中国教育学刊


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广告图片·学术书评

  • 民国时期民众教育的历史思索——评《民众教育馆与基层社会现代改造(1928-1937):以江苏为中心》

    康华;

    <正>朱煜博士的《民众教育馆与基层社会现代改造(1928-1937):以江苏为中心》一书由社会科学文献出版社出版发行,本书较为全面地考察了江苏民众教育馆对基层社会的现代化改造活动,对于我们深入了解特定民国时期在全国范围内广泛开展的民众教育极有助益,可算是这一研究领域中"百科全书式"的著作。本书紧跟我国历史学界民国历史研究的发展趋势,通过系统地搜集、整理、分析相关文献资料,使得我们对于国民时期民众教育的基本情况有了较为全面的了解。

    2014年03期 No.251 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 859K]
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  • 深化教育理论研究 提升教育管理水平——评《教育管理理论运动》

    范滢;

    <正>《教育管理理论运动》是陈如平博士的新著,该书在系统回顾了西方教育管理理论发展历史的基础上,对于中国当下的教育管理现状提出了诸多颇有启发意义的观点。从中国社会的实际情况入手,参考西方教育管理研究的最新研究成果,是我国教育管理研究在较长时间内主要的研究模式。总体而言,早年的研究主要是根据西方理论的观念、概念和模型来审视中国的教育管理工作,不免存在着"隔靴搔痒"之弊。近年来,随着我国各领域科研水平的全面提升,越来越多的学者开始以主动、积极的姿态融入到当下的国际研究氛围中。

    2014年03期 No.251 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 868K]
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  • 网络社会崛起与教育环境变迁——评《网络思想政治教育研究》

    张道远;

    <正>网络思想政治教育作为我国主流意识形态指导下的重要教育方式,本身就带有极强的针对性和政治色彩。思想政治教育的核心理念是对于国民(以青少年为主)思想领域的价值观、人生观、世界观的形塑。网络普及时代,思想政治教育从方式到内容都产生了极其深刻的变革。一方面,网络给思想政治教育提供了全新的育人环境。另一方面,网路改造着社会思想政治教育的基本途径。《网络思想政治教育研究》旨在厘清网络社会崛起与我国思想政治教育之间的内在钩连,以探寻能更好地适应新时代要求

    2014年03期 No.251 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 910K]
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  • 现代学术视野下的体育思想研究——评《中国近现代体育思想的传承与演变》

    余彬;

    <正>中国近代体育运动的发展经历了漫长的沉寂,尤其是在如何面对、处理传统体育思想和现代体育思想之间关系的问题上,曾产生过极为激烈的论辩。《中国近现代体育思想的传承与演变》一书是作者根据自己多年教学中积累的经验、教训,将其转化为学理性思考之后的思想成果。作者在该书中将近代体育思想的发展阐发为胚胎、萌芽、初步形成、基本形成和深入发展五个阶段。这一划分方式不仅体现了中国近代体育思想的发展态势,也从一个侧面厘清了中国近代史上体育思想的嬗变历程。对于这一阶段的体育思想,作者没有遵循传统研究体系中将其归入到重大历史事件或历史人物的叙

    2014年03期 No.251 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 677K]
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  • 源头、范式与局限——评《借鉴与开拓:多元系统翻译理论研究》

    陆阳;

    <正>从理论上说,多元系统论有助于我们探讨翻译文学在译语文学多元系统中的存在形式、运作状态,阐释翻译文学在译语文化多元系统中的地位和意识形态、诗学功能。《借鉴与开拓:多元系统翻译理论研究》正是关注多元系统理论带来的翻译理论,启发翻译外向型思路,描述具体方法。理论的建构过程是动态发展的。从实践上说,多元系统理论最早应该追溯到俄国形式主义,后者构成前者的理论源头。俄国形式主义首次提出了"系统"这一概念。他们指出,系统作为一种多层结构,构成要素之间有相互作用,整体的系统功能大于各个要素的总和。而就文学研究来说,形式主义认为,文学作品不是由互不相干的要素组成的混合体,而是层次分明、结构清晰的整体。

    2014年03期 No.251 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K]
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  • 历史与未来:竞技体育的轨迹透视——评《中国竞技体育崛起研究》

