创造教育中的几个问题

目前，我国教育界对创造教育的研究已进入实质性的应用研究阶段，并取得了丰富的研究成果，但是仍存在许多歧义和问题，如：创造教育的本质是什么?如何完善创造教育的测量?其具体的培养模式是什么?等等。这些问题的解决，将有助于创造教育的深入研究和实践。

论教育公平的主客观标准

教育公平实质是对教育机会的公平分配，它决定于社会的客观条件和教育的客观规律，同时也受到作为社会主体的民众主观心理的制约，即合理合情的统一。必须从主客观两方面综合评判，从而制定对策。

教育科研:教育改革中增加科学含量的中心环节

人人都能够受到良好的教育──21世纪我国教育机会平等的目标定位

教育机会平等是一个动态的、历史的概念。在新世纪里，我国的教育机会平等的目标应该定位在“人人都能够受到良好的教育”上。而要实现这一目标，就必须建立适应个性化的教育，体现终身教育思想的新的教育体系，同时要改善教育过程中的师生关系。

情感在“学会学习”中的地位、功能及其培养

情感做为学习品质的构成要素，贯穿于学生“学会学习”活动的始终。情感既是“学会学习”的目的又是“学会学习”的手段，是目的与手段、本体与工具的统一。情感在“学会学习”活动中具有准备、调节、强化、感染、创新等功能。情感可通过交往、游戏、评价等方式和手段加以培养。

从人的社会化看素质教育

社会化是个体从自然人转变为社会人的过程，这一过程是在社会化和个性化两个层面上展开的，人的全面发展是这两者的和谐统一。人降生后就开始了社会化和个性化过程，这个过程的实现，有赖于个体所生存的社会环境，教育则是实现这一过程的关键因素，它对人的发展起着主导作用。素质教育有别于传统教育，它把人当成社会化的主体，使人在社会化中的主体地位真正走向活生生的现实生活。

对未成年学生诉学校侵权案件的分析与思考

未成年学生诉学校侵权案件可以分为学校民事侵权案件和学校行政侵权案件。这两类案件的法律关系特征、侵权主体、侵权对象，以及法律救济途径各不同。近年对未成年学生诉学校侵权案件的立案和审理，暴露出我国教育立法的某些空白。要通过立法，以预防此类案件的发生并使学生获得充分而有效的法律救济。

当前学校心理健康教育的消极倾向与发展趋向

心理健康教育是素质教育的重要内容。为了推动心理健康教育全面深入的开展，当前应特别注意和克服已出现的形式化、个别化、医学化、课程化和德育化等倾向，准确地把握学校心理健康教育的普遍化、专业化、现代化、本位化、本土化等发展趋向，为新世纪学校心理健康教育奠定更坚实的基础。

论学科教学中的心理教育

心理教育的实施不只是一个学科的任务，而应融合在所有的学科教学和课外活动中。它要求每一个教师结合教学实际实施心理健康教育；同时学校应创设积极的心理氛围和教学环境，为心理健康教育的开展提供支持和引导。

论学科教学中的心理教育

心理教育的实施不只是一个学科的任务，而应融合在所有的学科教学和课外活动中。它要求每一个教师结合教学实际实施心理健康教育；同时学校应创设积极的心理氛围和教学环境，为心理健康教育的开展提供支持和引导。

人人都能够受到良好的教育──21世纪我国教育机会平等的目标定位

教育机会平等是一个动态的、历史的概念。在新世纪里，我国的教育机会平等的目标应该定位在“人人都能够受到良好的教育”上。而要实现这一目标，就必须建立适应个性化的教育，体现终身教育思想的新的教育体系，同时要改善教育过程中的师生关系。

创造教育中的几个问题

目前，我国教育界对创造教育的研究已进入实质性的应用研究阶段，并取得了丰富的研究成果，但是仍存在许多歧义和问题，如：创造教育的本质是什么?如何完善创造教育的测量?其具体的培养模式是什么?等等。这些问题的解决，将有助于创造教育的深入研究和实践。

论科技教育与道德教育的关系

科技教育和道德教育在人的素质发展中起着不同的作用，应该同时重视这两种教育；二者之间存在着紧密的联系，这种联系既表现为相互促进，又表现为相互阻碍，应把二者结合起来，发挥其相互促进的作用。

我国学校心理咨询的发展方向

学校心理咨询是推动传统教育向现代教育转变的一种重要力量。纵观目前我国学校心理咨询的现状，仍然处于心理咨询发展的初期，没有摆脱心理治疗的模式。应当从适应和发展的角度来构建我国学校心理咨询的模式，确定我国学校心理咨询的发展方向，具体探讨适应性心理咨询与发展性心理咨询的内容与特点。

