中国教育学刊


  • 试论毛泽东关于新民主主义文化教育纲领的理论建树及影响——纪念毛泽东诞辰110周年

    方晓东

    毛泽东在领导新民主主义革命实践的基础上,提出了新民主主义经济、政治、文化一体的完整的建国大纲,其中创造性地提出了新民主主义的文化教育纲领。毛泽东关于新民主主义文化教育纲领的一系列理论建树是毛泽东教育思想的重要组成部分,是把马克思主义教育理论与中国文化教育具体情况结合起来的产物。其中所包含的思想精髓和重要原则,成为中国共产党在新民主主义革命时期开展文化教育工作的指针,也是中华人民共和国建立初期中国共产党关于文化教育的基本方针和政策,不仅为改造旧教育、建设新教育做了理论和实践上的准备,而且对确立社会主义初级阶段的文化教育纲领也具有重要的意义和持久的影响。

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  • 邓小平理论对高师院校改革与发展的指导作用

    范进军

    邓小平教育理论是在新的历史条件下对毛泽东教育思想的继承和发展。邓小平教育理论确定了高师院校优先发展的重要地位,指明了高师院校发展方向,提出了高师院校教育改革的基本思路,指出了高师院校发展的依靠力量,描绘了高师院校人才培养规格的蓝图,对高师院校的改革和发展具有十分重要的作用。

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  • 论江泽民对社会主义教育方针的坚持和创新

    操国胜

    教育方针乃教育的核心和灵魂,引领着教育的发展方向。江泽民对毛泽东、邓小平确立的社会主义教育方针采取了一坚持二创新的科学态度。其创新主要体现在3个方面:一是教育目标,除培养创新人才外,还要创立和传播新知,培育民族精神等;二是内容体系;三是培养模式。基本经验和启示是,坚持与时俱进的思想路线、坚持有所为有所不为的创意原则、坚持以党的政治路线统领教育创新、坚持重点论与系统论的统一。

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  • 农村税费改革后我国农村义务教育的问题及对策

    樊香兰,孟旭

    税费改革后,我国农村义务教育筹措资金的渠道开始减少。农村义务教育面临着资金投入不足、农村教师流失严重、城乡间差距拉大等问题,这都影响着农村义务教育的健康发展。针对存在的问题,可采取一些对策:建立义务教育投入新机制;农村义务教育实行免费;以立法的形式规定农村义务教育阶段经费投入最低标准。

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  • 贫困地区“一费制”执行情况的调查与思考——湖北省英山县个案分析

    王一涛

    湖北省国家级贫困县——英山县税费改革和“一费制”并未得到彻底地执行,个别学校仍存在“乱收费”现象。“乱收费”的根源在于基层学校教育经费的不足。在学校筹集教育资金能力弱小和县级财政困难的情况下,加大义务教育转移支付力度是解决贫困地区教育经费不足最现实的途径,而对政府公共支出范围的明确界定,是政府建立规范的义务教育转移支付制度的前提所在。

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  • 彼岸的哈佛之风——读康宁博士《走近哈佛课堂》有感

    蒋国华

    <正> 今年岁首,《科学时报》开始连载《走近哈佛课堂》,绵延数月,的确是一组颇具可读性的好文章。可读的标志之一,便是在高校的部分读者群中渐次形成了翘首待下篇的情形。 作者康宁博士乃是如同笔者当年在清华大学上学时便铭记在心的、蒋南翔校长所希望的能“双肩挑”式的人物:她既是国家教育部的一位高级官员,又能兼作学者,写得一手好文章。紧张而又短促的留学生活之余,居然写出10万字

