中国教育学刊


卷首语

  • 创特色学校 育创新人才

    郭礼福;

    <正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在工作方针中指出:"树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。"之所以鼓励学校办出特色,主要原因在于以下几方面。第一,创办特色学校是教育发展的需要。在解决入学难问题后,广大人民群众紧接着要求上好学校,接受优质教育,

    2011年S2期 No.221 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
    [下载次数:94 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:93 ]

热点问题研究

  • 教学研究室:区域教育内涵发展的坚强支点

    王立亭;

    <正>为深入推进区域素质教育和课程改革,山东省滕州市教学研究室充分发挥自身的专业引领和推动作用,在区域教育内涵发展的过程中,市教学研究室在教师专业成长、学生素质提升和学校特色发展这三大模块发挥了强有力的促进作用,成为支撑县域教育内涵发展的坚强支点。

    2011年S2期 No.221 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K]
    [下载次数:144 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:123 ]
  • 日本高校“T字型”环境人才培养特点及启示

    红光;田中景;周艳明;刘鑫;

    <正>据2007年日本文部省统计,全国758所高校中拥有"环境"本科专业的大学有180所,研究生院76所,其中,国立52所,公立16所,私立112所,每年新生入学规模24651人。非环境专业高校设置环境相关课程的有756所,研究生院598所。很显然,日本为提升国际竞争力,抢占战略制高点,不断加强优秀环境人才的培养力度。

    2011年S2期 No.221 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K]
    [下载次数:168 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:99 ]
  • 学校素质教育实践探索

    宋卫忠;

    在全面推进素质教育过程中,山东省东营市河口区第一中学结合自身实际,探索出一条适合自身发展的道路。具体来说,其主要包括以下几方面。第一,依法办学,创建规范、有序、科学、高效的教育教学新秩序。第二,积极践行人文思想,提升学校文化内涵和境界。第三,营造和谐的人际关系场,让校园焕发生命活力。第四,倾力课程改革实践,提升学校办学水平。经过几年的实践,学校教学质量得到不断提高,赢得了社会各界的好评。

    2011年S2期 No.221 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 397K]
    [下载次数:143 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:90 ]
  • 素质教育发展理念及实践

    黄杰;

    <正>让不同学业水平的学生得到全面、和谐、充分、健康的发展,并使之各得其所,是青岛市崂山区第一中学(以下简称"崂山一中")探索发展理论的重点。为此,学校提出"为了每一个学生的充分发展"的指导标准。在实践中,崂山一中提出"育人至谋,发展至本"的办学理念,即"育人"是学校的最大发展战略,"发展"是学校的生存之根本,育好人才能发展好,发展好才能育好人。所以说,发展既是学校的发展,也是学生的发展。

    2011年S2期 No.221 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]
    [下载次数:161 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:92 ]

现代学校领导与管理

  • 主体性教育:在坚守与创新中前行——浅谈胶南市第一中学“三三三”育人模式

    管仁福;

    学校特色育人是学生个性化发展的前提条件。"三三三"主体性育人模式通过"三个主题""三个参与""三个自主"强化学生主体意识,促进学生自我完善,彰显学校的育人特色。该模式抓住课堂教学、校园文化、校内外资源,层层扩展,强化道德渗透;引导学生广泛参与学校决策、监督和评价,增强育人工作的针对性和实效性;而自主学习、自主管理和自主活动则是主体性教育尊重学生、尊重生命的鲜活体现。

    2011年S2期 No.221 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K]
    [下载次数:170 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:93 ]
  • “生命科学教育”的实践与思考

    范明星;

    特色建设是学校发展的不竭动力,唯有形成特色,学校健康发展才有持久动力,教师专业发展才有保证,学生全面发展才有可能。青岛大枣园小学特色建设立足于学校和学生实际,提出"生命科学教育",以自然生命科学探究为依托,进行研究性学习;以常态化系列活动为主线,形成综合实践活动体系;以多方资源整合为契机,开发学校课程;形成评价体系,保证活动与课程正常运行。"生命科学教育"的特色建设在思考中实践,在实践中创新,取得一定成效。

    2011年S2期 No.221 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 304K]
    [下载次数:262 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:91 ]
  • 实施“和乐”教育 塑造绿色人生

