- 缪铭;
<正>一次我到某市借班上语文教学观摩课,课上发现没有一名学生能够主动举手发言。一问才知道,这个班平时上课时都由老师点名学生回答问题,当被点名的学生答不出时,就按座位顺序由下一名学生接着回答。了解到情况后,我对学生说:"本节课请大家各抒己见,自由发言。"可不少学生还是面面相觑。我又当场承诺:"大家尽管发言,即使答错了,我也能让大家‘体面’地坐下。"这下教室才活跃起来。我一直微笑着面对学生,一方面尽量降低提问的难度,让学生易于思考和解答;另一方面,用幽默风趣的语言激励学生,使之消除紧张感以及答错问题时的尴尬感。这样,教学才进行得较为顺利。
2007年08期 No.172 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：105 ] - 徐惠君;
<正>"删繁就简三秋树,领异标新二月花。"面对课程改革后语文教学的"热闹"景象,笔者认为:语文教学需要恢复"原生态",需要还语文教学之本来面目,遵循语文教学之基本规律,发展学生的语言能力,培养学生的言语智慧,使语文课堂散发浓厚的语文情趣和文化气息。"原生态"的语文课堂平实简朴,放弃一切与学生学习无关的赘物,丢弃一切对学生发展无用的"招数",有所为而有所不为。在目标设定上,简明扼要,便于落实;在文本处理上,简约有度,突出重点;在环节安排上,简化流畅;在教法选择上,简洁实用,脉络清晰。简朴的语文教学融听、说、读、写为一体,使学生拥有更多的语言实践机会,在理解、运用、体验语言的过程中掌握语言并充分感受语文的情趣和魅力。本文仅就语文教学中几个最基本的环节——读、写、说,谈谈自己的看法。
2007年08期 No.172 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：297 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：125 ] - 王庆明;
开放式课堂教学是针对传统的课堂教学而言的。实施开放式教学,不仅是教育思想的更新,更是课堂教学的变革和发展。应在新课标理念的指导下,以促进人的全面发展为本,从开放教学目标、开放教学内容、开放教学过程、开放教学方法、开放教学评价以及开放教育观念、开放教育时空、开放教学环境、开放师生角色、开放学习方式、开放课堂练习、开放作业形式等方面入手,使课堂教学充满情趣,充满生命活力。
2007年08期 No.172 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：853 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：46 ] |[阅读次数：112 ] - 李广凤;
任务型英语课堂教学模式根据英语课文学习的3个阶段即读前阶段、阅读阶段和读后阶段而设计,其目的是让学生在完成任务的过程中通过与教师、学生之间多向、全面、深层次的交往和互动,不断提高综合运用语言的能力。实施任务型英语课堂教学模式,要做好任务设计和分配的准备工作,积极使用形成性评价。
2007年08期 No.172 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 28K] [下载次数：882 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：128 ]