中国教育学刊


  • 中学教育面临的机遇与挑战——在全国初中校长论坛上的报告

    许嘉璐;

    中学教育面临着两个机遇与挑战:科教兴国和文化复兴。科教兴国要求中学教育从思维、体制、课程、教法上有所创新;文化复兴就是一个育人的过程。要应对上述机遇和挑战,第一,要把中学教师整体水平、整体素质的提高放到最突出的位置上;第二,校长管理水平要急切地提高。

    2007年02期 No.166 1-5+10页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 创造力最能发挥的条件是民主——兼论陶行知的民主教育思想

    张乐群;

    “培养学生的创新精神”是素质教育的第一重点。创造教育至今没有取得突破性的进展,根本原因是没有确立民主教育的思想观念。我国最早提倡创造教育和民主教育的教育家陶行知指出:“创造力最能发挥的条件是民主”。教育工作者必须认真研究、实践陶行知的民主教育思想,确立民主教育的观念。经过长时间的努力,创造型人才必将在民主教育的培养下大量涌现。

    2007年02期 No.166 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
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  • 当代教育心理学研究的多元取向及发展趋势

    王力娟;张大均;

    在建构主义、后现代主义、认知主义和人本主义等多元研究取向影响下的当代教育心理学的发展,正呈现出理论观点的多元融合、研究对象的“全人化”、研究设计的质量结合、研究方法的综合化、研究情境的生态化等基本趋势。了解和把握当代教育心理学的研究取向及其发展的基本趋势,无论对教育心理学学科建设还是教育心理学更好地服务于教育实践都有积极意义。

    2007年02期 No.166 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
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  • 我国教育法制进程的重要里程碑——对新《义务教育法》的解读

    蔡国英;

    新《义务教育法》的颁布施行,标志着我国教育法制进程取得历史性成就,进入了一个新的历史发展阶段。新《义务教育法》突出了政府实施义务教育的职责;强化了政府保障义务教育的监管职能;把政府建立义务教育经费保障机制摆在突出位置;明确了政府配置义务教育资源的基本原则。

    2007年02期 No.166 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 28K]
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  • 民办教育地方立法特色论——以《陕西省民办教育促进条例》为例

    尹晓敏;

    “地方特色”是民办教育地方立法的生命力所在,以《陕西省民办教育促进条例》为例,民办教育地方立法突出“地方特色”实属必要,彰显“地方特色”不仅具有可能性,而且富于现实性。

    2007年02期 No.166 18-20+39页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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  • 胶州市创新教师管理体制之调查

    于龙春;韩帅;刘学升;

    胶州市在教师管理体制方面不断创新,采取了如下措施:深化管理体制改革,促进城乡均衡发展,调动师资队伍的活力;实施“一评双考,”完善激励考核措施,激发教师的内在动力;搭建发展平台,优化教师成才环境,打造师资队伍的实力;加强职业道德建设,培育健康的心理素质,提升教师的人格魅力。取得了良好的效果。

    2007年02期 No.166 21-24+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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  • 学校实施“和谐教育”是促进学生和谐发展的切入点

    李国华;伍小青;

    学校推进和谐教育,就要促使学生在知识、能力、方法、情感、态度和价值观等各个方面全面发展;要把学生的社会发展需要与自我发展需要有机统一;要培育校园文化,使学生内隐心理与外在环境良性互动;要尊重规律,运用科学、艺术的教学方法,使学生愉悦地发展;要形成个性化、多样化的教学方式,使学生既凸显个性,又整体协调发展;要使教学节奏能与学生身心发展的节律相一致,使学生得到适宜的发展;要构建学校、社会、家庭三维一体的教育网络,使三方力量协调一致,使学生获得充分发展。

    2007年02期 No.166 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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  • 学校主体性文化建设的实践与思考

    李金初;牛玉发;

    学校主体性文化是培养创新型人才、教师专业发展、学校可持续发展的强大精神动力,从学校组织内容的角度可分解为主体性德育文化、主体性教学文化、主体性学习文化、主体性管理文化和主体性发展文化。建设的基本思路是实施一体化建设策略,“以人为本,一以贯之,分项实施,转化生成,和谐发展”。