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  • 幼儿园教育应成为国民教育的起点

    周德藩

    婴幼儿教育是终身教育的起始环节,幼儿园教育应该成为国民教育的起点,因此,构建幼儿园的课程体系是顺理成章的,对国民教育体系重新设计也是逻辑的必然。

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  • 大力发展高中教育的几条基本经验

    温耀松,陈美平,刘宏德

    宣城市大力发展高中教育的基本经验有4条:1)始终遵循“积极进取,实事求是,分区规划,分类指导”的原则,不搞“一刀切”。2)处理好两个关系:一是正确处理发展高中教育与巩固提高“两基”的关系;二是正确处理发展普通高中与发展各种职业教育之间的关系。3)注重抓好“三个重点”:一是重点抓好优质教育资源的增加;二是重点抓好教育质量的全面提高;三是重点抓好多渠道筹措高中教育发展经费。4)把加强领导落实在思想上、组织上、决策上和督查上。

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  • 小学家政教育的探索

    施燕红

    在当前努力推进以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的背景下,开展家政教育有着极其重要的现实意义。家政教育以创新教育的基本理念为指导,确立了家政教育目标任务,构建了家政教育内容体系,探求了家政教育实施途径,形成了以学生自我反思性评价为主的家政教育评价机制。

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  • 基础教育课程改革的成就、问题与对策——部分国家级课程改革实验区问卷调查分析

    教育部“新课程实施与实施过程评价”课题组

    2003年3月对13个国家级课程改革实验区的教师和学生问卷调查的结果显示,当前基础教育课程改革取得了一些成就:教师教学观念与方式有所转变;学生学习表现出合作、探究与交流的学习行为;学校评价追求多元性、过程性和发展性评价方式;学校呈现出教师合作的文化氛围。课程实施中还存在着地区差异、学段差异和课程资源建设任务紧迫、教师的指导培训亟待加强等问题。解决这些问题的对策是:注重学校文化的建设,加强实验薄弱环节的指导,加快课程资源建设的步伐,加大教师培训的力度。

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  • 论网络教学中的障碍

    刘宇文

    网络教学对传统教学提出了挑战,也给改革传统教学提供了机遇。网络教学发展的3个阶段在当前学校中并存。随着学生自主学习能力的加强和社会的发展,第三阶段的网络教学在学校中实施的必要性和可行性也大大增强。在实施过程中,须重视和解决网络教学中的选择障碍、信息障碍和情感障碍等问题。

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  • 网络教育促进学生知情和谐发展的策略

    周媛,杨改学

    创设网络教育的人文环境,关注学生的情感,促进学生认知与情感和谐发展,已愈来愈成为学界所普遍关注的问题。网络教育承载着终生化学习的使命,只有培养出认知与情感和谐发展的学生,才能与终生化学习的社会相适应。网络教育环境下学生认知发展与情感发展的不平衡具体表现为:网络课程内容数字化精确性与人文情感性的不统一;虚拟交往中情感信息的缺失;学生在网络虚拟教学环境下难以获得真实情境中的情感体验;缺乏对学生情感的关注及必要的心理健康教育。网络教育环境下促进学生认知发展与情感发展的策略有:树立全面发展的人文理念;重视情感因素在学生认知发展中的作用;巧妙激发学生的情感;开展基于网络的合作学习;虚拟教学与实践教学相结合;创设网络心理健康教育。

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  • 教师校本科研与教育叙事研究

    李明汉

    以校为本,校本发展,是当今学校教育改革与发展的全新的教育理念,在此理念下,校本科研日见重视。教育叙事研究是中小学教师进行校本科研的可行途径,能有效地推进学校科研工作的深入开展。

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  • 论教师的教育专业素质及其培养

    朱玉东

    教育专业素质是教师专业化发展的一种专门素质,是教师素质的重要组成部分。它是教师在其专业活动中表现出来的、直接决定其专业活动效果的教育品质的总和,其结构包括教育信念、教育知识、教育能力和教育情意。教师教育专业素质的培养分为职前教师教育的初步培养和在职教师教育的终身培养。

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  • 浅谈儿童艺术教育评价的创新之路

    张卫民

    儿童艺术教育评价的创新是儿童艺术教育创新的一个重要组成部分。儿童艺术教育评价创新具体包括儿童艺术教育评价标准的创新、儿童艺术教育评价内容的创新和儿童艺术教育评价方法的创新。

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  • 中国教育学刊2003年总目次

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