中国教育学刊


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  • 河南大学幼师国培的实践探索

    李中亮;宋卫中;

    <正>在教育部和河南省教育厅关心与指导下,河南大学成功实施了"国培计划"——中西部幼儿园教师短期集中培训项目、置换脱产培训项目、幼儿园园长短期集中培训项目和转岗集中培训项目的培训任务。其具体经验主要包括以下几方面。一是学校高度重视,学院积极参加项目招投标。学校把"国培计划"摆上重要日程,做到认识到位、政策到位、管理到位,并在远程与继续教育学院设立国培计划领导组办公室。河南大学教育科学学院精心调研、研

    2014年02期 No.250 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 573K]
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  • 让每一位学生得到更好的发展——江苏省苏州市相城区望亭中学

    <正>江苏省苏州市相城区望亭中学创建于1956年,2003年在相城区委、区政府的亲切关怀下,望亭镇政府先后投入8000万元易地重建。学校占地面积8.7万平方米,建筑面积约4.4万平方米,校园绿化面积达58%。校园布局合理、环境优美,建筑典雅大方,气势恢宏,充满着现代化的气息。学校坚持"以人为本,教学相长,人文校园,和谐校园"的办学理

    2014年02期 No.250 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 519K]
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  • 高效阅读:语文课堂教学改革特色——记山东省临沂第十九中学教学改革

    <正>1985年,北京铁路二中的程汉杰老师为了提高学生阅读速度,借鉴外国速读理论,结合我国教学实际开展了"语文高效阅读"的课题实验研究,至今已取得可喜的研究成果。临沂第十九中学于2011年参加了"语文高效阅读"实验课题。学校高度重视"语文高效阅读"课题,对"语文高效阅读"课题进行了全面考察,认为这是一个较成熟的项目,在我国许多地区已经得到了充分的验证,引进它不用从头开始实验。更重要的是,实施该项目有助于提高学生的阅读速度、记忆力,从而提升学生学习成绩,提高学生的综合素质。

    2014年02期 No.250 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 484K]
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卷首语

  • 打造未来教育家成长的平台

    杨念鲁;

    <正>十年前,一组醒目的标题出现在我国的教育报刊上:"我们是否抛弃了陶行知?""当代中国有没有教育家?""当代教育家离我们有多远?"。十年来,经过高层领导的大力倡导、教育理论界和教育行政部门的积极推动以及广大校长、教师的共同努力,教育家办学已不再是一句空话。推动教育家办学正在成为大家的共识和行动。

    2014年02期 No.250 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 280K]
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热点问题研究

  • 办好人民满意教育的关键点

    梁海伟;

    办好人民满意的教育,是做好教育工作的基本价值取向和政策指向,涉及谁来办、为谁办、如何办等一系列现实问题,既是一个长期的动态过程,也是一项复杂的社会系统工程,既面临着难得的历史机遇,也面临着严峻的现实挑战。要办好人民满意的教育,必须正视各类主体利益诉求的多元化,正确对待和处理各类教育矛盾;必须尊重教育的内在规律,努力促进全体学生的全面发展;必须切实掌握教育话语权,凝聚形成促进教育科学发展的强大合力。

    2014年02期 No.250 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K]
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  • 治理择校的困境、归因与策略

    迟长伍;王世君;

    择校是一个饱受争议又屡禁不止的教育现象。当前我国择校现象依然比较严重,且"问题择校"现象突出。问题择校的原因包括以下几方面:从教育角度看,长期形成的重点学校制度导致巨大校际差距,使得优质教育需求旺盛与优质教育资源短缺的矛盾不断升级;从择校利益群体的角度看,维护既得利益心理导致功利化倾向严重,学校、行政部门难下决心彻底治理问题择校;从社会发展角度看,经济水平的提高、社会用人评价的学历倾向和社会保障制度的不完善,直接影响到人们对教育的选择。解决问题择校的基本思路为:以"办好人民满意的教育"为基点,以"入学机会公平"为现实目标,以实现"教育均衡"为长远目标,实施双目标策略,逐步解决。其基本方法是树立"疏堵结合"理念,在保障就近入学基础上实行有条件择校。

    2014年02期 No.250 5-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K]
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  • 美国中小学教师养老金制度及其启示

    李先军;