教育科研:教育改革中增加科学含量的中心环节

中小学生权利的法律保护

中小学生基本上是未满18周岁的未成年人，属于弱势群体。他们易受侵犯的权利有：受教育权、人格尊严、身体健康权、人身自由权、隐私权、通信自由权与通信秘密权、财产权和获得公正评价的权利。学生权利的救济途径是申诉和诉讼。侵犯学生的权利要承担的法律责任有3类：民事法律责任、行政法律责任和刑事法律责任。

创新能力的心理机制分析

上好每一节课是“减负”的关键

论评定效应

教师对学生的评价、评定，是现代教育过程中一项经常而又极其重要的工作。科学而又合理的评定能对学生产生积极心理影响，反之则会导致诸多负面效应，影响学生素质的健康发展。教师一定要增强“评定效应”意识，致力于用正确评定去引发学生的积极心理效应。

中小学生权利的法律保护

中小学生基本上是未满18周岁的未成年人，属于弱势群体。他们易受侵犯的权利有：受教育权、人格尊严、身体健康权、人身自由权、隐私权、通信自由权与通信秘密权、财产权和获得公正评价的权利。学生权利的救济途径是申诉和诉讼。侵犯学生的权利要承担的法律责任有3类：民事法律责任、行政法律责任和刑事法律责任。

在学校改革实践中造就新型教师──《面向21世纪新基础教育探索性研究》提供的启示与经验

在学校教育改革实践中造就新型教师，实现教师从现有状态向时代发展需要的新型教师转化，是新世纪教师队伍建设的一条新的途径，《面向21世纪新基础教育探索性研究》课题为这一论点提供了理论与实践的依据。

人人都能够受到良好的教育──21世纪我国教育机会平等的目标定位

教育机会平等是一个动态的、历史的概念。在新世纪里，我国的教育机会平等的目标应该定位在“人人都能够受到良好的教育”上。而要实现这一目标，就必须建立适应个性化的教育，体现终身教育思想的新的教育体系，同时要改善教育过程中的师生关系。

创造教育中的几个问题

目前，我国教育界对创造教育的研究已进入实质性的应用研究阶段，并取得了丰富的研究成果，但是仍存在许多歧义和问题，如：创造教育的本质是什么?如何完善创造教育的测量?其具体的培养模式是什么?等等。这些问题的解决，将有助于创造教育的深入研究和实践。

论科技教育与道德教育的关系

科技教育和道德教育在人的素质发展中起着不同的作用，应该同时重视这两种教育；二者之间存在着紧密的联系，这种联系既表现为相互促进，又表现为相互阻碍，应把二者结合起来，发挥其相互促进的作用。

我国学校心理咨询的发展方向

学校心理咨询是推动传统教育向现代教育转变的一种重要力量。纵观目前我国学校心理咨询的现状，仍然处于心理咨询发展的初期，没有摆脱心理治疗的模式。应当从适应和发展的角度来构建我国学校心理咨询的模式，确定我国学校心理咨询的发展方向，具体探讨适应性心理咨询与发展性心理咨询的内容与特点。

论教学节奏

节奏是世界生存发展的一个基本法则，教学节奏是影响课堂教学效益的重要因素。教学节奏包括教的节奏和学的节奏。教的节奏必须根据学的节奏，在教的过程中，必须根据学生身心发展的规律调整和处理好动与静、言与行、轻与重、缓与急、张与弛、强与弱、冷与热、长与短、宽与严等方面的教育行为与度量。

论评定效应

教师对学生的评价、评定，是现代教育过程中一项经常而又极其重要的工作。科学而又合理的评定能对学生产生积极心理影响，反之则会导致诸多负面效应，影响学生素质的健康发展。教师一定要增强“评定效应”意识，致力于用正确评定去引发学生的积极心理效应。

中小学生权利的法律保护

中小学生基本上是未满18周岁的未成年人，属于弱势群体。他们易受侵犯的权利有：受教育权、人格尊严、身体健康权、人身自由权、隐私权、通信自由权与通信秘密权、财产权和获得公正评价的权利。学生权利的救济途径是申诉和诉讼。侵犯学生的权利要承担的法律责任有3类：民事法律责任、行政法律责任和刑事法律责任。

在学校改革实践中造就新型教师──《面向21世纪新基础教育探索性研究》提供的启示与经验

在学校教育改革实践中造就新型教师，实现教师从现有状态向时代发展需要的新型教师转化，是新世纪教师队伍建设的一条新的途径，《面向21世纪新基础教育探索性研究》课题为这一论点提供了理论与实践的依据。