    徐冬园;

    <正>竞技体育作为与群众体育、学校体育共存的一种体育运动表现形式,从根本上说,主要是以体育竞赛和竞争为主要方式和重要特征。从国际范围看,竞技体育的发展已经超越了传统意义上的体育本身的先后、强弱的标准,已经日益成为衡量某个国家或者地区以体育事业为代表的文化事业、文化产业发展的重要标准,甚至在一定的程度上成为凸显该国家或者地区经济发展水平、政治影响力的重要指标,成为社会发展的一支重要的影响因素。在我们看来,竞技体育发展的轨迹与中国社会发展之间的关系充满着良性的

    2014年03期 No.251 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 918K]
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  • 超越与重构——评《阐释学译学研究:反思与建构》

    崔希芸;

    <正>作为一门研究意义的理论哲学,阐释学译学的反思与建构是伴随阐释学理论的更新而不断生发出新意义的过程。讨论阐释学译学的超越性及其理论建构必然离不开对19世纪以来阐释学发展的理论谱系的梳理。从19世纪上半叶德国哲学家施莱尔马赫提出并发展阐释学以来,翻译界对于阐释学理论的引介就从未停止过。阐释学中(尤其是哲学阐释学)的前理解、效果历史、视域融合等概念从最初的浪漫主义阐释学到哲学阐释学阶段,对于翻译学的发展都起到过至关重要的作用。事实上,阐释学与翻译学的钩连最基本之处在于如何理解除了表面意义之外的文化和思维的差异,较为恰当地理解本来语言的原意,准确地翻译出来并很好地表达出来。这个过程看似简单实则复杂异常。至20世纪下半叶,斯坦纳创造性地提出"理解即

    2014年03期 No.251 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 857K]
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  • 文化视野下民族声乐艺术研究——评《民族声乐艺术的文化研究》

    吴国玲;

    <正>民族声乐是一种具有浓厚民族文化特征,表现出一定程度自我封闭性审美艺术特征的艺术形态。学术界对于民族声乐艺术的研究经历了漫长的发展历程,从早期的借鉴古典音乐、现代音乐、流行音乐等艺术表现形式来考察民族声乐艺术,人们逐渐从朦胧的感性认识升华为理性的学理认识,我们甚至可以认为民族声乐艺术就是音乐的造型艺术。对于这些问题,邢延青在其《民族声乐艺术的文化研究》中均有详细的论述,部分论述甚为精辟,值得我们深入探讨。

    2014年03期 No.251 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 761K]
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  • 英语教师的理论功底——评《英语教学基础理论》

    史红薇;

    <正>《英语教学基础理论》作为指导大中小学校英语教师入职前后教学理论的一种综合、学术化尝试,对于广大英语教师而言是实实在在的福利。单纯从构架来说,《英语教学基础理论》同样具备学术性、操作性和指导性,是英语教学理论与实践相结合的力作。之所以给予该书如此评价,跟本书的理论指导性密不可分。书中对学习者论、教师论、课程论、认知理论和社会文化理论的探讨符合语言观和语言学习的基本规律,有利于提高学生英语学习的效果和水平。

    2014年03期 No.251 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 779K]
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卷首语

  • 发展学前教育要坚持抓好普及与提高质量并重

    钟秉林;

    <正>来自于脑科学、教育学、心理学、经济学等不同领域的大量研究表明:儿童早期是大脑发展的重要的时间窗口,早期经验影响和塑造大脑;高质量的早期教育可以促进儿童认知和社会性发展,为儿童入学学习和终身发展奠定良好基础;高质量的学前教育可以重塑儿童人生,对于处境不利的儿童和家庭来说尤为重要,消除社会的不公平应当从儿童早期教育开始。各国政府积极推进本国学前教育的发展,努力把科学研究的成果转化为促进学前教育发展的国家行动。

    2014年03期 No.251 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 25K]
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特稿

  • 关于教育领域综合改革评价问题的若干思考

    吴康宁;

