- 张菁;温小军;
<正>2008年6月22~23日,中国教育学会教育学分会教学论第十一届学术年会暨第二届课程与教学论专业博士生论坛在福建师范大学召开。本届年会由福建师范大学教育科学与技术学院承
2008年10期 No.186 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：555 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：112 ] - 于伟;梁建;杨玉宝;
教师培训是新课改的重要工作,培训效果关涉课改系统工程的成败。教师群体对几年来的培训工作,总体上持积极的评价态度,但在一些具体问题上仍有明显的取向差异。为持续推动课改的深化发展,今后的培训工作应在策划、设计和组织上做出诸多的调整与完善。
2008年10期 No.186 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] [下载次数：810 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：117 ] - 岳欣云;董宏建;
由封闭式课堂教学走向开放课堂教学,教师需要了解各种课堂教学中提问与反馈的特征与区别:封闭式课堂教学与准开放课堂教学的区别主要在于教师提出的问题是封闭式问题还是开放式问题;准开放课堂教学与真开放课堂教学的区别主要在于教师对学生回答的反馈是否恰当。真开放课堂教学通过教师的开放式提问、学生资源生成、教师恰当准确的引导和反馈,再形成新的教学方案,在师生的收放自如中推动课堂教学不断发展。
2008年10期 No.186 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：560 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：107 ] - 陆安;
课程改革正在深化,遭遇到教师"同质化"和学生"去问题化"的双重阻抗。教师精心设计,巧妙构思,经营课堂,便显得格外重要。课堂就是艺术品,需要个性化的设计,更需要创造性地经营。经营课堂的理想境界就是有效课堂、高效课堂和魅力课堂。
2008年10期 No.186 34-35+39页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：173 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：111 ] - 郭子其;
知识可按来源、功能、拥有的主体、学科范畴、心理学、学习以及历史知识等角度分类;知识的学习经历内心的默会与外在表现之间进行相互转换的过程;知识学习具有非线性、自组织和开放性等特征。因此,历史知识教学要注重程序性知识、策略性知识和实践性知识,注重知识的转化与形成过程,注重社会知识与个性化知识的结合。
2008年10期 No.186 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：225 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：104 ] - 毛宇;
语域是根据不同的语境所选择的不同的语言功能变体。课堂教学语域就是指师生在课堂中为实现一定的教学目标,就一定的教学内容进行口头和书面交流所使用的语言变体。在既定的社会文化背景下,课堂教学语域受制于特定的课堂教学语境,课堂教学特定的语场、语旨和语式是影响课堂教学语域特征的语境因素。基于课堂教学语域特征的师生言语交往策略主要有生成性言语交往策略、对话性言语交往策略、精加工言语交往策略等。
2008年10期 No.186 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：519 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：114 ] - 孙旭;
当前农村初中实施化学新课程的问题,主要表现在教师、学校和社会3个层面上:在教师层面上表现为思想认识不够,其教学行为与新课程理念之间存在落差;在学校层面上表现为实验室建设不达标,教师负担过重,班级人数过多;在社会层面上表现为升学压力大,教师待遇偏低等。解决这些问题,需要加强教师队伍建设、改善学校办学条件、改革评价制度、提高农村教师的福利待遇等。
2008年10期 No.186 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：213 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：89 ]
- 伍正翔;
作为理性力量应用于教育的结果,教师身份的"祛魅"具有些许积极的意义,但也使其陷入了"祛魅"的悖论中。在现代性危机前,救赎的处方只能是寄望于教师身份的"返魅"。只有似冯志远一样具有人性之"魅"的教师才能引导那些懵懂的心灵"回家"。
2008年10期 No.186 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 524K] [下载次数：599 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：112 ] - 魏宏聚;金华宝;
新课程改革以来基础教育领域内先后兴起了四种科研理念,它们是行动研究、叙事研究、校本研究和课堂观察,四种科研理念虽然存在着内涵、特征和方法论层次上的差异与变化,但变化中无法掩饰其切合中小学教育科研特征"不变"的基本价值追求。
2008年10期 No.186 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：633 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：120 ] - 王艳霞;王艳娟;王绍瑞;
我国新一轮课程改革倡导的重要理念就是教师成为研究者。然而,教师成为研究者在我国仍是一个有争议的命题,存在认识上的误区和实践中的失范现象。因此,需要对教师成为研究者的内涵、教师成为研究者的实质加以澄清和辨析,以便走出误区,消除失范现象。"教师成为研究者"是以教师为研究主体,以教育教学实践中的实际问题为研究内容,以促进教师的专业发展为研究目的,并改进自己的教育教学实践,是实践者与研究者的统一。
2008年10期 No.186 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：544 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：120 ] - 薛发武;韩佳亮;
校本研修是促进教师专业成长的重要方式。山东省胶州市第二实验小学开展的"四人一课"与"一人四课"活动从教研开展的意义、解决问题的方式、途径以及操作流程与保障等几个方面,对有效校本研修模式进行了深入探讨,以积累式"研课"为主导,带动校本教研走向常态化、制度化,对引领教师自我反思和教学专业成长具有较强的现实意义。
2008年10期 No.186 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：320 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：93 ]
- 吴国通;
<正>近期国务院学位办公室成立了"专业学位总体设计研究"课题组,从社会对应用型职业人才的需求出发,提出"要适应经济、社会发展需求,宏观设计、总体规划、积极发展专业学位教
2008年10期 No.186 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] [下载次数：250 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：96 ] - 邵洪平;
<正>研究性学习作为一门独具特色的新课程,已成为我国基础教育课程体系的有机构成部分。这也是当前课程改革中的一大亮点,并为广大学校所重视。研究性学习课程是以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、解决
2008年10期 No.186 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：252 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：110 ] - 张翠婷;李希珍;
<正>语文文本是作者的思想与精神的展现,闪烁着先贤的智慧与情感。表达着人性的真、善、美。我们应以语文文本为依托,在教学中注重培养学生和谐的人格。
2008年10期 No.186 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：93 ] - 隋恒栋;
<正>"愉快教育"的教育理念在我国始于20世纪80年代初,因其确实曾经取得过不错的成绩,至今已得到了大多数人的认可和追捧。但随着时代的不断发展、教育的不断深化,今天重新对其
2008年10期 No.186 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：124 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：96 ] - 顾彩琴;
<正>经常性的思想教育工作,是班主任的主要工作,内容范围很广泛,包括:从学生思想实际出发,解决班级带普遍性的共同问题和个别学生的特殊问题,培养学生自我教育的能力;进行学习
2008年10期 No.186 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：100 ]