中国教育学刊


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  • 快乐的儿童世界——广东省佛山市机关幼儿园

    <正>广东省佛山市机关幼儿园创建于1954年,是一所花园式、充满活力的幼儿园,2001年成为佛山市首家广东省"绿色幼儿园",2004年被评为省一级幼儿园和市食品卫生信誉度A级单位。园内绿树环抱、鸟语花香,各类功能室齐备,创设了良好的育人环境,使每一位幼儿在获得良好教育的同时,又能享受到无拘无束的快乐童年,被原广东省省长卢瑞华誉为"快乐的儿童世界"。

    2010年06期 No.206 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 318K]
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卷首语

  • 改造我们的教育

    柳斌;

    <正>这次论坛选取"适合学生的教育"作为主题,我觉得非常好,这是一个既有现实紧迫性又将对今后教育事业发展产生深远影响的题目。近30年是我国教育事业历史上发展最快的时期,也是成就最大、最突出的时期,义务教育由基本普及到全部免费,再到逐步向均衡发展的方向迈进;高等教育进入了

    2010年06期 No.206 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]
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人才培养模式创新研究

  • 创造性人才特征与教育模式再构

    林崇德;

    有关创造性30余年的研究是基于"中国缺少诺贝尔奖获得者""中国学生学习成绩好却创造性差"和"李约瑟悖论"三个困惑和思考,以思维品质为切入点进行的。创造性的实质是指根据一定目的,运用一切已知的信息,产生出某种新颖、独特、有社会意义或个人价值的产品的智力品质,其研究在历史上共经历了五个阶段。从这一实质出发,创造性人才可视为创造性思维加创造性人格,前者具有五个特点,而后者是一种创造性的非智力因素。创造性学习、创造性教育和创造性人才培养是整个研究的重点部分。有关创造性的研究认为,要在强调学习者的主体性、重视学习策略等创造性学习特点的基础上,进行让学校的三种群体产生出五种教育效能的创造性教育,进而融东西方教育模式为一体,培养"T"型人才。

    2010年06期 No.206 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
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  • 创新性高端人才特点及对教育的启示

    金盛华;张景焕;王静;

    以72位具有原创性高水平创造成果的中国科学院院士和人文社会与艺术领域的杰出人士为研究对象,通过回顾性地研究他们代表性的创造成就及其思维、个性、个人成长历程,揭示了具有高端创造成就人群的特点。研究发现,做出高水平创造成就需要两种基本心理条件:产生或提出具有突破性创新观念的能力(概念创造力)和将创新概念付诸实施并物化为创造产品的能力(创造执行力),也就是要敢想敢为。创造力的基本结构对于学校教育培养创造性人才具有重要启示。

    2010年06期 No.206 5-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
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讯息传真

  • 全国现代学校文化建设与学校创新发展论坛举办

    姜晓波;

    <正>全国现代学校文化建设与学校创新发展论坛暨山东省第二届科研创新校长、基础教育名师评选表彰会5月15-16日在山东省潍坊市举办,由《中国教育学刊》杂志社、山东省教育学会共同主办,潍坊市潍城区教育局、潍坊市第三中学承办的这次会议,吸引山东省和其他部分省的校长代表600余名与会。中

    2010年06期 No.206 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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人才培养模式创新研究

  • 青少年创造性跨文化比较及其启示

    申继亮;师保国;

    创造性人才的培养在当今时代为各国所重视,对于我国实现建设人力资源强国的目标也具有重要意义。为了更清楚地认识我国青少年的创造性培养问题,有必要开展跨文化比较研究。运用青少年科学创造性测验和创造性人格问卷考察中、日、英、德四国青少年在创造性方面的差异,结果发现我国青少年在创造性思维、"创造自信"和创造性人格方面既有积极的一面,同时也存在需要关注的问题。创造性人才培养应该注重非认知因素,结合学科与日常生活和工作进行,同时还应构建多元化的创造性评价体系。