    当前,我国不完善的教师退休制度不利于教师聘任制的实施和农村教师队伍建设。美国政府将教师和公务员养老金制度纳入同一个系统,至今已建立了一套较为完善的教师养老金制度。其基本做法是:建立完善的养老金管理制度,确保养老金的保值增值;各州政府根据财政收支情况,不断调整教师个人账户养老金的缴费比例,确保教师退休待遇不变;根据教师服务年限来计算退休待遇,鼓励长期从教;实行弹性退休制度,允许提前退休。我国在教师退休制度改革中可借鉴美国的做法,以进一步完善该制度,提升教师质量。

    2014年02期 No.250 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 345K]
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  • 农村小学生课外阅读的痼疾及其消解

    殷世东;

    课外阅读是课内阅读教学的补充、延续和发展,有助于拓展小学生的知识面、陶冶情操,有利于促进小学生全面发展、健康快乐成长。然而,由于农村阅读观念的偏颇、阅读环境的缺失等,农村小学生课外阅读痼疾难消。通过营造书香型家园、创建阅读型校园、打造学习型社区等,可以使农村小学生在良好课外阅读环境的熏染下,养成良好的课外阅读习惯。

    2014年02期 No.250 16-19+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 401K]
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  • 我国义务教育教师一体化发展探析

    张松祥;

    实现初中与小学有机衔接,教师一体化是关键。一体化既指教师培养、培训、聘用、管理及专业发展的过程一体化,也指制度安排的保障一体化,其目标指向儿童连贯发展和教育质量提高。教师教育体制的发展变革,法律法规的政策保障,义务教育和学生发展要求的驱动,发达国家的成功经验以及相关教育改革的开展,为我国初小教师一体化提供了可能。综合而言,树立整体育人观念、实现初中小学教师本科化培养、提高在职教师专业化水平、改革教师资格证书申领制度、建立九年一贯制学校和教育教学共同体等是做好初中小学教师一体化的关键。

    2014年02期 No.250 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 401K]
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教科书研究

  • 课程标准实验教材的成就、问题与发展对策

    石鸥;刘学利;

    经过多年的改革与发展,义务教育课程标准实验教材取得了很大成绩,教材充分体现了国家基础教育课程标准的基本精神、教材内容全面表达了社会主义核心价值观、教材较好地突出了学生创新精神和实践能力的培养等。但是其在发展中也存在一些问题,如质量不均衡、特色不鲜明、学生喜欢的程度仍然不是很高、部分教材内容的难度和容量仍然不恰当等。为进一步改进义务教育课程标准试验教材,各版本教材编撰者要认真研读关于本版教材的调查分析报告,要研究教科书已有的成就与特色,高度关注存在的问题与不足;要认真研读、修订课程标准,深刻理解先进教育理念,精选学生终身发展需要的经典内容、核心概念;同时要高度重视学生学业负担,严格依据课程标准安排教材内容。

    2014年02期 No.250 26-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 469K]
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  • 台湾地区中小学教科书评鉴机制探析

    游家政;

    教科书是中小学生学习的重要教材,教科书评鉴则是确保教科书质量的必要机制,且为教科书制度的重要环节之一。台湾地区教科书评鉴机制有管理者取向评鉴、专家取向评鉴、参与者取向评鉴、消费者取向评鉴四类,每一类评鉴机制在发挥其作用的同时也都存在一些问题。要完善台湾地区教科书评鉴机制,使教科书功能得以充分而有效发挥,四类评鉴机制应将保护消费者作为机构或组织应尽的社会责任,从维护消费者教育权益的立场来规划和实施教科书评鉴。

    2014年02期 No.250 32-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 460K]
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  • 论“课程标准—教科书—教师”关系理解的三境界

    严家丽;孔凡哲;

    对小学数学教师的调查发现,教师对"课程标准—教科书—教师"三者关系的理解较为模糊和混乱。教师对"课程标准—教科书—教师"关系理解可分为三重境界:一是"忠实地"执行教科书;二是认为教科书只是对课程标准的一种解读;三是认为课标自身也需要不断完善和发展。教师自身、课标制订者、教科书编者、教研员和校领导等都要加深教师对"课程标准—教科书—教师"关系的理解。将教师专业成长融入课程发展中,并采取基于教师专业水平层次的分层策略,从而提升群体教师的专业水平,这是构建"课程标准—教科书—教师"和谐关系的关键。

    2014年02期 No.250 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 517K]
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讯息传真