    随着不同层次、不同类型的教育领域综合改革逐步实施、不断推进,有必要及早研究教育领域综合改革的评价问题。从评价基点看,教育领域综合改革评价的重心在于"改革",评价的核心在于"综合",评价的主干虽然是"教育领域",但也需审视"外部社会"。从评价对象看,教育领域综合改革评价不能仅限于全部过程结束后评价改革效果,而是还要评价改革方案与改革行动。从评价主体看,教育领域综合改革评价应当是教育与社会各界广泛参与的"多方评价",并应关注来自教师、学生、关联教育领域的专家以及用人单位的评价。在评价方式上,教育领域综合改革评价应确保其独立性、合理性、公开性。

    2014年03期 No.251 1-2+7页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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学前教育改革与发展

  • 学前教育成本使用效率省际差异及其影响因素——基于对武陵山片区的实地调查

    甘永涛;程丽;刘倩;

    学前教育成本使用效率是学前教育机构在业务活动中投入与产出之间的对比关系,它反映了学前教育机构对其资源的配置状况。基于对武陵山片区4省份23县市的调查显示,2007-2012年间,武陵山片区学前教育成本使用效率总体呈上升趋势,但效率水平还不高,仍然有较大的提升空间。影响学前教育成本使用效率的因素主要包括教师、学生及办学条件。要提高学前教育成本使用效率,我国应调整学前教育经费投入结构,建立经费投入的长效机制;要促进教师力量的均衡,提高幼儿教师待遇;建立学前教育成本的激励-约束制度;同时要明确学前教育经费管理职责。

    2014年03期 No.251 3-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
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  • 学前教育督导评估体系建设探索——以上海市为例

    李琳;

    督导评估作为衡量与提升学前教育质量的重要手段,正受到日益广泛的关注与重视。然而,长期以来我国学前教育督导评估积累的矛盾与问题已成为制度性壁垒,制约着新时期督评工作的深入展开。上海市学前教育督导评估体系建设起步早、发展快,逐渐形成了"以发展性督导评估理念为指导、以体制机制建设为重点、以政府职能转变为保障、以科学评价研究为依托"的突出特色,其为破解我国学前教育督评体系建设问题提供了宝贵经验。

    2014年03期 No.251 8-12+17页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K]
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  • 国外学前教育质量评价与监测进展及启示

    潘月娟;

    国外学前教育质量评价与监测项目多以政府为主导来实施和组织监测,以各种类型的学前教育机构为主要监测对象,采用多种方式常规性地、持续地收集监测数据,以多种途径公布监测信息,并将监测结果与奖惩和发展支持相联系。为推动我国学前教育质量评价与监测工作,我国可以构建完善的国家标准体系,基于标准开展科学监测;分类型全面监测学前教育机构质量;依据监测结果实施问责与发展支持,构建完善的监测体系;建立常规化的监测信息发布机制。

    2014年03期 No.251 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K]
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区域教育改革与发展

  • 论区域教师发展支持系统的建设——基于上海市浦东新区的改革实践

    朱仲敏;

    区域教师发展支持系统是指在一定行政区域内,以某一机构为主要载体,对教师群体专业发展发挥支撑功能的有机整体。上海市浦东教育发展研究院教师发展中心从区域教师发展支持系统建设的背景、依据、思路、框架设计等方面系统思考,构建了较有成效的教师发展支持系统。其区域教师发展支持系统建设的背景分析主要基于区域教师发展、区域教师教育机构发展的需求;体系建设依据主要包括政策、理论与实践三方面的依据;建设思路主要是加强整合、完善功能、凸显绩效;系统架构主要包括教师发展研究、教师专业指导、服务质量监测等三大部分。

    2014年03期 No.251 18-21+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K]
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  • 发达城市义务教育学校领导质量评估的价值反思

    陈武林;

    在我国教育现实背景下,学校领导作为一个核心概念体现在学校制度管理、学校教育评估中。学校领导质量评估作为学校办学水平评估的重要组成部分,是诊断学校教育发展状况的关键指标。由于教育变革和社会变迁,学校领导质量的价值取向始终处于变化发展之中。为了克服当前领导质量评估绩效性价值取向存在的不足,发达城市义务教育需要准确掌握和分析学校领导质量的应然维度,从领导文化、领导能力、领导机制等三个维度来考察学校领导质量,实现学校领导质量的发展性价值。