    2010年06期 No.206 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 387K]
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  • 青少年创造力、心理健康发展特点及相互关系

    罗晓路;俞国良;

    创造力和心理健康是目前教育界和心理学界共同关注的两个热点话题。对大学生创造力的研究发现艺术类学生的创造力较为突出,社科类学生的创造力较差;创造性思维的年级差异明显,大学二年级和三年级学生优于一年级学生;心理健康问题主要表现是对人际敏感、强迫症状和偏执,同时,焦虑和抑郁也显著高于全国常模;创造力与心理健康存在显著相关,心理健康水平高的学生,其创造力水平也较高;对中等程度焦虑和抑郁情绪的学生的心理咨询和治疗,可以提高创造力的发挥水平。这种研究发现对于我国各级各类学校青少年的创造力和心理健康教育均有启示作用,也提供了全面推进素质教育和促进教学改革深化的新思路。

    2010年06期 No.206 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 329K]
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  • 学校教育中的创造力培养

    陈英和;王静;

    学校教育是学生创造力培养的主要渠道。运用测验法、问卷法、实验法等对学生创造力发展特点、教师创造力观念和学校里创造力培养的教学行为进行探讨,并从三个方面讨论研究结果:探讨学生创造力的发展特点;从教师创造力内隐观的角度论述教师观念对学生创造力的影响;从课堂教学、科技兴趣小组活动和合作学习三个方面分析学校教育中创造力培养的途径。研究发现,在学校教育中培养学生的创造力,必须完善教师关于创造力的观念、科学合理地组织教学、充分利用课外兴趣小组。

    2010年06期 No.206 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 323K]
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热点问题研究

  • 基础教育均衡发展:理念与策略

    关松林;

    基础教育均衡发展是我国教育政策的重要取向和价值选择,当前我国基础教育均衡发展的重点是义务教育阶段。均衡发展的实质就是办好每一所能生存、可持续发展的基础教育学校。推进基础教育均衡发展是政府的责任和行为。各级政府要统筹协调、全面规划实施教育发展;增加教育投入,完善各级政府义务教育经费的分担机制;切实改善农村教育的办学条件,办好农村中小学,尽快缩小城乡教育差距,是推进基础教育均衡发展的重要策略。同时,加大基础教育新课程的实施力度,切实提高基础教育质量,做到均衡发展与优质发展相统一。

    2010年06期 No.206 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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讯息传真

  • 北京将推广干部教师跨校流动

    贾晓燕;

    <正>据《北京日报》5月10日消息从今年9月起,东城区干部、教师全职跨校交流的人数将从上学期的17人增加到100人,交流的时间也将从一学期延长到一学年。市教委表示,这种促进教育均衡发展的模式将在18区县推广。

    2010年06期 No.206 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K]
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热点问题研究

  • 学生综合素质评价的制度化

    樊亚峤;靳玉乐;

    实现学生综合素质评价的制度化有助于缩小理想评价制度与现实评价制度的差距,加快"制度丛"体系的改革进程,减少公众对综合素质评价公正性的质疑等。而评价制度供给者与消费者的利益差别、"制度丛"内部的相互牵制、对利益最少者缺乏教育补偿以及评价方案本身的缺陷则制约着其制度化的实现。实现学生综合素质评价的制度化就是要建立健全完善的制度体系,用法律化来完善综合素质评价的规则系统,并建立专门的设备系统和正规化的组织系统,保障学生综合素质评价的有效实施。

    2010年06期 No.206 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 绩效工资如何设计才能有效激励教师——基于心理学理论的分析

    赵德成;

    《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》颁布后,如何设计绩效工资才能有效激励教师成为大家关注的话题。从期望理论、公平理论及认知评价理论等相关心理学理论来看,义务教育学校要有效实施绩效工资,可以关注以下几点:中小学既要使教师有信心达成绩效目标,又要使绩效奖励满足教师的需要,吸引教师为目标达成而努力;既要根据教师工作绩效拉开收入差距,又要保证分配公平与程序公平;既要积极推进绩效工资计划,又要认识到物质奖赏的局限性。

