中国教育学刊


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卷首语

  • 关注师德建设的“土壤”

    朱小蔓;

    <正>世纪之交以来,我几乎每年都参加教育部组织的全国师德论坛,每次参加、每次发言,内心都会引起很多的记忆和联想。我们总被一些崇高的人和事感动着、振奋着,也总是在对师德建设的进步期待着。

    2009年11期 No.199 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K]
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庆祝建国60周年特稿

  • 从儿童入学率20%到实现九年义务教育目标——建国60年教育发展辉煌的重要标志

    卓晴君;

    实施九年义务教育是建设中国特色社会主义的一项重大战略措施,是我国教育工作的重点。建国60年来,我国九年义务教育经历了前期基础和后期发展两个阶段。其中,前期基础阶段主要包括以下五个时期:1949-1956年提出和实施普及小学教育;1957-1965年开始积极探索普及道路;1966-1976年普及教育受到严重挫折;1977-1978年普及教育得到初步恢复;1979-1985年普及教育重新起步并进行全面改革。后期发展阶段包括1986-2000年依法实施普及九年义务教育、2001-2009年义务教育由基本普及转向全面普及和提高质量两个时期。经过长期的努力和实践,我国九年义务教育表现出鲜明的功效:有力促进了社会公平的实现;迅速提高了国民平均受教育的年限;有效积累了国民经济增长的后劲;积极推进了世界教育发展进程;成功建立了比较完整的小学初中教育体系。我国九年义务教育所取得的这些成就取决于我国走的是具有中国特色的路子,采取的是本土普及的模式。

    2009年11期 No.199 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 238K]
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  • 新中国60年教育历程及反思

    朱永新;

    60年来,中国教育经历了一系列变革,不断地在曲折中前进,取得了巨大成就。但在发展的过程中,中国教育也出现了一些问题和失误,这主要体现在以下几方面:整体教育程度和劳动力素质仍然较低;教育发展不平衡,学校之间水平差距过大,教育公平的问题仍然突出;以应试教育为中心的模式仍然左右着教育;行政化、官本位的色彩仍然较为浓厚,教育决策科学化的水平有待进一步提高;教育经费依然短缺,教育优先发展的战略地位没有完全落实。成就与问题的并存,使我们从中汲取了很多经验,如:教育发展应该以理论作指导,以实验为依据;教育发展不能成为政治运动的附庸;教育发展不能急于求成,盲目冒进;教育发展应强化学校的自主权;等等。在借鉴这些经验基础上,结合当前实际,中国未来教育的发展应注意以下几点:重新认识与思考教育的本质,回到教育原点;优先发展教育,建设人力资源强国;进一步落实科学发展观,大力推进教育公平;把社会主义核心价值体系融入教育生活之中;加强教师队伍建设;全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义合格公民。

    2009年11期 No.199 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 493K]
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热点问题研究

  • 升学率该不该与教师绩效考核挂钩?

    王萍;高凌飚;

    随着《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》的颁布,人们围绕"不得把升学率作为教师绩效考核指标"形成了不同意见。支持者认为取消升学率作为考核指标,有利于贯彻教育公平原则,避免恶性竞争;反对者认为用升学率作为考核指标比较公平,取消将导致教师之间缺乏竞争,教育质量下降。"不得把升学率作为考核指标"并非意味着学生的表现与教师的绩效考核无关,判断"‘不得把升学率作为考核的指标’是否公平和将会带来怎样的影响"取决于学生质量评价体系是否完善,这是人们在争议中需要明确的焦点问题。对这些问题的澄清,能够激发人们努力建立基于标准的学生质量评价体系,并正确利用考核结果来引发教师的内驱力。

    2009年11期 No.199 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
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  • “名校长推迟退休”是非背后的思考

    王世忠;刘璐;