    2014年03期 No.251 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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热点问题研究

  • 关于扩大中小学办学自主权的思考

    李晓燕;夏霖;

    扩大中小学办学自主权是教育发展的必然要求,教育部在《国家教育事业发展第十二个五年规划》当中明确提出了扩大中小学办学自主权的目标。但是现实中一些中小学在扩大办学自主权上的效果并不理想,限制了中小学教学水平的提高和学校的发展。在落实扩大中小学办学自主权过程中,要处理好政府与学校的角色关系、规范中小学办学自主权下的竞争行为、保障教学自主权与学习自主权,这样才能真正促进学校发展,提高办学质量。

    2014年03期 No.251 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K]
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  • 台湾综合高中发展的政策举措及其启示

    常宝宁;

    综合高中对于促进普职融合、引导学生多元选择、自主分流、适性发展具有重要作用。台湾地区高度重视综合高中的发展,先后从制度建设、经费投入、课程设置、教师队伍建设等方面采取了一系列政策法规保障综合高中的发展。实践证明,台湾综合高中不论在数量扩张还是质量提升方面都取得了显著成效。我国大陆综合高中应尽快建立综合高中政策法规体系、保障综合高中经费投入、健全综合高中课程体系、提高综合高中教师质量、制订综合高中发展评价指标。

    2014年03期 No.251 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K]
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教育理论研究

  • 论教育学与中国传统教育思想关系的改善

    孙友莲;

    中国传统教育思想在教育学学科体系中的地位一般,并非"正史",至多"萌芽"。中国传统教育思想具有自己的特征:如果说教育学是"关于教育的言说",那么中国传统教育思想是"教育的言说";如果说教育学是概念性体系,那么中国传统教育思想是非概念性体系。二者是不同的思维方式,并无高低优劣之分。为此,中国传统教育思想应该得到"善待":一是要摒弃将中国传统教育思想的隐喻性思维视为低级"感性认识"的偏见;二是要将逻辑性思维与隐喻性思维平等相待。

    2014年03期 No.251 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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  • 基础教育传承落后思维观念探源

    魏耕祥;

    在我国走向现代化的过程中,基础教育应当为实现人的现代化进行实质性准备。然而基础教育所传承的某些极左与冷战思维、片面的历史观,如非敌即友的二分式思维、对重要历史事件的片面叙述以及填鸭式灌输的教学方式、大量非此即彼的判断题训练致使学生思维僵化,现实行为出现较大偏差。为此,应当以人的现代化发展作为推进基础教育改革的理论指导,彻底清除极左与冷战思维的影响,以人为本推动教材编写与教学改革,培养学生现代公民所需要的品行素质。

    2014年03期 No.251 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
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校长领导力研究

  • 义务教育学校校长教学领导力调查分析

    赵德成;宋洪鹏;

    《义务教育学校校长专业标准》颁布以来,教学领导力逐渐成为中小学领导与管理领域的研究热点之一。来自119所义务教育学校的3075名教师采用校长教学领导力评定量表对其校长表现进行评定,调查结果显示:校长教学领导力表现良好;小学校长表现明显优于初中校长;校长的优势主要体现在"学生激励""形成目标"和"促进教师成长"等维度,劣势则体现在"监控学习进展""与师生接触"和"教师激励"等维度。因此,中小学校长既要认识和发扬自身优势,提升专业自信,又要针对自身不足积极改进,进一步提升教学领导力。

    2014年03期 No.251 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K]
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  • 普通高中校长选修课课程领导的调查研究

    张楠;李静;宋乃庆;

    选修课开设是我国基础教育课程改革的重要趋势之一。校长对学校选修课开设和实施起重要领导作用。通过对4省市20余区县70余所普通高中的169名正副校长进行问卷调查发现:普通高中校长普遍认同学校选修课的开设价值(99.28%);普遍认为校长应在学校选修课建设中发挥课程领导作用(88.49%);多数校长对学校选修课的认识受高考指挥棒牵制;校长对学校选修课实施投入不足的超过70%。普通高中校长要更新理念,加深对选修课的认识;转变工作重心,从重"开设"到重"实施";加强课程管理,做好选修课决策;完善选修课制度建设,加强课程督导。