    2010年06期 No.206 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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课程与教学

  • 文化自觉与语文文本解读

    冯为民;

    文化自觉是文本解读的出发点与归宿,而文本解读是文化自觉的深度实践活动。文本是鲜明独特的文化自觉形态,文本解读的过程应该是在文化自觉的引领下进行深刻的文化思考、探索过程。文本解读需要教师自觉承担起文化使命,以其超凡的敏锐和独特的视角,站在主流文化的制高点上,不断唤醒学生的文化自觉。文本解读也是一种创新性实践过程,是在理性指导下对文本资源的苦心整合、审慎经营,需要在寻求理解中追求发现和创新,或显性或隐性地传递出自身的价值观。文本解读必须着眼整体性、体现融通性、凸显建构性。

    2010年06期 No.206 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
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  • 生态文化视域下作文有效教学评价初探

    袁爱国;

    生态文化是以生态价值观为指导的社会意识,"以人为本、和谐发展"的生态伦理正成为人们的共识。将作文教学评价纳入生态文化语境,可以帮助教师认识目前作文教学评价存在的弊端,进一步丰富作文教学评价的理念。通过研究学生、教师、文本、生活世界等元素构成的生态系统,了解作文教学评价系统内部的结构和规律,揭示其生态关系,利用群体效应、整体效应、边缘效应、进化效应、潜移效应,发挥评价的自主性、平衡性、多样性,能够提高作文教学评价的有效性。

    2010年06期 No.206 39-41+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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  • 基于体验理论的文感教学

    蔡伟;王汉乐;

    文感教学是继语感教学后,语文教学的又一次新的突破,它与语感教学一同构成语文教学的"一体两翼",为阅读教学和写作教学带来新视角与新思路。从体验理论出发研究与实施文感教学,更为语文教学带来革命性的变化,体验为文感的生成奠定基础,文感教学促成学生阅读生活的心灵旅行。而要使基于体验理论的文感教学在课堂教学实践中真正取得成效,就有必要采取以"三读三动"为核心的虚拟体验策略,使学生通过动手制作、表演与仿写,实现有效的初读感知、再读品味和三读领悟,从而形成学生的文感,全面提升其语文素养。

    2010年06期 No.206 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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  • 感悟性阅读教学的基本理念及实施要略

    姜新生;

    "感悟"是一种特有的心理现象,是主体在学习过程中表现出的一种具有普遍意义的心理意识活动。感悟性阅读教学能整合学生已有的知识,融合学生的情感体验,是个体能动性创造的具体体现。充实学生的精神生命、创造意义世界、超越自我人生是感悟性阅读教学的基本理念。学生初读、教师导读、学生复读、师生研读是实现感悟性阅读教学的有效路径,它们逐层深入,往返流动,推动学生逐步加深对作品的整体认识、提升感悟品质。

    2010年06期 No.206 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 中小学课堂对话教学的偏误与匡正

    肖正德;

    新课程所倡导的对话教学是对传统独白式教学的超越,然而在实践中却有不少教师没有真正理解对话教学的精神,没有完全掌握对话教学的方法,以至在引进与运用对话教学的过程中产生以"满堂问"代替"满堂灌"、问题流于形式、问题随意性大等偏误。这就要求我们在新课程的课堂教学方法改革中,要理解对话教学的精神,构建对话型师生关系;创设安全愉悦的教学情境,获得对话教学的心理前提;精心选择话题,正确处理预设与生成的关系。唯有如此,才有可能使中小学课堂教学真正走向对话。

    2010年06期 No.206 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
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  • 英语任务型教学法的有效实施

    吕京;

