中国教育学刊


  • 群动党建聚力史家

    <正>史家小学始建于1939年,现已建校80年,学校以"和谐教育"为办学特色。2008年起史家小学先后与七条小学、遂安伯小学、曙光小学实施一长执两校、一体化管理,至201 5年史家教育集团正式成立,现同一法人的四所学校共有160个教学班,学生6260人,教师531人。在党建发展和教育改革过程中,原史家小学党支部升级为党总支,现有7个党支部,党员235人。学校党总支立足集团化办学新样态,致力于创新党建工作以顺应党建发展和教育改革的需求,充分发挥基层党组织战斗堡垒作用,以思想建设激发原动力、以作风建设凝聚向心力、以组织建设

    2018年S2期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 8993K]
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教育治理研究

  • 构建班主任工作支持系统的实践探索

    李娟;万平;

    班主任是中小学生健康成长的引领者。为更好地保障班主任工作,史家教育集团建构了班主任工作支持系统,初步实现了班主任"一人多责"到学校家庭"人人有责"的教育角色意识的转变,班主任不再是"孤家寡人",在集团内,更多的教师可以体会到班主任工作支持系统的教育力量。从"一人多责"到"人人有责",班主任的角色认知实现了革命性的转变,基于班主任工作的实际而建立的支持系统,实现了对教师工作的多主体(学生、家长、学校)和全方位(资源整合、课程建设、学生管理、班级文化建设等)的支持格局。

    2018年S2期 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 425K]
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  • 平台决定格局 数据提供方向——史家教育集团数字校园建设

    汪忱;单博文;赵朋秋;

    史家教育集团通过数字校园项目的实施,建设了集备课、授课、学习、教研、培训、办公、管理、家校互动、信息发布等功能于一体的智慧校园,很好地提高了集团的管理水平。数字校园形成了以人为中心的网络应用服务,分别为学生、教师、家长和学习管理者开放了个人应用服务空间,提供多样化的教师研修方式,创建教学资源共建共享系统,建立教师日常教学管理的新形式,完善行政办公与管理流程,实现多元化家校沟通渠道,并形成了可持续的发展能力。

    2018年S2期 8-10+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
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课程与教学

  • 让改革在课堂发生 让改革由教师主导——集团办学背景下的课例研究模式与教师角色转型

    洪伟;韩巧玲;金少良;王伟;

    在国家义务教育均衡化发展的背景下,史家教育集团将改革的目光聚焦到两个方面:一是课堂,如何缩小各校区差异、实现教学质量的提升是检验集团办学是否成功的关键;二是教师,如果没有教师的参与和行动,集团办学无法真正带来学校的改进和教育教学的实质变化。因此,如何让改革在课堂发生、让改革由教师主导就成为史家教育集团进行教育改革的核心问题。在实践中,史家教育集团引入了课例研究模式,随着这一模式的深入开展,教师的角色逐渐发生转变——由改革的被动接受者转变为领导者、研究者、合作者。

    2018年S2期 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
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  • 中华优秀传统文化·博悟课程开发与实践

    郭志滨;金少良;

    北京市东城区史家胡同小学秉承"无边界"课程理念,拓宽课程存在场域、创新课程开发模式,从中华优秀传统文化中汲取课程营养,与中国国家博物馆联合进行了"中华优秀传统文化·博悟课程"的研发。同时,在课程改革中,学校遵循"资源拓展—课程研发—回归课堂"的课改思路,让丰富的博物馆资源转化为学校课程,并在此基础上进行了课堂教学模式转型的实践探索,学生的核心素养在课堂转型中扎根落地,学习方式在课程变革中不断转变。

    2018年S2期 14-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 2430K]
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  • 立足童蒙养正 助力幼小衔接

    乔红;赵慧霞;

    学校集团化办学过程中,围绕着集团办学理念,各校区分别构建了各具特色的校本课程,力求达到各美其美、美美与共的效果。其中,一年级立足学生成长和家长育儿需求,构建了"童蒙养正"校本课程,课程的设计理念从儿童的社会适应力、归属感和行为塑造三个维度展开,目的是助力幼小衔接,促进学生快乐成长。

    2018年S2期 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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  • 艺术奠基生命底色 音乐涵养精神世界

    范汝梅;

    史家小学一贯重视艺术教育在学生成长、教师发展和学校建设中的积极作用。"艺术奠基生命底色,音乐涵养精神世界"是史家艺术教育的追求,其实质是持久培养并提高学生的艺术感受力、理解力、鉴赏力、表现力和创造力。

    2018年S2期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 服务学习 志在家国——史家小学“服务学习”课程的开发与实施路径

    李娟;张均帅;高金芳;

    德育的生活化、创新性、可持续性变革势在必行。从公益活动到校园志愿服务,再到社会公益服务,史家小学"服务学习"课程经历了从1. 0到3. 0的转变。"服务学习"让学生置身于真实社会情境下的学习空间,带领学生走出封闭的课堂和学校,走进真实的社会与生活,直面现实问题。通过服务学习课程,德育活动目标定位不明、内容的设计与生活疏离、评价方式单一以及德育活动形式化、持续性差、创新性弱等问题得到了很好的解决。

    2018年S2期 31-34+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 447K]
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  • 小学语文“读书社”课程的开发与实施

    王静;陈燕;

    基于集团育人目标,结合语文课程的特点及语文核心素养的要求,构建一门语文综合实践活动校本课程——"读书社"课程。小学语文"读书社"课程,基于学生自身发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,以阅读为载体,以学习共同体为组织形式,以表达为外显内容,指向学生人文底蕴、科学精神、学会学习、实践创新等核心素养的培养。

    2018年S2期 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1179K]
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  • 史家小学“品源至慧”实践活动课程设计与实施

    韩巧玲;黎妍;左明旭;淮瑞英;

    基于跨学科和跨时空思维,史家小学挖掘中华传统文化中以数学元素为核心的知识域和兴趣点,在数学科学精神与人文思想交融的历史传承中,创建数学学科实践活动校本课程"品源至慧"。该课程的设计与实施充分发挥了数学在培养人的思维能力和创新技能方面的独特作用,转变了学生的数学学习方式,拓宽了学生视野,培养了学生核心素养。

    2018年S2期 41-45+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K]
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  • 运用益智游戏提升小学生空间观念的研究

    景立新;孙桂丽;

    空间观念作为学生数学能力的关键组成部分,在学生数学学习中至关重要。文章对小学生空间观念进行维度划分,借助系统的益智游戏课程实施,提出运用益智游戏可以提升小学生的空间观念,不同的益智游戏对于学生空间观念的不同维度有不同的培养价值。

    2018年S2期 46-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K]
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  • 基于史家“创意生活社区”的思考与实践

    陈纲;

    在史家教育集团,创新教育直面"如何创、创什么、谁来创"的问题,与学生生活紧密关联,涵盖非物质文明产品,普遍地面向每一位学生。史家"创意生活社区"不仅是一种创新教育形态,更是一次教育创新行动。在史家和谐文化的整体建构中,依托"创意生活社区"理念打造的课程群,既充实了史家课程体系的内容,也推进了史家学生素养的培育。

    2018年S2期 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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教师专业发展

  • 集团化办学背景下名师工作坊有效研修方式研究

    杨丽;

    教师队伍是学校教育教学质量的根本保证,是学生以及学校可持续发展的关键因素。2013年史家小学成立了名师工作坊,经过几年的实践研究,其已经成为史家小学教师培训的一种新常态,有效促进了学校教师在课堂教学、科研能力、课程开发等方面的发展。名师工作坊有效研修调动了教师专业发展的主体作用和主动精神,提升了教师的专业素养,促进了教师的成长,推动了教师队伍的专业发展。名师工作坊研修为各校区教师提供了学习交流展示的平台,培养了大批骨干教师,为骨干教师队伍快速发展提供了成功的案例,同时也对促进教师专业发展和促进集团教师均衡发展起到积极推动作用。

    2018年S2期 67-69+82页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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  • 小学新入职教师入职引导的行动研究

    吕闽松;

    史家教育集团通过调查问卷、深度访谈、非参与式观察法、案例分析法等多种方法研究了新任教师职业生涯中"入职引导"对其专业发展的影响。在此基础上,学校提出了依托入职引导培训培养新任教师专业发展模式和依托入职引导促进新任教师专业发展的策略,其策略具体包括:调动新任教师的主观能动性,培养教师自主发展意识;创设合理的激励机制,增强新任教师专业发展动机。

    2018年S2期 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 393K]
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德育研究

  • 园艺心理:核心素养背景下小学心理健康教育新尝试

    高李英;尤佩娜;李洋;丁笑迎;

    史家实验学校在生态理念引领下,为了更好地促进学生成长和发展,特色化发展小学心理健康教育,依托核心素养概念,引入了园艺心理项目。学校借助园艺活动展开了小学心理健康教育的全新探索,开发出园艺心理校本课程,组建了学校心育梯队力量。通过实践探索,园艺心理校本课程成为促进学生成长、教师成长的新途径,有效推动了学校心理健康教育特色发展。

    2018年S2期 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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  • 秉持初心创启志教育 承载文化润阳光校园

    吴玥;朱锡昕;

    史家七条小学凝练学校前期文化历史,溯源特色品牌德育活动,确立"七小文化"体系以"和谐"为生发点,以"七奇启气"四个字为辐射轴,逐步形成互联互通、互契互构的外延文化、内涵文化、学生文化和教师文化。学校以"阳光校园,启志成长"为办学志向,不断完善学校的课程文化、学校管理、教室文化、学生文化。

    2018年S2期 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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教育微论

  • 与博物馆的“约会”

    李红卫;

    <正>北京市大小博物馆有一百多个,每个都似一个充满魅力的宝藏。2011年,北京市正式发布了博物馆、纪念馆免费开放的通知,身为班主任的我萌生了利用周末带着学生们去博物馆走走、看看的想法,没想到后来与博物馆"约会"了七年。学生们可以在这里欣赏文物、听讲座,不仅能学到丰富的知识,更能养成主动走进博物馆的习惯。有了这个习惯,他们可以不断地在博物馆里游历,收获丰富的知识与无限的快乐。首先,我请来有丰富经验的义务讲解员,带学生走进国家博物馆的青铜器展厅。这是我和学

    2018年S2期 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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  • 把握住一年级的“小豆包”

    李岩辉;

    <正>一年级的小学生年龄小、不懂事、自律性差,在日常学习和生活中需要教师给予更多的耐心与关爱,因此有人称他们为"小豆包"。作为班主任,我们要用自己的真心、耐心和信心把握住这些天真烂漫的"小豆包",让他们在校园中懂规矩、守规矩。首先,培养学生良好的习惯。叶圣陶先生说过:"教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。"教师可编写韵化儿歌《上课篇》《下课篇》《发言篇》等指导学生的一日生活,如:"上课了,快坐好。身坐正,看前方。书

    2018年S2期 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
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  • 开设“家长沙龙”共议学生成长

    杨奕;

    <正>学校、家庭和社会三位一体的教育模式就是利用现有的学校教育资源,开发家庭教育资源和社会教育资源,形成学校、家庭和社会真正意义上的教育合力。通过常年的探索,笔者认为开设"家长沙龙"正好可以成为三者之间相互影响、相互配合、资源共享、协调一致,共同促进学生全面发展的一种有效方式。家长沙龙构建了开放、和谐的家校交流平台,实现了家校携手、真心育人、共谋教育的目的,让家长和教师近距离对话,也让家长之间进行交流。首先,通过家长沙龙和家长们共同探讨家庭

    2018年S2期 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 浅谈有效的课堂提问

    陈璐;

    <正>在小学语文课堂的教师提问环节经常可以看到这样的现象:教师所提问题的目标与追问引导的目标不一致;教师所提问题的类型基本上为封闭性问题。那么,出现这些现象的原因是什么呢?第一种现象的出现主要是因为教师提问的目的不明确。教师在提问时如果不考虑教学的目标,常常会使问题偏离教学方向。教师对文本解读得不够也是导致提问目标不明的原因。教师对文本

    2018年S2期 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 低年级学生朗读素养的有效评价策略

    王连茜;

    <正>朗读对学生阅读能力、写作能力的提高起着极其重要的作用,引导学生多读书、指导学生读好书,是任何时髦的教法都无法取代的。教师在朗读教学中的评价能不能发挥作用、发挥多少作用,要看三个方面:首先,要看教师的评价是不是真诚的。尤其是低年级学生的向师性很强,因此,教师在评价中要特别注重情感的投入,内容要翔实,语言要简短,要恰当地给学生褒奖、鼓励,帮助学生认识自我,建立朗读的自信。例如:低年级语文教学中,教师的范读是必不可少的。当有学生在品

    2018年S2期 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 让有社交恐惧的孩子脸上充满自信的阳光

    郭红;

    <正>社交恐惧是对人际交往的恐慌,具体表现为极力避免与恐惧对象交往,如不得不与之交往,便会举止笨拙、惊慌失措、忐忑不安。针对具有社交恐惧的孩子,教师要像呵护荷叶上的露珠那样去保护孩子的心灵。班上新转来的学生小雨就有点社交恐惧,总是安静地坐着,从不主动跟人攀谈;别人和她说话,她也是默默地听着;我找她谈心,她也是低着头,垂着眼睛,沉默不语。于是,我采用以下四种方式使小雨快乐、开朗起来。首先,我决定到她家家访。到了她家我才了

    2018年S2期 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 用传统滋味浸润童年

    曹艳昕;

    <正>我国许多传统节日都蕴含着美好的传说、优美的诗词、精湛的工艺、爱国的精神……这些相关的民俗活动深受学生喜爱,所以我选取了"春节""清明""端午""中秋""重阳"五个具有代表性的中国传统节日,以"小讲堂"的形式,带领学生一起走进传统节日,走近传统文化,爱上传统文化。在一年级,我会在节日小讲堂之前推送一些