    2014年03期 No.251 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K]
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课程与教学

  • “四基”理论实践探索中问题分析与改进对策

    崔英梅;孔凡哲;

    "四基"作为进入新世纪以来基础教育课程改革的标志性成果,得到普遍认同。但是,"四基"无论是在宏观的理论层面、中观的文本层面,还是微观的实践层面,都尚属刚刚开始,亟待进一步发展。理论层面上,"四基"的提出体现了数学教育的内在的必然和外在的现实需要,"四基"需要突出"基本"之含义;课程教材载体上,"四基"需要将基本思想、基本活动经验物化在具体的文本之中;实践层面上,"四基"需要切实的具体操作策略、方法和典型案例的积累。

    2014年03期 No.251 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K]
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  • 教学过程中“转识成智”的过程理解与策略分析

    徐祖胜;

    教学目的在于发展学习者的智慧,"转识成智"是当代教学发展的基本价值走向。教学过程中实现"转识成智",既是教学活动作为一般认识活动的普遍要求,也是由教学认识活动的具体特征决定的。教学过程中"转识成智"的实现,需要经过"知识习得———主动内化———实践运用———理性反思———智慧生成"等转化过程。为了促成教学活动中"转识成智"目标的达成,需要在教学过程中充分尊重学习者的主体性,重视学习者的个体认知经验,同时限定教师在教学过程中的作用,把教师定位在教学活动组织者、引导者的角色上。

    2014年03期 No.251 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
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  • 课程观的回溯、转化与再建

    景晓梅;秦岭;

    传统的课程观将学生视为在某种学科逻辑体系下具有普遍性、抽象性、求同性的认知主体,课程的研究者和实施者也常常以概念的、静态的、思辨的模式去理解和评价学生,致使课程脱离了学生背后多样而又丰富的成长经历。要真正地促使学生洞察自我,改善其存在状态,课程应关注具体而非抽象的学生,应解放而非抵制学生对自我的感知,应致力于在交往互动关系中对学生作出解释。

    2014年03期 No.251 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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  • 化学知识结构与学业成绩关联的实证研究

    吴晗清;宋嫣然;李国超;

    化学知识结构是学生经过专门的学习后所拥有的化学知识体系,是学生有效学习程度的反映。对北京市某重点中学200名初三学生的调查显示:只有少部分学生有结构意识,且主要源自教师的直接给予;学生化学知识结构可分为混乱型、框架性、具体型和创新型四种类型,类型的差异与学业成绩之间有显著关联。为促进学生良好知识结构形成,教师在教学过程中应激发学生的兴趣,培养学习的主动性;鼓励学生思考知识之间的关系及本质,培养知识的结构意识;鼓励学生对化学知识的个性化表达,培养学生的创造性。

    2014年03期 No.251 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]
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  • 化学程序性知识的加工阶段与教学条件

    黄梅;

    化学程序性知识的内部加工分为陈述化、程序化、自动化三个阶段。模式识别、概念获得和信息图示化等教学条件能够让学生深刻理解概念或规则的本质属性和内在联系,促进知识结构化,减轻记忆加工认知负荷;整体分解、联系定位和练习反馈等教学条件能促进定义性概念的形成,增强产生式之间的联结,形成固定程序的刺激与反应的联系;身体练习与心理练习相结合、设计认知学徒制、将智慧技能与动作技能相结合进行教学、提供在多种情境下应用规则的机会等教学条件能够使整个程序本身将得到进一步的精致和调整,技能达到相对自动化,形成熟练的技能。

    2014年03期 No.251 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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  • 关怀生命的语文美育探寻

    余虹;

    语文美育与语文智育、语文德育共同构成了语文教育。语文美育以其对学生生命意识的唤醒、情感生命的丰富与提升、生命意义的建构在语文教育中发挥着独特的不可替代的作用。然而当前语文教学中美育的形式化、肤浅化,严重扭曲了人们对语文美育的理解。同时,语文教育界对诗意语文、语文味的追求,从另一个层面表现出语文教育界对真正的语文美育的渴求。在语文美育中,抽象的语言文字必须转化为意象才能成为审美的对象,最终实现生命意义的敞现。