    自2001年《英语课程标准》颁布后,任务型教学法在英语教学中的实施已有一段时间,但是实施中还存在一些问题,不能有效发挥任务型教学法的优势。为促使英语教学中任务教学法有效实施,充分发挥其在培养学生语言运用能力上的作用,教师应注意以下几点:在设计任务时,要遵循真实性、"任务链"、可操作性、兴趣性等原则;设计的任务要考虑学生的个体差异,实施差异任务教学;英语教学任务完成后,要对任务结果展开有效的评价;同时要注意自身在任务实施不同阶段的角色转换,使任务顺利、有效的开展。

    2010年06期 No.206 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K]
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  • 基于自我决定理论的体育学习动机研究

    曹芳;

    动机是学生参与体育活动的内部动力,研究动机应从学生自我决定行为的动机过程着手。基于自我决定理论的内化机制,通过对大连市三所高中部分学生进行体育学习的动机水平、策略感、活动意图、动机气氛、兴趣和努力感的实验研究得出:激发学生对体育课程的兴趣、明确目标、促进情感内化、营造动机气氛等对于提高学生参与体育学习的动机、提高体育教学效果具有很大的作用。

    2010年06期 No.206 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K]
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  • 为孩子蓄积一生成长的精神能量

    杨志渭;张媛;耿品昌;邓永华;

    在小学生涯中,一个孩子最大的收获就是种植下热爱与探究的种子,并且爱学习、会学习、学得好。从这种理念出发,重庆市树人小学开拓创新,形成了自己的特色文化:丰富多样的课程,为孩子们提供了多种选择的机会,促使他们多元发展;新颖的课堂教学及"科研"活动,激发了孩子们的热爱与探究之情;富有特色的理想教育和品质教育,为孩子们的发展输入了精神能量。

    2010年06期 No.206 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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教师发展

  • 教师专业成长的“一个中心”与“两个基本点”

    苏尚锋;刘爱华;

    以教师专业成长为学校教育教学管理的核心,构建学校可持续发展的蓝图,需要进行"一个中心"与"两个基本点"的学校管理制度构架。以价值引领为中心,就是让教师充分理解教育过程的生命意义,从而自觉确立自身专业成长的价值起点。以发展性评价为基本点,就是要构建一种面向未来的评价体系,培育教师成长的良好文化环境,明晰专业成长的个人需求、目标与方向。以激励反思与创造为基本点,就是要不断完善推动教师成长的实现机制,倡导教师的教育教学自主性,通过反思与创造过程中的有益的思维内省和再学习活动,不断地丰富和完善自我。

    2010年06期 No.206 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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讯息传真

  • 法国改革技术高中促进三种高中公平发展

    刘敏;

    <正>据法国《世界报》报道,继普通高中和职业高中改革之后,法国教育部又着手进行技术高中的改革。改革计划草案已于近日完成。法国高中分为普通高中、技术高中和职业高中,分别对应普通会考文凭、技术会考文凭和职业会考文凭。目前,法国有1/4的高中生在技术高中就读,分散在营销学、人力资源管理、机械工程、电子

    2010年06期 No.206 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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教师发展

  • 新时期名师特质及其成长途径初探

    邓光明;冉泊涯;

    新时期中小学名师不但应是师德的表率、育人的模范、教学的楷模、科研的能手,还应是教育理论的建设者、教育事业的探索者、教育实践的改革者和教师发展的引领者,应具有崇高的精神力量、精深的专业知识、扎实的教学功底、精湛的研究水平、较强的引领能力、强烈的合作意识等重要品质。中小学名师成长的基本途径包括专业规划、专业学习、教育实践、教育研究、总结反思、交流展示等。

    2010年06期 No.206 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
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  • 教师不当行为类型与矫治之策

    周成海;

    教师的言行不仅影响着学生的学习状况及其效果,而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。教师在教学中总是会有意或无意地表现出一些不当行为,基于对师范生教育自传的分析,教师的不当行为主要有以下五种类型:粗暴地体罚学生;羞辱学生;歧视或不公正地对待学生;不当的教学行为;不当的管理方式。针对教师的不当行为,可采取的应对策略包括:实现教师专业知识、专业能力与专业伦理的同步发展;导正教师的信念体系;着力发展教师的移情能力;关注教师的情感;完善"游戏规则",规范教师行为。