    名校长、名校是我国当前基础教育优质资源的承载者、引领者和先进文化的传播者。对"名校长是否应该推迟退休"的讨论直接引发了以下内容的思考:如何对名校长、名校进行界定与分类,探讨名校长成长与名校的形成机制,名校长与学校发展内部支持系统的问题以及名校长"退休"的制度安排与路径选择。

    2009年11期 No.199 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
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  • 家庭社会资本:家校合作的重要影响因素

    李国强;

    家庭社会资本是影响家校合作的重要因素。基于个案访谈的分析揭示出,处于不同社会阶层背景的家庭拥有不同的社会资本,在参与学校教育的过程中存在显著差异。这主要表现在家校合作的频率、行为、内容及效果等方面,对学生的身心发展造成了直接的影响。这需要社会各界共同努力,积极采取措施,应对这一现象:一是要加强教育政策引导,保证教育公平;二是要加强学校教育制度的变革与教育理念的更新;三是要加强社会教育援助;四是要积极引导家长正确运用自身资源,促进子女健康成长。

    2009年11期 No.199 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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现代学校领导与管理

  • 特色学校建设要走出“雾里看花”

    陈翠荣;王治高;邹心胜;

    不少学校在创建特色学校过程中存在盲目模仿、为特色而特色、重物质轻精神、特色建设局部化、"特色建设"与"重点建设"混同等问题。这是由于学校管理者缺乏相应的理论储备、办学思想的功利化与僵化、缺乏合理规划与科学管理、特色建设主体的缺位等造成的。要解决这些问题,学校管理者要端正办学思想,提高自身素养;合理规划特色学校建设,并建立相关制度予以保障;还需要全面发动师生积极参与特色创建。

    2009年11期 No.199 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • 澄清与追寻:教代会中教师的主体地位

    张志峰;

    教职工代表大会是民主管理学校的主要渠道,相关法律以及政策文件都对这一民主管理机构作出了规定。但是,在具体实施中,学校民主管理仍然存在着一些模糊的认识与做法。谁是教职工代表大会的主体、谁在领导学校教职工代表大会、谁在模糊与混淆教师的主体地位是学校必须明确的问题,这三个问题的明确有助于确立教师在教职工代表大会中的主体地位,并进一步推动学校的民主管理。

    2009年11期 No.199 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K]
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  • 中小学校长与教师互动现象探析

    傅树京;

    中小学校长与教师的互动呈现出体制化与非体制化互动现象。前者是基于中小学设置的组织机构和各种规范基础上的互动,它对维持学校正常秩序及完成教育教学任务等起了较大作用;后者则是不限于正式组织及其相应规范而进行的互动,它能有效提升领导效能。学校的科层体制及松散结合的特点,使得校长与教师之间不可避免地出现了这些互动,也使得这些互动在学校发展中产生了不同作用。

    2009年11期 No.199 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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  • 兼善:办学的特色文化

    罗统碧;

    "兼善"是儒家思想中对待仕途顺逆的重要观点,也一直是我国历代胸怀报国大志的忠诚之士的励志格言。兼善中学始建于1930年,以"兼善"作为独特的学校文化入手,在深深地植根于自身历史文化土壤,弘扬优秀传统的同时,对厚重的文化积淀进行现代化的解读,深度挖掘其内涵,提炼出办学理念,建设兼善教育文化,使之成为学校和师生可持续发展的动力源,促进学校特色、内涵发展。

    2009年11期 No.199 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
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  • 教师隐性知识管理:内涵与实施

    金玉梅;李森;

    教师对自身的隐性知识进行有效管理,是促进其专业发展的重要手段。教师隐性知识管理就是教师对隐含于教学过程中,对教学产生重要影响而自己却未意识到的自身知识进行管理。教师要建立隐性知识档案库,对隐性知识进行深度分析和归类整理,实现隐性知识的存储与加工。教师要建立"习得性"与"交流性"二位一体的知识更新机制,开展行动研究,实现隐性知识的创新与应用。

    2009年11期 No.199 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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  • 对农村校长科研价值取向的透视

