中国教育学刊


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卷首语

  • 对“减负”瓶颈的再思考

    陶西平;

    <正>党的十七大报告又一次提出"减轻中小学生课业负担",并将此列在"以改善民生为重点的社会建设"大题目下,可见减负问题已提到关系民生问题的高度。只是这次与以往常用的提法不同,没有在"课业负担"前出现"过重"二字。这种提法的细微变化可以引起我们对"减负"瓶颈的再思考。

    2008年03期 No.179 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 9K]
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教育科学大讲堂

  • 教育公平的主要内涵与社会意义

    石中英;

    教育公平是重要的社会公平,其主要内涵包括人人享受平等的教育权利;人人平等地享有公共教育资源;公共教育资源配置向社会弱势群体倾斜("不平等"的矫正);反对各种形式的教育特权。教育公平是现代社会的产物,反映了现代化大生产的客观要求,是现代政治民主化的重要内容,体现了现代社会文化价值观。教育公平是现代社会的基础性公平,教育公平的实现和扩大对于促进整个社会公平程度的提高、保障人的发展的起点公平、消除知识鸿沟以迎接知识社会的挑战都具有重要意义。

    2008年03期 No.179 1-6+27页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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教育政策研究

  • 由冲突到分享:素质教育政策新视角

    阮成武;

    一直以来,素质教育政策以公共利益至上而疏于对学习者及其家庭的教育利益诉求的关注。素质教育与应试教育之争,是公共利益与私人利益博弈与冲突的外在表现。素质教育政策应通过制度变革,促进各种利益主体之间的教育利益分享,实现公利私益和私利公益。

    2008年03期 No.179 7-10+20页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
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  • 我国义务教育基本建设费保障机制研究

    丁延庆;薛海平;

    通过对我国农村义务教育基本建设经费供给的历史回顾及对当前学校办学条件总体状况和基本建设经费保障情况的考察可以发现,我国现阶段义务教育学校办学条件差异大,公共教育资源分布不均衡,多数地区农村义务教育基本建设经费保障水平不高,无法适应教育均衡发展的需要。目前我国的义务教育学校基本建设应该适时进入标准化、一致化阶段。应继续强调以科学发展观统领事业全局,充分调动地方的能动性和创造性,推进全国范围的学校标准化建设,探索新的教育融资模式,增加教育经费供给,提高教育筹资及经费管理、使用的规范化水平,通过实现学校办学条件均等化,改变义务教育的面貌。

    2008年03期 No.179 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
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  • 后农税时代的新农村建设与教育——从农村义务教育经费保障政策分析入手

    张东娇;

    后农税时代以工业反哺农业、城市反哺农村为根本特征。在"以工促农、以城带乡"政策导向确立、政府投入大量增加的有利条件下,农村发展的突出问题是,这些新政策能否很好地得到实施。其中,农村义务教育经费保障政策的价值选择、合理性和有效性尤为需要审思和检视,并关注和思考该政策实施过程中出现的新问题及其相关的对策。

    2008年03期 No.179 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
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讯息传真

  • 严正声明

    <正>本刊编辑部近期不断接到作者反映,有机构盗用《中国教育学刊》名义或借以推荐到《中国教育学刊》发表稿件为名收取作者审稿费、版面费,严重损害了我刊声誉。我刊郑重声明,我刊没有委托任何机构和个人代征稿件并收取相关费用,请广大读者及作者谨防上当受骗。广大作者向《中

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  • 2007年辽宁教育年度人物颁奖典礼在沈阳举行

    齐宝海;李佳玲;

    <正>由辽宁教育电视台主办,东北新闻网、辽沈晚报等新闻媒体协办的"2007辽宁教育年度人物颁奖典礼"日前在沈阳辽宁教育电视台举行。辽宁省委常委、宣传部长焦利、副省长鲁昕、省教育基金会理事长王怀远以及省教育厅、省财政厅、省人大教科文卫委等领导参加典礼并为获奖者颁奖。