    2010年06期 No.206 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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讯息传真

  • 石家庄市设立中小学生心理健康日

    彭波;

    <正>据《人民日报》消息河北石家庄市教育局将每年的5月10日确定为全市"中小学生心理健康日",今后每年5月份,石家庄全市学校都将围绕心理健康教育开展为期一个月的系列活动。据石家庄市教育局局长韩保来介绍,确定中小学生心理健康日,旨在培养中小学生健全的人格,自信、乐观、阳光的心态以及对美好人生的追求。

    2010年06期 No.206 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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教师发展

  • 教师网络学习探析——基于非正式学习视角

    黄伟;

    教师网络学习作为教师专业发展的一种新的途经,虽然越来越受到社会的重视,但还有不少人把电脑和网络看成是移动的教室,让教师的网络学习囿于正式学习的范围。事实上,教师网络学习更多的是一种非正式的学习,是教师在现实生活中的非正式学习的延伸。更新学习观念,加强非正式学习意识;利用网络优势,构建多样化的学习方式;提高信息技术素养,增强非正式学习能力等策略,可以有效提高教师网络学习的效果。

    2010年06期 No.206 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K]
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讯息传真

  • 温家宝主持召开国务院常务会议 审议通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

    <正>据新华社消息国务院总理温家宝5月5日主持召开国务院常务会议,审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。会议听取了国家中长期教育改革和发展规划纲要领导小组办公室关于《纲要》编制工作的汇报。会议指出,未来十年是我国实施现代化建设"三步走"战略的关键阶段。制定并实施《国家中长期教育改革和发展规划

    2010年06期 No.206 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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德育研究

  • 中小学班主任激励的双因素分析

    周佳;

    《中小学班主任工作规定》与以往的教师工作规范不同,在明确班主任职责的同时,更多地体现了对班主任工作的理解和尊重;在规范行为的同时,更多地强调了对班主任工作的激励。地方政府教育行政部门在制订相关实施细则时,应把握这一基调,针对班主任个体需要的不同层次,在激励因素选择中,注重克服职业倦怠的保健因素和促进班主任获得教育幸福的发展因素的有效结合。

    2010年06期 No.206 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
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  • “礼仪育人”德育特色的实践探索

    梁景萱;

    我国是举世闻名的礼仪之邦,世代相袭的交际礼仪传统文化形成了我国人民的习俗观念,也规范着中国人的举止言行。在全球化进程中我国学校教育更应该积极弘扬中华民族优秀文化,把懂礼貌、有礼仪、讲文明作为学生必备的基本素质和精神追求。为此,青岛德县路小学确立"礼仪育人"的德育特色,开发礼仪校本课程,在学生中广泛开展礼仪教育,确立礼仪校本课程的结构框架,建立礼仪校本课程管理体系,实施礼仪校本课程教材建设,形成了礼仪课堂融入生活、礼仪行为践行生活、礼仪环境美化生活的基本经验。

    2010年06期 No.206 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
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  • “爱”行走在细节之间——对矫正一个四年级学生“打人”问题的追踪访谈

    王嘉乐;

    <正>一个真正意义上的教师,所能给予学生灵魂深处的影响,当会伴其一生且永不减弱。在与学生相处的过程中,我常以尊重和爱心去打开每个学生的心门,因为每一扇门的后面,都将是一个无穷的宇宙;每一扇心门的开启,都将是一个灿烂的未来。

    2010年06期 No.206 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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教育短论

  • 化学教学中的“六导”教学法

    荀万祥;

    <正>在化学教学中,笔者积极进行教学改革,探索总结出导向、导学、导启、导读、导行、导查的循序渐进、相辅相成的"六导"教学法。"六导"教学法即导向(指导方向、因材施教),导学(引导自学、发散思维),导启(启发引导、简明扼要),导读(引导阅读、整理知识),导行(指导实验、引导观察),导查(督导检查、补漏查缺)。