    李安刚;

    "和乐"教育以人为本,强调差异,追求师生和谐、快乐、共同健康发展。山东省青岛市第十九中学在实施"和乐"教育的同时,倡导塑造绿色人生。为此,学校将绿色人生理念融入校园环境之中,通过理念宣传使其深入人心;实施多样化课程,满足学生多样需求,打造高效优质、民主平等、和谐快乐的课堂氛围,使其享受教育幸福;通过环境改善、校本教研、开展发展性教师评价等举措,提高教师的职业幸福指数。

    2011年S2期 No.221 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K]
    [下载次数:145 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:70 ]
  • 自主开放办学:促进学生创新能力提升

    孙先亮;

    <正>教育的根本诉求在于实现学生真正的发展,好的教育不应当规定学生的发展道路,好的学校应该是一个能够让学生实现梦想的地方。山东省青岛市第二中学在传承历史文化的基础上,逐步形成了"自主·开放"的办学特色,以"造就终身发展之生命主体"为育人目标,不断探索学生自主发展的模式。2007年,学校制定了((青岛二中学生十项素质培养目标》,围绕"人文素养、科学素养、身心健

    2011年S2期 No.221 21-22+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K]
    [下载次数:116 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:86 ]
  • 开展“四自”教育 促进自主发展

    魏铁英;

    <正>山东省青岛市第四十七中学(以下简称"四十七中")围绕"着眼于学生自主发展的‘四自'教育"进行了大胆的特色学校建设探索,已初见成效。学校所谓的"四自"是指自信、自主、自立、自强四种品格。学校将"四自"品质作为培养目标,主要基于如下思考:学生只有自信才会相信自己的潜能,发挥自己的潜能;只有自主才会自觉主动地发展个性;只有自立才会具有独立性,做自己的主人;只有自强才会自强不息,做最好的自己,才会勇于追求自己的梦想。

    2011年S2期 No.221 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K]
    [下载次数:145 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:106 ]
  • “亦生亦师”教育观及其在实践中的作用

    马鹏业;

    <正>新课程改革要求转变教育教学和学习方式,教师要从传授者转化为引导者、促进者、发现者和创造者,要求充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主动性,努力创建一种民主平等、和谐合作的新型师生关系。经过六年多的探索和实践,山东省青岛市第四十四中学形成了以"亦生亦师"师生观为核心理念的教育模式和办学模式。"亦师亦生"不仅指明学生和教师之间的关系定位,同时还蕴含教学、德育和教师发展等各个层面的内容,指导学校在这些方面的建设,因而形成了独具特色的学校文化。

    2011年S2期 No.221 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]
    [下载次数:145 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:92 ]
  • 注重习惯养成教育 引导学生自主学习

    袁国彬;

    <正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)中提到:"高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,克服‘应试教育'倾向。"教育的根本目标是育人,育人的最佳途径是习惯养成,通过良好习惯的养成,实现学生自主管理、自主发展、自主学习。山东省青岛市第五十八中学(以下简称"青岛五十八中")在素质教育的探索中,注重习惯养成教育,引导学生自主学习,采取了一系列促进学生个性发展的有益尝试,为学生的终身发展搭建优质平台。

    2011年S2期 No.221 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K]
    [下载次数:805 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:13 ] |[阅读次数:78 ]
  • 农村初中养成教育实践研究

    杜卫东;姜善亭;

    德育是学校教育改革的一项重要内容,农村初中的德育建设又有其不同于城镇初中的特点。山东省胶州市第十八中学以教育科研工作为动力,积极实施人本管理,逐渐形成了以"养成教育"为管理主线,着眼于学生全面发展、终身发展,建构养成教育体系。养成教育理念的贯彻和实施,有效促进了学生良好行为的形成,提高了学校教育教学质量。

    2011年S2期 No.221 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 302K]
    [下载次数:211 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:83 ]

学校文化建设

  • 为师生插上和乐的双翼——济南市历城区实验小学和乐文化体系构建

    谷长新;

