业委员会１９９８年年会于１９９８年１０月１５～２０日在湖南师范大学召开。会议的主题是：学习和贯彻《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》和江泽民同志在学习邓小平理论工作会议上的讲话精神，讨论如何提高教育理论刊物质量问题...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 8k] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郝德永,赵颖
时代的变迁预示着社会各个领域运行机制的转型。教育作为由工业经济向知识经济转变的决定性因素之一，必须进行改革。教育改革以课程改革为先导。课程改革的方向是以培养学生的创新意识和创造能力为宗旨。课程的性质、结构、形态、方法等方面都必须作根本性的改革
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 26k] [下载次数：248 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：0 ] - 张武升,王信倍
由中国教育学会、中国发明协会中小学创造教育分会和天津市教育科学院联合主办的全国中小幼创造教育典型经验专题研讨会，于１９９８年１２月１７日至１９日在沈阳市举行。来自１３个省、市的５０多位代表和专家学者参加会议，提交了３０多篇经验和论文。中国教育学会常务...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 12k] [下载次数：237 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：0 ] - 袁维新
现行的教学设计理论强调教学设计的科学性，突出教学设计的“真”的一面，表现为教学设计的整体性、有序性和建构性。教学实践表明，教学设计还具有人文性和艺术性。人文性体现教学设计的“善”的一面，表现为教学设计的主体性、情感性和活动性；艺术性则体现教学设计的“美”的一面，表现为教学设计的审美性、和谐性。现代教学设计必须是“真”、“善”、“美”的统一。
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 25k] [下载次数：759 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] -
课堂教学是师生共同积极参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程。这一过程是师生在一定的时间、空间中，通过言语对话、动作和情感交流等多种方式来完成的。那么，以培养学生主体性为目标的课堂教学活动，在时间、空间和言语等方面有哪些显著的特征呢？本文试图做一...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 19k] [下载次数：461 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 李作方
２１世纪呼唤创造性人才，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。在小学语文课堂教学研究中，我校从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 15k] [下载次数：458 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 王美芳,李鹰,张桂云
双序结合数学教改实验力求从数学学科结构的逻辑序列和儿童心理发展序列的最佳结合出发，在小学一、二年级不开设数学课，每周安排１～２次趣味数学活动，使学生从中积累数量概念，丰富数量表象；小学三至五年级进行数学高起点快速教学，３年完成小学阶段的数学教学任务；六至九年级进行初中数学自学辅导实验，重在培养学生的自学能力
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 24k] [下载次数：157 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 钟祖荣
对学习方法的要素、结构和功能进行分析，澄清对学习方法的不同认识，以指导学习指导实践。学习方法可分为学习的原则、程序、方式、手段４个要素，它由学习的调控策略和执行策略两部分构成，发挥定向、指序、选式、反馈、助动等功能。学习方法是人们学习活动所应遵循的原则以及采用的程序、方式、手段，它与学习策略这一概念完全相同
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 25k] [下载次数：1792 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：76 ] |[阅读次数：0 ] - 谈松华
邓小平教育理论是小平同志运用马克思主义理论，观察和解决我国新时期教育问题的理论结晶，是探索新世纪教育工作的理论指南。学习邓小平教育理论，重在应用，要运用邓小平同志观察和解决中国教育问题的基本观点和方法，分析解决教育工作中重大的理论和现实问题。我们正处...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 32k] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] 小平同志关于科学研究有一系列精辟的论述。这些论述对于搞好科学研究，包括教育科学研究有重大指导意义，需要认真学习并付诸实践。本文拟从以下几个方面谈点学习体会。一要高度重视科学研究马克思认为，科学是历史进步的有力杠杆，是一种在历史上起推动作用的、最高意义...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 25k] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王坤庆
本世纪教育学呈现出分化的趋势。原有教育学体系内部的矛盾，推动了教育学科的发展和教育理论的繁荣。这些矛盾主要体现在基础研究与应用研究、事实认识与价值认识、现实需要与理想追求、人文主义与科学主义等方面
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 34k] [下载次数：401 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 钟祖荣
对学习方法的要素、结构和功能进行分析，澄清对学习方法的不同认识，以指导学习指导实践。学习方法可分为学习的原则、程序、方式、手段４个要素，它由学习的调控策略和执行策略两部分构成，发挥定向、指序、选式、反馈、助动等功能。学习方法是人们学习活动所应遵循的原则以及采用的程序、方式、手段，它与学习策略这一概念完全相同
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 25k] [下载次数：1792 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：76 ] |[阅读次数：0 ] -
中国教育学会教育理论刊物专业委员会１９９８年年会于１９９８年１０月１５～２０日在湖南师范大学召开。会议的主题是：学习和贯彻《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》和江泽民同志在学习邓小平理论工作会议上的讲话精神，讨论如何提高教育理论刊物质量问题...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 8k] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李蔚,祖晶
神经科学的传统观念认为：人类大脑左半球有语言能力，能进行说、写、读和计算、逻辑思维等高级意识活动，而大脑右半球无语言功能，只有空间、形状、色彩等完形知觉，因而是低级的半球。斯佩里（Ｓｐｅｒｙ）突破了大脑优势的传统观念，发现人类大脑右半球也有语言功能、自我意识和社会意识，大脑两半球都具有高级意识功能
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 23k] [下载次数：452 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 温寒江
创新能力的培养是一项教育的系统工程，在使学生获得扎实知识的同时，要着重培养独立获取知识，创造性地运用知识的能力；从小培养创新精神、勇于实践与动手能力；发展个性特长。为此，必须更新教育观念，对传统教育进行全面的深入的改革