    2014年03期 No.251 76-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 228K]
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  • 论两套思想谱系下语文的“工具性”与“人文性”

    杨澄宇;

    语文教育工作者对于语文学科的"工具性"与"人文性"争论由来已久,且将继续讨论下去。需要区分两种思想谱系下的"工具性"及"人文性":基于主客体分离的"科学主义"谱系下的"工具性"与"人文性";强调主客相融的"生活世界"谱系下的"工具性"与"人文性"。传统的语文是"生活世界"思想谱系下的语文。语文教育研究应当明晰这样的分别,教育实践则应该继承与扬弃传统语文特性,形成新的"人文性"与"工具性"观念。

    2014年03期 No.251 82-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
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教师发展

  • 农村小学全科教师培养特质与发展模式

    肖其勇;

    农村小学全科教师培养是当前基础教育教师队伍建设的重要内容,是解决农村小学教师队伍建设的有力措施。农村小学全科教师主要体现综合培养的价值取向,是解决高校小学教育专业学生"进得来、下得去、干得好"的关键。农村小学全科教师应具有农村情感的深厚性、专业知识的全面性、能力素质的综合性等特质。为提高人才培养质量,对免费定向农村小学全科教师培养,可实行"3+1"开放性合作办学模式、构建"3+1"全科性课程体系和"3+1"养成性实践教学体系。

    2014年03期 No.251 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K]
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  • 中小学教师发展状况与人才培养结构优化

    朱曦;胡瑞文;

    过去十年来,我国中小学教师规模总量有所增加,教师的学历层次结构也有了较大提高,我国普通高等教育基础文、理科的快速发展为此作出了贡献。随着我国学龄人口的减少,我国中小学教师需求量趋于稳定,高等院校基础文、理科招生规模的过大增长,将导致相关专业毕业生供过于求。课题组根据未来十年我国中小学在校生人数及生师比对教师需求数量进行了预测,分析结果显示,我国基础文、理科专业毕业生每年超过需求约40万人。各地区高等学校教育应适度调减基础文、理科招生计划,重点减少专科层次的招生规模,并使专科学历教育不再承担中小学教师的培养任务。

    2014年03期 No.251 93-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K]
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  • 中小学卓越教师专业特征及成长途径研究——基于37位中小学卓越教师传记的内容分析

    黄露;刘建银;

    推动教师培养内涵式发展,打造卓越教师队伍,是我国教师队伍建设的方向之一。运用内容分析法对记载37位中小学卓越教师的传记材料进行分析,结果发现:在个人基本特征上,性别、学科、教龄对卓越教师成长存在影响;卓越教师具有强烈的职业动机、先进的教育理念、独特的个人魅力、灵活的教学行为、高效的学生管理等专业特征;阅读、积累、反思、总结、研究五个途径相互作用,促进卓越教师专业成长。为促进中小学教师专业发展,要摒弃对"小学科"的歧视,给予"小学科"教师平等的发展机会;制订中小学卓越教师专业标准,引领教师专业发展方向;注重师范生良好习惯的培养,奠定其教师专业发展的基础;注重教师职后培训,促使教师专业持续发展。

    2014年03期 No.251 99-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K]
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教育微论

  • 浅析组织化推进平安校园建设的意义

    谢友平;郑文广;

    <正>学校安全重在建设,尤其重在预防、重在教育和重在管理。每所学校的安全建设非常重要,区域性整体推进更有必要,否则就难以形成气候。近年来,福建省教育厅开展了区域推进平安校园和安全标准化建设的实践探究活动,实践证明,组织整体化推进不仅具有力度和强度,更具有硬度和效度。组织整体化推进平安校园建设力度之大。福建省通过印发《关于进一步加强中小学公共安全教育工作的意见》,明确中小学开设安全教育地方课程,每年不少于12课时。组织编写《福建

    2014年03期 No.251 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
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  • 责任意识决定学校安全教育和管理的实效

    曹绍慧;