    兰觉明;

    校长的科研价值取向是基于自己的价值观对教育科研所表现出来的基本价值倾向,它能直接影响着科研兴校的方向和进程。基于对农村中小学校长的调查显示,当前农村中小学校长科研价值取向在科研目的、科研领域、科研方法和科研成果方面均存在一定问题。为充分推动学校的科研水平,中小学校长在教育科研中应注意:科研目的要基于问题与发展;科研视角要立足人本和校本;科研成果要注重实用与创新;科研方法要统整量化与质性。

    2009年11期 No.199 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
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讯息传真

  • 2010年“硕师计划”有四项政策调整

    薛寒;

    <正>教育部日前下发《关于做好2010年"农村学校教育硕士师资培养计划"实施工作的通知》要求,从2010年开始,进一步扩大"农村学校教育硕士师资培养计划"规模,并作四个方面的政策调整。

    2009年11期 No.199 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]
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  • 鸡西教改实验区开展教育科研联片展示活动

    曹兴吉;王冰寒;

    <正>中国教育学会鸡西教改实验区教育科研联片展示活动日前在虎林市举行。由鸡西市教科所、教育学会主办,虎林市教育局承办的这次科研活动,紧紧围绕"教育科研如何与有效教学紧密结合"这一

    2009年11期 No.199 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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  • 教育家办教育从阅读《基础教育课程》开始

    <正>《基础教育课程》伴随着国家新一轮基础教育课程改革一路走来。从2001年改革初期的《基础教育课程改革实验通讯》到2004年由李岚清同志亲笔题写的《基础教育课

    2009年11期 No.199 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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  • 《课堂内外》创刊30年

    薛寒;

    <正>一份旨在"推进素质教育、传播科学知识、培养创新能力、注重全面发展"的面向广大儿童、青少年的杂志《课堂内外》,近日迎来了自己30岁生日。来自首都教育界、科技界和新闻出版界的专家

    2009年11期 No.199 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
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德育研究

  • 班主任队伍建设的校本制度探索

    李宏亮;

    班主任兼学科教学与德育工作双重任务,是承担学校管理工作的中坚力量。但是,班主任工作的负荷很大,愿意承担班主任工作的人较少,所以,在队伍建立中"抓壮丁"的现象比较普遍。同时,由于班主任工作的特殊性,长期以来对班主任的评价多是凭领导的主观印象,缺少科学的评价体系。为此,在新课程改革与教师专业化发展的二元背景下,要强化班主任队伍建设,促进育人队伍的可持续发展,学校就必须坚持"依法治校"的理念,健全班主任队伍建立、成长和评价等方面的科学制度,克服"人治"的随意性,以制度促发展。

    2009年11期 No.199 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 例谈德育中的“等待”

    洪进步;

    中学生已具备一定的反思能力和较强的可塑性,也追求独立,教育学生时不能操之过急、简单粗暴,而是要耐心等待。因为等待是一种对学生的尊重、是一种无声的鼓励、是促进学生自我反省的过程。所以,教师要学会倾听——倾听花开的声音;学会等待——等待花开的耐心;学会欣赏——欣赏花开的美丽。在等待中,德育的效果得以提升,学生得以自我完善、发展。

    2009年11期 No.199 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 微型德育课:中学德育新亮点

    罗定;鞠晓斌;

    随着时代的发展变化,传统的德育模式已不适应社会发展、当代青少年身心发展的要求和新课程理念。江苏省扬州市邗江区蒋王中学与时俱进,根据学校实际,积极探索,开设微型德育课。这类课程有助于激发学生的自主意识,提升班主任的实践智慧,改进班主任考核工作,进而能提高德育有效性,实现师生、学校的共同发展。

    2009年11期 No.199 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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课程与教学

  • 学习事件:教学生成的一种可能性资源

    罗德红;