    2007年02期 No.166 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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  • 制度建设:学校文化建设的必取之径

    吉标;

    文化和制度各自具有不同的性质和功能。制度是文化和社会变革的抓手,在社会变革中,一般是从制度建设着手,很少从文化建设起步。学校制度是学校整体变革的决定性力量,也是学校文化发展的必取之径。要推动学校文化建设,一方面需要加强学校制度的建设,另一方面需要加强学校制度规约的执行力度。

    2007年02期 No.166 33-35+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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  • 校园伦理与学生心理健康关系的调查

    宋晔;

    校园伦理是一个崭新的研究领域,它不仅关注作为团体的学校的道德责任,而且关注校园中人际关系的道德价值。根据调查显示,当下学生的心理健康存在着若干问题,这些心理健康问题和校园伦理存在着息息相关的联系。因此从团体伦理的角度,建构一个伦理的校园,一个使学生的精神得以自由成长的校园,或许可以为解决学生的心理健康问题提供一条新颖的实践道路。

    2007年02期 No.166 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 学校德育与社会环境矛盾关系之论析

    万美容;杨昕;

    学校德育与社会环境之间存在着矛盾关系。解决此矛盾,应拓展和发挥学校德育的优化环境功能,营造有利于道德教育实施的社会氛围;加强社会道德建设和社会制度的德性建设,为学校德育实施提供社会环境保障和支撑。

    2007年02期 No.166 40-41+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K]
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  • 儿童心理虐待及其不良影响

    向秀英;邓云龙;

    较之身体虐待与性虐待,心理虐待更隐蔽,更普遍,影响更复杂。儿童心理虐待正成为儿童虐待研究中的核心问题。这种形式的虐待主要表现为负性的生活经历,如被忽视、被责备、情感缺失及其他家庭问题等。它让儿童失去正常的生活体验如被爱的感觉、被需要的感觉、有能力的感觉和安全的感觉。

    2007年02期 No.166 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
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  • 中学生心理互助资源的开发研究

    肖汉仕;

    心理互助是中学生维护心理健康、优化心理素质的必要途径,对于提高学校心理健康教育工作的效率、监控和防治学生的心理与行为问题以及培育学生的爱心、提高学生的心理助人能力具有重要意义。中学生心理互助资源开发的途径有:开发非正式群体互助资源;建立中学生心理帮助志愿者协会等。

    2007年02期 No.166 46-47+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 课改“热”的“冷”思考

    刘荣;汪建德;

    新一轮基础教育改革给教育带来了生机和活力。但在实践中,有些教师对课改理念理解不深、课改方向把握不准,只追求表面上的热热闹闹,实质是给课改套上“形似神异”的面具。要真正实现课改的初衷,教育者就别穿“新鞋”走“老路”;别让“探究”变“瘫痪”;别叫“取悦”变“不悦”;别使“自主”变“自发”;别从“人灌”变“机灌”。一切以学生的发展为本,提高课改的实效性。

    2007年02期 No.166 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K]
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  • 中美两国国内数学教育的论争及其启示

    邢红军;张九铎;陈清梅;

    中美两国的数学教育改革都在国内引发了争议。深入分析美国“数学战争”的缘起、争论和不同观点,并与我国数学界、数学教育界关于义务教育数学课程标准的争论对比,有助于了解中美两国基础教育课程改革中存在的问题。我国基础教育课程改革应当正确认识学生的自主探究、正确认识教师的主导作用、正确认识学科的传统体系。这在一定意义上为我国基础教育课程改革提供了有益的启示。

    2007年02期 No.166 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
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  • 教学活动中信任机制建构策略探析

    王平;

    教学活动是围绕着一定的教学内容而展开的人与人之间的互动交往活动。在教学活动中,有效地建构起信任机制对于改进师生关系、促进学生健康发展、提高教学效率具有重要意义。教学中信任机制的建构策略有同一化策略、整体化策略、双向化策略和交往化策略等。

    2007年02期 No.166 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K]
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  • 论博客走近教学的“有限”与“无限”

    方明军;