  • 中国教育学会会员发展倡议书

    <正>根据中国教育学会战略规划要求,为了更好地服务于全国中小学校及教育工作者,进一步加强各教育机构与中国教育学会的联系,满足基础教育研究和实践单位参与学术研究的需求,丰富信息渠道,中国教育学会决定在全国范围大力开展会员发展及会员服务体系建设工作。受中国教育学会委托,《中国教育学刊》杂志社开展中国教育学会会员推荐及地区性会员服务项目

    2014年02期 No.250 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 245K]
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  • 2014年《中国教育学刊》重点选题

    <正>《中国教育学刊》系基础教育应用型的学术性和综合性刊物,坚持理论联系实际,深入探索中国特色社会主义教育规律,研究和回答教育改革发展重大理论和现实问题,促进教育事业科学发展。对文章的选用,严格把握法规要求、体现专业水准、注重学术价值、关注社会价值等,强调理论上建树与突破和实践中的改革与创新,重视文章的可读性和应用性,并遵循专业体系确立选题内容,栏目设置采取固定栏目+临时栏目的方式。

    2014年02期 No.250 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K]
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家校合作研究

  • 脑科学视野中的隔代教养及其对教育的启示

    王亚鹏;

    当前,随着生活节奏的加快和职场竞争的日益激烈,许多年轻父母将子女交由长辈抚养和教育,隔代教养的现象越来越普遍。隔代教养有利有弊,其好处表现为减轻父母的压力、有助于孩子形成某些良好品质、有利于老人的身心健康等,其弊端表现为老人在隔代教养过程中往往"重养"而"轻育"、不利于良好亲子关系的形成、影响小孩社会适应能力的发展等。要扬长避短,造就三代共赢的隔代教育,父母应与祖辈积极沟通,形成教养小孩的规范与合力;要尽量承担教养子女的责任和义务;要帮助老人积极掌握现代教育的理念和方法。

    2014年02期 No.250 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 441K]
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  • 教师与家长对学生发展的关注点比较研究

    姚计海;

    教师与家长对学生发展的关注点是他们对学生发展的价值判断及教育行为的主要指向,这种价值判断是教师与家长培养学生的认识基础,也是影响学生发展的关键因素。对北京18所中小学,从小学四年级至高中三年级2381名学生的调查,从学生的视角比较当前教师和家长对学生发展的关注点,结果发现:教师和家长对学生发展的关注程度在性别和年级上均存在显著差异,不存在显著交互作用;教师最关注学生的品德发展,而家长最关注学生的身体健康。家长对学生身体健康的关注程度显著高于教师,而教师对学生考试成绩、品德、个性品质的关注程度显著高于家长。据此,家校合作与学校管理要加强沟通,以促成学生全面发展。

    2014年02期 No.250 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 503K]
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课程与教学

  • 情境教育视域下的儿童创新教育

    王灿明;

    李吉林在创新人才的早期培养方面进行了长期艰苦卓绝的探索,形成了耐人寻味的教育思想。她旗帜鲜明地反对应试教育,构建以"美"为境界、以"思"为核心、以"情"为纽带、以"儿童活动"为途径、以"周围世界"为源泉的情境性创新教育模式。她的创新教育观昭示我们,儿童的创新潜能是创新教育的逻辑起点,创新精神是创新教育的核心目标,学科教学是实施创新教育的主要载体,应着力研究儿童创造力发展的情境性特征。

    2014年02期 No.250 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 626K]
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  • 奥卡姆课堂:不做什么让教学更有效

    姜涛;

    人类社会从"工业社会"向"后工业社会"的转型使复杂性成为教师工作的本质属性。部分教师在工作本质发生变化之后自我认知出现迷失,由此造成教学复杂化现象。"奥卡姆课堂"在批判此教学异化现象的基础上,倡导以简单性原则为课堂教学的"行动契约",即用尽可能简洁的方式把教学中丰富的意义和多样化的形式组织起来,通过在教师角色、教学设计和实施上做"减法",在突破教学复杂化困境的同时,促使课堂教学更为有效。

    2014年02期 No.250 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 502K]
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  • 基于课程标准的学程纲要开发

    李锋;章敏;张斌;

    学期教学准备是一种中观的学程设计,是从"文本课程"转向"课堂教学"的关键环节。当前,以教学进度表为代表的学期教学准备还存在着"有教学,没课程""有教师,没学生""有执行,没思考"等问题。依据课程标准设计的学期课程纲要可以帮助教师从"教什么""怎么教""教到什么程度""如何评价教学效果"等方面整体思考教学,确保课程标准与教学实施的一致性。

    2014年02期 No.250 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 521K]
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  • 论学生生活经验参与课程的三种形态