    学习事件是教学事件影响下的学生学习结果的一种非预期表现。在有教学时间限制和有教学方向的课堂,学习事件是教学生成的一种可能性资源,其研究路径是学生内隐的心理能力——学生外在的学习事件——教师的教学生成。它所基于的假设是:学习事件是学生认知结构的冰山一角,学习事件是教师教学有效性的一种资源,它使教师的补救和促进活动更有针对性。学习事件的意义在于让学生决定哪些方面重要,哪些方面不重要。

    2009年11期 No.199 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
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  • 中小学科学学习环境问题分析与建议——基于北京市中小学的调查

    田守春;郭元婕;

    我国中小学科学学习环境建设存在的主要问题有:学生的主体地位没有得到充分保证,应试教育淹没了学生的科技兴趣;地区发展不平衡,城乡差距较大;中小学科学教师配备严重不足;科技类教师缺乏相应的专业背景;学校科技活动场所、数字信息资源建设及使用效率不高。改善我国中小学科学学习环境可以从以下几方面入手:提升科学教育在基础教育中的地位;提高科学教师科学学习环境设计能力;加大学校科技活动场所建设和使用的力度,注重学校与家庭和社区的结合。

    2009年11期 No.199 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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  • 课外科技活动由“短板”变“长板”的思考

    熊言林;郑东影;

    课外科技活动是根据一定的活动目的,在学校组织下由学生运用所学的知识和技能,在课外从事学习、研讨、实践、创造等科技活动。学校开展课外科技活动可以有效地促进学生科学素养的发展。学校可以通过以下措施加强和改进课外科技活动:通过多种渠道,营造课外科技活动氛围;结合学科教学,开发更多的课外科技活动项目;多开展动手探究活动,激发学生的探究欲望;结合国家科技活动周,定期开展课外科技活动月;挖掘科技活动资源,争取外部支援;加强指导教师培训,提高教师指导水平。

    2009年11期 No.199 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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  • 文本解读:通往学生自我教育之途

    王建峰;周庆元;

    自我教育是教育的最高境界和最终目的。文本解读作为一种以学生"我思"为核心的反身活动、自增活动和实践活动,是达至学生自我教育的主要途径。在文本解读中,体验和反思使学生进入解释学情境反观自我、认识自我;视域融合与解释循环使学生提升自我、超越自我;对文本理解的实践、应用使学生造就自我、实现自我。

    2009年11期 No.199 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 539K]
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  • 语文课堂教学“表演”现象探因

    蒋艳;

    课堂教学"表演"是指课堂上师生对各自角色的表现,在不同教育观念的影响下,师生的课堂角色呈现出不同形态。在当前新课改实施过程中,有些语文课堂"表演"异化为"作秀",导致教学的形式主义和虚假效应。这种虚假的课堂"表演"现象的成因主要有:为迎合课堂教学评价而"表演";为完成课堂教学预设而"表演";为体现课堂教学"生活化"而"表演";为追求课堂教学统一而"表演"。

    2009年11期 No.199 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
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  • 立足实践构建语文教学互动平台

    杨采涓;

    语文课程的根本取向应是提高学生的语文素养。语文素养是人从言语实践中表现出来的言语能力,其内涵包括语文知识、语文能力(听说读写)、对母语的感情和态度、文学审美情趣和能力、文化视野。语文教学的重心势必要向培养语文实践能力偏移,因此实践是语文的生命,也是语文教学的基本途径。能够唤醒学生的自主意识,有效地指导学生进行自主学习,应是一堂好语文课的核心标志。

    2009年11期 No.199 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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教师发展

  • 城乡联动:农村校本教研的有效途径——以云南省昆明市五华区为例

    成巧云;施涌;

    面对教育的城乡差别,云南省昆明市五华区创造性地实施了"城乡联动"校本教研。"城乡联动"的本质是促进城乡教育的均衡发展,其核心是改变教研模式。通过城乡学校的人员、资源、教研、考核的捆绑,"城乡联动"初显成效,提高了农村学校校本教研质量,促进了教师发展,提升了教育教学质量。

