- 王后雄;
基础教育领域内,重点学校建设在我国基础教育发展中发挥积极作用的同时也带来"众矢之的"批判,它们的特殊地位和作用要求其承担更多的社会责任。在升学竞争和名校逐利的驱动下,部分重点学校办学行为失范,以升学率为目标的"应试教育"模式盛行,淡化了"示范""榜样"等社会责任,并引发诸多的教育问题及其带来的负面效应。政府和学校应按科学发展观要求,通过制度变革和创新来解决教育资源失衡和教育不公问题。在《义务教育法》明确提出要取消重点学校的情况下,应慎言"取消名校"。"名校"应成为重点学校共同追求的理想目标。
2009年08期 No. 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：716 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：77 ] - 刘达中;
民办学校作为国家教育系统的一部分,对提高国民素质有着很大的作用。在当今社会,民办学校要想适应不同社会人群的需要,实现持续发展,需要关注以下几方面:第一,关注民办学校的各种办学要素(如校舍、校长、师资等),为提高民办学校竞争力打下良好基础;第二,培育有竞争力的民办学校文化,包括学校组织文化、治学文化、治教文化等;第三,树立以人为本的学校质量观,以教育质量的提高促使民办学校的持续发展。
2009年08期 No. 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：302 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：91 ] - 郅庭瑾;吴慧蕾;
改革开放30年来,我国教师职业道德规范经历了三个十年的演进。在这30年间,我国教师职业道德教育模式获得以下发展:人们对教师职业道德内涵的认识逐步清晰;师德教育方法趋于实效;师德培训职前职后一体化。概括、总结这些发展特征,我国的教师职业道德教育表现出从"职业"走向"专业"、从课本走向实践、从经验走向制度的发展趋势。
2009年08期 No. 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：2137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：108 ] - 蔡连玉;
在基础教育实践中,教师由于不理解学生的信息行为而不能进行有针对性的相关教育,这种情况普遍存在。随着社会信息化日益推进,人类文化日益彰显"前象征文化"的特征;基础教育领域中年长的教育者与年轻的受教育者相比,在信息技术素养上处于相对劣势,这就导致了"信息代沟"的存在。"信息代沟"是中小学道德教育,特别是信息伦理教育低效的原因之一;克服"信息代沟"所带来的负面教育影响,需要从教师自身、教育管理者等层面切实提高中小学教师的信息素养。
2009年08期 No. 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：248 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：93 ]
- 史根林;
当前很多学校在发展规划上存在一些共性的不足。造成学校发展规划问题的原因,从学校内部来讲主要有:学校对规划的必要性认识不够;在规划制订过程中的自主、创造意识不强;对学校发展定位的适切性把握不准;对规划回溯性再评估的关注度不足。借助学校文化发展战略,谋划突破学校发展规划的问题及困境,可为当下的学校管理提供相应参考。
2009年08期 No. 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：1010 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：98 ] - 梁歆;黄显华;
学校内涵发展的实质是为学校改进建构内部能量。从能量建构的视角来看,要实现学校的内涵发展,就要分享学校的发展愿景、发展目标以及教师对学生的高期待,促进教师个体的专业发展和专业社群的发展,变革学校结构和学校文化,关注课程与教学,建立高效能的学校领导。
2009年08期 No. 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：718 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：96 ] - 楚江亭;
教师参与学校管理具有提高学校管理效能、提升教师工作积极性等多种功能。然而,调查研究发现:教师实际参与学校管理的程度明显低于教师的期望,不同性别、年龄段、学历、类型、校史的教师在实际参与或期望参与方面存在着一定的差异。因此,学校必须改善管理方式,以提升教师的参与能力与水平。
2009年08期 No. 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：1591 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：85 ] - 冯婉桢;耿启华;
在北京市初中建设工程中,以F中学为主的学校管理经验表明,软管理是薄弱学校改进中的管理之道。软管理是一套以人为中心、灵活弹性的、人性化管理方式。它不仅符合学校管理的一般要求,也与薄弱学校改进的特殊要求相适宜。在具体实施策略方面,F中学认为管理就是协调,学校要时刻关注个体发展,抓住发展机遇,通过创建共同愿景与灵活使用制度的方法,来推进学校稳妥有效的改进。结果显示,软管理的效果是明显的,但有一定的使用条件限制。
2009年08期 No. 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：739 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：104 ]