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 25k] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：0 ] - 华建宝
迎接知识经济的挑战，发展创新教育是必然的明智的选择。发展创新教育必须对传统教育方式进行重大变革：打破传统观念，提高创新意识；改革考试制度，建立创新机制；注重个性培养，营造创新氛围；拓宽知识视野，打牢创新基础；改进教学方法，训练创新思维；开发情感智力，锻造创新品质
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 18k] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：75 ] |[阅读次数：0 ] - 谈松华
邓小平教育理论是小平同志运用马克思主义理论，观察和解决我国新时期教育问题的理论结晶，是探索新世纪教育工作的理论指南。学习邓小平教育理论，重在应用，要运用邓小平同志观察和解决中国教育问题的基本观点和方法，分析解决教育工作中重大的理论和现实问题。我们正处...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 32k] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] 小平同志关于科学研究有一系列精辟的论述。这些论述对于搞好科学研究，包括教育科学研究有重大指导意义，需要认真学习并付诸实践。本文拟从以下几个方面谈点学习体会。一要高度重视科学研究马克思认为，科学是历史进步的有力杠杆，是一种在历史上起推动作用的、最高意义...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 25k] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘次林
情感与认知密切联系。认知源于情感，超乎情感，导引情感，又归于情感。在教育中情感与认知的统一，在于使情感认知化，认知情感化
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 30k] [下载次数：325 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：0 ] - 郝德永,赵颖
时代的变迁预示着社会各个领域运行机制的转型。教育作为由工业经济向知识经济转变的决定性因素之一，必须进行改革。教育改革以课程改革为先导。课程改革的方向是以培养学生的创新意识和创造能力为宗旨。课程的性质、结构、形态、方法等方面都必须作根本性的改革
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 26k] [下载次数：248 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：0 ] -
课堂教学是师生共同积极参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程。这一过程是师生在一定的时间、空间中，通过言语对话、动作和情感交流等多种方式来完成的。那么，以培养学生主体性为目标的课堂教学活动，在时间、空间和言语等方面有哪些显著的特征呢？本文试图做一...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 19k] [下载次数：461 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 嵇秀梅
主体教育理论与实验研究第３届年会于１９９８年岁末在北京召开。此次会议围绕主体教育的基本途径、实验研究的主要成果、教学目标及其评价，组织专题报告、课堂教学观摩及研讨等活动。该项研究是全国教育科学“九五”规划重点课题，目前已有８个省市的４０多所中小学参加...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 15k] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 林崇德
中小学教师参加教育科学研究，是进一步提高自身素质的一个重要途径。教师参加教育科学研究既有必要，也有可能。其特点是面向实际，站在前沿，重在应用，加强合作。要遵循客观性、系统性、优化性，不平衡性等原则。要有理论指导，坚持理论联系实际，选择适当的方法
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 32k] [下载次数：1351 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：99 ] |[阅读次数：0 ] - 林崇德
中小学教师参加教育科学研究，是进一步提高自身素质的一个重要途径。教师参加教育科学研究既有必要，也有可能。其特点是面向实际，站在前沿，重在应用，加强合作。要遵循客观性、系统性、优化性，不平衡性等原则。要有理论指导，坚持理论联系实际，选择适当的方法
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 32k] [下载次数：1351 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：99 ] |[阅读次数：0 ] - 王美芳,李鹰,张桂云
双序结合数学教改实验力求从数学学科结构的逻辑序列和儿童心理发展序列的最佳结合出发，在小学一、二年级不开设数学课，每周安排１～２次趣味数学活动，使学生从中积累数量概念，丰富数量表象；小学三至五年级进行数学高起点快速教学，３年完成小学阶段的数学教学任务；六至九年级进行初中数学自学辅导实验，重在培养学生的自学能力
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 24k] [下载次数：157 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 宋秋前
在教师的本体性知识和条件性知识达到一定水平后，实践性知识对提高教师的专业实践水平具有决定性的作用。应当特别重视通过行动研究提高教师的教学实践水平。通过行动研究，使教师不断改进教学实践，又不断提高对教学实践情境的理解水平。要建立一套行之有效的行动研究的操作模式和方法
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 21k] [下载次数：527 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：0 ] - 杨荣昌
一随着我国社会主义市场经济体制的确立和教育改革的不断深化，人们办学的积极性高涨，一些企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人捐资助学和依法办学，积极为发展教育贡献力量。特别是《中国教育改革和发展纲要》颁布以后，私学热兴起，私立学校如雨后春笋般涌...
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 15k] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘晓明,迟毓凯
认知心理学的兴起与发展，使学习策略研究成为现代教育心理学的重要课题。学习策略既是实现教育目标的手段，也是教育目标的重要组成部分。目前我国学法指导内容的缺陷，导致学法指导难以达到使学生“能学、愿学、会学”的目标。要在学习策略研究基础上重构学法指导内容。学习策略是可教的。
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 23k] [下载次数：1581 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：148 ] |[阅读次数：0 ] - 刘晓明,迟毓凯
认知心理学的兴起与发展，使学习策略研究成为现代教育心理学的重要课题。学习策略既是实现教育目标的手段，也是教育目标的重要组成部分。目前我国学法指导内容的缺陷，导致学法指导难以达到使学生“能学、愿学、会学”的目标。要在学习策略研究基础上重构学法指导内容。学习策略是可教的。
1999年01期 [查看摘要][在线阅读][下载 23k] [下载次数：1581 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：148 ] |[阅读次数：0 ] - 宋秋前
在教师的本体性知识和条件性知识达到一定水平后，实践性知识对提高教师的专业实践水平具有决定性的作用。应当特别重视通过行动研究提高教师的教学实践水平。通过行动研究，使教师不断改进教学实践，又不断提高对教学实践情境的理解水平。要建立一套行之有效的行动研究的操作模式和方法
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