未成年人还要不要见义勇为

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致作者

关于教师对新课程改革方案可接受性问题的研究

教师对课程改革方案的接受与认可程度、对课程改革的理解及适应水平,直接决定着课程改革的成败。影响教师接受新课改方案的主要因素是:教师的心理不适应;教师的知识技能缺失;教师的工作负担过重,课程资源缺乏;培训的内容与形式缺乏实践性;评价制度与方法滞后。提高教师对新课改方案可接受性的策略具体为:课程实施的程度必须符合教师成长发展的规律;增强教师的心理适应性;开展有组织的专题研究;采用反思型的教研方式,提高教师的自我发展能力。

专业化视野中校长角色的定位及培训策略

在当代专业化视野中,我们必须确立中小学校长适宜的角色定位,即校长是领导者、经营者、管理者、优质教育资源的创造者和促进学校发展的研究者。校长培训直接的目标是校长个人素质的提高,终极目标是学校的发展。培训对校长个人来说既更新了教育观念,又是校长个人素质和能力重新组合的过程,对学校来说,“校本战略规划”是培训内容的创新。变革培训方式,培训评价以“导”为主,“督”、“导”结合,评价主体多元化,充分重视校长专业组织对校长的评价。

教育科学省级规划课题的全面质量管理初探

以现代管理科学的原理为依据,树立全面质量管理的基本理念,采取双层管理、活动管理和载体管理等有效形式,抓好规范化管理、学术性管理和标准型管理等全面质量管理的内容,努力提高教育科学省级规划课题的研究质量,促进“科研兴教”、科研兴校“。

小学语文采用成果袋评价的尝试

成果袋评价注重汇集学生优秀作品的样本,形象地展示学生的进步状况,让学生体验成功的快乐。成果袋评价可以展示评价内容的多元化,体现评价主体的互动化,实践评价过程的动态化,确定评价方法的多样化。从实验结果看,学生对成果袋评价总体上持欢迎态度,学生学习积极性进一步提高,解决实际问题的能力得到很大提高,采用成果袋评价对全面提高学生的语文素养十分有益。

“贵州省农村中学计算机网络信息站”项目调研报告

基于信息技术的农村远程教育是21世纪初叶我国教育的发展战略之一。“贵州省农村中学计算机网络信息站”试点项目覆盖贵州全省所有87个县的121所山区农村中学。信息站由卫星远程教育接收点、多媒体教室和计算机网络教室3个系统联网构成。发展农村远程教育的主要目标是:促进基础教育发展及课程与教学改革;开展农业实用技术培训和“三农”人才培养;加强农村基层党员教育和干部培训;促进农村电子政务;推动农村经济发展、社会进步和精神文明建设。

学校心理咨询需要处理好几种关系

正确定位学校的心理健康教育,明确学校各教育职能部门之间的关系,在提高学生综合素质水平的前提下彼此支持,相互协调,是处理好学校心理咨询工作的重要认识问题和操作问题。弄清关系,把握好尺度,会有效发挥学校心理咨询对学生健康成长的促进作用。

论儿童游戏中游戏精神的衰落

游戏是儿童最重要的存在方式,儿童游戏一直被认为是最纯粹的游戏。然而在现代社会种种因素的影响下,儿童游戏精神却面临衰落:知识和规范教学将游戏驱逐出了教育的领域;商业利益殖民了游戏的乐园;电子玩具控制了儿童的身体和心灵。儿童游戏精神的衰落现象值得教育者关注。

《中小学教师继续教育工程》与我国教师专业化建设

《中小学教师继续教育工程》于1999年9月至2002年12月在全国实施。它的实施更新了广大教师的教育意识与观念,提高了教师的教学水平,使继续教育制度和体系逐渐完备,改善了我国教师专业化发展的外部环境,促进了我国教师的教育创新。

在阅读教学中提高学生思维质量的方法

思维是语文能力的核心,要发展学生的语言能力,首先应该发展他们的思维能力。在阅读教学的交流互动中,教师可从“以问定向”、“辩中求真”和“换位出新”3个方面引导学生明确思维方向,纠正思维偏差,拓展思维广度,开掘思维深度。在语言实践中,不断提高思维的灵活性、广阔性和独创性,从而促进学生语言素质和人文素质得到充分发展。

校本研究 制度为本——谈以校为本教学研究制度的建设

新课程强调教师既是课程的实施者,也是课程的开发者,新课程呼唤教师成为研究的主体。新课程实施的真知在基层,在一线教师中,在充满活力的课堂中。在新课程实施中,应加强以校为本研究制度的建设。以校为本的教学研究制度不同于一般的管理制度,它建立的是以教学研究为基本特征的教师研究制度,构建的是以学习为中心的校园文化制度,确定的是能激活每一位教师潜在科研动力的激励机制。

教育主题网站的评价量表

加强教育理论研究 促进教育文化创新

教育理论研究不但能够创造新的教育理论和思想,而且能够创造先进的教育文化和社会文化。教育理论研究对于社会先进文化的创造意义主要表现在:通过教育理论的发展直接促进社会文化的进步;通过教育理论对社会各方面的影响来促进社会先进文化的发展;通过教育理论成果向教育制度的转化,从而促进社会先进文化的发展。教育理论研究创造先进文化的基本途径在于对保守、落后文化的批判,对先进文化的预设和构想,对社会先进文化思想的建构和弘扬。

创外语特色 建精品名校——广东宏远外国语学校办学纪实

创外语特色 建精品名校——广东宏远外国语学校办学纪实

学会发问

少数民族教育困境与对策思考——以沾益县炎方乡苗族学校教育为例

在对沾益炎方苗族教育状况进行实地考察的基础上,提出我国少数民族面临的教育困境,并提出相应的对策思考:对少数民族更大教育空间的关注;对民族独特文化符号的了解、识别、认同、记忆与应用;寓于生活中的教育与学校教育相互补充、相互融合状态的建立;多元文化相互理解、相互共存的教育体系的建立。

缓解教师职业压力 关注教师身心健康——关于中学英语教师职业压力状况的问卷调查分析

对260名中学英语教师进行的“关于教师职业压力状况及其来源”的问卷调查显示:中学英语教师承受着巨大的职业压力。来自于社会、学校、教师自身的压力均为显著。社会期望(包括学校期望)、自我期望与中学英语教师自身素质的矛盾,中学英语教师个体劳动强度与工资待遇的矛盾,素质教育的教学改革与应试教育业绩评定的矛盾,是中学英语教师特有的职业压力来源。有助于中学英语教师缓解职业压力的措施有12条,并呼吁重视教师心理健康教育,提高教师心理健康水平。

在阅读教学中提高学生思维质量的方法

思维是语文能力的核心,要发展学生的语言能力,首先应该发展他们的思维能力。在阅读教学的交流互动中,教师可从“以问定向”、“辩中求真”和“换位出新”3个方面引导学生明确思维方向,纠正思维偏差,拓展思维广度,开掘思维深度。在语言实践中,不断提高思维的灵活性、广阔性和独创性,从而促进学生语言素质和人文素质得到充分发展。

幼儿英语教育的缺陷与出路

优化双语文字板块结构,实施“汉语识字、英语识音、音标辅助识音”策略,是解决幼儿英语有效语际量不足、语言板块结构性干扰多、知识系统素质底蕴不足、语音标准化困难等问题的有效途径。幼儿优势在于识音,借助音标激活幼儿识音拼读的潜能和天赋,以构建益于幼儿综合能力培养的幼儿双语学习快车道。