    2018年S2期 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 让学生在经典诵读中成长

    徐卓;

    <正>培养学生阅读兴趣,对于教育特别是语文教育具有极其重要的意义。古今中外的经典是人类知识的结晶,是蕴藏着人类几千年来灿烂的文明与智慧的宝藏。儿童处在记忆力发展的黄金阶段,如果能抓住机遇背诵一些永恒的经典名篇,将会对他一生产生极其重大的影响。诵读经典无疑是

    2018年S2期 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 伙伴课程续写无限精彩

    安然;

    <正>史家小学历来强调素质教育,这也是我国中小学教育的主导思想和发展方向。素质教育的内涵非常丰富,它需要一些行之有效的载体。伙伴课程就是素质教育的大胆创新和有益尝试,其核心是培养学生"沟通、合作、分享"能力,最终达到每一个学生都能大方表达、精彩绽放。首先,关注优秀个体的培养和榜样引领。学校让每个班推荐一名"伙伴讲坛小主讲",我经过反复斟酌推荐了一直在校外学习朗诵的宣传委员。她开始准备选题、撰稿、改稿、制作PPT、背稿、

    2018年S2期 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
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  • 公益实践提升学生文明素养

    祁冰;

    <正>言由心生,行靠心导,提升学生文明素养需要一个长期的过程。作为班主任,应将学生的文明习惯养成与实践活动紧密结合起来,开展系列的探索。班级的一名学生多次迟到,原来该生在上学路上总能遇到不拴狗绳的大型犬,由于害怕,要避开另寻路线。这个问题引起了其他同学的关注和共鸣。我意识到这是对学生开展文明教育的良机,于是从"社区居民文明养狗"问题入手,开展了一系列主题活动。例如:培养学生的科学意识,成立"文明养狗"调查小队,引导学生深入社区开展"文明养

    2018年S2期 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 环保公益我先行

    贾维琳;

    <正>史家小学连续三年开展"服务学习"项目,把学生的所学和社会服务联系在一起,学生可以根据社会需求自主发起公益活动,从而在服务和学习的互相促进中使公益梦想蜕变为公益行动。起初孩子们并不理解怎么做公益,想法仍然局限于捐钱、捐物,因此,我鼓励孩子们走进生活发现身边的需求,从而尝试用自己的行动为社会贡献一份力量。于是,孩子们再次走进生活和社会,留心观察身边的一点一滴,把发现和思考记录下来。就这样,孩子们的创想丰富起来,其中"环保布袋DIY"项目得到了孩子们的特别关

    2018年S2期 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
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  • 石头也会开花

    刘岩;

    <正>小川是一个一度让我非常头疼的学生,每天都在不间断地惹麻烦。在这个孩子身上,我看不到一点孩子应有的纯真可爱,有的只是对班级、对他人的敌视。在经过深入的调查后才发现:原来小川出生后就被遗弃,他的养父母在福利院收养了他。而当小川知道了自己的身世后,便开始纠结、压抑,他的养父急得没辙了就打。于是,小川把所有的愤怒全部迁移到了学校,发泄在同学身上。终于,在小川向同学要钱被家长反映到了学校之后,他和养母之间的矛盾爆发了:养母决定把他送回福利院。如果教育的结果就是让一个被

    2018年S2期 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 小学生人际关系课程辅导初探

    迟佳;

    <正>美国教育家卡耐基说:"一个人事业的成功只有15%靠专业技术,另外85%是靠人际关系与处事技巧。"人际交往能力的重要性不言自明。小学阶段的学生在与同伴交往的时候往往以自我为中心,爱冲动,缺少换位思考的意识,易于产生人际关系冲突。积极心理学是一门以"幸福"为主要研究对象的心理学,倡导心理学的积极取向,研究人类的积极心理品质,关注人类的健康幸福与和谐发展。笔者立足积极心理学的视角,试图以课程辅导的方式探索如何帮助学生解决人际关系的冲突。

    2018年S2期 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 在劳动实践中促进学生自主能力形成

    李梦裙;

    <正>劳动意识是学生发展核心素养的重要因素,因此劳动在学生成长过程中不可或缺,也是重要的教育契机。在小学阶段,劳动不仅反映学生的动手能力,还凸显着学生对班级的热爱以及自身的品德素养。当前,值日问题是班级管理中的"老大难"问题。面对学生自主值日能力不强的情

    2018年S2期 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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  • 信任的力量

    白雪;

    <正>一个周二的下午,小高告诉我他的铅笔盒找不到了。我问了他周围的几个同学,孩子们都说没有看见。由于快要放学了,我安慰他说:"明天老师再帮你找,好吗?"他点点头。第二天一大早,小高对我说:"老师,小尹捡到了我的笔帽。"说着让我看他手里的三个笔帽。我追问道:"那铅笔盒呢?""还是没有找到。"这时我立刻感觉到了什么,于是把小尹叫到跟前,温柔地问道:"你是从哪里捡到的呢?"他含糊其词地说:"就是擦地时在那里捡到的。"边说边随

    2018年S2期 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 植根于内心深处的碰撞

    孔宪梅;

    <正>六年级学生的逆反心理日趋严重:对课外班反感,嫌弃父母的唠叨,不愿受家长束缚……我时常听到家长们对此的抱怨和烦恼。由此,我决定上一节主题班会,让学生理解父母的良苦用心,拉近彼此的心灵距离。周五的礼堂与往日一样安静,学生和他们的爸爸妈妈一起走进"难忘小学生活,幸福感恩成长"主题班会。伴随着美妙的音乐,大屏幕上出现了一张张全家福。看到照片,孩子们异常兴奋,家长们脸上也洋溢着幸福的微笑。大家都被一张张温馨的照片吸引着,沉浸在美好的回忆中。

    2018年S2期 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 让中医药文化融入学生生活

    温程;

    <正>党的十八大以来,习近平总书记多次强调要传承和弘扬中华传统文化。中医药文化是中国传统文化的瑰宝,是中国人民在千百年的中医药事业发展中孕育出来的宝贵财富。作为华夏子孙,我们肩负着将其继承、创新的责任。"中医药文化"是我们班级的特色,中医药文化这个学习项目使古老的传统文化在孩子们的心中焕发活力。一是与学生特长融合。对于"中医药文化"学习,孩子们全员参与、热情高涨,于是我鼓励他们根据自己的特长与兴趣自愿结组。在招募环节,班级中有绘画的、有写诗的、有唱歌的,孩

    2018年S2期 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 宽容让爱更深沉

    祖学军;

    <正>作为一名班主任,经常会遇到一些个性强、行为习惯不太好的孩子和一些让人火冒三丈的突发事件。在这种时候,冷静下来,以宽容之心与学生共情,也许会收到事半功倍的效果。一天中午,几个低年级的学生找我告状,说我班的学生朝他们扔石头,不仅不承认错误,还骂人。当我让这几个孩子指认时,刚指到小尹,小尹就从位子上站起来,瞪着眼,不承认,还指责这几个学生。我忍住气让他先坐下,想让他好好冷静冷静。可当我让那几个低年级学生回班时,小尹却

    2018年S2期 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 聚焦学科育人 构建班级特色

    范晓丽;

    <正>中国学生发展核心素养总体框架的发布,标志着一种新型的人才观的形成,意味着教师在传道授业解惑的同时,还要培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,使之成为有益于社会的人。作为语文教师兼班主任应在教育工作中始终致力于挖掘语文学科的育人价值,将班级管理与语文教学整合,构建班级特色,通过不同策略、不同模式的创设,让学生展示才能、提高交往能力、培养拼搏精神,从而真正意义上增强育人实效。那么,学科育人与班级特色之间的契合点如何定位?

    2018年S2期 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 在班级活动中助力学生健康成长

    张书娟;

    <正>班级活动是在班级内有组织开展的各种教育活动,贯穿于班级建设的整个过程。开展丰富多彩的班级活动,对促进学生发展、加强班集体建设具有重要意义。在活动中,班主任要善于引领学生根据自己的爱好和特长自主参与,激发学生的创造力,张扬学生的个性,从而助力学生健康快乐地成长。首先,结合班级日常生活组织丰富的活动。为了让班集体中的每个学生都健康成长,班主任需要关注每个学生的需求和个性特征,使其潜能得到充分的发展。在日常学习生活中,我鼓励学

    2018年S2期 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 班主任启蒙教育要做到“细”“盯”“互”“爱”

    吴金彦;

    <正>在低年级的教育教学中,班主任要用启蒙、陪伴、同行,来开启孩子的智慧人生。启蒙是一个有序构建、用心发现、积极评价、耐心培养、时刻鼓励的过程。一年级的班级工作事无巨细,凡事都要从头教起。刚入学的孩子独立做事能力

    2018年S2期 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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  • 注重培养班干部助力班级成长

    陈玉梅;

    <正>班干部是集体的核心与精神所在,优秀的班干部能带动同学们做到:上课认真听讲,课间规则意识强,生活井然有序,集体凝聚力强。因此,注重培养班干部能助力班级快速成长。首先,让班干部参与班级的长远发展规划,让班级成长有目标。比如说,我曾经教的一个班级,凝聚力强、自律、阅读氛围浓,但是教室里太"安静"了。我觉得培养学生要着眼于未来社会的需求,开朗外向才能更好地与他人融合。那

    2018年S2期 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 让中医药文化走进班级特色教育

    崔敏;

    <正>小学生走近中医药,不仅能使他们发现蕴含其中的无穷奥秘,更使他们感受到优秀传统文化的魅力,为传承、传播优秀的中华文明撒下了希望的种子。笔者发现中医药文化距离学生的生活很远,而开展中医药文化特色班级主题教育活动,不失为引导学生走进这一传统文化的好方法。首先,激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。笔者带领学生们走进首都医科大学中医药学院,观看医生诊断疾病、针灸、推拿,听讲解,感知奇妙的中医药治疗手法;走进药物展厅、药房参

    2018年S2期 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 把握契机 全面育人

    陶淑磊;

    <正>寓教育于活动中,优化教育过程胜于反复说教。在每一次活动中,教师如果都能够把握教育契机,就会让学生更好地全面成长。那么在开展活动时,教师怎样更好地把握教育契机呢?首先,要根据学生成长的真正需要,选取最佳主题方案。随着年级升高,学生自我意识逐渐增强,对任何事都有了自己的思考,这时如果教师仅从个人角度考虑活动主题,也许会事倍功半。例如,经调查得知,很多学生认为同学间交往的不愉快让自己很苦恼,因而班委会提议将"和谐交往,健康成长"作为中队会主题。这一提议得

    2018年S2期 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 在中队活动中培养学生的公正观

    潘锶;

    <正>利用队会时间,中队长组织队员集体学习十九大精神并讨论如何践行社会主义核心价值观。通过探讨和研究,队员发现这简短的24个字并不容易理解,尤其是"公正"一词,对于四年级的学生来说,不仅词义较为抽象,在生活中更是不知该如何践行。于是,队干部出谋划策、集体商讨,从身边发生的实际问题出发,如评选时有些学生仅凭着个人情感和喜好投票而忽略了评选标

    2018年S2期 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 用四重关系培养班级生命力

    谷思艺;

    <正>作为一名年轻的班主任,我在带班初期总有这样的困惑:"如何做好班级管理,让班集体有序并充满生命力?"那么班集体的生命力又是什么呢?一个个小小的生命个体汇在一起,只有当班集体的每一个学生都生机勃勃,班集体才能时时洋溢着生命的活力。班集体中存在着四重关系,即生与己、生与生、生与师、生与环境。这是以学生视角由内而外展开的,而班级管理正是针对

    2018年S2期 98-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 从“整理”谈一年级学生习惯养成

    李洋;

    <正>"少成若天性,习惯成自然。"一年级是良好行为习惯养成的关键期。基于一年级学生的心智特点,教育者在恰当的时机,运用学生易于接受的方式加以引导是十分重要的。以整理习惯的养成为例,笔者通过班会课聚焦学生整理学习生活用品过程中遇到的问题,并借助分析、讨论、拓展等方式,提升学生的整理能力,促进一年级学生良好习惯的养成。

    2018年S2期 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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  • 培养一年级学生“能说会道”

    翟玉红;

    <正>小学阶段是发展语言的黄金时期,一年级更是学生系统学习规范化语言的开始。让每个学生乐于发表自己的意见,培养学生口头表达能力,是低年级语文教师刻不容缓的任务。那么,如何培养一年级学生乐说、会说、善说,真正做到"能说会道"呢?首先,利用课前展示,培养学生乐说。刚步入学校的学生在课上表现不尽如人意,不敢回答问题。可是课下,每每和同学谈起他们感兴趣的事物时,他们说起来滔滔不绝,眼神中闪烁着灵动跳跃的光泽。为此,笔者开展了两分钟课前展

    2018年S2期 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 家校合力组织班级特色活动

    姜桐;

    <正>"母传德,父传责",这是史家小学生动的教育理念。"爸爸运动队"的提出正是基于"父传责",希望爸爸们从繁忙的工作中抽出时间与学生共同成长,同时也希望热爱运动、关心集体的爸爸能够带动班中的学生们加强锻炼,提高身体素质。通过活动的开展,家长与教师真正形成合力,集体也在活动中越来越团结,助力学生成长。首先,找好"领头羊"。我向班级中的家长们提出倡议后,班中有好几位热心爸爸都报了名。通过私下的交流和观察我发现许爸爸不仅教育孩子很有一套,而且在班级家长中有很高的威望,

    2018年S2期 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 巧用版画式板书辅助低年级语文教学

    张珷轩;

    <正>《义务教育语文课程标准》指出,要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高教学效率。一年级学生在心理上具有好奇心强、喜爱动手操作的特点,容易被游戏活动所吸引,容易接受直观形象的知识。根据学生的心理特点,笔者在教学过程中巧妙运用版画式板书,把抽象的内容用直观的图画表现出来,突破学习难点,提高语言文字训练效果,达到辅助低年级语文教学、提升语文课堂教学效果的作用。首先,抓住课文中的重难点,结合学情通过

