实施课题带动战略 提升区域教育质量——在开拓创新中前行的青岛市市南区基础教育

<正>一个城市的基础教育发展水平是其整体文化的一个缩影;从中小学生的素质可以看到一个城市的现代化水平。青岛市市南区教体局的领导在“十五”初期就开始思考:怎样从当地教育发展的实际出发,为快速发展的社会奠定人才基础?怎样挖掘基础教育内涵,用适合儿童个性需要的教育方法来实施素质教育?怎样实施课题带动战略,提升区域教育质量?2001年,市南区基于对社会需求和当地教育优势的客观分析,提出了“基础教育面向现代化的探索性研究”课题,并被中国教育学会立项为“十五”重点课题。同年,市南区被确定为中国教育学会教改实验区。经过5年探索,市南区提出的通过宏观层面的政策保障、中观层面的机制改革与制度创新和微观层面的教育教学改革,基本实现了全面推动基础教育事业发展。促进社会经济繁荣与文化进步的研究目标,并得到中国教育学会领导和专家的高度评价。

基于教育奠基的视角 解读和谐社会的构建

教育与和谐社会息息相关,是推进和谐社会建设不可或缺的力量。教育本质就是一种和谐精神,它可以促进个性的和谐发展,营造和谐的关系,推进社会及教育的均衡发展,增进人与社会、自然的和谐发展,同时也有利于促进民主社会的建设。

“和谐教育”论——基于“和谐社会”构建的教育发展观

构建“和谐社会”新命题的提出,为我国社会建设和发展指明了方向,同时对我国教育改革和发展提出了挑战。“和谐社会”的构建呼唤“和谐教育”。“和谐教育”的构建原则是:确认教育公平的独立价值;坚持科学的发展观;体现“以人为本”的理念;以法制做保障。

走出教育公平的观念误区

目前对教育公平的认识存在着误区,现有的教育观念中存在一些阻碍教育公平实现的障碍,因此必须树立正确的教育公平观念。实现教育公平,就是要向原先没有得到机会的人提供受教育机会,向原先没有享用优质教育资源的受教育者提供优质资源。教育公平观念的核心,就是有利于促进教育事业发展,让人人获得既适合其个性并实现代际社会地位转换的又能满足社会发展对个体成长要求的发展。

学习化社会与素质教育

学习化社会的出现和国际国内的基础教育改革浪潮对深化素质教育提出了新要求:丰富素质教育的内涵;建立科学的素质教育评估体系;改革高考制度。

宁夏基础教育改革的几个举措

以课题研究促区域教育发展

青岛市市南区作为中国教育学会的教改实验区,以中国教育学会“十五”课题“基础教育面向现代化的探索性研究”为统领,探索区域教育改革与发展的新途径,在设施建设、区域性教育研究、部门整合、教师教育、教育活动、社区教育等方面形成了一些经验。其中,教育改革的环境支持、多方协调配合尤为重要。

中国伦理道德传统述要

在科学发展观的指导下,批判继承古代有关人生哲学和伦理道德的理论和经验,为我们今天的伦理道德教育所用,是当前伦理道德教育科研中的一个重大课题。在人生哲学方面,儒家关于天人关系、人我关系、生死关系、苦乐关系、荣辱关系、义利关系等思想,在推陈出新的基础上,可以为建立新的人生观服务;在伦理道德方面,古代家教和学校教育的有关论述和读物,特别是其教育的基本经验,于当前的道德教育建设有重要的借鉴意义。同时,继承古代优秀文化遗产,不应忽视其历史局限性,要做到去粗取精,并与时俱进地加以发展。

重庆教育学会举办科研课题研讨暨培训会

孔子的理想人格教育

孔子在塑造自己的崇高人格的同时,为世人精心设计了理想人格模式。“士”、“君子”、“圣人”及“成人”是孔子所称道的具有内在联系而合乎“中道”的理想人格。孔子以所仰慕的“圣人”勉励弟子,以所乐道的“君子”人格规约弟子,以所推崇的“士人”操守要求弟子,以所描述的“成人”形象感召弟子,致力于探讨实现理想人格之路。孔子的理想人格论为后世留下了宝贵的精神财富,对当今社会理想人格的塑造具有重要的借鉴价值。

公民道德教育的三个基本理念

公民道德教育是以公民的本质特征为基础和核心而建立起来的教育目标体系。这一体系的确立标志着道德教育的历史性转型,必将对我国公民社会的建立和人们的生活方式变革产生积极影响。公民道德教育应以培育平等健全的独立人格为立足点,以追寻公民权利与义务的高度统一的自由境界的教育取向,以倡导人与人之间遵守普遍道德契约的和谐状态为目标。

感恩教育:道德教育的应有之义

无论是古代还是今天,在我们的道德教育中不乏“感恩”的内容。“感恩教育”是道德教育的应有之义。在以往道德教育的具体实施过程中,由于种种因素的干扰,我们有意无意地忽视和弱化了“感恩教育”,使“感恩”没有成为众多青少年自觉自愿的行动。正因如此,加强青少年的道德教育有必要补上“感恩教育”这一课。