    以和乐教育为中心的学校文化旨在营造内和外顺、团结协作、健康向上的人文精神,使学校拥有自由、和谐的育人氛围。和乐校园文化建立于学校、社会与家庭合力之基础上,以学生、教师、学校共同发展为目标。为发挥和乐教育的实效,学校需要加强校园环境文化建设,凸显和乐文化的外显力;实施人文管理,塑造和乐文化的行动力;加强师德建设,增强和乐文化的内驱力;开展多项活动,彰显和乐文化的生命力;实现社区、家庭与学校联动,发挥和乐教育的辐射力。

    2011年S2期 No.221 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 297K]
    [下载次数:191 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:100 ]
  • 以“竞和”文化引领高效课堂

    曹同国;

    在课程改革中,高效课堂的打造是一线教育工作者关注最多的问题,然而课程改革是一项复杂的系统工程,不仅要着眼于课堂本身,学校的整体环境(尤其是学校文化)也是影响课堂效率的一个重要方面。山东省东营市东营区第一中学以"竞合"文化为理念,在建设高效课堂中积极实践,通过实施"实践——总结——提升——再实践——再总结——再提升"的教学改革实践,扎实打造以"和融竞进、低负高效"为特色的高效课堂,取得显著的教学效益。

    2011年S2期 No.221 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 385K]
    [下载次数:503 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:79 ]
  • 学校核心价值观的内涵与内化

    刘煜宁;

    <正>学校干什么?办学做什么?校长有什么用?学校的一个重大责任就是把社会的核心价值、主流价值传递给我们的下一代,这就是文化的传承。当代社会的主流价值包括民主、科学、和谐、发展、自主、自觉、尊严、幸福等。当前我国教育的价值取向则是公平、质量、改革、发展,前面两个是任务,后面两个是途径。这是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确规定的。

    2011年S2期 No.221 39+82页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K]
    [下载次数:224 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:98 ]
  • 特色文化建设:提升学校办学境界的关键

    薄官昌;

    学校发展水平通常体现在学生质量、教师专业化、科学管理等方面,除此之外,学校管理者还需要考虑如何打造具有特色的校园文化。校园文化建设是学校发展更高阶段的任务,它在一定程度上引领着其他各项建设与发展,是学校持续发展的柔性推力。中小学作为实施素质教育的主体,有必要构建利于教师专业发展与学生健康成长的物质文化环境和精神文化氛围,建设积极向上的校园文化。

    2011年S2期 No.221 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 282K]
    [下载次数:192 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:100 ]
  • 文化立校:打造农村高中教育新形象

    李云昌;刘宝春;

    农村普通高中如何实现健康持续发展、树立自我品牌是一大难题。山东省平度市第二中学经过实践探索,走出了一条文化立校之路。其具体路径包括以下五方面:一是通过管理文化提升管理层次,以人为本,做到培养教师与培养学生相结合;二是体现教育本真的育人文化,立足学生,为促进学生特长发展提供平台;三是凝聚思想的科研文化,调动教师思维,深入开展教育科研;四是秉承历史的校史文化,盛世修史,史为今用,用以育人;其五是滋养心灵的课程文化,将课程文化资源作为学校文化建设的重要组成部分。

    2011年S2期 No.221 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 315K]
    [下载次数:136 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:116 ]
  • 试探文化引领学校发展之路

    艾宪宝;

    文化资源对学校发展有着重要作用。山东省泰安市第一实验学校利用泰山本土文化资源,整合学校资源,探索出一条以文化引领学校发展的成功之路。其文化引领表现在五个方面:主题突出,有风格、有魅力、有品位的环境文化;乐业、学习、合作的教师文化;学生为本、知行合一、注重体验的阳光学生文化;传承历史、拓展创新、立足校本的课程文化;以人为本、注重激励和沟通的管理文化。通过文化引领,教师心灵得到滋润,个性得到发展,实现了学生、教师和学校的共同发展。

    2011年S2期 No.221 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 381K]
    [下载次数:176 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:108 ]
  • 文化兴校 读书立人

    王海明;

    <正>提升学校的文化品位,丰富教师的文化底蕴,发展学生的综合素质,这是学校的本质定位和发展根本,更是教师成长的关键。学校不仅是一个场所、一个机构,更重要的是教师和学生发展的共同载体。可是现实中,教育外在的东西越来越多,而内在的东西越来越少;学校越来越"繁荣"却也越来越干瘪,越来越豪华但也越来越贫瘠。说到底,是丢掉了学校的根本内核,丢掉了学校的文化主体存在。