    2018年S2期 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 浅谈低年级随文识字的教学策略

    满文莉;

    <正>识字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点。随文识字教学实际就是将识字任务贯穿于课文的学习中,边学文、边识字,字不离词,词不离句,句不离篇,使生字在一定的语言环境中不断出现在学生的眼前和头脑中。它能有效提高识字的数量和质量,促进学生阅读思维能力的培养和语言的发展。如何提高随文识字的课堂实效性呢?首先,根据低年级学生的年龄特点,运用多种识字方法,激发学生识字的兴趣。一是游戏识字法。在执教一年级语文《比尾巴》一课时,笔

    2018年S2期 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 在叙事探究中提升表达能力

    史宇佩;

    <正>每天午休时,我在班上集中十分钟时间,让学生把自己所见所闻或亲身经历,以口述的形式表达出来,通过叙事探究锻炼和提高学生的语言表达能力。这种形式虽然时间和人数受限,但是给学生提供了一个自由发挥、表达自我的机会,深受学生们喜欢。午间十分钟,演讲者通过"非常问答—转换主体""哈佛课堂—体验苏格拉底式提问""合作空间—层级故事"等方式进行讲述和互动。听者本着尊重的原则,进行深度挖掘并诱导探究,使

    2018年S2期 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 浅谈如何提升学生的语言建构与应用素养

    马岩;

    <正>语文核心素养分为四个模块,即语言建构与应用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解。其中,语言建构与应用是最基础的。小学低年级学生正处于语言学习的成长期,因此,教师进行的课堂教学设计应该关注学生语文学习的发展,着重培养学生的语言建构与应用能力,让每一个学生都能在语文的学习中感受收获与成长。

    2018年S2期 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 家校协同激发低年级学生阅读兴趣

    张牧梓;

    <正>当前,小学低年级学生阅读存在环境缺失、阅读方法缺少专业引领、阅读内容单一、缺少计划性等现象,导致学生阅读兴趣不足。笔者认为,教师和家长可以加强家校协同,找到切实可行的办法,激发低年段小学生的阅读兴趣。首先,创设良好的阅读环境和氛围。阅读环境的创设主要包括学校环境和家庭环境。笔者依托浓郁书香氛围的校园环境,持续刺激学生感官,增强学生阅读的心理体验。如校园电子屏展示的"伙伴读古诗""名人名言""科学小百科",壁报上张贴的学生小报,笔者会带领学生驻足阅读。

    2018年S2期 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 在情境作文教学中培养学生三大“力”

    闫春芳;

    <正>以往的语文教学中,作文训练是一个难题,大多数学生的作品都较为缺乏观察力、想象力和创造力。情境作文教学则有效解决了这些问题。一是培养学生敏锐的观察力。笔者进行作文教学时,不只是使用语言和文字来进行教学,更多的是使用一些视觉、听觉媒体。最初,学生只是被精彩的画面及情节所吸引,在教师的慢慢引导下,他们逐渐学会了观察,并且不但观察得细致准确,还能以独特的视角、敏锐的创造性的眼光去观察。在利用《中队改选之前》这个情境片进行作文教学时,学生通过观察人物的神态、动

    2018年S2期 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 日记本里的小秘密

    张蕊;

    <正>小F是班里最高大的男生,但他平时和同学相处的过程中总是因为一些小矛盾而出手。一天放学前,在收拾书包时小F又与同学出现了争执。我问小F:"你为什么要推同学?"他低头不出声。我又追问:"是因为犯了错误,不好意思承认吗?"他依旧看着我不出声。我只好让那名被他推的同学交代事情的来龙去脉。那名同学说完后,我问小F:"他说的是真的吗?因为别人不小心碰了你一下,你就把他推倒了?"小F的情绪突然激动:

    2018年S2期 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 多种途径提高识字教学实效性

    霍维东;

    <正>"识字、写字"是小学低年级语文教学的重要内容之一。部编版小学语文教材提出识字教学应更加讲究科学性,这就要求教师在遵循"认写分流、多认少写"的原则上,通过多种途径提高识字教学实效性,为学生尽快过渡到独立阅读阶段创造条件。教师应注重引导学生在实践活动中识字。汉

    2018年S2期 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
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  • 借助组合阅读培养学生阅读理解与表达能力

    高江丽;

    <正>语文课程标准在学段目标与内容部分指出,第一学段(1~2年级)学生要"喜欢阅读,感受阅读的乐趣","课外阅读总量不少于5万字"。要实现这一目标,语文教学中培养学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读量和阅读视野,增强学生的阅读与表达能力势在必行。为此,笔者在课堂上进行了组合阅读教学尝试。如笔者在执教《雨点儿》时,紧扣课文关键内容,通过"大雨点儿和小雨

    2018年S2期 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 创新绘本阅读方式提高学生语文素养

    王华;

    <正>绘本又叫图画书,它超越语言、跨越文化,给儿童提供一个宽广的想象世界,是儿童最佳的阅读材料。笔者为学生们讲绘本,为他们打开阅读的大门。每天的"王老师讲绘本"时间都是孩子最期待的时刻,连最坐不住的淘气包都听得津津有味。课后孩子们积极找来各种绘本进行阅读,阅读绘本在班里蔚然成风。另外,笔者积极创新绘本阅读方式,提高学生语文素养。一是创建公众号,提高朗读水平。我在微信平台创建了属于学生自己的"彩虹糖绘本乐园"公众号,鼓励学生选最喜爱的绘本练习朗读。我

    2018年S2期 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 低年级语文课堂应重视培养学生表达能力

    海琳;

    <正>表达能力又叫作表现能力或显示能力,指一个人善于把自己的思想、情感、想法和意图等,用语言、文字、图形、表情和动作等清晰明确地表达出来,并善于让他人理解、体会和掌握。在小学生的语言体系中,听别人表述语言占41%,自己表述占33. 3%,阅读占16%,写作占9. 7%。教师在教学中,应该重视提高小学生的表达水平。首先,开展"课前两分钟"活动,培养学生表达能力。低年龄段学生的语言教育是他们语言体系的基础及重要组成部分,在这一阶段加强学生的表达能力培养,将对学生的语言表达起到事

    2018年S2期 108-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 论阅读教学中的读写互促

    彭霏;

    <正>在阅读教学中挖掘、整合读写资源,精心设计读写互促的教学环节,不仅可以促进学生理解课文,还能提升学生的语言表达能力,同时推动学生的思维发展。首先,读写互促兼顾理解课文内容和习得表达方法。四年级的课文《猫》表达了老舍先生对猫浓浓的喜爱之情。教学中,笔者就抓住"喜爱"这一主题,让学生自主读书去发现作者对猫的喜爱都藏在哪。学生都会关注一个比喻句"在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花"。猫的泥爪子印脏兮兮的,作家对稿纸又那么

    2018年S2期 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 浅谈语文综合性学习中探究能力的培养

    沙焱琦;

    <正>综合性学习是提升学生探究能力的重要途径,但在开展的过程中普遍存在两种问题:一是以教师为主体,剥夺了学生实践、探索、总结、提升的机会;二是流于形式,教师只关注成果展示,忽视对过程的指导。这都使综合性学习徒有探究之名而无探究之实。探究能力包括提出研究主题的能力、搜集整理信息的能力、撰写研究成果的能力。笔者以本班学生在探究能力的表现为例,来谈谈语文综合性学习中如何培养学生的探究能力。学生在提出研究主题时会出现两种情况。一是主题空泛。例如:有些组研究的主题是"家乡

    2018年S2期 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 以课堂教学撬动课外阅读

    王建云;

    <正>引领学生走向广阔的课外阅读世界,是语文教育的重要目标。叶圣陶先生说:精读是准备,略读才是运用。在语文教学实践中,如何以课堂教学为支点,用科学有效的教学策略,撬动学生的课外阅读?对此,笔者梳理出四条策略。首先,课堂激趣促学生课外主动阅读。兴趣是最好的老师。在教学实践中,推荐书目对于鼓励学生课外阅读的效果并不理想。其实,教材选文文质兼美,课堂教学应该努力让学生受到美的熏陶、智的发展、德的浸润,使其爱上某位作家的作品,这就在学生心中播下了阅读的"火种"。

    2018年S2期 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 如何让小学低年级学生爱上古诗

    刘丹;

    <正>中国是诗的国度,中国的古诗博大精深,韵律优美,意境深刻,是中华民族优秀的文化瑰宝。古诗教学从小学一年级开始,整个小学6个年级12册教材共选优秀古诗文124篇,可见古诗在语文教材中所占的比重不低。不过对于理解能力尚浅的低年级小学生而言,古诗学习是具有一定难度的。在课堂中,教师如何才能激发低年级小学生学习古诗的兴趣呢?笔者从以下几个方面进行了尝试。第一,诗画结合。小学生认知发展上以形象思维为主,并向抽象思维过渡。儿童学习古诗借助诗中的语言,结合自己的经验,想象着在脑海

    2018年S2期 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 以诗歌吟唱新探传统文化学习路径

    张聪;

    <正>古诗是传统文化的重要组成部分,也是现代语文课程的重要内容。今天我们应该站在怎样的立场上教授古诗呢?这首先需要我们回到"诗教"的原旨。孔子说:"其为人也,温柔敦厚,《诗》教也。""温柔敦厚",正是诗歌能在我们心灵上留下的重要印迹。我们教孩子读古诗,也要从这样的目的出发,让他们的内心更加柔和敏感,对身边世界产生更为丰富的想象力、感受力。在阅读诗歌时,学生所生发出的深刻而广阔的想象,不仅可以给予他人同情之理解,甚至可以与我们身边的一花一叶、一草一木,进而与整个世界相互

    2018年S2期 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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  • 巧用汉字形义关系助力阅读教学

    石濛;

    <正>汉字具有以形表意的特点,其字形与字义有着密切的关系。目前,汉字形义关系已经被应用到汉字教育和识字教学中,帮助学生更好更快地掌握汉字。在阅读教学中,文章中常有一些字用得十分精妙,表达非常传神,教师可以借助汉字形义关系来引导学生品味这些关键字词,进而体会文章内容,感受文章情感,使语文课语文味十足。如在《爬山虎的脚》一文中,"一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很",这一句将叶

    2018年S2期 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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  • 浅谈教育戏剧融入小学语文教学的课堂实践

    鲍虹;

    <正>近年来教育戏剧已悄然成为学生学习兴趣培养与学习热情提升的有效载体和有力抓手。教育戏剧是"教育"与"戏剧"的交集,它把戏剧方法与戏剧元素应用于教学,以营造语文学习的实践场域,使语文教学从听、说、读、写的层面,深化到用、编、排、演的层次,让学生在角色扮演中学知识、学自信、学思考,更学表达与交流。在北京市"十三五"规划课题"教育戏剧对小学生语言表达能力的影响研究"的引领下,我们进行了有益的尝试,将教育戏剧融入课堂实践。首先,利用创编表演引导学生进行文本阅读。

    2018年S2期 113-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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  • 在语言实践中提升阅读能力

    马克姗;

    <正>小学语文课程标准指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。引导学生自主阅读,深切地融入文本,去探究、理解、感悟,学生才会有个性化的阅读体验,才会在语文能力上得到提升,同时也促进其他学科之间的相互辅助性学习。笔者在《蟋蟀的住宅》一文的教学设计中遵循语文学科的核心素养以及"以生为本"的教学理念,注重文本阅读、美术表现等语言实践,充分发挥学生在课堂上的主观能动性,提升学生的阅读能力。首先,关联文本,想象画面。学生对于蟋蟀

    2018年S2期 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 小学语文课堂需用好三大教学语言

    乔淅;

    <正>教学语言是教师教学的主要工具,它直接影响整个课堂教学的效果。因此,教师要苦练语言基本功,在课堂上精心选择,推敲和运用好自己的教学语言,这样才能使课堂真正地展现出教育魅力和风采。笔者认为小学语文课堂教学中教师的语言大致可以划分为导入语、提问语、评价语

    2018年S2期 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
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  • 如何让刚入学学生轻松学拼音

    刘玲玲;

    <正>汉语拼音是一种抽象的表音符号,它难读、难记、难写,易混、易忘。对于刚入学的学生来说,拼音学习是相对抽象和枯燥的,要掌握它更有难度。如何提高汉语拼音教学效率,让学生更快、更好、更轻松地学习汉语拼音呢?首先,在拼音教学中注意教学的直观性和趣味性。一年级学生注意力时间短而且爱动、爱说、

    2018年S2期 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 小学高年级学生课外阅读能力培养策略

    蔡琳;

    <正>培养学生的课外阅读能力对于提高学生的语文能力至关重要,也是课程标准的重要要求。笔者结合两年来在一个班的课外阅读教学探索与实践,谈谈培养小学高年级学生课外阅读能力的基本策略。第一,尊重差异,关注态度。不同的孩子基础不同,在阅读与表达中呈现的水平也就不同。笔者认为,不能强求学生的水平一致,而要在课外阅读评价中更多地关注学生的认真程度与重视程度。只要学生态度认真,尽力去做,就值得鼓励,以此激发学生的积极性。班里两个学生做的读书卡虽然内容简单,但书写上很工整,有认真

    2018年S2期 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 小学高年段语文学困生学习兴趣培养策略

    张艾琼;

    <正>作为小学高年段的语文老师,我们总会遇到一些学习有困难的学生,他们往往基础知识不扎实,对语文学习缺乏兴趣。笔者认为,可以从以下三方面培养他们的学习兴趣。首先,帮助他们树立学习的信心。一是夯实基础。语文最基础的就是字词。对于新出现的字词,可以通过反复巩固,以达到让学生牢记的目的。要帮助学生及时改正作业中的错别字并建立易错字练习本,以固定时间为周期检查复习,逐步消灭错别字,积累识字量。二是教给学生学习方法。具体包括通过归类和比较的方法增大识字

