学习中“高原现象”的成因及对策

身体向度、心理向度、教育向度、主体向度是学生学习素养的4个重要方面,亦是学习过程的4个支柱,是提高学习效率的关键要素。学习中“高原现象”的产生与学习素养的缺失及发展的失衡密切相关,学习过程中的“短板”制约着学习平台的提升,形成学习上的“高原地带”。克服学习中的“高原现象”,关键在于均衡发展和掌握有效的学习策略。

用科学发展观指导中小学校布局调整

科学发展观对当前我国城乡中小学校布局调整具有重要指导意义。坚持以人为本,在农村地区应确定符合地方实际的中小学校布局调整标准和调整方式,把方便学生入学放在突出位置;坚持协调发展观,统筹城乡教育发展,统筹“中心”与“边远”地区的教育发展,城市中小学校布局调整要考虑流动儿童的教育问题;坚持可持续发展观,学校布局调整要在对地方学龄人口变化趋势进行科学预测,对未来教育发展周密规划的前提下进行。

灌输与选择的整合:道德教育的基本原则与方法取向

灌输和自由选择是现代中西方道德教育的基本思路和原则,它们各具优点和缺陷,具有很强的互补性。道德教育的基本原则和方法应该以学生自主选择与教育者灌输引导的有机结合为取向。灌输既是道德教育原则,又是必要的方法。

受众集体主义价值观认同析

集体主义价值观是一种值得崇尚和弘扬的宝贵资源,是社会主义市场经济发展的内在要求。当前集体主义价值观认同的基本现状是:大多数青少年认同集体主义价值观;部分青年对集体主义价值观持不同看法;少数青少年对集体主义价值观的认同存在倾向性的问题。要利用各种教育方式,引导受众对集体主义价值观的认同。就目前情况看,网络思想教育可采用互动教育、疏导教育和渗透教育等方式。

关于普通高中实施模块课程的几个理论问题

模块课程是一种形式灵活、独立性强、结构相对松散的小型化课程。相对于传统的单元式课程,它有利于促进学校生活与社会生活的沟通,培养学生的自主选择意识,适应时代变迁和地域差异。模块课程的开发与推广,带来了课程内容的重组,也必然影响到相应的课程实践方式。在实施过程中,教师要认真研究模块主题的呈现策略,加强学生选课指导与课程评价,引导学生通过研究性学习获得真实体验,谨防陷入“为模块化而模块化”的误区。

成功的素质教育的典范——《延安教育研究》座谈会综述

论学生科学素养的缺失——以一次科学教育调查数据的分析为视点

提高公民的科学素养已成为学校教育的目标之一,科学教育改革正成为当今世界教育改革的重点。基于对杭州市12所中小学科学教育现状的调查数据,着重于中小学生科学素养的比较分析,学校教育在培养学生科学素养方面存在着以下缺陷:学生缺失各科教师的共同关注;学生缺失“学习科学”的兴趣和方法;学生缺失“科学探究”的时间。

当前教师评价改革中的若干问题

教师评价改革是新课程实施中教育评价改革的重点之一。对当前教师评价改革中存在的若干问题进行透视和剖析,具有重要的现实意义。在实践中,要处理好奖惩性评价与发展性评价的关系;要构建符合新课程要求、不以学生分数为唯一依据、体现教师个体差异的评价标准;要逐步建立以教师自我评价为主的评价制度。

幼教师资:问题及对策

当前我国大部分地区幼教师资仍是中专学历居多,已不能适应我国现代化建设和幼儿教育发展的要求。幼教师资培养的课程设置主要是基础文化知识课程、专业理论课程、艺体课程、教育实践4类。职业中学、中等师范学校侧重于文化基础知识和艺体的学习与训练,而专科院校较之本科院校更注重艺体技能的学习和训练。职前培养应着力提高幼教师资的学历层次,构建应用型学前教育专科的培养模式,加强专业技能的训练,同时加强在职培训,完善评估机制等,以促进幼教师资素质的提高和专业发展。

回归生活世界 凸显自主选择——从两个教学实例谈小学数学实践与综合应用课程的自主选择

数学实践与综合应用课程是小学数学新课程的一个重要组成部分。这一课程的实施应充分体现课程内容和课程实施形式的自主选择性。基于数学实践与综合应用课程的现实性、开放性、过程性和发展性,其选择应满足5条原则:基于学生的现实生活和直接经验;有效利用所学数学知识;着眼于学生与自然、与社会协调发展;体现学校与区域各自的特色;淡化形式,注重实质。