    温小军;

    学生生活经验参与课程在当前备受关注。然而理论界对学生生活经验究竟如何参与课程这一关键性问题似乎大都停留于"宏大叙事"之中。这造成了人们在观念上对学生生活经验参与课程的误读以及实践中学生生活经验参与课程的种种形式化和随意化现象的出现。学生生活经验参与课程可分为三种形态:学生生活经验作为工具参与课程、学生生活经验作为目标参与课程、学生生活经验作为本体参与课程。这种区分只是相对的,它具有较明显的现实意义。

    2014年02期 No.250 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 489K]
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  • 多媒体教学与板书教学的再认识

    郭晓光;

    当前,多媒体教学在课堂教学中已经占据主流地位,对课堂教学起到了优化作用。然而,随着教学实践的深入,显现出其在教学中的某些不足。这既有多媒体自身固有的技术性能制约,更有教师在使用中的盲从,缺乏对其"辅助教学"功能的深刻认识。板书教学历史悠久,教育教学方法成熟稳定,能够体现出师生情感交流、教学互动的教学情境。教师的言行举止、治学态度,对学生做人、做事、做学问,都起到了潜移默化的影响和示范教育作用,使他们受益终身。随着对现代教学理念的认识,教师更应该在课堂教学中注重"启发式"教学,利用多媒体的辅助手段,优化课堂教学结构,提高教学效率。

    2014年02期 No.250 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 519K]
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  • 数字化环境下生命课堂教学模式初探

    田根宝;

    河南省鹤壁市淇滨小学利用国家数字教育资源公共服务平台"模式2""模式3"和"模式9",在"三勤四环节教学法"各环节开展探究性学习,实现了把"三勤四环节教学法"和交互式电子白板多媒体教室数字化环境下的信息技术有效融合。学校探索了不同学科、不同教学内容、不同课型在数字化环境下相应的实施策略,研究制定了数字化环境下"三勤四环节教学法"课堂教学评价标准。这些成功实践证明"生命课堂"教学模式是有效的,能促使学生"勤动脑、勤动口、勤动手",养成良好学习习惯。

    2014年02期 No.250 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 566K]
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  • 人本教育理念下学生创新思维培养的路径探索

    赵燕;

    创新思维具有相异性、发散性、综合性等特点。学生创新思维培养既是我国建设创新型国家的基础战略,也是学校顺应新形势下教学改革要求的重要组成部分,更是学生个人成长与未来发展所必备的重要能力。要培养学生的创新思维,学校要坚持以人为本,重视启发式教学方法;加强教师队伍建设,培养具有创新意识与创新能力的教师;重视学生实践能力的提高,以实践为依托推动创新发展;同时要改变"以分数论英雄"的评价机制。

    2014年02期 No.250 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 531K]
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  • 中学英语自主探究学习探析

    琚珍;

    自主探究学习通过多种策略进行教学活动的设计,让学生在合作交流的气氛中主动探究、参与活动,逐步培养学生探索规律的能力,提高学生的语言输出能力,增强自信心和团队合作精神,这也是培养学生口语能力的有效途径,并且有利于创设积极的课堂心理氛围。在中学英语教学中教师应如何面向全体学生,增强学生的主体参与性,培养学生的听说读写能力,从而提高教学效果,理应成为每个英语教师探索研究的重点。

    2014年02期 No.250 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 536K]
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教师专业化

  • 疑问、批判、创新:中小学教师应具有的核心研究力

    韩维东;刘要悟;

    中小学教师就基础教育问题展开研究,不仅有利于新课程的有效实施,也有利于课堂教学质量的大幅提高,更有利于自身专业素养的提升。文献分析表明,中小学教师要做好基础教育问题研究,就需要培育疑问、批判、创新等核心研究力。只有敢疑、善问、会批、能论、勇于创新,中小学教师才能在研究中问有所答、思有所得、研有成果。

    2014年02期 No.250 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 542K]
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  • 幼儿教师观察能力现状调查及问题分析——基于江苏省常州市的调查

    吴亚英;

    《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿教师的专业核心素养之一是观察了解儿童,因此,提高教师的观察能力成为当前幼儿教育研究与实践中的重大课题。对江苏常州市的调查表明,目前幼儿教师在观察幼儿时呈现出来的观察能力参差不齐,在确定观察目的、运用观察方法、筛选并记录有效信息、分析评价四个方面都存在不同程度的问题;教龄、教师专业发展状况、教育背景、所在园所性质以及家庭角色都是影响幼儿教师观察能力的重要因素。提高幼儿教师观察能力需要进行个人专业学习和实践训练,幼儿园在保教管理上要重视教师观察能力的培养,同时也需要教育行政部门在教育管理上作推手,促进教师整体在观察幼儿思想上的认识。