    2008年03期 No.179 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 11K]
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  • 温家宝总理在十一届全国人大一次会议政府工作报告中指出 过去五年实现教育公平迈出重大步伐 坚持优先发展办好人民满意的教育

    <正>据新华社北京3月5日电国务院总理温家宝5日在十一届全国人大一次会议上作政府工作报告时说,五年来我们坚持统筹经济社会发展,加快教育、卫生、文化、体育等社会事业发展和改革,积极解决涉及人民群众切身利益的问题。

    2008年03期 No.179 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 12K]
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  • 2008年《中国教育学刊》致读者

    <正>长期以来,《中国教育学刊》在广大读者关心支持下,在教育界树立了良好形象,形成了广泛的影响,成为基础教育领域学术界的主导期刊之一。2008年《中国教育学刊》将继续秉持"服务教改、关注热点、活泼形式、提高质量"办刊指导思想和"传播教育理论、推广教师经验、促进教育改革、繁荣教育科学"的办刊宗旨。同时,适应

    2008年03期 No.179 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 9K]
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  • 全国现代学校文化建设与学校创新发展论坛启事

    <正>党的十七大提出,深入贯彻落实科学发展观。如何以科学发展观为指导,建设现代学校文化,实现学校创新发展是当前学校教育改革发展的重要议题。为此,中国教育学会《中国教育学刊》杂志社与浙江省绍兴市越城区文教局拟联合举办"全国现代学校文化建设与学校创新发展"论坛。

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现代学校领导与管理

  • 中学校长面临的时代挑战与使命

    吴颖民;

    不同教育阶段有其不同的办学任务、不同的办学方式、不同的办学目标。中学校长的办学育人活动,必须体现出"中学"这个特定教育阶段的规定性,满足中学教育的特定要求。中学校长的时代使命包括:在应对急剧变化中坚持超前思维;在抵御世俗压力中坚持理想追求;在超越现实局限中把握创造空间。

    2008年03期 No.179 21-23+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K]
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  • 重点中学特色建设的五维度

    宋璞;

    重点中学走内涵发展、特色发展之路是迫切的、必然的选择。重庆南开中学在构建学校特色的过程中认识到:校长是构建学校特色的关键;课程是构建学校特色的核心;师资是构建学校特色的基础;特色项目是构建学校特色的亮点;校园文化是构建学校特色的目标。

    2008年03期 No.179 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K]
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学校文化建设

教师发展

  • 教师角色与权威的合法性探析

    叶飞;

    "教师权威"这个概念在当代的教育语境中广受批评和质疑,被认为是一种传统的、落伍的教育观念的遗毒。但通过对教师职业特性的分析,不难发现教师这一职业本身就包含着一种对权威性的诉求,教师必须通过一定的权威力量,才能完成职业角色所赋予的使命,才能最终实现教育的目的。从这个意义上来说,教师权威具有一定的合法性。

    2008年03期 No.179 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K]
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  • 紧扣课堂教学 促进教师发展——兼谈“1-9”式课堂教学研训操作模式

    赵刚;

    <正>课堂教学永远都是学校工作的重心,教师发展是学校发展的基本要素。"研训一体"是大连市甘井子区教育局在"十五"期间一直倡导的校本研训模式,"十一五"期间,"研训一体"成为大连市教师教育的基本思路,在全市范围内全面铺开。通过"研究问题化,问题课题化,课题

    2008年03期 No.179 35-36+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
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德育理论与实践

  • 学校教育中学生申辩现状调查研究——以江苏省铜山县为例

    王勇;

    教育申辩是学校教育中的一种现象,是学生的一种教育需要。允许学生申辩具有积极的教育意义和作用。中小学教育申辩的现状不容乐观,教育者对教育申辩的不当认识、态度和行为,导致相当数量学生的申辩需要受到压抑。为此,必须转变教育者的观念,保障学生权益,优化沟通模式。

    2008年03期 No.179 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K]
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  • 国内外品德测评方法述评与展望

    胡朝兵;张大均;