    2011年S2期 No.221 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K]
    [下载次数:70 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:118 ]
  • 构建学校文化体系浅析

    马林;

    办学特色是学校文化建设的体现,青岛市实验初级中学的办学特色可以归纳为"人本立校,快乐育才"八个字。学校秉承"为学生一生奠基,为民族未来负责"的办学宗旨,弘扬"厚德博学、广雅和谐、务本求实、志存高远"的学校精神,积极推进学校文化建设,以理念文化为支撑,积淀教师文化,培育学生文化,构建深程文化,塑造课堂文化,探索管理文化以及营造校园文化,初步搭建起全面系统、科学务实的文化体系,促进了教育教学的全面持续发展。

    2011年S2期 No.221 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K]
    [下载次数:272 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:99 ]
  • 让学校文化吐露芬芳

    耿红华;

    <正>学校如何完成其育人使命?耶鲁大学一位校长认为:"第一要有有形资产,第二要有人力资源,第三要有文化内涵。"可见,文化是学校教育中不可或缺的力量。为实现文化育人,山东省淄博市周村区凤鸣小学(以下简称"凤鸣小学")从以下几个方面着手进行了实践。

    2011年S2期 No.221 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K]
    [下载次数:90 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:90 ]
  • 人文培德 魅力中和

    王训斌;

    <正>学校文化是学校在长期教育实践中积淀下来的经验精华。学校文化体现在学校的自然和人文环境中,体现在师生的言行中,体现在共同追求的价值取向中,体现在教风、学风和制度中。山东省淄博市周村区中和街小学是一所有着近80年历史的老校。如何让学校的优良传统焕发新的光彩是学校一直思考的问题。经过长期探索,学校确立了以"中和"为文化基点,以"继承厚重历史文化、完善人文文化、打造经典中和文化"为核心,创设优秀学校文化的管理理念。在这一理念的指导下,学校开展了大量卓有成效的实践工作。

    2011年S2期 No.221 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K]
    [下载次数:55 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:90 ]

课程与教学

  • 合作学习教学模式建构及实践

    陈树洪;吕红晓;

    合作学习是新课程改革倡导的重要学习方式之一。济南第三十中学进行了两年的课改实践,形成了"三模块、七环节"的课堂教学模式。学校结合课改实践,提出完善小组合作学习的策略,即小组合作要以导学案为载体发挥教师的引导作用;采取过程与结果、小组与个人评价相结合的评价方法;定期做好小组长培训;在合作基础上将竞争运用到小组中去。

    2011年S2期 No.221 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K]
    [下载次数:1235 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:44 ] |[阅读次数:116 ]
  • 情趣教育在课堂教学中的意义

    邓晓红;

    <正>化枯燥为有趣,在情趣引领下,把单调的知识学习转化为有情节的课堂叙事,最终感受语言的美、数字的美、活动的美,继而把这种美延伸至生活,扩展至人生,融合进社会,这是青岛市实验小学"情趣教育"的理念。情趣是源起,也是旨归,是过程,也是目的。

    2011年S2期 No.221 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K]
    [下载次数:187 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:102 ]
  • 英语词汇星火式记忆法

    马德高;

    <正>每当谈起学习英语的困难时,不论是学生还是教师,都会提到"词汇"记忆。的确,目前教学大纲要求中学生掌握从2000至6000不等的英语词汇量,这一个个"单"词让没有任何学习方法的学生头疼不已,也让英语教师的教学遭受极大阻碍。甚至有的学生认为学英语就是背单词,每天背单词,第二天又忘了,再继续背,学英语的80%时间是用来背单词。在此情况下,学好英语谈何容

    2011年S2期 No.221 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K]
    [下载次数:299 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:99 ]
  • “导学案”引领下的“四环节”教学模式

    林允修;

    为转变教师角色、教学方式、学习方式和评价方式,山东省龙口市南山双语学校构建了"先学后教、以学定教"的新型教学模式,以"导学案"为指引,实施"预习自学——合作探究——交流展示——达标检测"四环节教学模式。该模式充分调动了学生自主学习的积极性,使其学习能力和学习效率得到极大提升;促进了教师参与教改,教改成果累累;扩展了学校的影响力,教育教学成效显著,赢得了广泛的社会认可。