    2014年02期 No.250 89-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 701K]
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  • 中小学班主任情感素质结构与提升路径

    王俊山;卢家楣;

    班主任的情感素质对于班主任工作实践及班主任的理论研究均有重要意义。中小学班主任情感素质是其在任职前后多种因素影响下,在班主任工作实践中形成的相对稳定、积极的情感心理特征。中小学班主任情感素质是一个包括关系客体、对象客体、情感本体、对情感的操作的四维立体结构,其内涵涉及道德情感、理智情感、审美情感、人际情感、生活情感、情感能力六大类。班主任情感素质具有先天性与后天性相统一、自然性与社会性相统一、稳定性与可塑性相统一、内隐性与外显性相统一、基本性与差异性相统一的特点。

    2014年02期 No.250 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 559K]
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德育研究

  • 中小学生网络游戏成瘾的心理成因与教育应对

    燕道成;

    作为网络游戏主体的中小学生,在获得了网络游戏乐趣的同时,也出现网络游戏成瘾现象。作为媒介的网络游戏、作为传播者的网游厂商与作为受众的中小学生三者在需求与满足方面的高度契合性是网络游戏成瘾的心理成因。网络媒介视听结合的特点激发了中小学生对游戏的欲望;网络游戏的厂商迎合了中小学生受众的游戏心理意识;中小学生受众在网络游戏中满足了交友猎奇、崇尚自由、体验快感、自我实现等心理需求。在从网络素养、网游分级、法制规范和心理干预等方面综合防范中小学生网络游戏成瘾过程中,应该突出网络游戏成瘾的心理根源。

    2014年02期 No.250 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 544K]
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  • 中学“一主两翼”育人模式的实践探索——以河南师范大学附属中学为例

    刘黎;

    高中面临繁重的教学任务和升学压力,平衡好学习与课外活动开展的关系,既是扎实推进素质教育的要求,也是切实提升学生学习效率和综合能力的现实诉求。社团创建与文化节活动是中学生课堂教育与全面发展的有力辅助。对此,河南师范大学附属中学的校园文化建设秉承"立足教学,提高素质,全面发展,提升效率"的宗旨,以"发展特长,锻造能力,提升素养,培育英才"为目标,遵照"团委管理、教师指导、社团协调、学生自主"的机制来运行,使课堂学习与课外活动主次分明、相辅相成、共同发展,由此走出了一条卓有成效的育人之路。

    2014年02期 No.250 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 525K]
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教育微论

  • 理性回归学科教育的本质与功能

    田保华;

    <正>新课程的教学,从关注基本知识、基本技能,到关注基本思想、基本经验,是教育本质的回归,是学科教育功能与价值的回归。知识、思想和能力是学科教学的三大要素,学科思想则是学科教学的精髓和灵魂,是知识背后的"知识"。领悟、获得学科思想,是落实三

    2014年02期 No.250 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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  • 道德课堂在亦师亦友的氛围中生成

    刘利霞;

    <正>指导学习人教版二年级语文《谁和谁好?》这首儿歌,当学生自主读过几遍儿歌、解决朗读障碍之后,我问:"谁和我好?"学生都举起了小手。我说:"和老师是好朋友的就和我一起来读!"学生都很兴奋,大声地展示着自己。接着我问大家:"你跟谁好?"学生一个个站起来说:"我跟陈冰弦好。""我跟牛佳雨好。""我跟……"其间,我还有意安排这些好朋友在一起朗

    2014年02期 No.250 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 寓教育于教学之中是每个教师应尽的职责

    宋君;

    <正>一次单元数学测试试卷发给学生后,我发现小刘(化名)有一道题做错了,但我在批改时竟然没有发现,便当堂更正。由于改正过来的分数比他原来的更低了,没过多长时间,小刘在课堂上痛哭起来。面对这样的情境,我没有进行及时处理,课堂教学继续进行。下课了,我利用学生都到操场

    2014年02期 No.250 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
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  • 学生的全面发展需要进行换位思考教育

    沈永民;