    品德测评是现代德育心理科学研究的一个难点,从学者们对品德测评概念的不同诠释就可见一斑。品德测评方法的研究应该借鉴国外经典品德测评研究方法,发掘我国古代品德考评经验,反思我国当代品德测评方法,解决品德测评研究的"三度"(信效度、预测度、可行度)问题,做到科学性、时代性和民族性的统一。

    2008年03期 No.179 40-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]
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课程与教学

  • 学校科学教育需要科技馆积极支持

    刘文利;

    <正>2006年,国务院先后公布了《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006~2020年)》《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》和《全民科学素质行动计划纲要(2006~2010~2020年)》。在这些重要文件中,科技馆

    2008年03期 No.179 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K]
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  • 让学生的作文灵性飞扬——主体作文教学实验与研究

    赵春凤;

    传统作文教学过分强调教师的作用,从命题到指导评价,整个过程过分依赖教师。主体作文教学试图对传统作文教学进行改造。其主要特征是以学生主体创作为核心,以生活作文为基础,创建了以学生为主体的多维立体教学模式和评价机制,充分激发了学生的写作兴趣,提高了学生作文能力。

    2008年03期 No.179 49-52+55页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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  • 物理教学的“体验式学习”

    陈云彩;黄福琴;

    <正>一、问题的提出新课程标准,呈现出全新的教育理念、课程结构、课程模式,由原来的被动学习(接受—理解—巩固—解题)转变为主动学习(参与—体验—内化—外延)。如果我们沿用旧的教育思想、教学方式去工作,势必无法完成实施新课程方案

    2008年03期 No.179 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
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  • 质性学生评价体系解析与建构

    兰觉明;

    质性学生评价是从"质性研究"的视角来关注学生评价,以新课程为背景,以系统科学和当代教育理论为基础,对学生评价的要素、结构和功能等进行设计的评价体系,是对量化学生评价的批判、革新和统整的一种评价范式。新课程背景下学生评价的质性观,是基于对质性学生评价体系的整体认识,包括对质性学生评价要素、结构和功能的清晰认识。

    2008年03期 No.179 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 502K]
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中国教育学会第20次学术年会一等奖论文选登

  • 课堂:请走出“伪生成”的沼泽

    郑英;

    新课程把课堂对话情景中师生的知识、能力和情感态度的即时性获得与发展的生成,看作是课堂教学的价值追求,这是课堂教学由重复走向建设的超越,是有效课堂教学的重要依托。但现实教学中,存在着繁多的"伪生成"现象,它们打着"生成"之名,行非"生成"之实。剖析这些"伪生成"现象,挖掘其背后的成因,提出有效的课堂生成可行性策略,这些都是很重要的。要还课堂以"真生成"的魅力应抓住"换""引""点""堵""变"五个着力点,从而提高课堂教学实效。

    2008年03期 No.179 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
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  • 让教师走出“讲”的迷失

    张立;

    新课程理念倡导学生自主学习,探究学习,但并不是不要接受性学习。关键是要研究哪些内容需要讲,应该怎样讲?教师应该在深入研读教材的基础上,根据学生的实际学情,当讲即讲。在讲授中不要"满堂灌",要采取启发式教学,引导学生思考、讨论疑难问题,充分发挥教师的主导作用,使新课程课堂焕发出无限生机。

    2008年03期 No.179 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
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  • 特别的爱献给特别的你——对小学生问题行为进行有效干预的实践研究

    陆红娟;

    在小学教育中,对有问题行为的学生进行教育转化,是一项重要的工作,同时也是一项棘手的工作,往往投入精力多,收效低。尽管广大教师和学者在这方面作了大量的研究和探索,但小学生的问题行为依然严重。对小学生问题行为应进行有效干预的策略:换位思考,激发共鸣心理;委以工作,帮其转移压力;表扬善举,适度冷淡问题行为;搭建平台,适时释放郁气;巧设活动,循循诱导学生;勿弃惩戒,强化自律意识。采取以上举措,使有问题行为学生有明显进步。

    2008年03期 No.179 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]
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