中国教育学刊


  • 在中国教育学会第五次会员代表大会上的祝辞

    陈至立

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  • 中国教育学会第五次会员代表大会开幕词

    张承先

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  • 祝贺与希望

    吕型伟

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  • 迎接新世纪 开创新局面——中国教育学会第五次会员代表大会在京召开

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  • 教育是崇高的社会公益事业

    叶忠

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  • 论现代教育的产业性

    田汉族

    产业性是现代教育的基本属性之一 ,但其特殊性在于 :教育目的的非营利性 ,教育资源的主体是人力资源 ,教育过程的非经营性 ,教育产品的多功能性。

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  • 素质教育从思想到实践的转化过程分析

    孙俊三,谢丽玲

    素质教育的实施过程是素质教育从思想到实践的转化过程。它包括从改革要求到教育理念 ,从教育理念到决策方案 ,从决策方案到改革措施 ,从改革措施到教育行为 ,最终落实到学生健康成长的全过程。

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  • 试论素质教育评价体系的基本特点

    田杰

    素质教育评价体系的基本特点是 :社会发展标准与个人发展标准相结合 ;以调控改进功能为主要功能 ;拥有完善的自主评价体系 ,把他评与自评有机结合起来。

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  • 论创造性教育的三个阶段

    项贤明

    当今时代 ,创造性表现出前所未有的重要价值。现代教育要成功培养创造型人才 ,必须冲破知识中心主义、忽视非理性因素和工业社会大规模复制的逻辑等的桎梏。人的创造性的发展在不同年龄阶段有不同的特点 ,对不同阶段的教育提出了不同的要求。小学阶段切忌压制学生幼稚的创造性表现 ,中学阶段应全面培养学生的创造性 ,大学阶段应注重人的创造力的专向开发。

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  • 创新教育的基本特征

    游永恒

    创新教育的基本特征是 :它是全面发展学生的智慧品质的教育 ,是全面发展学生个性品质的教育 ,是体现学生主体精神的教育 ,是面向全体学生的教育 ,是全方位全过程的教育 ,是终身教育。

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  • 愉快教育带来了生机和活力

    从少年儿童的身心特点出发 ,以减轻学生的过重负担、提高教育教学质量为中心 ,全面推进以愉快教育为特色的素质教育。

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  • 小学愉快教育实验成果报告会在京举行

    杨太清

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  • “减负”之我见

    许任之

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  • “减负”:推进素质教育的一项重要举措

    陈海奋

    过重的学业负担严重阻碍素质教育的实施。作为推进素质教育的重要举措 ,“减负”工作还有许多有待解决的问题。要抓住“减负”这一契机 ,全面推进素质教育。首先要从教育内部做起 ,同时要形成有利于素质教育的社会氛围。

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  • 关于“减负”的一些思考

    文革

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  • 精神分析理论对人格教育的有益启示

    林碧烽,张晓容

    精神分析理论孕育着丰富的人格教育思想。精神分析的人格教育目标是培养健全的自我。精神分析人格教育原则包括自我、家庭、学校和社会相统一的原则 ,快乐原则与现实原则相统一的原则 ,给予成功的机会与给予高品质的爱相统一的原则 ,早期教育原则 ,人格教育者受教育原则。培养成熟自我防御机制 ,是精神分析人格教育的途径。

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  • 教学过程中创新心理的生成

    高秋香

    创新心理由创新才能、创新精神和创新个性三要素构成。创新心理的产生是在主体与客体相互作用的过程中 ,通过同化和顺应构建起创新心理结构并产生创新心理机能的过程。在这一过程中 ,一刻也离不开教育教学活动。必须根据创新心理生成和发展的规律 ,在教学中进行相应的改革。

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  • 关于分层递进教学的教学论思考

    宋秋前

    分层递进教学既是一种新的教学思想 ,也是对素质教育在教学方法上新的探索 ,具有重要的教学论意义。分层递进教学是提高课堂教学效率的有效途径和最近发展区理论的具体应用 ,是对传统学业评价制度缺陷的克服和改进。当前 ,在分层递进教学实践中 ,不仅应重视解决差生问题 ,也要加强尖子生培养 ;必须优化课堂教学模式和结构 ;必须动态实施。

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  • 学会阅读:中小学语文教学的一项重要任务

    傅伟

    培养学生学会阅读是语文教学的一项重要任务。认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力是构成学生阅读能力的重要因素。在阅读教学中要帮助学生提高品词评句、整体把握文章、比较阅读和想象阅读等方面的能力 ,养成课外阅读的习惯和阅读时“手到”的习惯 ,使学生成为“会阅读”的人。

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  • 关于数学教学中学生自主学习的研究

    杨骞

    学生自主学习既是学生主体地位和主体作用的体现 ,也是素质教育的必然要求。学生的自主学习可以从动机、方法、内容等7个方面来分析和理解 ;数学教学不仅应该而且可能从目标、内容、方法等多个方面为学生的自主学习创设各种有利条件和环境 ,以提高学生的自主学习能力和数学学习质量。

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  • 课堂教学心理卫生刍议

    叶彩娟

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  • 教学中的心理健康教育初探

    支超群

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  • 试论名师的基本特征

    程大琥

    名师有广狭之义 ,狭义名师特指教育界的名家和大师。热爱教育 ,献身进步的教育事业 ;艰苦奋斗 ,创造丰硕的教育成果 ;生前身后形成广泛的教育影响 ,是中外名师共同的基本特征。了解这些特征 ,并使其在实践中得到凸现 ,有助于新时期名师的大量涌现。

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