中国教育学刊


  • 论基础教育均衡发展

    朱永新,许庆豫

    基础教育的非均衡发展,不仅给教育本身,而且对社会都造成了诸多不良影响,通过政策促进基础教育的均衡发展,不仅是教育事业健康发展的需要,也是社会健康发展的需要。

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  • 自然人·社会人·自然人——关于“教育回归自然”的哲学人类学分析

    李承先

    人类长期把征服自然作为追求,以致自然不堪重负,对人类予以惩罚。人们认识到拯救地球就是拯救人类,为此开展环境教育与生态教育。教育应重新唤醒人类的自然本性,以实现人与自然的和谐共处并维持人类可持续发展。

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  • 北京校外教育的发展研究

    曾晓洁

    当前北京校外教育存在规划与建设不尽合理,单一纵向管理体制不适应现在多元结构校外教育体系,管理法制建设不配套,投入不足与机构及设施封闭等问题。北京校外教育的规划和建设应与城市社区的发展规划相适应,加强对近郊区的校外教育资源配置;校外教育的管理组织在结构上必须改变封闭的、单一的组织结构,增加其横向的社会组织成分,提高对目前多元成分的校外教育的管理能力和协调能力,加强各种教育资源的开放与共享。北京校外教育的发展走向应是社区化、社会化、优质化及经营化。

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  • 科学世界与生活世界的统一——兼论新课程的取向

    杨莉君

    在唯科学主义的影响下,课程驱逐了人的欲望、需求、情绪、情感、想象等非理性因素的存在,纯粹的工具化窒息了课程本身的育人功能。在进入21世纪后,唯科学主义在课程的理论与实践中已经越来越没有市场。新课程结构与内容的建构应回归于生活世界,实现科学世界与生活世界的统一与融合。

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  • 综合课程研究的生态主义观

    王牧华,靳玉乐

    以生态主义世界观、价值观、认识论和方法论为基础的生态主义课程是一种新的课程研究范式,以生态主义观点研究综合课程,其目的在于为学生提供能使他们与自然环境、社会环境和谐共处,并从中汲取力量、获得智慧,进而使身心得到和谐发展的综合性、整体性循环的教育经验。为此,自然资源必然成为课程资源的重要组成部分。

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  • 安徽省地方课程建设基本情况的调查报告

    安徽省子课题组

    搞好地方课程,一要摸清情况;二要给予人、财、物的保证;三要加强管理。提高各级相关人员对地方课程的认识,也是至关重要的。

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  • 湖南省地方课程开发研究报告

    湖南省子课题组

    地方课程是基础教育课程结构的重要组成部分。地方课程的开发:一要坚持地域性和本土性、针对性和实用性以及个性等基本特征;二要重视政府、社会、家庭、学校的参与;三要建立完善的课程评价机制。要不断培养和提高学生的人文精神、科学创新精神和社会实践能力。

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  • 羌族地区基础教育课程研究报告

    惠圣,冷泽兵,黄育云,赵鹏程

    从分析研究羌族地区基础教育课程中的问题入手,揭示出羌族地区基础教育发展的主要障碍,并针对问题和障碍,提出羌族地区基础教育课程改革的战略性构想。

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  • 开发校本课程 办出学校特色

    杨小村

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  • 寻找指导研究性学习的突破口

    夏涛

    全球化发展和“入世”对我国教育发展提出了新的要求,综合实践活动课程中的研究性学习是我国教育改革的一个突破口。教师应以学生已有知识和经验为基础,遵循师生“会话”原则,鼓励学生学会加工信息资源,在研究性学习中不断促进心理上的量变和质变过程,以适应未来社会对人才的要求。

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  • 优化学校教育环境 营造良好育人氛围

    李璧亮

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  • 努力构建信息技术教育新模式

    区竞志

    大力发展现代教育技术是现代教育的必然选择。华南师大附中校园网的开通,推动了学校管理的现代化利用先进信息技术增强了教师的实力,拓展了教学空间,培训了一支有现代教育观念和现代教育技术的教师队伍为培育创新人才提供了新的技术条件和环境。

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  • 探究学习与研究性学习的四个误区

    李亦菲,杨宝山

    探究学习是新课程提出的一个重要理念,同时又是其追求的一个重要目标。它不仅适合于科学课程的学习,也适合于其它课程的学习。它不同于发现学习、研究性学习和启发式教学。

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  • 创新能力培养:切不可忽视逻辑思维素质

    吴格明

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  • 论教学方式的改变

    温恒福

    改变教学方式是新课程改革的重要任务之一,也是有效实施素质教育的根本需要。广大教师应当明确,究竟什么是教学方式﹖现有教学方式的缺点有哪些﹖从而依据学生学习方式应有的“六个转变”,积极主动地通过“十个学会”和“十个超越”来完成教学方式的“十个方面的改变”。

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  • 高考作文的回顾与思考

    徐龙年

    25年来的高考作文,可分为命题作文和提供材料作文两大类,体裁以议论文为主。思想性一直是高考作文的主旋律。此外,还考查学生是否掌握较为辩证的思维方法,对考生知识面的广泛性、布局谋篇的能力和语言文字的运用等都有较高的要求。为此,在中小学的语文教育尤其是作文教学中,首先要提高对思想性在写作中具有统帅作用的认识,其次要通过课内外的结合,尽可能地扩大学生的知识面,还要训练其辩证思维及组材成篇的能力,并培养学生正确的语感和合理的想象力。

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  • 斯腾伯格的成功智力理论及其启示

    刘志宏,魏华忠

    R.J.斯腾伯格的成功智力理论是心理学理论探索与现实生活实际紧密结合的典范,是心理学试图以最为直接和有效的方法指导人们发展智力并逐步走向成功的具体方案。这一理论引发了人们对现代学校教育目标,学校教育、教学过程的深入思考。

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  • 集体教育与个性教育的辩证关系——马卡连柯的“集体—个性”教育思想对当前个性教育的启示

    郭峰

    马卡连柯关于集体教育与个性教育的辩证统一思想对当前开展的个性教育的启迪:树立正确的个性教育观;建立本真意义上的学生集体,通过集体进行个性教育;把以学生发展为本的教育理念落到实处;构建个性化的教与学的关系。

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  • 中国教育学会基层学会经验交流暨《中国教育学刊》工作会议在徐州召开

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  • 与时俱进 努力推进基础教育课程改革——中国教育学会教育理论刊物专业委员会2002年年会综述

    高传平

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  • 中国教育学会远程师资培训中心成立

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  • 本刊2002年总目次

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