    2018年S2期 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 论语文教学的文道统一

    张伟;

    <正>立德树人是教育的根本任务,教育要培养的是"德才兼备"的社会主义建设者和接班人。作为语文教师兼班主任,我感悟到一个智慧的教师要保持好德育和教学的平衡,做到文道统一,使两者相得益彰,这才是成功的教育。首先,教学中以文释道。习作教学要求学生"以我手写我心",但真实表达情感恰恰是学生的难点。为了帮助学生突破难点,笔者曾向学生推荐德国漫画集《父与子》,用贴近学生生活、能激发情感共鸣的漫画作为写作素材。学生的热情一下子高涨起来,学习习作时听得格外专注,接着

    2018年S2期 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 小学高年级课内外阅读有效整合策略

    孔继英;

    <正>学生阅读能力的高低决定了未来发展的方向,课程改革也对学生阅读能力的培养提出了更高的要求。目前小学使用的教材采用文选式的编辑方式,对拓宽学生的阅读视野有一定局限性,加上家庭、学生和教师对于课外阅读的认识不够统一。因此,我们需要将课内外阅读有效整合成一个为小学高年级学生阅读服务的系统,以课内外阅读实践活动为主阵地,建构课内外联系,创设良好的阅读氛围,让学生在阅读中有所收获,养成阅读好习惯,为今后的语文学习夯实基础。首先是阅读内容整合。对相同主题的多篇文

    2018年S2期 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 家校合作提高学生健康水平

    许爱华;

    <正>青少年是祖国的未来,他们将为实现中国梦增添强大的青春能量。党和国家都高度重视青少年身体健康,多次强调青少年健康成长是关系国家和民族未来的大事。笔者从事班主任工作的30年中始终高度重视学生的身体健康,同时也深刻认识到,在培养学生健康体质的过程中学校体育教育和家庭教育都发挥着重要的作用,家校合作促进学生健康水平的提高。三年前,笔者新接了一个班,发现学生体质测评成绩不够理想,全优率低,不合格率高。经过思考,笔者想到可以利用学校倡导建立的"爸爸运动

    2018年S2期 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 有效设计问题提升学生思维品质

    宋宁宁;

    <正>思维品质实质是人的思维个性特征,它反映了个体智力或思维水平的差异。有效设计问题是提升学生思维品质的一种重要途径。下面笔者将结合课例浅谈自己的一些思考与实践。首先,通过设计问题提升学生思维的深刻性。在学习《去年的树》一文时,我设计了这样的问题,"小鸟会在什么时候给树唱什么歌呢?"有的

    2018年S2期 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 数学课上“读”绘本

    杨扬;

    <正>小学一年级是学生接受数学系统知识教育的起点,在教学中应以直观形象性为基础,逐步向抽象逻辑性发展,使学生能从感性思维逐步上升到理性思维。书本上的知识相对严肃和抽象,而数学绘本生动活泼、图文并茂的呈现方式遵循了儿童身心发展的认知规律,使原本枯燥抽象的数学知识变得生动活泼,能更好地让学生从具体形象思维向抽象思维过渡,符合儿童思维发展的规

    2018年S2期 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 以学生问题为线索教学“摆一摆想一想”

    洪珊;

    <正>"摆一摆想一想"是一节"综合与实践"的主题活动课,学生通过把一定数量的珠子分别摆在数位表的十位和个位上得到不同的数的活动过程进一步认识100以内的数,加强对数位的认识。这个实践活动操作简单,规律明显,能较好地使学生形成良好的思维习惯,并利用发现的规律解决一些简单的问题。课前笔者尝试让学生思考想

    2018年S2期 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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  • 小涂画中有大智慧

    徐愫祺;

    <正>布鲁纳认为,在人类的智慧生长期,有三种表征系统在起作用,画图策略的实践研究正是希望通过有效的教学活动,实现各种表征之间的转化,从而提升学生的思维水平。笔者以"乘法的初步认识"这节课的教学案例来展示低年级画图策略实践研究成果。该课设计着眼于学生学习乘法的意义的过程,借助学生的画笔,从直观图形到抽

    2018年S2期 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 低年级数学教学应善用“画图策略”

    王莹;

    <正>画图策略是通过图形把抽象问题具体化、直观化,达到理解题意、正确解决问题的目的。低年级学生思维发展水平以形象思维为主,在学习概念及解决问题过程中需要借助直观图来帮助理解。为此,教师在教学中应吸引学生以积极的状态主动参与到数学教学过程中,通过启发引导等方式,帮助学生不断积累数学活动经验,感受画

    2018年S2期 120-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 运用画图展现思维过程

    魏颖琳;

    <正>画图策略是一种非常重要的分析问题和解决问题的策略,它是利用"图"的直观来对问题中的关系和结构进行表达,从而帮助人们分析问题和解决问题。借助图形几何可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有利于探索解决问题的思路预测结果。同时,画图又是一个"去情境化"的过程,它把情境中的数量关系进行提炼,并且进行直观表达,在这样的过程中培养学生的几何直

    2018年S2期 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 小霸王变身记

    李焕玲;

    <正>"给我一张,给我一张吧……"此起彼伏的声音在课间走廊里响起,原来是学生在争抢最近在他们中间流行的一种"绿卡"。起初笔者以为是学生们中的新游戏,没太在意,直到发现班级里接连几次的打闹风波,都与抢夺这种"绿卡"有关,而冲突的中心,都指向同一个小朋友——小颜。小颜是班里出名的小霸王,平时自制力差、上课不守纪律,课间追跑打闹,经多次教导,收效却甚微。

    2018年S2期 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 让儿童在画图中学习数学

    侯宇菲;

    <正>小学低年级学生的数学学习,正处在以形象思维为主的阶段,在解决问题的过程中,他们对符号、运算性质的推理可能出现一些困难,让学生自己在纸上涂一涂、画一画,可以拓展学生问题解决的思路,帮助他们找到问题解决的关键。画图策略就是把问题呈现的信息通过图画的方式表示出来,通过直观形象的符号信息展示寻找问题答案的一种策略。因此,教师应从低年级起认真培养学生的这种能力。

    2018年S2期 122页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 多角度训练提升低年级学生注意力

    徐虹;

    <正>注意力是人的智力的一个重要指标,是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态。注意贯穿整个认知活动过程,是其他心理活动不可或缺的背景条件。蒙台梭利说过:"给孩子最好的学习方法就是让孩子聚精会神地去学习。"如何让学生拥有高品质的注意力是教师的重要任务。只有注意力集中,才能较好地学到各种知识和技能,才能集中

    2018年S2期 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
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  • 教会学生估计数量

    王园园;

    <正>《义务教育数学课程标准》在第一学段目标中明确指出:"在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象,以及对结果进行估计的过程中,发展数感。"数量估计是一种重要的数学认知能力,是指在没有足够时间数出物体的数量、或是要数的数量过大、或是对非静止物体无法做出计数的情况下,所作出的一种粗略估计。课堂中应通过

    2018年S2期 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 用画图进行数学表达

    刘颖;

    <正>有些学生做完题时,往往说不出是怎么想的或不能完整地把思维过程用语言表达出来。有时教师会让这样的学生摆一摆学具、画一画图,他们会用这些方式把自己的思维过程清晰地表达出来,其实这也是数学表达。数学表达是学生数学思维外显的工具,包括口头表达、操作表达和书面表达。其中,书面表达——画图,既方便又充分尊重

    2018年S2期 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]
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  • 在“年、月、日”教学设计中巧妙运用多媒体技术

    常媛媛;

    <正>多媒体辅助教学作为现代化的教学手段,与常规教学手段相比,有它独特的优势,它能生动形象地再现事物发生和发展的过程,从而在小学数学学科的抽象性、逻辑性与学生思维的具体形象性之间架起一道桥梁。那么,什么样的多媒体制作能更好地激发学生自主探究活动,让学生真正动起来?

    2018年S2期 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 借助画图表达数学思维

    卢超;

    <正>在数学课堂上,时常会出现学生想说但不会说,或某几个学生回答问题比较突出,而其他学生参与度不高的情况。面对这样的情况,就需要教师及时、适度地给予学生思考问题的时间和空间,有意放慢脚步。同时,教师还应借助画图使学生的思维得到"可视化",不同的图表征了学生不同的"思维进程",并能够帮助他们更加主动、清晰地表达自己的想法。

    2018年S2期 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 问题引领扬帆起航

    范鹏;

    <正>数学发展史就是一部不断发现问题、提出问题、解决问题从而发展数学的思想方法,形成理论的历史。今天的课堂,我们更希望给予学生一个有生命、鲜活、有趣、高效的课堂,而高效学习则是我们努力的终极目标。作为课堂的实施者、活动的组织者,教师要帮助学生走出惯有的被动的学习方式,让他们成为学习的主人,提供更为开放的空间,都离不开问题的支撑和引领。教师要让问题成

    2018年S2期 126-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 关注联系提升几何思维水平

    高雪艳;

    <正>一个好的教学活动必然需要一个好的理论框架作为依据。在空间与图形的教学中笔者会用范希尔几何思维水平的几个框架对学生进行引导和评价,促进学生几何思维水平的不断提升。范希尔几何思维水平分为五个等级:直观化水平;描述、分析思维水平;抽象和关联思维水平;形式推理;严密性/元数学。既可用于诊断学生的几何思维水平,也可用于教学活动的设计。而小学生只能达到前三个等级。在教学"我眼中的垂直线段"一课时,学生的表现让笔者惊讶。

    2018年S2期 127页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 让角落里的“他”融入集体

    王滢;

    <正>笔者新学期接的班里有个很腼腆的小男生名叫小源,性格内向,平时不愿意跟同学打交道,也不爱说话。小源在人面前不苟言笑,上课从不主动举手发言,笔者提问时他总是低头回答,声音小得几乎像蚊子声,每次数学作业质量不高,考试成绩更是班里垫底。每次看到他的作业笔者的批语都是"重写"。久而久之,笔者发现他总是躲着我,避开我的眼神,我们之间就像隔着一道墙。

    2018年S2期 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 评价让孩子的眼睛亮起来

    王竹新;

    <正>笔者是一名班主任兼数学教师,在接班之前就了解到班里有一个名叫小峰的男孩身上的问题很多,性格急躁、纪律不好,爱玩好动同时又很容易和其他学生发生矛盾,是一个典型的"问题生"。得知此情况后,笔者多次找机会同小峰谈话,希望能够有所改善。但是没多久,小峰又惹了麻烦。笔者没有直接找他谈话,而是先与他在作业本上对起了话。

    2018年S2期 128页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 无现金时代下的数学打折问题

    邢超;

    <正>什么是数学学科的"核心素养",史宁中教授将其解读为三句话:让学习者会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。"折扣问题"是生活中常见的问题,也是教材里常出的问题。在"无现金时代下",我们的"打折问题"是不是也需要跟上时代的脚步呢?在数学课中,笔者进行了这样的尝试。

    2018年S2期 128-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 活动经验促知识生成

    王颖;

    <正>数学活动经验是一种过程性知识,它是学生在数学活动过程中内化的数学知识、技能及情感体验,既包括学生的日常生活经验,又包括学生在学校数学课程中获得的经验。数学经验的获得依赖于多种数学活动,如体验、观察、理解、提问、建模、论证等。在数学教学中,教师要引导学生将生活经验转化为数学经验,有效积累实践、操作、探究、思维等活动经验,让数学学习成为一种充满情感体验、富有思维含量的探索和体验活动。

    2018年S2期 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 以图“谋”思

    金晶;

    <正>低年级学生能形象、直观地感受数量之间的关系,但对文字表述题目的理解存在困难。所以,运用具有直观性、易懂性、趣味性的画图策略帮助学生理解抽象的数学知识是很好的教学策略。画图策略是借助画图的方法帮助学生把抽象问题具体化、直观化,从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系,找到解决问题的突破口,能够形成解题思路。运用画图策略可以使枯燥的数学变得更形象直观,简明易懂,进而帮助学生提升思维能力。

    2018年S2期 129-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 借助“课前导入四问表达策略”培养学生问题意识

    黎妍;

    <正>为了培养小学生的数学问题意识,笔者总结了"课前导入四问表达策略"教学方法,将常态教学中的课前教师引入环节变成学生通过预习后的汇报环节。预习内容需以教材中的起始课为依托,让学生借助"你知道了什么,为什么是这样,与已有知识有什么联系,你还想知道什么"四个问题框架为蓝本进行思考。教师则基于学生对这四个问题的汇报迅速调整课堂教学的一种自创教学形式。为了验证这种教学方法的有效性,笔者选取

    2018年S2期 130-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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  • 让“策略”在计算教学中生根发芽

    张春艳;

    <正>一提到计算教学,很多教师都觉得枯燥乏味,很多时候不是觉得学生都会了,没什么可教的,就是觉得计算教学无非就是探讨探讨算理,然后练几道题巩固巩固。课改后的计算课教师会把侧重点放在算法多样化上,课上讨论热热闹闹,课下还用原来的老方法。那计算课真的是枯燥的计算吗?算法多样化的背后到底是什么呢?笔者以"两位数减一位数的退位减法"为例

    2018年S2期 130页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 坚持不改的“错”题

    刘伟男;

    <正>一条线段被三等分,其中两段所表示的分数是"2/3",这好像毋庸置疑。收到学生的作业,凡是没有写"2/3"的,笔者都打了错,发回去让学生修改。中午收来学生的作业,笔者发现小李同学的这道错题没有改,原来的答案"3/4"依然写在括号上方。

    2018年S2期 131页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 积极应对课堂突发情况

    李文;

    <正>记得笔者刚教三年级时,执教了一节"分数的初步认识",为了让学生更好地认识平均分,认识1/4,笔者让学生小组合作动手操作,用一张正方形纸折出1/4来,比比谁的方法多。为此,笔者在备课时预设了多种学生可能出现的情况。一开始,课堂教学确实按照笔者的预设有序地展开,当这个环节出现时学生兴趣盎然,忙着动手操作,一会儿折折,一会儿画画,一会儿讨论……似乎一切都在意料之中。几分钟之后笔者组织学生进行交流、汇报和展示,学生的表现都是笔者课前预设的结果。学生折出了各种各样的1/4,看来他们

    2018年S2期 132页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
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  • 为“再创造”插上腾飞的翅膀

    左明旭;

    <正>数学教学是一个活动过程,在这个过程中,儿童应该处于一种积极、创造的状态,而教师的任务就是为学生的发现、创造提供自由广阔的平台。数学中的"对称"美化了人们的生活,儿童都有善于观察的眼睛和勤于思考的头脑,他们能用数学的美创造生活的美。儿童在认识周围世界的同时,也在创造着他们对世界的认识。在这样的过程中,教师要给予儿童丰富的情境,让他们用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考——放开想象,为再创造插上腾飞的翅膀。那该如何培养学生的"再创造"能力呢?