    博客作为信息时代新型的网络交流和知识管理工具,具有个性化、共享性、互动性等特征。博客从形式上走向教学是有限的——仅仅被当作一种信息交流工具而被教师“有限”地利用到教学当中;博客从理念上走向教学是无限的——有望突破长时间以来制约教育朝“理想”状态发展的一些瓶颈问题。

    2007年02期 No.166 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K]
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  • 课堂观察:现象、诠释与建构

    刘云生;

    课堂观察是教师形成实践智慧的必不可少的行动路径之一。要有效地开展课堂观察研究,就必须基于课堂把握现象,基于现象合理诠释,基于诠释有效建构。

    2007年02期 No.166 60-62+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
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  • 立足教学实践 重建教学理论——中国教育学会教育学分会教学论第十届学术年会综述

    余保华;杨清;

    <正>2006年6月24-25日,中国教育学会教育学分会教学论第十届学术年会在西南大学召开。来自全国60余所高等院校和科研单位的200多位学者围绕“教学基础理论与教学论学科建设”这一主题,以主题报告、分组专题研讨和大会自由发言等形式,对当代教学论的理论基础、研究方法论、教学与生活的联系、教学的知识观基础以及课堂教学重建等问题进行了热烈而富有学理性的研讨和交流。

    2007年02期 No.166 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 20K]
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  • 西部中小学科技教育现状调查研究报告——以云南省新平县为例

    周琴;王素;申军红;

    对云南省新平县中小学科技教育实施状况的调查发现:新平县青少年科技教育一方面存在着教育机制不健全、师资力量薄弱、教育资源匮乏等诸多问题;另一方面,它结合地方实际,摸索出了一些发展农村地区中小学科技教育的有益经验。要使农村地区科技教育形成完整的教育体系和明晰的发展思路,应建立统筹协调的青少年科技教育机制,加强青少年科技教育师资队伍建设,促进青少年科技教育资源开发等。

    2007年02期 No.166 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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  • “做中学”科学教育实验初探

    马勇军;吴俊明;

    <正>“做中学”科学教育实验是由韦钰院士积极倡导、教育部和科学技术协会于2001年5月共同发起的一项幼儿科学教育改革计划。这项改革计划已经实施了5个年头,成为我国科学教育改革的一大亮点,产生了广泛影响。

    2007年02期 No.166 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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  • 论基于学校的教师专业发展模式

    刘光余;

    无论何种范式的教师专业发展,学校都是其发生与进行的主要场所。基于学校的实际问题,从学校的具体情境中出发,在操作层面上构建教师专业发展的模式对教师专业发展具有更加现实的意义。专家协作、愿景规划、提升素质、结果评价、实践反思和科学研究6个方面的教师专业发展模式是目前比较有效的教师专业发展模式。

    2007年02期 No.166 71-73+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]
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  • 重新认识教师绩效评价

    张俊友;

    教师绩效评价有其特定的内涵,但现实学校管理中人们却把它曲解为“不正确”的教师评价并与发展性教师评价相对立。重新认识教师绩效评价,对于促进教师与学生的发展,实现教师管理科学化意义重大。

    2007年02期 No.166 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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  • 关于“人文奥运、绿色奥运、科技奥运”主题教师征文活动的启事

    <正>奥运的北京,我们充满期待。这将是精彩的时刻,是中华民族的精彩时刻,更是全世界的精彩时刻。第29届奥运会组委会和教育部联合制定了《“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划》,其目的是在全国范围内树立开展奥林匹克教育的典型学校,并起到示范作用。在全国近4亿青少年学生中开展奥林匹克教育,传播奥林匹克知识和理想,是我国对国际奥委会的承诺,也是国际奥委会对主办城市和主办国的要求。为了以崭新的面貌迎接2008北京奥运,弘扬奥运精神,发掘奥运文化内涵,宣传奥运理念,普及奥运知识,中国教育学会《中国教育学刊》杂志社将以“人文奥运、绿色奥运、科技奥运”为主题,在全国范围内开展教师征文活动。征文日期为2007年1月至2008年3月31日。

    2007年02期 No.166 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 9K]
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