    2011年S2期 No.221 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K]
    [下载次数:2351 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:71 ] |[阅读次数:90 ]
  • “一三一”教学模式的实践探索

    陈学祥;

    课堂是实施素质教育和新课程改革的主阵地,没有课堂教学行为的改革,就没有素质教育的真正实施,也不可能实现新课程改革的目标。"一三一"教学模式的提出正是基于以上考虑,其目的在于,一方面培养学生的自主学习能力,另一方面促进学生在相互交流中学习。这一创新模式体现了从以教为主到以学为主的根本性转变,它尊重生命个体创造"场域",使学生个体亲历认知过程和情感体验,通过自我释放,实现自身价值,同时体验成功的喜悦和幸福。

    2011年S2期 No.221 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 266K]
    [下载次数:253 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:102 ]
  • “四维”互动“阳光大课堂”育人模式探究

    张宏群;

    <正>济宁市育才中学分校是山东省济宁市教育局直属的初级中学,学校以质量求生存,以特色促发展,成立了以一线骨干教师为主的教科研小组,集思广益,反复研讨,提出并实践了面向全体、着眼未来的育人模式——"四维"互动"阳光大课堂",形成了独具特色的阳光教育体系。

    2011年S2期 No.221 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K]
    [下载次数:100 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:111 ]
  • 和谐高效课堂教学的认识与实践

    李翠兰;

    <正>新课程改革改到深处是课堂。构建"和谐高效"课堂是山东省东营市胜利实验小学针对近年来课堂教学中的现实问题,经过多年的探索并借鉴国内外课堂教学改革的成功经验提出的。和谐高效课堂建设是新课程改革向民主、平等、和谐、高效的本质回归的必然要求,是学校在课堂教学实践中的积极行动。

    2011年S2期 No.221 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K]
    [下载次数:514 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:112 ]
  • 走向高效语文课堂教学五环节

    孙冲;

    要提高教育教学质量,学校必须在提高课堂教学效率上寻找突破口。在创建"和谐高效"课堂活动中,山东省烟台市莱山区实验小学对语文课堂教学进行改革,探索出"两课时五环节"的语文课堂教学模式,即将预习铺垫、默读批注、重点品味、整体回顾、读写拓展共五个教学环节融进两个课时完成,取得很好的成效。

    2011年S2期 No.221 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 278K]
    [下载次数:614 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:12 ] |[阅读次数:96 ]
  • 新课程背景下的语文情感课堂

    张辉庆;

    <正>"语文教学是言语教学,言语教学是关于语言运用的教学。"汉语无疑是最博大精深的语言之一,应该受到学生广泛欢迎与尊重,语文课也应该成为最吸引学生的学科,然而高中语文教学却遭遇了前所未有的尴尬。以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的,增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点的原因,高考语文成绩得高分不易,考分差距也不是很大,加之其他原因,高中语文学习在学生心目中的地位堪忧,语文课只能在夹缝中求生存。

    2011年S2期 No.221 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K]
    [下载次数:126 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:102 ]
  • 校企合作工程项目化教学模式研究——以《工业水处理》课程为例

    白润英;

    《工业水处理》课程是市政工程专业课的重要组成部分,校企合作工程项目化教学模式是其有效开展的途径之一。实施该模式时,要注意开展案例式理论教学过程、实施基于校企合作的工程项目化实践教学环节、制定符合教学特点的课程考核体系三个方面。

    2011年S2期 No.221 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K]
    [下载次数:209 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:86 ]
  • 有效开展高中生物课堂教学策略探究

    周光琪;

    <正>当前,各地高中正在积极推进新一轮生物课程改革。面对新的局面,奋斗在教育第一线的广大教师都在思索迎接挑战的方法,而大家思索的落脚点无一不是如何有效开展高中生物课堂教学。那么,实施新课程,有效开展高中生物课堂教学可采取怎样的应对策略呢?对此,笔者提出以下看法。

    2011年S2期 No.221 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K]
    [下载次数:412 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:81 ]

教师发展

  • 关于中学师生关系现状的调查分析

    周军;韩玮;