    <正>习近平总书记在四川芦山灾区龙门乡隆兴中心校看望学生时指出:"不管是什么情况,不论是什么天灾人祸,一定不要让下一代受到伤害,这是我们的责任。"学校安全教育和管理由于学生集中又系非成人阶段,其首要任务同样在于强化责任,让广大教育工作者切实履职和勇于担当。强化学校安全责任意识必须实现无缝对接。学校安全既是一项庞大的社会工程,又是一项系

    2014年03期 No.251 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
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  • 学校应急疏散演练常态化的环节及保障措施

    曹同国;

    <正>火灾、地震等重大灾害时刻考验着人类的智慧。实践证明,将应急疏散演练与大课间活动结合起来,加强应急疏散演练,是提升应急疏散能力的一条非常可行的途径。然而,疏散逃生能力不是一朝一夕就能够形成的,而是需要进行长期、反复的训练,才能确保在险情发生后处危不乱,快速、有序地进行疏散。在具体的实践过程中,可以按照以下环节进行。一是应急指挥。大课间铃声一响,广播系统发出地震警报和火灾警报险情信号。二是应急避险。在听到地震警报后,教师立即停止授课,指挥学生迅速抱头、闭眼,躲在各自的课桌下或课桌旁,尽量蜷曲身体,降低身体重心,并尽可能

    2014年03期 No.251 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 对《校车安全管理条例》的若干探析

    马震华;

    <正>2012年4月5日,我国颁布《校车安全管理条例》(以下简称《条例》),标志着我国校车安全管理工作正式步入法治化轨道。《条例》颁布实施以来,校车安全管理各项工作稳步推进,有力保障了学生上下学交通安全。但一些地方和学校对《条例》的精神实质缺乏正确把握,存在着一些误区,必须纠正认识上的偏差。首先,提供校车服务,并不是鼓励大规模发展校车,而是解决农村学校问题的"最后选择"。农村学校解决校车安全问题首先应是保障就近入学,这既是政府必须履行的责任,也是贯彻落实《条例》的首要前提。因为生源急剧下降等原因,

    2014年03期 No.251 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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  • 校车安全管理隐患原因分析

    姜淑波;

    <正>随着农村学校生源的减少和交通条件的进步,校车成为农村学校安全管理的一个重大课题,也是一道难题。破解这一问题,除了责任至上之外,一般化号召要求的安全教育和管理弊端需要彻底整改。否则,我们将会有愧于人民。校车运行情况心中无数是最大的失职。学生乘

    2014年03期 No.251 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 对构建全社会防范学生溺水机制的几点建议

    吴文场;

    <正>预防学生溺水的对象在学校,而场所在校外。建立全社会预防中小学生溺水机制迫在眉睫,势在必行。福建省晋江市结合市情和校情进行了有益实践,探索出社会防范学生溺水的有效机制。一是启动一镇一校一游泳馆建设工程。为有效遏制青少年学生溺水事件发生,晋江市把启动防溺水硬件建设工程作为政府为民办实事的重点项目,按照"一镇(街)一校一游泳馆(池)"模式,建设学校游泳馆(池)。建设资金按市、

    2014年03期 No.251 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 中国教育学会会员发展倡议书

    <正>根据中国教育学会战略规划要求,为了更好地服务于全国中小学校及教育工作者,进一步加强各教育机构与中国教育学会的联系,满足基础教育研究和实践单位参与学术研究的需求,丰富信息渠道,中国教育学会决定在全国范围大力开展会员发展及会员服务体系建设工作。受中国教育学会委托,《中国教育学刊》杂志社开展中国教育学会会员推荐及地区性会员服务项目选题策划工作。诚挚邀请有识之士加盟中国教育学会,共享学术平台,共谋教育事业的大发展。

    2014年03期 No.251 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 办学82载:书写教育新篇章——重庆市万州区沙河小学

    <正>重庆市万州区沙河小学系原四川省首批确立的重点小学,万州区首批示范小学。该校创办于1932年,迄今已有82年历史,82年风雨兼程,82年一路高歌向世人走来。学校校园环境优美,师资力量雄厚,办学质量一直享誉巴渝。1996年,学校被确定为三峡工程随迁单位,遂新建于移民新城周家坝,建筑面积达13500平方米。学校现有教职工124人,其中特级教师1人,中学高级

    2014年03期 No.251 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 743K]
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