浅析未成年人爱心缺失的原因

反思未成年人爱心缺失的原因,加强对未成年人进行爱的教育和未成年人思想道德建设,是现实的需要和与时代的重任。造成未成年人爱心缺失的主要原因是:在现代化的进程中,人文精神的失落;社会环境中的消极因素及网络社会的负面影响;学校爱的教育误区;家庭爱的教育误区等。

语文素质养成与语文接受教育

语文教育的根本目的在于学生语文素质的养成。语文素质实际上包括语文的接受能力和表达能力两个主要方面。语文的接受能力是基础性的,语文的表达能力是主导性的。语文接受教育是指在一定的语文知识积累的基础上,通过感受、鉴赏、思考、领悟、发现、探究等,达到对语文的呈现形态形成良好的接受能力。学生语文素质养成这一主导性目标的实现,必须以接受教育的成功实施为基本途径。

教学幽默的功能与运用

教学幽默是一种含蓄而充满机智的教学艺术。运用好这一艺术手段可以有效地激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,集中学生注意力,融洽师生关系,开启学生心智,培养学生创造性思维能力。运用教学幽默应做到:服务教学、掌握分寸、庄谐统一、精心设计、内容高雅。

学习环境设计兴起的背景探析

学习环境设计的兴起源于社会文化的背景、物质技术的背景及认知科学、教育学、哲学等思想与理论的背景。学习环境设计是新时期教育思想和理论变革的一种产物,它是能够较好地体现信息社会教育特征的一种现代教学设计,旨在创立一种有效学习、积极学习的环境。学习环境蕴含着丰富的资源,能给学习者提供认知工具,鼓励学习者通过与环境的互动而建构个人意义。

“对话”:引发教育深层变革

“对话”走进教育视界,始于20世纪后期的西方国家。“对话”的引入,促使教育内部发生了变革,深化了课程改革,有利于未来教育朝更具对话精神的方向发展等。

关注教学动态生成 激发课堂生命活力

要将“动态生成”这一新课程倡导的重要理念转化成正确的教学行为,首先要对其内涵有充分的认识,并在理清生成性教学资源多种来源的基础上,通过精心做好教学设计、创设民主和谐的教学氛围、教学过程中善于引导、加强自我反思培育教学智慧等多种途径,发掘、捕捉、合理利用动态生成的教学资源,有效达成教学目标,激发课堂生命活力。

教学机智在课堂教学中的运用

认识校园文化 建设校园文化

反思实践中教师的主体性发展与学校文化建设

随着新课程改革的逐步推进,越来越多的人认识到:教学质量的高低并不完全取决于教师个体专业化的水平,而是取决于学校各种显性的、隐性的因素,即学校文化。在基层学校中,要想让“名师”发挥专业引领作用,使研究型教师乐于利用同伴互助的办法解决现实中的问题,就必须重新反思旧有的、与课改精神相悖的学校文化,在继承中创新,把管理的着力点放在学校制度创新和文化建设上,尤其要发挥反思实践活动在促进教师主体发展中的重要作用,使之成为促进教师专业成长的重要途径。

校本研究:认识及策略

建立校本研究制度,不只是课程改革和教师专业发展的需要,还蕴含着教育管理思想和学校管理制度的重大变革。自觉学习、同伴交流、专家指导是校本研究的主要条件,校长在校本研究制度中起着重要的作用。

校本教研制度建立的意义与价值探析

校本教研制度是教育理论研究者和中小学教师共同关注的焦点。校本教研制度是对传统教研机制的改进与创新,能够为教师专业自主发展提供保障,可以促进学校教研文化的重建。

小专题研究——“校本教研”的重要方式

致作者

在研究的状态下工作——青岛市市南区开展“基础教育面向现代化的探索性研究”课题研究

<正>借助中国教育学会“十五”课题——“基础教育面向现代化的探索性研究”,青岛市市南区制订了以区域行动研究推动区域教育改革的战略,提出把部门日常行政工作与课题研究相结合,并在“研究的状态下工作”的思路。以新一轮课程改革为抓手,用课题研究引导区域教育改革方向;以不同侧面的行动研究为切入点,从教育观念、教育体制、教师教育、教学研究、教育管理、社区教育和教育信息技术7个方面推进区域教育改革。区内学校也努力探索和迈上“构建学习型组织,用研究促进教

以人为本 育人至上——河北赵县中学

<正>赵县中学是河北省重点中学、河北省首批示范性高中。学校始建于清光绪二十七(1901)年,翌年建成并于当年4月15日张榜招生。从赵州官立中学堂,到直隶省立赵州中学,再到河北省立第15中学,学校几经更名,直到1962年始名河北赵县中学。校长兼书记白彦伟是石家庄市优秀人大代表、民族团结先进个人、河北省二等功获得者。他上任一年来,带领学校领导班子坚持“以人为本,育人至上”的宗旨,秉承“严谨、勤奋、团结、创新”的优良校风,以“笃学、健体、做人、成才”为校训,以“奉献、进取、严谨、爱生”为教风,坚持“建一流班子、带一流队伍、创一流学校”的办学思想,不断强化教师队伍建设,实施名师工程,塑造名校品牌;制订切实可行的校规校纪,实行“全方位、无缝隙”规范化管理;努力加强学校现代化建设,提高后勤服务质量,为学生提供良好的学习生活环境。