    2018年S2期 132-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 由长方体“骨架”延伸的自我探究

    化子怡;

    <正>学生在一、二年级时认识了长方体和正方体,所以作为教师,笔者在上课时借助生活中一些常用的各式各样的包装盒让学生认出是什么形状,从而感悟并发现长方体和正方体的特征。但当笔者拿出用小棍所拼成的长方体时,学生有了分歧。大部分学生都认为这个是长方体,而一个学生此时有些疑惑,觉得它并不是长方体。这是为什么呢?笔者很想知道该学生的想法。"为什么你认为它不是个长方体呢?"笔者好奇地问道:"化老师,那些包装盒都有6个面,而这个只是由小棍拼起来的,它是空的,所以我认

    2018年S2期 133页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
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  • 小角度 大学问

    张思雯;

    <正>"老师,您好像给我判错了,这个角我量了好几遍都是80°!""把你的量角器拿来,我看看你是怎么量的!"笔者曾经怀疑过是不是真的给学生判错了,但看到学生测量的过程时,笔者笑了。"孩子,你能说说这个角是什么角吗?""钝角呀!""什么样的角是钝角呢?""大于90°而小于180°的角""而你测量出来的80°在这范围内吗?"学生脸红了,冲我笑了笑说:"嘿嘿嘿!我看错内外圈了!"这样的错误不是个别现象,于是笔者在课堂上反复强调要看清内圈刻度还是外圈刻度,但都

    2018年S2期 133-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 学生的“抗议”启发了我

    赵蕊;

    <正>曾在一节三年级的数学课上,笔者讲到了这样一道题,"爷爷奶奶、爸爸妈妈和男孩去公园买票,成人票15元,儿童票7元,共需要付多少钱。"有学生的列式是"15×2+7=37 (元)",笔者没有多想就判为错误,还责怪他太粗心,连几个人都数不清楚。出乎笔者的意料,该学生立即抗议道:"我的列式是正确的呀!""请你再仔细数数有几个成年人?"笔者生气地建议道。他小声地说:"赵老师,现在的老年人不是坐公交车和去公园可以免费吗?所以我就没算那两位老人。"听完他的小声抗议,笔者的脸一下子红了,孩子的

    2018年S2期 134页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
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  • 浸润于教学过程中推理能力的培养

    李冉;

    <正>教学中经常会提到推理能力,那么如何在教学中培养学生的推理能力呢?下面笔者以人教版四年级下册第五单元"三角形内角和""四边形内角和"为例谈谈在课堂教学中如何培养推理能力。一是提供丰富的材料,操作中思考,培养学生的归纳推理能力。教学中笔者为学生提供了丰富的材料,鼓励学生操作、探究、合作,在操作中培养学生的归纳推理能力。在"三角形内角和"一课中学生很快就能说出"量—算"的方法,在"四边形内角和"一课中由于有上节课的基础,学

    2018年S2期 134-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 在质疑中探究计算本质

    淮瑞英;

    <正>问题是数学的心脏。为了了解学生在数学学习过程中有哪些感兴趣的真实问题,在学习完小数乘法单元以后,笔者对学生做了课后调查,发现"为什么小数乘法不是小数点对齐"这一问题在学生之间产生强烈共鸣。基于此,笔者设计了一节以学生为主体探究计算本质的活动课。在课堂上,学生们从"小数点能不能对齐"开始了激烈的讨论,将问题聚焦在计算过程中的数位。问题一:小数乘法能不能小数点对齐?以8. 657×1. 11为例。学生1说不能;小数点对齐的话,第一步计算1×7=7,应该放在7的下面,我

    2018年S2期 135页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
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  • 善待课堂中的“错误”

    曹芸;

    <正>课堂教学是一个动态生成的过程,学生的学习错误具有不可预见性,而这样的错误又往往是学生思维的真实反映,蕴含着宝贵的"亮点"。教师要独具慧眼,及时捕捉稍纵即逝的错误并巧妙运用于教学活动中,变学习"错误"为提升学生思维的契机,让其发挥出应有的价值,折射出灿烂的光芒。一要关注学生探索过程中的"错误"。数学学习是一个不断运用自己的知识经验进行自我建构的过程。新课程提倡、鼓励教师给予学生更多独立尝试、自主探索的空间和时间,既然是探索的

    2018年S2期 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 利用传统巧板游戏提升小学生空间观念

    孙桂丽;

    <正>发展学生的空间观念是《义务教育数学课程标准》中的重要概念,而现阶段我们一线教师对于图形与几何部分采用的策略更多的是例题的讲授和习题的训练,教师讲得累,学生学得烦,效果不甚理想。如何契合小学生好奇、好动的年龄特点,激发学生空间数学学习的兴趣?巧板类游戏历史悠久,具有其独特的魅力和益智价值,能培养学生的观察、想象、推理能力。它是提高学生空间观念的一个新的途径,是对课堂教学的有效补充。立足"巧板"拼摆游戏,先引导学生观察图形物体关键特征;再借助想象和推理;再动

    2018年S2期 136页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
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  • 让“美妙想象”在数学思考中飞舞

    李冬梅;

    <正>无限的想象比有限的知识更重要。数学教学设计中,教师应引导学生经历"假设—想象—涂画—反思—调整—再想象—再反思—再调整"这样往复的过程,使学生的思维逐渐从片面到全面,从一般到具体,这样的想象才更有意义和价值。营造宽松的环境,让儿童勇敢地想象。儿童有很多怪异离奇的想法,懂得尊重他们自由想象的权利,是对他们创造天性的最大保护。在学习"观察物体"时,让学生根据三视图还原出立体图形。由于学生的空间观念和绘画基础不相同,因

    2018年S2期 136-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 善待课堂中的“小意外”

    杨昕明;

    <正>在数学课堂上经常会出现一些"小意外",但是如果教师处理得当,学生照样会学得兴趣盎然。学生在学习"5的乘法口诀"时,笔者提出让学生们讨论并编出一句乘法口诀。"这是3个5,5×3=15,表示3个5连加得15,口诀是三五十五。"一组学生很快说出了结果。"你们的答案跟他们一样吗?""一样。"学生异口同声地答道。正

    2018年S2期 137页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 创设情境用数学的眼光看世界

    赵彦静;

    <正>从数学学科角度来看,数学核心素养需要一定的现实生活经历。在义务教育阶段,学生的身心发展水平及认知能力较低,需借助直观、形象、趣味的现实情境。数学核心素养虽然"看不见,摸不到",但绝非"空中楼阁",在教学中需借助

    2018年S2期 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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  • “节外生枝”的小美好

    容戎;

    <正>实际的教学过程是一个动态生成的过程。如果教师怕"节外生枝",总期望并牵引学生按自己的预设作出回答,那么学生就只是扮演了配合教师完成教案的角色,"死"的教案支配着"活"的学生,限制了学生在课堂上的思想和生命的活力,只会使课堂变得机械、刻板与程式化。例如,把一根绳子剪成7段,要剪几次?利

    2018年S2期 138页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
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  • 从数学日记中找寻教育契机

    韩晓梅;

    <正>写"数学日记"这一作业形式作为数学学科与语文学科的结合体,不仅在知识方面可以使学生在观察能力、逻辑思维能力、语言表达能力、写作能力等诸方面得到提高,而且还可以使教师通过"数学日记"了解学生的思想动态,更好地寻找到对学生实施思想教育的切入点,有的放矢地对学生实施潜移默化的教育。记得在二年级时,笔者班中的一名"小淘气"在数学日记中写道:"今天我发现了一个有趣的单

    2018年S2期 138-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 在活动体验中学习数学

    景淑节;

    <正>美国著名的实用主义哲学家杜威提出了不同于传统方式的生长观念,认为生长是一个动态的、不断发展变化的过程,强调生长的主动性和积极性,教育是通过经验不断改组的活动而得以实现和完成的。他提出的著名的教学理论原则"从做中学"贯穿于教学领域的各个方面。在教学中努力创设一个活动、探索、思维的环境,给予学生亲身经历体验的机会,能使学生感受数学学习的乐趣,促进学生主动学习。

    2018年S2期 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
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  • 让学习在课堂上真正发生

    张文佳;

    <正>学习数学知识的最终目的是学会应用。只有学会应用,具有创新精神的人,才会致力于发展自己的才能和创造潜力,这是一种十分可贵的可持续发展动力。在教学中教师要积极创造条件,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,让学生获得可持续发展。教师要积极改进教学方法,把学习的主动权交给学生,多给学生一些思考的机会、活动的空间、表现的机会和成功的体验,让"学习"在课堂中真正发生。

    2018年S2期 139页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
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  • 从“听”起步品味英语

    褚风华;

    <正>在小学英语教学中,教师应侧重对学生"听""说"能力的培养。听与说是密切相关的,"听"是"说"的基础。因此,在初级阶段,教师应更加关注学生的"听"和"说",为培养综合语用能力搭设台阶。运用游戏活动,培养学生"听""说"能力。课堂游戏活动既能够调动学生的学习兴趣,又能够提高英语听说能力,是教学情景化和交际化的重要形式。活动前我校教师让学生明确所要听的

    2018年S2期 140页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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  • 提升英语课堂操练环节合作学习的实效性

    徐莹;

    <正>课改以来,合作学习成为小学课堂上的一大"亮点",越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习这一教学策略。"合作学习"不应只是把学生分成小组,追求形式上的、表面上的热闹,徒有其形而不具其神。如何提高小学中年级课堂操练环节小组合作学习的实效性成为课堂上迫切需要解决的问题。一是通过小组操练培养学生合作的技能。注重培养"人人参与"的意识。在实际操作过程中,"强弱"搭配,把弱势学生学习英语的积极性调动起来,让他们改变原来怕上英语课、怕被教师提问的心理状

    2018年S2期 141页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 小学英语课程设计应基于学生生活经验

    李民惠;

    <正>北京出版社出版的北京版小学英语一年级上册第三单元,新授课都是问候对方"How are you?"而应答语无一例外是"Fine/I’m fine,thank you."笔者头脑中突然闪现出一个情景,学生如果胳膊受伤或是脚崴了,他人要是问候"How are you?"学生也会回答"Fine."不会结合自己当时的情况恰当作答。这样照本宣科,一定程度上剥夺了学生独立思考的能力。笔者在教学这个单元时教给学生,如果自己今天不舒服,要讲"Not too good."千万不能出现不顾自我情况盲目回答"Fine"的情况。

    2018年S2期 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 如何培养和保持小学生英语学习的兴趣

    姚静文;

    <正>如何让学生对英语乐学、善学、会学、学而忘我,乐此不疲?笔者认为,只有当他们喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能积极地投入到学习中。布鲁纳说:"兴趣是最好的老师。"的确,英语学习,兴趣为先,学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识,并使他们掌握语言技能;另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,以获得事半功倍的效果。

    2018年S2期 142页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 运用小组合作学习提高小学生英语学习能力

    宋莉;

    <正>《义务教育英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的任务之一是发展自主学习的能力和合作精神,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。适时适度地引导学生开展小组合作学习,可以充分发挥学生学习的主动性,同时通过学生之间互教互学、互相监督、互相合作的过程,激发思维,培养团队合作意识,锻炼他们与人沟通的能力。

    2018年S2期 142-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 对小学英语低年级分层课外阅读的研究与思考

    闫晖;

    <正>课外阅读在小学英语低年级教学中起到越来越大的作用,大量的阅读可以提升学生的词汇量、表达水平,使学生养成良好的阅读习惯,同时能对以后的学习起到良好的辅助作用。笔者在低年级学生中进行了如下尝试。一是课前默读。课前五分钟选择词汇量在50~100词的绘本,学生每节课前5分钟都能默读一本不同类别的图书。二是课外绘本推送与展示。低年级的学生每周2节英语课共80分钟,不能满足学生的学习需求,所以教师开展了每日推送绘本的活动,选择

    2018年S2期 143页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 小学低年级英语语音教学策略刍议

    齐瀛;

    <正>语音教学是英语语言教学的重要内容之一。它影响着小学生英语字母、词汇及句型、课文的学习;同时也是英语听力能力培养的基础;自然规范的语音、语调更能为有效的口语交际打下良好的基础。因此,英语语音学习无疑是小学英语首要的学习任务之一。作为一名英语教师,如何提高语音教学的成效,帮助学生形成有效的英语语音学习策略是日常教学中的重中之重。教师应根据学生的学习环境、学习阶段、学习内容的具体特点选择合适的策略,以取得最佳的学习效果。整体备课,旧知复现。根据教材的编排,学

    2018年S2期 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 小学英语课堂阅读教学有效性的研究

    崔旸;