    2009年11期 No.199 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 自主自为:中小学教师发展的生命哲思

    张伟;

    中小学教师的发展,即中小学教师职业生命自主、自为的发展。其内涵主要表现为:自我认识,增强职业的自我意识,弄明白"我是谁"及相关的哲学追问;自我把握,规划好生活中的每一天,使生活中的每一天都有所追求、有所发现、有新的体验与感悟;自我塑造,不断修炼和提升自己。当前,教师尤其要重视课程的开发与整合能力、创造性地驾驭课堂教学技巧及以师德为核心的职业人格等方面的修炼。

    2009年11期 No.199 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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  • 美术教师专业的链式发展

    朱敬东;

    在新课程改革的浪潮中,教师的专业发展直接影响着课程的实践和行动,在课程理念和课堂实践的链接点上,教师的专业发展起着决定性作用。面对中小学美术教师队伍的师资贫乏、专兼职比例严重失调的困境,我们该如何促进美术教师的专业发展?从实践的角度出发,地方教育部门可以以链式发展理念为基础,以乡镇教师的专业提升为节点,探索一个以学习团队为核心的教师专业发展新途径新模式,逐步形成自我反思、自我更新、自我塑造的教师专业发展的新境界。

    2009年11期 No.199 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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教育思想研究

  • 林语堂教育思想的现实意义

    金知明;

    林语堂相信,教育的目的在于启发人的心智,训练人的思维,进而造就独立的人格意志。而现存教育体制早已背离了教育的宗旨。重温林语堂的论述至少可以引起我们这样一些思考:其一,教育宗旨是什么;其二,在教育上我们到底能够容忍多少泛行政化手段;其三,谁是教育的主导者;其四,教育的活力在哪里。在这些问题上,林语堂提出了自己的观点,对当今教育发展仍具有一定的启发性。

    2009年11期 No.199 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
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教育短论

  • 解读教师课堂用语

    张荣远;

    <正>一、课堂用语之一:"我来问大家一个问题""我来问大家一个问题"是教师最常用的课堂问语。而学生对此的反应是:小学低年级小手如林,小学高年级日渐稀疏,初中生举手者寥若晨

    2009年11期 No.199 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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  • 从儿童成长需要解读小学数学教材

    王兆正;

    <正>一、用历史的眼光解读:追溯数学知识的源头数学知识的形成,经历了无数人的尝试、抽象和概括。这一发展过程以及过程背后的发展规律是数学知识最大的魅力所在。探寻很多数学知识的源

    2009年11期 No.199 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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  • 减轻课业负担从提高课堂效率开始

    孙文朋;聂敦平;

    <正>2008年新春伊始,山东省教育厅旗帜鲜明地高扬起素质教育的大旗,指明"山东推进素质教育‘路线图’"。一个时期以来,教师、学生、家长也确实感受到了"规范"带来的"新政"之风,人们开

    2009年11期 No.199 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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  • 改进小学作文“批”“评”策略的心理浅析

    柏安芹;

    <正>批改与讲评,是小学习作指导的重要环节。长期以来,由于教师心中标准模糊,普遍要求过高,评分过严,导致学生怕写作文,教师怕教作文。其实,只要抓住小学生的心理,改进作文批改讲评的

    2009年11期 No.199 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
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  • 区域文化:为作文教学注入源头活水

    蔡丹芬;

    <正>《语文课程标准》指出,各地区都蕴藏着自然、社会、人文等语文课程资源。教师要有强烈的资源意识,去努力开发、积极利用。所以,我们要打开区域文化的资源库,深深地扎根地方丰饶的文

    2009年11期 No.199 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 校长要以教师为镜

    孟凡永;

    <正>学校管理过程中随时会出现这样或那样的问题,有些问题是表面化的,容易被发现和解决,有些问题可能要经过长期观察和分析才能找到。校长要想及时地发现自己学校管理中的问题,就不能忽

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