    师生关系及教师角色定位对于学生发展和教育质量具有重要影响。以教师的学生观和对师生关系的主观体验为切入点进行的问卷调查表明,当前中学教师对于师生关系中主要问题的认识和理解尚存在不科学、不合理之处。为此,有必要从以下几方面采取措施改善师生关系:培养教师的职业良心,激发教师成长的内驱力;注重教师研究发现性学习,增强教师自我更新能力;及时调适与维护,保持教师积极健康的心态;完善考核评价机制,提升教师育人质量。

    2011年S2期 No.221 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K]
    [下载次数:1332 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:15 ] |[阅读次数:109 ]
  • 着力打造德艺双馨教师团队

    刘静;

    <正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"教育大计,教师为本。"作为校长,笔者有责任、有义务做好教师队伍的建设工作,引领教师专业发展,提高教师业务水平,努力让每位教师都能拥有高尚的师德、精湛的专业能力,着力打造一个德艺双馨的教师团队。下面笔者针对在教师素质提升与发展方面的建设谈几点看法。

    2011年S2期 No.221 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K]
    [下载次数:107 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:86 ]
  • 强化区域教研 促进教师专业成长

    杨春红;

    一支好的教研队伍对教师的专业成长起着举足轻重的作用。山东省烟台经济技术开发区教育局注重加强教研队伍建设,提升教研员的职业修养,增强教研员的责任意识,在推进工作的进程中,注意发现和培植典型,为名师的培养创设条件和氛围,集中力量与学校一同提升亮点,打造品牌,培育各具特色的适应学校发展的教研模式。

    2011年S2期 No.221 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 292K]
    [下载次数:459 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:12 ] |[阅读次数:91 ]

教育科研

  • 三个服务:教育科学研究工作的准则

    于立平;

    <正>教育科学研究是促进教育决策科学化和教育实践理性化的重要基础,是教育事业科学发展、教育改革不断深入的先导性条件。近年来,青岛市教育科研工作以科学发展观为指导,以办人民满意的教育为中心工作,主动为教育决策服务、为素质教育实践服务、为教师专业发展服务。"三个服务"是开展教育科研工作的目的,更是衡量教育科研工作质量的重要准则。

    2011年S2期 No.221 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K]
    [下载次数:116 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:81 ]
  • 区域教育科研推进范式探究

    孙文彬;刘立平;

    区域教育改革处于国家宏观教育改革与学校微观教育改革之间的中观层面,在具体推进中更能体现区域经济、社会、文化、人口的实际发展状况,体现出区域化、本土化的改革优势,对区域教育的整体协调发展具有重要的现实意义。教育科研工作可大致分为决策形成、日常推进和成果转化三个关键环节,以区域教育改革的视角对三方面进行重构,可作为区域教育科研的一种推进范式。

    2011年S2期 No.221 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 359K]
    [下载次数:231 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:94 ]

  • 提内涵 创品牌 促均衡——山东省临沂市罗庄区教育改革发展纪实

    <正>罗庄区现有公办中小学80处(其中高中2处、初中13处、小学65处),民办中小学6处,职业教育学校3处,幼儿园129处;中小学在校学生60690人,职业教育在校生4635人,幼儿园在园幼儿1 7336人;公办中小学教职14714人。近年来,罗庄区坚持以"促进学生个性全面和谐发展"为核心追求,以"提内涵、创品牌、促均衡"为根本目标,以构建"实效德育"、建设"高效课堂"和打造"生态校园"为重要抓手,纵深推进素质教育,全面提升教育品质,有力地促进了全区教育事业的持续健康发展。

    2011年S2期 No.221 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1122K]
    [下载次数:78 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:55 ]
  • 打造教育强区 办人民满意教育——腾飞中的烟台开发区教育

    <正>近年来,烟台开发区教育按照"由规模的扩张到质量的提升,由‘有学上'到‘上好学',由常规发展到内涵发展转变"的工作思路,以"打造教育强区,办人民满意教育"为总体目标.不断加大教育投入,狠抓常规管理落实,强化教师队伍建设,整体提升教育质量,各级各类教育取得了长足发展。烟台开发区在推动教育发展中主要采取了以下措施。

    2011年S2期 No.221 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1156K]
    [下载次数:66 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:55 ]
  • 发挥教研室作用 提升人才培养质量——滕州市教研室