    <正>阅读教学是小学英语课堂教学的重要组成部分,在目前小学英语课堂教学中,阅读教学在激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯、渗透学生阅读策略进而逐步形成学生阅读能力等方面起到了越来越重要的作用,能够帮助学生更好地积累英语语言知识和提高语言综合运用能力。笔者通过自己日常阅读教学的实践以及对其他阅读教学案例的研究,发现现阶段小学英语课堂中的阅读教学存在以下这些问题。一是重词汇语句的操练,轻文本内容的理解。

    2018年S2期 144页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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  • 小学英语学习中应加强元认知策略使用

    梁红;

    <正>元认知策略的概念是由美国心理学家约翰·弗拉维尔提出。他认为,元认知策略是一种典型的学习策略,是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。计划策略、监控策略、评价策略和调节策略的综合应用对于小学生英语学习水平有直接的影响。因此,在教育教学的实践活动中,教师不仅应该注重学生元认知策略的训

    2018年S2期 144-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 英语学科优化整合教材内容的实践与反思

    刘璐晨;

    <正>教材是供教学用的资料,如课本、讲义等。在英语课堂的学习中,教师往往依纲靠本,按照教材上的内容进行授课。人教版小学英语教材均采用"话题""结构""功能"和"任务"相结合的思路,既创设了大量让学生感知和领悟语言的

    2018年S2期 145页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 英语主题教学的借鉴与研究

    王映;

    <正>随着教改的深入,英语方面我们努力要以英语教材为纲,以世界为素材,以问题为导入,以概念为驱动,手脑并用,开展跨学科主题的英语教学活动,使学生能够在各个学科之间建立联系,真正体现学以致用、知行合一。因此,我们迫切地希望摸索到一种教学方式既能让学生学习跨学科的多种知识,又能提高英语听、说、读、写各项能力,在学习的过程中能培养学生的核心素养,并提升学生的综合竞争力。

    2018年S2期 145-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 体育课的欢笑改变了他

    高健;

    <正>一(5)班有个男生上课纪律不好,总是沉默寡言,却时常大喊一声或者做点出乎意料的事情。笔者和他聊过几次,他也不说话,和他开个玩笑他也漠然地看看你。和班主任沟通后,得知他有轻度的自闭症。这样的情况对于一个孩子来说太可怕了!虽然是轻度,但我们绝不能让病情再继续发展了,而作为体育教师,笔者坚信体育运动一定能对他的心理进行潜移默化的影响,能陶冶他的情操。笔者的教学特点是风趣、幽默、爱开玩笑,孩子们都喜欢我,而这个男生也只在体育课才出点怪样、出点怪声,别的课都是自己一言

    2018年S2期 149页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 郭女侠的成“侠”之路

    史定宇;

    <正>笔者在2017至2018学年度担任二年级组的游泳训练教师时,发现一个叫郭某的孩子,她是一个乐观开朗的女孩,同学都称呼她为"郭大侠"。在训练中笔者发现,这位"郭大侠"有爱偷懒、不能吃苦的毛病;在面对较为艰苦的训练项目时,更是有着爱哭鼻子的习惯。通过观察,笔者发现郭某对她这个别致的"外号"很是满意,当别人叫她这个名字时,她都是特别热情主动地回答。笔者决定通过引导郭某对这个"外号"的认同,从而激发她的内驱力,让她在训练中变得更加拼搏。

    2018年S2期 149-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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  • 体育课上的“暴脾气”与“爱哭鬼”

    王姣姣;

    <正>他的名字叫航航,两年前笔者认识了他,那时他刚刚二年级,现在回想起来,还是那个冷酷中略带凶狠的眼神让我对他产生了兴趣,低着头眼睛上挑的方式看着我,那时的我脑子里经常出现好多个问号。也就是这些疑问让我对他产生了"偏爱",课上课下我经常对他进行格外关注。经过很长一段时间观察,笔者发现课堂上的

    2018年S2期 150-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 坚持不懈与持之以恒是成功的金钥匙

    杨鹏;

    <正>小宋,是一个可爱的男孩。他胖胖的、个头不高,给人感觉就是朴实、敦厚老实,是一个不起眼的"小不点"。刚接班的时候,笔者就了解到小宋的体育不太好,一年级的体育成绩仅仅是及格,所以一开始就对小宋特别关注。开学初,笔者针对全班进行了一次全面突击检查,进行单项体育测试,小宋的成绩果然和预想的一样不理想。于是,笔者找到小宋亮明了话题——"该自己努力了",并给他讲了一个"冰冻三尺,非一日之

    2018年S2期 150页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 创设情景提高学习效果

    金帆;

    <正>学生参加体育锻炼的目标不同,形成的目标过程结构也不同,往往影响着体育锻炼的效果。目标明确的学生会在体育活动中坚忍不拔,其参与教学活动的行为和过程更具有创造性,进行扩散思维练习。如:学生参与过程-发现问题-小组合作探讨-分析并处理过程-汇报结果。此方法能够让学生积极开动脑筋,扩散学生的思维,调动学生的积极性,使每个学生都勇于创新、乐于创新。

    2018年S2期 151页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 体育教学中教师应为学生养成良好习惯做好表率

    李欣;

    <正>叶圣陶先生曾指出:"教育是什么,往单方面讲,就是培养良好的学习习惯。"学习习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式,良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务,从而大大提高学习效率。小学生可塑性大,各种习惯容易养成,也易于改变,从小培养他们良好的学习习惯,对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。要求学生做到的,教师应先做好,促进学生良好行为习惯的养成。

    2018年S2期 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 用心关注学生促进情感交流

    刘禹;

    <正>《中小学教师职业道德规范》是中小学教师和教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则的总要求。但是,在做到这些基本准则的前提下,教师还要为学生想得更加周到一些、把工作做得更加细致一些。特别是小学生,他们天真、单纯,对教师十分尊敬,但是他们也有各种各样的要求和期望。因此,教师除了坚持理解、尊重、宽容、平等的基本原则外,还必须讲究以下方法和技巧。

    2018年S2期 152页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 表扬的作用

    刘子凡;

    <正>在平时的上课中,课堂纪律的管理是一件令笔者头疼的事情。面对课堂上几个调皮的学生,开始笔者真的是有种不知道该如何下手的感觉,以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是笔者渐渐开始思考如何想办法改变这样的现状,在平时的教学中不断地尝试不同的教育方法,运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索,笔者发现表扬的作用要远远大于批评的作用!笔者所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩,他们上课爱做小动作,成了教师

    2018年S2期 153页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 让“小壮壮”爱上锻炼

    杜贝贝;张欣欣;

    <正>北京市卫计委2018年5月18日发布的《北京市中小学生健康指引》显示:本市中小学生超重率为15. 9%,肥胖率16. 9%,均超过全国平均水平。专家表示,肥胖是慢性病发生的危险因素,一些超重、肥胖的孩子现在已经出现了血脂、血糖异常,他们未来患有慢性病的概率比其他正常体重的孩子要高出30多倍。因此,肥胖已成为广大家长和教师高度重视和警惕的问题,学校作为青少年学习和生活的主要场所,是开展肥胖干预的理想场所。学校深刻认识到学生肥胖问题的严重性,致

    2018年S2期 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 如何在体育教学中提高学生注意力

    丛嘉祥;

    <正>影响学生注意力的因素多种多样,其中有些是可控的,即可以通过教师的努力来改变。针对这些因素,我们应加以积极的调整和控制,最大限度地降低这些因素对学生的干扰,帮助学生提高体育教学过程中的注意力。利用课前、课中小训练,提高有意注意能力。课前,学生从单一的教室环境到达相对自由的操场,往往会被周围的环境所吸引,不能很快进入上课状态。这时,教师可以采用简单易懂的小训练,例如用反口令练习法进行一组训练,依据教师要求学生按照相反的口令去完成动作,这能够

    2018年S2期 154页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 体育教学给我的信仰

    牛东芳;

    <正>信仰,是一种灵魂式的关爱,它是人类的一种寄托。信仰的力量是很强大的,只有有坚定信念的人,才能有勇气战胜一切困难,走向属于自己的成功。我国伟大作家朱自清曾经说过,教育唯有信仰,才能远行。是啊,教育有信仰,教学才有力量。我始终相信,体育的育人功能是任何一个学科所不能替代的;它不仅能够让我们拥有强健的体魄,还能够陶冶情操,使人坚强、勇敢,以及面对困难时有永不言弃的信念。体育教学伴着我的青春吐芳华。今年,我当教师十年了!学生们毕业回来看我,告诉我:"牛

    2018年S2期 154-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 团队伴我成长

    李芳;

    <正>视导课的展示既是对教师个人能力的考查,也是对学校教学的一次综合考评,课上得好坏关系着学校的荣誉,因此全校教师格外重视,笔者有幸代表学校展示了一节常规性体育课。体育教学深受天气和季节的影响,换句话说就是授课内容的局限性很强。12月份风大天冷,不适宜上一些技巧性和观赏性强的课,这就给笔者的课增加了难度。按照学期课时进度,教学内容是障碍跑和耐久跑。跑的教学是一个很单调的内容项目,要想上出彩就必须精心设计。此外,为了应对天气变化,笔

    2018年S2期 155页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 我们之间的一条绳子

    臧景一;

    <正>笔者是一名体育教师,由于学校整体工作的安排,今年被分配在七条校区工作,也正是因为如此,笔者和小林有了相识的机会。我:"我们今天学习跳绳,同学们请拿出跳绳。我来看看你们之前的学习情况……"小林:"老师,我没有。"我:"没有还是没带?"小林:"没有。"这是我们之间的开场白,也正是因为这根"不存在"的跳绳使我关注到了小林。通过观察和了解笔者得知,小林自一年级开始就表现出了一些问题,例如不学习、不善于交流、从不运动等,并且这些问题一直伴随了他四年,已经形成习惯。

    2018年S2期 155-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 兴趣是最好的老师

    徐礼峥;

    <正>每个人都会对自己感兴趣的事物给予优先注意和积极探索,并表现出心驰神往。一旦是学生感兴趣的东西,他们就会全心全意地去做好,充满好奇心、很努力地去研究。兴趣可以说是一个很棒的指引者。小吕同学非常喜欢踢足球,但在学校他是出了名的闹将,学习成绩一塌糊涂,课堂纪律非常散漫。学校本学期新成立了足球队,每天放学都会在操场上训练,还时不时地参加各种比赛、接见各种足球明星。小吕同学做梦都想加入学校的足球队,但是由于纪律、学习成绩等诸多问题,

    2018年S2期 156页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 花儿开在我的心里

    张琪;

    <正>上小学时,笔者最喜欢班主任孙小唐老师和大队辅导员田天老师。爱岗敬业、无私奉献的教师们对学生的热爱深深地影响着我,我希望有一天也能成为这样的人。"长大后我就成了你"——儿时的梦想在笔者心中发芽。按照集团体育教师一体化管理要求,笔者来到了史家七条小学。这里的操场真小,对角线还不到50米。笔者从小学舞蹈,又有健美操特长,特别希望给这里的学生们播种下舞蹈的种子。笔者在参加"爱我中华"韵律操培训后就想,为什么不能将民族韵律操带进七条的小操场上呢?但

    2018年S2期 156-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 自闭孩子的正确引导

    刘延光;

    <正>学习的动力是学生学好知识的源泉。学生的学习是在一定的动机、兴趣下进行的,而在学习中所获得的效果,常常又可以加强或削弱其原来的学习动机和兴趣。学习兴趣在学习的成就感不断满足的过程逐渐加强。只有不断获得成就感,学生才会不断进步。笔者所教班级中有这样一个学生,上课的时候他总是不和同学一起活动。开始笔者还以为是该学生今天心情不好,不愿意和其他同学一起活

    2018年S2期 157页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 信息课要调动学生“乐”学

    鲍彬;

    <正>一般来说在信息课上,教师主要采取下面的方法来进行教学,即以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构;在教学目标上,以教会学生学习为主,而不是以传授知识为主。作为一门学科来讲,如果想让学生喜欢,必定有它特别之处,信息课确实

    2018年S2期 157-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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  • 史家“创意生活社区”的教育创新

    陈纲;

    <正>当前,创新教育及其所扎根的教育创新正在深刻地改变着我国中小学的教育生态。在史家教育集团,创新教育直面"如何创、创什么、谁来创"的问题。这些问题与学生生活紧密关联,涵盖非物质文明产品,普遍地面向每个学生。同时,创新教育呼唤教育创新,在突破课堂边界回归生活、突破科技边界回观文明、突破精英边界回应普适的史家教育创新中,史家教育集团立足于学校课程建设和学生素养培育,让教育真实地"回到孩子身边"。

    2018年S2期 158页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 小创客培育方式初探

    付航;

    <正>党的十八大发布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确指出"深化教育领域综合改革,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力"。我们认为:科学素养、创新能力、合作意识对于当今开放的中国,对一个民族的振兴,对每个人的发展尤其重要。而创新能力不是一蹴而就的,必须从小学抓起,应在学校教育教学中有目的地培养学生的创新能力。

    2018年S2期 158-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 综合实践活动课大主题课型教学初探

    王佳;

    <正>2017年11月,教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》,其中明确指出综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。经过教学初探,我们认为大主题课型特点包括:真问题驱动、小组合作、校本资源的结合三个方面。真问题设计原则包括:要能够激发学生

    2018年S2期 159-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 小学信息技术翻转课堂教学模式初探

    隗晶晶;

    <正>近年来,随着人们学习方式的变革,"翻转课堂"教学模式受到了教育者的广泛关注。"翻转课堂"是将传统的教学形式进行颠覆,学生在课前学习教师创建的视频资源完成知识的学习,对知识的内化则通过课堂中的师生、生生面对面的、多样的学习活动完成。通过实践反思,笔者对小学信息技术课使用翻转课堂教学模式的必要性有以下三点认识,一是学生信息素养水平存在差异,不同学生对于同一知识点的接受程度有明显差异。翻转课堂中,学生通过分层次的自主学习、小组合作及适当的

