中国教育学刊


  • 为开创素质教育新局面作出贡献

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  • 实施素质教育的指路明灯

    许任之

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  • 论邓小平科技与教育同步发展理论

    肖新发

    科技与教育同步发展是邓小平对科技与教育本质联系的正确反映,是我国社会主义现代化建设的必然要求。党和国家提出的科教兴国战略是邓小平科技与教育同步发展理论的运用和发展

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  • 人文精神教育是素质教育的本质——从教育哲学上的一点思考

    张悦红

    素质教育是在社会主义现代化建设的历史性需要的推动下发展起来的, 从教育哲学角度思考, 其本质是人文精神教育。它通过素质教育的课程观、发展观及其终极目标等方面表现出来

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  • 关于跨世纪素质教育课程改革的思考

    李军

    全面推进素质教育,改革课程是一个关键,它包括:树立现代的素质教育课程观,依据人的能力结构、人与社会生活之间的联系选择课程内容,完善课程类型,实现课程传递现代化、课程评价科学化、课程管理规范化

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  • 构建素质教育课堂教学模式的研究

    李俊

    研究素质教育课堂教学模式, 能帮助教师更好地把握在课堂教学中实施素质教育的规律。构建素质教育的课堂教学模式可以从分析它的构成要素入手, 其实践方法有演绎法和归纳法

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  • 现代教育要努力培养学生的创造性思维品质

    章剑和

    素质教育的灵魂是培养学生的创新精神和创造力。朗道的人才分类图给我们以深刻的启示:在基础教育阶段就要注重为学生打下宽厚的知识基础并发展思维能力,尤其是培养创造性思维品质。教师要变教为导,引导学生创造性地学习,鼓励学生标新立异、勇于质疑,启发学生富于想象,引导学生善于反向思考和易于合作、集智取长,从而培养出大批高素质、富有竞争力的优秀后备人才

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  • 谈美育在素质教育中的促进作用

    刘寒凌

    美育是素质教育的重要内容,在素质教育中起着巨大的促进作用。它促进德育、智育、体育、劳动技术教育的具体表现是:以美储善,以美启真,以美助健,以美益劳。学校应重视美育,充分发挥其作用,培养全面发展的高素质人才

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  • 让每一个孩子从小说:我能行

    刘永胜

    崇文区光明小学在推进素质教育的探索中, 通过 “我能行” 教育, 为学生创设了宽松的支持性成长环境,努力让每一个孩子从小说 “我能行” , 把素质教育落到了实处

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  • 心理素质的结构及其内外关系

    肖汉仕

    心理素质是一个人的性格品质、心理能力、心理动力、心理健康状况及心因性行为的水平或质量的综合体现。它们共同组成广义的心理素质的内在结构。各因素间相互联系,互为基础和条件。心理素质居于人的整体素质的核心,其各方面分别构成其他素质发展的基础

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  • 论青少年心理训练

    吴锡改

    心理疾患是当前危害我国青少年身心健康的突出问题。应当广泛开展心理训练,以解决青少年心理成长、心理缺陷、心理障碍及挖掘心理潜力等问题。要综合选择具有先进性、互补性的训练方式,引导青少年心理素质不断完善和发展

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  • 培养元认知能力教学生学会学习

    李允,李如密

    会学习的学生一般善于确定学习目标,善于运用学习策略,具有较强的策略迁移能力。元认知在教学生学会学习中的作用,表现在能提高对学习目标的意识水平,它是学习策略结构的核心和学习策略迁移的关键。学校和教师可通过提高教师的元认知水平来优化课堂教学,树立科学的评价观等,进而卓有成效地培养学生的元认知能力,教学生学会学习

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  • 小学数学立体教学模式的结构、特点与作用

    温善策,聂开宇,钟玉华

    课堂教学是实施素质教育, 培养学生的思维能力和发展其多种能力的最基本的途径。要真正做到这一点, 必须改变以教师活动为中心的旧的课堂教学模式, 建立新的教学模式。以立体思维理论和教师为主导、学生为主体的教学思想为指导的, 根据儿童心理特点和认知发展规律, 结合教材内容构建的立体教学模式, 就具有这种全面培养学生的思维能力和发展其多种能力所具有的结构、特点与作用

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  • 体育审美价值的回顾与反思

    熊飞

    体育做为一种文化审美价值的产生和发展,是人类生产劳动和生活实践的历史成果。现实体育审美价值所表现出的矛盾和冲突,从根本上割裂了人的物质与精神存在相一致的整体性。体育应以人的自我生命意识综合开发为目的,才能真正实现体育审美的价值功能

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  • 在音乐欣赏课中要重视激发学生的情感

    迟秀芹

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  • 我国的科学教育过头了吗

    徐书业

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  • “挫折教育”与“挫折承受力教育”诘难

    赵坤明

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  • 学习不宜讲“拼搏”

    姜仁达

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  • 我国教育学的学术建设初探

    侯怀银

    要建立有中国特色并面向世界的中国教育学,必须重视教育学的学术建设。我国教育学的学术建设包括强化学术意识、确立问题意识、健全学术规范、承续学术传统、开展学术对话等方面的内容

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  • 我国教学论研究的进展和前瞻

    蔡宝来

    近10 年来我国教学论研究取得了新的进展, 研究力量逐步加强,研究领域不断拓宽,理论探索日渐深化。展望未来,主体教育思想,素质教育,教学与智能、创造性、个性发展的关系,以学为主体的学习方法等问题,将成为教学论研究的热点

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  • 广东教育现代化学术研讨会综述

    伍柳亭,钟以俊

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  • 中小学创造教育典型经验交流会在天津召开

    陈志科

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