    <正>滕州市位于山东省南部,东临沂蒙山,西濒微山湖,南襟苏北平原,北依孔孟圣地,总面积1485平方千米,总人口168万。全市现有中小学302所,在校学生20余万人。近年来,滕州市以科学发展观为指导,以办人民满意的教育为目标,把育人为本作为教育工作的根本要求,把改革创新作为教育发展的强大动力,把促进教育公平作为基本教育政策,把提高质

    2011年S2期 No.221 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 906K]
    [下载次数:115 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:53 ]
  • 走内涵发展之路——发展中的济南市历城洪家楼高级中学

    <正>山东省济南市历城洪家楼高级中学是一所公办寄宿制高中,创办于1998年。多年来,学校以"建设人本、书香、和谐、创新的学习型学校"为目标,坚持"教师发展学校"的治校方略,高度重视教师队伍建设,大力实施教师素质工程和名师工程。学校现有教职工106人,一线教师学历达标率100%。其中,全国优秀教师1人,曾宪梓奖获得者1人,省级优秀教师3人,市区级优秀教师、优秀班

    2011年S2期 No.221 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1045K]
    [下载次数:31 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:53 ]
  • 让教育走向“和乐”——济南市历城区实验小学

    <正>济南市历城区实验小学创建于1984年,位于山东大学新老校区之间,现有教职工120人,在校学生2200人。多年来,学校紧紧围绕"和乐教育"思想,通过规范与整合、系统与提升、实践与创新,探索出一条符合学校自身实际教学整体改革的发展道路,构建了"和乐教育"整体改革的七大体系,即和乐教育管理体系、"和乐教育"德育活动体系、"和乐教育"教学体系、"和乐教育"教师队伍建设体系、"和乐教育"校园文化体系、"和乐教育"现代服务体系、"和乐教育"社区一体化体系。

    2011年S2期 No.221 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1062K]
    [下载次数:98 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:56 ]
  • 为每个孩子的幸福人生奠基——前进中的龙口市南山双语学校

    <正>山东省龙口市南山双语学校创建于1988年,是由大型企业集团——南山集团创办的一所九年一贯制寄宿学校,现有中小学在校学生3500多人,其中寄宿制学生1700多人。学校汇集了一批以烟台市名校长为核心的有高度敬业精神的教师队伍。260名专任教师中,山东省优质课教师、烟台优秀教师和优质课教师、龙口市明星骨干教师占50%以上。在教育改革的道路上,学校牢固树立"为每

    2011年S2期 No.221 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1114K]
    [下载次数:30 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:53 ]
  • 阳光课堂 快乐成长——山东省济宁市育才中学分校

    <正>山东省济宁市育才中学分校是一所市属重点初级中学,有40年的办学历史。扎根儒家文化的沃土,沐浴素质教育的春风,学校秉承"在阳光下生活,在自信中成长"的教育理念,践行"尊重人、发展人、完善人,为学生的终身发展奠基"的办学宗旨,提出并创新实践了"四维"互动"阳光大课堂"的教育构想。学校把"学会求知、学会做人、学会生活、学会创新"作为育人目标,大力推进

    2011年S2期 No.221 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1064K]
    [下载次数:44 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:57 ]
  • 崇尚中和 取意空灵——书法家刘显超

    <正>刘显超,1964年8月生于山东蓬莱,1985年7月毕业于曲阜师范学院中文系,1990年加入中国书法家协会。书法作品曾入展全国第四、五、六届书法篆刻作品展和第六、八届中青展。作品创作崇尚中和,面貌清和沉静、兼取苍

    2011年S2期 No.221 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 776K]
    [下载次数:27 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:54 ]
  • 词汇记忆的魔法石——星火式记忆法

    <正>星火式记忆法的发展足迹:●1997年"星火式记忆法"诞生,十几年来,风靡大江南北,获得千百万学子的好评,被誉为"词汇记忆的魔法石",成为市场上的畅销经典。●1998年《英语词汇星火式巧记速记》荣登年度英语教辅类畅销图书排行榜之首。●1999年星火图书封面设计申请获得国家知识产权局授予的"外观设计专利证书"。

    2011年S2期 No.221 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1005K]
    [下载次数:111 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:52 ]
  • 下载本期数据