    2018年S2期 160页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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  • 生活中的小钱包 设计里的大学问

    张昕怡;

    <正>"只有当教育和生活有了真正的内在联系,教育本身才更有意义,学生的学习也才更有兴趣。"笔者设计的"设计小钱包"一课正是对此进行实践。首先,通过平时和学生的交流与沟通发现,学生都很喜欢探究,渴望学习深于课本、贴近生活的内容。于是笔者对原本教材中的内容进行了拓展,选择了最符合现代人使用需求的短款对折钱包让学生在课堂上进行研究。它款式虽然简单,但蕴含的设计点可不少,其中最重要的就是:钱包为什么会有自然的弯曲?它形成的原因

    2018年S2期 160-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 劳技课应注重培养学生设计能力

    赵晶;

    <正>设计是理性与感性、科学与艺术的结合,它既遵循科学规律,同时又有变通之术。设计来源于生活,但它又改变了生活,基于这种改变又会有新的设计。劳动技术课程是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程,其中学生设计能力具有至关重要的作用。如何培养学生的设计能力,使学生知道设计的方法,能将想象中的样子剪出来?经过多年的尝试与实践,笔者总结出劳技课培养学生设计能力的四步教学法。一是知识体系化。在教学中,将相同或类似的项目合并在一起,制定一个整体的教学目标,

    2018年S2期 161页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 如何引导小学生为歌曲做二度创作

    高侠;

    <正>歌曲的二度创作是指演唱者在尊重原作的基础上,结合自身对作品的理解,赋予声乐作品全新生命的创造性行为。现以歌曲《茉莉花》为例,谈一谈如何引导小学生为歌曲做二度创作。首先,在欣赏中学习二度创作的方法。二度创作不是凭空而来的,它需要学习与积淀,而欣赏优秀歌唱作品,是学习二度创作方法的有效途径之一。课上,笔者分别找来多首独唱、重唱、童声合唱、混声合唱等不同处理方法的《茉莉花》让学生欣赏,分析他们二度创作的手法。学生在教师引导下,逐步从感性到理性地认识到连断、

    2018年S2期 161-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 怎样帮助不同阶段的学生画好人物

    顾瑶;

    <正>学生最早接触绘画时,用来表现物体的图形往往是直线和圆形。他们习惯于用直线和圆形组合使用,画出生活中最熟悉的事物——人物、动物、植物。而人物由于结构复杂多变,常常让学生在绘画时产生畏难情绪。笔者在教学生活中,观察了每个阶段的学生呈现出不同的绘画人物的方式,发现了以下规律,并尝试给出了相应的策略来帮助他们解决问题。低年级学生更习惯于将人画成正面的,四肢和头部往往只是简单的圆形和直线组合,并且呈现四肢垂直向下的姿势。这就出现了人物画最早

    2018年S2期 162页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]
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  • 美术教学中利用“曹氏风筝”培养学生的家国情怀

    孔炳彰;

    <正>笔者作为一名教师,同时又是非物质文化遗产项目传承人,始终坚持"秉承文化传统,彰显民族魅力"的理念,帮助学生树立良好的审美情趣,在促进学生美育发展的基础上,培养学生民族自豪感和家国情怀。而"曹氏风筝"作为非遗项目走进学生的美术课堂,是尊重中华民族优秀文明成果的体现。首先,教师在美术课堂中利用"曹氏风筝"

    2018年S2期 162-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 激发学生学习兴趣让音乐课活跃起来

    李非凡;

    <正>如何让音乐课真正活跃起来,变成学生的自主探索课?以下是笔者从事音乐教学工作获得的一些初步的经验和感受,与大家分享。情景创设激起学生兴趣。激发学习兴趣的最好方式是让学生对学习材料发生兴趣。小学音乐教材内容丰富活泼,本身具有一定的吸引力,可以激发学生的求知兴趣。如果在课程导入环节中加以利用,创设相关故事情景,就会使课堂变得生动活泼,引起学生学习的兴趣和探索的积极性。

    2018年S2期 163页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 在书法教学中培养“家国情怀”

    李雪莹;

    <正>"家国情怀"是中国优秀传统文化的基本内涵之一,强调个人修身、重视亲情、心怀天下。书法是中华民族独特的传统艺术,有着丰富的文化内涵。通过书法中的历史文化、汉字源流的学习,可以培养学生的"爱国情怀"。书法可以潜移默化地提升学生的个人传统文化修养。在书法学习中既要遵循艺术规律,又要注入情感。因此,正确的书法教学方法、丰富的教学形式不仅可以更好地帮助学生提高个人修养,还可以增强民族自豪感,从长远来看则有助于培养学生良好的品德和坚强的意志,从而培养学生的"家国情怀"。

    2018年S2期 164页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 心与心的“深情之吻”

    李阳;

    <正>美国哲学家爱默生曾经说过:"自信是导向成功的第一要诀。"作为一名美术教师,笔者一直希望能通过学生感兴趣的绘画,帮助一些自卑的学生建立自信,引导他们体验艺术创作的乐趣,变得乐观向上、积极进取、自信绽放。曾经有个叫小晨的学生引起笔者的格外关注。她拥有绘画天分,但性格孤僻又极度自卑,总希望得到别人的关注和肯定。一次参加绘画比赛,笔者找来小佟、小铭和小晨备赛。在介绍了比赛的意图和主题后,其他学生表现出极高的创作兴趣,但小晨却皱着眉沉浸在自己的情绪中,很不

    2018年S2期 164-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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  • 借助粉笔画呵护小学低年级学生美术兴趣

    刘莘;

    <正>通过多年从事小学低年级美术教学,笔者发现学生对画画的兴趣随着时间慢慢有所减退,这与画画工具有一定关系,总是平涂,重复单一的操作,自然无趣。通过一次参加粉笔画学习的机会,笔者发现粉笔画这一新型用具有好操作、能覆盖、易出效果、适合低年级等特点,可以结合日常教学激发学生的兴趣。首先教师将粉笔画引入课堂示范中,让学生观

    2018年S2期 165-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 匿名评选让她成为“潜伏”小画家

    刘楝;

    <正>在美术课堂内外,总有些围绕作品的评价或评选活动。在这个过程中,笔者发现,有些时候学生的"人缘"对评选结果产生着一定的影响,一些在班上不太受欢迎的学生即便画得不错也很难得到大家的认可。学校五年级的小琪就面临这种情况。小琪个子矮矮的,平时不爱说话。笔者能隐隐地感觉到,因为学习不好,她在班上总是受到排挤,每当她发言或者展示画作的时候,教室里经常会有人偷偷地发出嘘声。一次,学校举办漫

    2018年S2期 165页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 利用一对一数字化学习开展小学生命教育

    苏浩男;

    <正>"生命教育"最早是美国学者杰·唐纳·华特士于1968年提出的。随着时代的发展,生命教育已经突破保护生命的含义,其内涵也愈加丰富。而"一对一"数字化教学是指"在每位学生均拥有一台数字化终端设备的一对一数字化学习环境下,应用信息技术开展自主学习和主动学习"。笔者充分利用史家小学的多媒体信息技术资源(平板电脑)和校园内的古树资源,引导学生在艺术实践中感悟古树文化与艺术创作的关系,从而有效提高学生对

    2018年S2期 166页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 融音乐于小学美术课堂教学之中

    王家庆;

    <正>音乐具有明快的旋律,能够改变美术课堂教学的沉闷气氛;而美术则以其清晰的画面使抽象的音乐语言增强形象性。让音乐走进美术课堂,可以使美术课做到"声中有画,画中有声"两者和谐统一,既有利于创设课堂教学的审美氛围,又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。首先,把音乐融入美术课堂能极大地激发学

    2018年S2期 166-167页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 小学生临帖之五步“要则”

    王旭红;

    <正>书法教育是实施美育的重要途径,是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要环节。对小学生进行书法技能训练,不但可以提高他们的文化艺术修养,而且能够传承中华民族优秀意志品格,提高学生的思想品德修养。然而,要想学习写好每个字,运用正确的临帖方法非常关键。笔者在多年的书法教学实践中总结了五个对临步骤:第一步要"静心读帖"。所谓静心,真正的意思是排除杂念、专心致志、心无旁骛。这时,将字帖或"范字"放置在眼前,读字形,读结构,读笔画,分析揣摩字的笔画特点及笔画间相互关

    2018年S2期 167页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 以学生发展为中心探索音乐课堂的创新性教学

    闫瑶瑶;

    <正>音乐课堂中学生的创新性培养需要教师为其创设合理情境、激发情感,充分发挥音乐科应有的作用,用音乐启发想象力,从而培养学生的创造性思维,促进学生创造能力的产生。首先,激发学生学习需要,培养学生的创新意识。以一年级欣赏课《袋鼠》为例,教师引导学生进入多媒体所营造出的强烈草原气氛的场景,教师在学生被吸引的同时进一步引导学生在情境中欣赏乐曲、思考音乐形象。虽未见真实的动物,但学生能通过各种音乐要素的变化感受到袋鼠时而观望时而蹦跳的形象,并在随后的欣赏过程中进行模仿。

    2018年S2期 167-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 雅乐入心田 润物细无声

    杨明;

    <正>音乐是一门传播美好、伴人成长的学科,作为音乐教师,在落实学科核心素养的同时,应思考如何提升学生核心素养。长期以来,教师在课堂上都习惯通过灌输式的方法将知识传递给学生,认为"讲授+练习"就是最好的教学。其实不然,教师认为的"有效教学"在学生看来也许只是"机械接受"。这其中最大的区别,就在于是否突出学生的"主体性"。笔者在日常教学中注重对学生核心素养的渗透,促进学生形成良好健全人格,同时尝试让学生行为自主,让音乐课堂"新"起来。小鹿同学,在课堂上总喜欢窃窃私语,行为

    2018年S2期 168页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 如何正确理解音乐中的“双基”教学

    赵亚杰;

    <正>"双基"教学包含了基础知识和基本技能两个方面:基础知识是构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、原理及法则,它是一门学科的基本框架;基本技能是指运用掌握的知识去顺利完成某种实际任务的能力。每一门学科中都包含着一些最主要、最常用的技能,这些就是基本技能。传统的音乐教学强调双基教学,而今天的课堂则淡化"双基教学"侧重对音乐兴趣的培养,这两者到底哪一种更符合学生艺术素养的提升和发展的需求,确实值得深入研究。笔者认为,在音乐教学活动中,既要改变以往只重"双基"的

    2018年S2期 168-169页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 小学品德与社会课堂融入生态资源可持续发展教育

    杜欣月;

    <正>生态环境及资源是人类赖以生存和发展的根基。结合品德与社会课中人与自然关系这一主题,采用主题学习和系列环保课程的方式,培养学生养成珍惜、爱护自然资源的意识,知道并掌握节约资源的方法,懂得节能环保是每个公民应尽的责任,这是将可持续发展教育融入小学品德与社会课堂的具体要求和阶段目标。在对学生进行生态资源可持续发展教育前,

    2018年S2期 169页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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  • 在小学品德教学中渗透优秀传统文化

    龚丽;

    <正>作为一门将品德、行为习惯、法治教育、国情国策教育等有机融合的综合课程,品德与社会课程本身就体现出综合性、实践性、开放性。有意识地把握品德与社会和中华优秀传统文化的价值相通点

    2018年S2期 169-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 提升小学道德与法治学科教师课堂提问的有效性

    李璐;

    <正>自2016年9月起,小学道德与法治课程正式开设。面对全新的课程,如何在不同的教学情境中进行提问,才能有效地实现其效能已成为亟待解决的问题。以教师为主体的有效课堂提问是教学对话的关键,进行有效的预设、实施、反思是有效教学的核心。道德与法治课程作为一门以引导学生道德素养与法治素养提升为核心的综合课程,具有生活性、开放性等特

    2018年S2期 170页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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  • 项目学习在小学品社教学中的优势

    刘静;

    <正>小学品德与社会课是实施社会主义核心价值观教育的主渠道。在品社学科开展项目学习能够满足学生社会发展的需求,是落实核心价值观教育的有效途径。项目学习是以培养学生的品德形成和社会性发展为基础,学生在学习过程中针对某一实际问题通过积极思考、主动参与、多元表达等方式进行探究活动,以制作作品的形式展示探究所得,从而完成学习目标的一种新的学习方式。品社学科中开展项目学习具有以下优势:激发学生的学习兴趣,发挥学生的自主性。每位学生在学习时都有自己的学习优势。项目式

    2018年S2期 171页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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  • 如何引导学生开展基于实证的科学探究

    路莹;

    <正>韦钰院士曾说过:"在科学探究中,应该力求使用适当的测量工具来进行量度,用数学来描绘现象和结果。"如是,科学的研究要基于实证,这离不开数学的思维和技术的支持。科学学习应该是在教师的引导下,学生主动建构科学概念的过程,综合利用多学科知识寻求事实证据,分析解决问题。本文以《水到哪里去了》一课为例,介绍教师如何引导学生开展基于实证的科学探究。《义务教育新课程标准》提道:水有三种形态——液态、固态和气态,而这三种形态是可以互相转化的。在传统课上,学生观察蒸发现象,并

    2018年S2期 171-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 利用国家博物馆资源进行社会主义核心价值观教育

    乔龙佳;

    <正>文化是一个民族的灵魂,价值观是文化的核心。习近平同志高度重视培育和践行社会主义核心价值观,他领导起草的党的十八大报告提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。在这样的社会背景之下,北京市东城区史家小学努力寻找既能实现社会主义核心价值观教育又能继承弘扬中华优秀传统文化的载体资源,发现中国国家博物馆中的一件件文物本身就蕴含着丰富的中国传统习俗、民族精神、古代科技、古

    2018年S2期 172页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]
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  • 陪你走出焦虑

    吴丽梅;