    2010年06期 No.206 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
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  • 校长听评课的四个关注

    毕景涛;

    <正>听评课是当前校本研修的重要方式,也是推进课程改革的重要手段。作为学校的校长,听评课应该是其管理、领导和指导学校发展的一项重要工作。作为校长,不管是什么目的的听评课,都不能只是就课说课,而应该有更广阔的视野。笔者认为,校长听评课至少要关注以下四个方面的问题。

    2010年06期 No.206 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 班主任,请轻装上阵

    宋凤红;

    <正>近几年来,学校想尽各种办法提高班主任的薪金待遇,但老师们仍然不愿当班主任,理由很简单:太累!要做一名认真负责的科任教师已经很累了,再加上班级管理中各种琐碎的工作,健康指数还不得直线下降?于是,每学期开学初,委派班主任工作都让学校领导大费周折,谈心不成便硬性摊

    2010年06期 No.206 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
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讯息传真

  • 关于开展“中国教育学会第23次全国学术年会”论文征集和评选活动的通知

    <正>学会[2010]24号各分支机构,各教育改革实验区、实验学校;各单位会员,有关学会、协会;各教育科研单位,师范院校,中小学校:为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于加强创新人才培养,建设创新型国家的要求,更好地交流基础教育教学研究与实践的经验,全面推进素质教育和创新人才培养,中国教育学会拟于2010年11月举办第23次全国学术年会,主题为"完善多样化高素质人才和创新人才培养模式"。经研究,定于5月初-10月底开展学术年会论文征集和评选活动,请各单位积极做好报送工作。

    2010年06期 No.206 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
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  • 庆祝《中国教育学刊》创刊30周年暨新起点基础教育改革发展论坛启事

    <正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要》即将颁布实施。这将是我国教育改革发展一个新的里程碑。为全面准确理解规划纲要精神,推动教育事业在新的历史起点上科学发展,中国教育学会将于《中国教育学刊》创刊30周年之际,在江苏省镇江市润州区召开"《中国教育学刊》创刊30周年纪念会暨新起点基础教育改革发展论坛"。有关事宜如下:

    2010年06期 No.206 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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  • 河南省示范性高中——郑州九中 “博士进课堂”强力启动科研兴校

    <正>品牌源自特色,精品铸就未来!2009年8月初,以校长田宝宏博士为首的学校领导班子审时度势,强力启动科研兴校战略,聘请多名博士专家组成科研兴校博士团队,同时聘请魏宏聚博士担任学校科研副校长,"博士进课堂",使得科研兴校不同以往。学校教师代表大会通过了学校教科研三年规划,并适时出台《郑州九中2010年校本课题管理办法》。

    2010年06期 No.206 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K]
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  • 蓬勃发展的中原名校——郑州九中

    <正>郑州九中位于河南省郑州市农业路21号,创建于1953年,占地10万平方米(153亩),现为河南省示范性高中、河南省文明学校、河南省绿色学校、郑州市文明单位。学校专任教师中,高级教师59人,博士1人,硕士28人,研究生课程班92人,特级教师5人,国家级骨干教师2人,省级骨干教师、省市级名师、学科技术带头人、专业拔尖人才等共36人。教师梯队人员配置合理,多年来在教育教学、学科竞赛、教学科研等方面取得优异成绩。

    2010年06期 No.206 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 312K]
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教育短论

  • 善于用好领导能力的“笔杆子”

    李敬沛;包万伦;

    <正>中小学校长提高领导能力不能不用好"笔杆子"。校长的文稿由秘书写也可,但如果离开秘书就写不好,那么,校长的领导能力就值得怀疑了。独当一面、引领一方的校长更应具有独立撰稿的能力,其价值体现在以下几个方面。

    2010年06期 No.206 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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