    <正>巴西热带雨林被称为"地球之肺",但如今雨林被毁。学生忧心忡忡,有的指责巴西政府,有的抱怨原住民,有的谴责伐木商,好像世界末日来临了。面临这种情况,我不失时机地组织角色扮演活动。学生分别扮演世界环保组织官员、巴西官员、原住民、伐木商等角色,从各自所代表角色的立场,发表对雨林开发做出的选择和理由。世界环保组织官员认为,巴西热带雨林属于全人类,各种经济活动必须马上停止。其他各位角色都

    2014年02期 No.250 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
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  • 班主任的“懒”也是一种智慧

    胡琴;

    <正>"俩眼一睁,忙到熄灯",这个甜蜜的苦差事被我这个班主任干成了真正的苦差事。每日一进班就是学习、纪律、卫生、三操、路队……不仅经常不能按时完成任务,而且整日里还丢三落四。今日在杂志上偶得一招:班主任要学会"懒",说"懒"老师才能培养出"勤"的学生。我将信将疑:懒也能治理班级?可我所受的教育

    2014年02期 No.250 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
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广告图片_学术书评

  • 教育与利益冲突的调和——评《马克思主义利益观视阈中的思想政治教育》

    易号杰;施雪华;

    <正>马克思主义理论研究不仅需要深入探析理论内涵,也需要紧密结合社会现实。《马克思主义利益观视阈中的思想政治教育》一书论述了市场经济时代和全球化语境中极为严肃的现实问题。王继全先生多年来扎根于理论研究的第一线,曾先后主持或参与了多项科研项目,取得了丰硕的研究成果。由于思想政治教育工作本身的特殊性,从事相关实践工作和理论研究者不仅需要具有高度的责任心,更需要有正确、先进的理论对其展开深入、具

    2014年02期 No.250 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 526K]
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  • 学术嗅觉与问题意识——评《美国传教士与晚清中国现代化》

    梁磊;罗冬阳;

    <正>《美国传教士与晚清中国现代化》一书是对近代基督新教传教士在华社会、文化与教育活动的历史性研究。针对传教士在华传播史与晚清中国现代化的关系问题进行全面研究,体现出作者敏锐的学术"嗅觉"和超前的问题意识。尽管学术界对什么是现代化目前尚无统一的说法,但是从历史发展的角度来看,现代化起源于西方社会,是人们挣脱了宗教束缚而回归理性的结果。现代化的发展把人类社会推向了一个崭新的阶段,工业革命以来的科技

    2014年02期 No.250 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 536K]
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  • 体育学习评价的量化研究——评《体育与健康课程学习评价指标体系研究》

    熊伟;杨成;

    <正>体育学习评价涉及体育课程评价与体育学习评价两个层面。其中,体育课程评价的概念与对象是作为客体的体育教学课程内容,而体育课程学习评价则主要针对作为体育课程学习的主体学习情况的分类评价。学界对于体育学习评价理论探究集中在发展性学生评价、多元智能、人本主义和建构主义学习理论。从目前情况来看,体育课程学习评价改革越来越受到重视,但是阻碍体育素质教育发展的传统学习评价方式仍然有一定的生命力,尤其是在

    2014年02期 No.250 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 552K]
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  • 学科视域下思想政治教育的前沿探索——评《思想政治教育学前沿研究》

    鞠桂萍;

    <正>孙其昂教授在本书自序中感叹,现在又到思想政治教育学新突破的关节点了,他建议对相应的一级学科进行布局调整,使之具有相对独立的自治空间进而体现"思想政治教育自觉性"。针对思想政治教育"元问题",作者为基本理论正本溯源,引发了对于思想政治教育本质的定性反思。原本作为论证前提的依据却成为问题的悬设,多元、多维、多层等看似客观全面的描述让思想政治教育本质的现有理解和界定变得扑朔迷离。之前,此类前沿研究并没有如愿在思想政治教育实践中发挥作用,究其原

    2014年02期 No.250 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 614K]
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  • 思想政治教育的解析和重构——评《思想政治教育新论》

    易彪;

    <正>《思想政治教育新论》探讨了思想政治教育安身立命的本体问题,研究了思想政治教育"由表及里"的解析和重构嬗变。所谓"由表及里"是指作者从自身教育教学实践出发,旨在扭转传统意义上思想政治教育的局限性,进而在较深层面和较宽广视角对思想政治教育给出指导意见。同时,对于思想教育内容构建和机制优化的论述,作者也有许多创新点。显然,这样的基点既不是从宏大叙事的逻各斯中心主义出发构建思想政治教育的驳杂体系,

    2014年02期 No.250 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 693K]
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