    <正>焦虑是儿童最常见的情绪问题,是一组以恐惧不安为主的情绪体验。当它通过躯体症状表现出来,如无指向性的恐惧、胆怯、心悸、口干、头痛、腹痛等,就应该引起重视。小李就是一个处于焦虑状态下以不断呕吐来表达的三年级男生,每当他感到有压力、气氛紧张的时候就会呕吐,自己不能控制。小李产生焦虑的原因有社会原因——班级同学不接纳他的行为;也有自己认知原因——他非常在意自己的身体和表现;还有家庭原因——家庭的过渡保护让他缺乏自理能力,敏感多疑。针对以上三个原因,笔者为他建立了如下干预方案:

    2018年S2期 174页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 用心灵的智慧温暖学生

    许觊潘;

    <正>常从学生家长或医生口中听到:自闭、多动等医学术语,不难看出,随着社会的不断进步和快节奏的生活,心理问题已成为不可小视的一种疾病。远的不说,看看班中的学生,时常有一些行为失常的言行和举动,教育之后学生还会一犯再犯,教育效果甚微。笔者在很多事件中发现许多从学生身上体现出的家庭问题,其中最容易忽视的就是心理方面的问题了。如果从心理学的角度来关心我们的学生,分析原因,找出问题的关键所在,怎么帮助这些心理缺失的学生呢?以打

    2018年S2期 174-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 搭建有效的脚手架促进学生科学概念的建立

    杨春娜;

    <正>在科学课上如何让学生亲历探究,成为学习的主体从而构建科学概念呢?这就需要教师在学生现有知识水平和学习目标之间搭建支架,帮助学生掌握、构建和内化所学知识。这里提到的支架来源于工程里的脚手架,迁移到了教学之中,

    2018年S2期 175页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 如何在小学科学教学中培养学生创造性思维

    李晶;

    <正>素质教育的核心是培养学生的创新精神,如何在小学科学教学中贯彻素质教育这一核心理念呢?笔者发现可以从以下几个方法入手:一是教师要有意识地改变自己的课堂,拥有自己的教育风格。教师应该从教育的本源来认识课堂,着眼于生命生长的课堂,必然是基于学生实际、从学生生命成长需要出发的。教师要有意识改变自己的课堂,才能有突破,才能影响学生

    2018年S2期 175-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 走近明清家具感受“和谐”之美

    李乐;

    <正>《品德与社会》是进行社会主义核心价值观教育的主阵地,社会主义核心价值观与中华优秀传统文化相承接,这为利用博物馆资源进行核心价值观教育提供了先决条件。本文从一节《品德与社会》课出发,阐述关于利用博物馆资源在学科教学中进行核心价值观教育的思考。《正襟危坐》是五年级上册中《古老的民族》的拓展课,学生已经从历史背景、艺术、文化等

    2018年S2期 176页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 小学生利用新媒介促进学习的研究

    崔玉文;

    <正>各种新媒介自问世以来就迅速得到了成人甚至少年儿童的青睐。调查显示,北京史家小学学生家中拥有手机和平板电脑的比例高达99. 5%和84. 1%,他们喜欢新媒介,觉得好玩、有趣,最吸引人的是里面的游戏、动画片等。与此同时,大家又都希望这些新媒介能够促进学习。笔者结合教学实际情况,课前以任务单的形式,指导小学生利用新媒介查找学习资料、课上汇报。根据上交的任务单,一次次辅导学生,关注学生的实际需要,最终促进学生的学习。使用新媒介学习,课型发生了显著变化。传

    2018年S2期 177页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 浅谈校园图书馆的多元化建设

    张婉;

    <正>随着社会与教育多元化发展,学校的图书馆也应从单一的藏书、借阅向多元化迈进。我们尝试为学生打造多元而立体的图书馆,使学生通过阅读这个平台,点亮奇思妙想的火花,培植精神生命的幼芽,开启通往未知世界的大门,使之成为学生学习的中心、智慧的中心和成长的中心。一是创设多元化育人环境,使阅读成为享受。要想让学生爱上阅读,首先要让他们爱上阅读的空间。在舒适的阅读环境里静心凝神、细细品读,在良好的阅读氛围中自由思考、畅想古今,学生发现阅读是一件快乐的事情。史家书院不仅是学

    2018年S2期 177-178页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 学分制银行在小学中年级班级管理中的研究实践

    车雨;

    <正>三四年级是学生在小学阶段的过渡年级,是一个承上启下的重要阶段,因为这个年段的学生既不再像低年级段的学生一般天真幼稚,又不像高年级段学生一样独立成熟。同时,在这个阶段,学生的自我意识也逐渐觉醒,他们期待能独立掌控自己的生活、学习,渴望通过自己的努力得到教师、同学的认可,但他们又觉得低年级的那些小印章、表扬信、小奖品过于幼稚。因此,在原有小印章、小奖品的基础上,应开辟新的途径对学生进行激励,以此为方法在日常的班级管理中帮助学生把好成长的舵,就显得尤为重要。

    2018年S2期 178页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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  • 基于语文学科素养的实践活动课程探索

    高李英;

    <正>中华优秀传统文化是中华民族的"根"和"魂",是我们必须世代传承的文化根脉、文化基因。在博大精深的优秀传统文化中有一枝奇丽之花——节日文化。民族学者们呼吁"我们应该继承传统节日中的精华,要不断挖掘文化内涵,并能够以创新的精神发展传统节日文化"。作为人文学科的语文教学,如何挖掘传统节日的文化元素作为重要载体让语文走向生活,活化学习过程发展学生的素养呢?基于以上思考史家小学在中年级开发了节日校本课程,在实践参与中潜移默化地走向人类精神文化的宝库,实现知识向能力再

    2018年S2期 178-179页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 克服小学生“分腿腾越”害怕心理的行动研究

    刘延光;

    <正>小学分腿腾越教学是一项难度较大的体育教学内容,学生容易出现各种不同的心理障碍。一些学生在练习过程中易产生害怕心理,直接影响他们对这一技术的掌握,影响教学任务的完成,甚至造成伤害事故。在教学过程中可以运用以下方法克服小学生"分腿腾越"害怕心理:从技术上分析,分腿腾越是一个支撑跳跃过程,也是跳上、跳下动作的提高和结合。它包含了跑、跳、撑、推手等动作,因此对于学生来说技术要求高,难度较大。在教学过程中要做到:循序渐进,让学生体会动作;从简到难,从而减少学生的

    2018年S2期 179页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]
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  • 用爱唤醒学生纯净心灵

    朱玲;

    <正>教育的最终目的是要促进学生个性的全面和谐发展,而班级教育必须面向全体学生,发挥每个学生的积极性、主动性,开发每个学生的天赋和潜能,使他们都能在原有基础上有所提高。班上的小g一直是让笔者很头疼的一个学生,而且随着年龄的增长,他开始采取一些极端的做法来反抗教师对他的教育。通过与小g的交流,笔者得知在他心里一直有着一种错误的想法,让他不能正面对待教师的教育,甚至采取抵触情绪。针对这一问题,笔者开始更用心地走入他的内心,对他进行有针对的辅导策略。

    2018年S2期 179-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 浅谈如何培养小学生对国学的兴趣

    周婷;

    <正>语文教师应该在教育教学中植根培养学生的民族性、民族根、民族魂,使他们产生文化认同感、民族自豪感,从而让学生亲近国学、接受国学。但首要的任务是让他们感受国学是有趣的、有用的、美好的,先"迎合"再影响,从内容到形式全方位地改变,为学生呈现不一样的国学课堂。"迎合"就是从授课内容到授课形式都要"迎合"学生的认知水平。这种"迎合"不是毫无原则的迁就,而是要打破国学课程的那种严肃、

    2018年S2期 180页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 挖掘绘本资源为低年级学生插上语言表达的翅膀

    张婉霞;

    <正>小学低年级阶段是学生语言能力发展的最佳时期,由于他们词语积累较少,思维能力发展不成熟,往往不知道用怎样的方式或者语句来表达自己的想法。而绘本能为学生提供丰富的素材,好看的图画容易引发学生阅读的兴趣,凝练的语言给学生很大的想象空间,从而生成一个个语言表达的喷发点。教师有效利用绘本,就能很好地为学生的语言表达打开一扇大门,为学生的语言表达插上翅膀,

    2018年S2期 180-181页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 小学阅读课程体系的构建与实施

    陈亚虹;

    <正>构建新的阅读课程体系是学生和教师发展的需要。众所周知,阅读能力主要是在学校中得到培养的,基础教育阶段的阅读能力培养可能会影响学生一生。从现有课程设置来看,现有课程在内容、时间上有限,难以满足学生在阅读量上的需求,而缺少量的积累,又很难达到质的提高。调查结果表明,教师忙于工作阅读量少,很难对学生的阅读产生积极影响,也很难在阅读体验上与学生产生对接和共鸣。这也是造成学生阅读能

    2018年S2期 181页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 依托黏土动画校本课程实现教育价值的多元化

    王燕红;

    <正>校本课程相对国家课程而言,意在探寻体现多元开放、凸显办学特色以及多层次、可选择的、求创新的学校课程体系,并建立与之相适应的课程行动、内容和资源模块与课程群,从而达成学生"全面且有个性发展"的培养目标。我们基于史家教育集团的课程理念"为教育提供无限可能"开发了黏土动画校本课程。此课程需要进行剧本创作、绘画三视图和分镜、制作人偶和道具、拍摄、后期制作、配音配乐等环节。在实践中,语文学科可以编写剧本,美术学科可以绘制分镜和人偶制作,劳技学科可以制作道具,

    2018年S2期 182页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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  • 在近身实践中激发小学生学习传统节日文化的兴趣

    徐艳丽;

    <正>中国传统文化是中国数千年沉淀下来的精华,学习、继承、发扬优秀的传统文化是每个中华儿女的责任和义务。而中国的传统节日形式多样、内容丰富,是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体。对于小学生来说,要从小渗透、激发他们对传统文化的兴趣。但由于认知水平和年龄特点,深奥的知识不仅学起来困难,而且会影响他们学习传统文化的兴趣。因此,我们要从实际出发,依托生活实践精心设计特色活动,在近身实践中采用不同策略激发学生学习传统节日文化的兴趣,让学生学习到传统节日中

    2018年S2期 182-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 场馆课程的探索与研究

    周霞;吴斯;

    <正>时代的发展、科技的进步、教育的变革,让中小学学科教学乃至整个基础教育焕发革故鼎新的勃勃生机。教育部在《关于开展"科技馆活动进校园"工作的通知》中明确表示要将科技馆资源与学校教育,特别是将科学课程、综合实践活动、研究性学习的实施结合起来,促进校外科技活动与学校科学教育有效衔接。在东城区教师研修中心数学教研员的引领下,史家小学将目光投向了"中国科技馆",携手中国科技馆,组织我校教师开展了场馆课教学的探索与实践,为学有余力的学生提供更大的成长空间。

    2018年S2期 183页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 多元协同共建班级

    金利梅;

    <正>2017年笔者送走了一个比较"特殊的班级",班里男生26人,女生仅10人,而所谓的问题学生较多,6名"大将"中有4名学生有医院多动症、抽动症、焦虑症、智力发育迟缓的证明。接了这个班之后,笔者一直在思考该如何更好地完成教育教学工作,如何改变这些学生的现状?特别学生特别关注。笔者把班级中个别儿童进行了合理的分类,一类是智力发育迟缓,一类是行为表现特殊,另一类是心理问题。对于智力发育迟缓的学生,在课堂上笔者会以师生共议解决的方式把一些预知的疑难问题和学生沟通,再

    2018年S2期 184-185页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 新课标下小学数学和生活的接轨

    樊咏;

    <正>新的一轮课程改革进一步促使数学生活化。数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学情境与生活接轨。教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点,能让学生感到数学来自生活,生活中处处有数学,增强学习的好奇和兴趣,从而进入一个良好的学

    2018年S2期 185页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 创设诵读活动培养低年级学生个性化朗读能力

    齐丽嘉;

    <正>2011版《义务教育语文课程标准》指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。阅读教学特别要珍视学生独特的感受、体验和理解。"对低年级的学生来说,应运用怎样的方法去培养学生的个性化朗读能力呢?要依据儿童好胜心强、形象思维占主体的年龄及心理特点,创设有利于学生表演展示的诵读活动,让同一个词读出不同的味道,更好地促进低年级学生个性化朗读能力的形成。在人教版二年级上册第七单元《"红领巾"真好》的教学时,笔者请学生自己读第一、二小

    2018年S2期 186页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 在话题管理中促进小学生语文素养的提升

    张颖;

    <正>语文素养包含语文知识和语文能力,而语文能力包含审美情趣、个性品格、习惯养成、自我价值判断以及品德修养等。所以,语文素养是"人文塑造"的概念。基于这一层次的理解,笔者开始了话题管理的相关思考。一是关注生活,让素养提升生活化。我们让学生感受生活最直接的方法就是写周记。讲评周记时笔者会引导学生关注事件,挖掘可供学生讨论的话题,在话题讨论中引导学生感悟人性,学

    2018年S2期 188页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 发挥学校党组织战斗堡垒作用 落实立德树人根本任务

    <正>党的十八大报告首次提出"把立德树人作为教育的根本任务",《关于加强中小学校党的建设工作的意见》中提出要充分发挥中小学校党组织政治核心作用,党的十九大报告中首次提出"要把政治建设摆在首位"。根据党和国家文件要求,在市区教工委引领下,史家小学党总支不断发挥党组织战斗堡垒作用,推动落实立德树人的根本任务。一、加强党组织自身建设党总支通过邀请理论专家讲座、党员微宣讲微党课、座谈会等开展日常学习、专题学习,通过制定党组织各项制度,签订师德师风和党风廉政责任书、承诺书,完善党员民主评议、群众评议党员干部、

    2018年S2期 189页 [查看摘要][在线阅读][下载 5345K]
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