中国教育学刊


  • 社会经济发展·人·教育

    厉以贤;徐琦;

    <正> 人类社会的不断发展,迫使人们要考虑诸如:"人类社会发展的目标是什么"、"促进社会发展有哪些因素"、"各因素的作用又有多大"等这一类的问题.二次大战以来,世界性的"发展研究"全面展开,各国纷纷开始对本国的发展战略问题作不懈的努力,同时也开始关心起其他国家,特别是第三世界国家和世界范围的发展问题.人们在分析研究社会发展现状的同时,试图找到能使社会合理、迅速发展的最佳途径.教育,无可非议地在发展理论的研究中占据了很重要的位置.人们已逐渐开始认识到教育在社会发展中的重要地位和作用.

    1988年05期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 450K]
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  • 加强领导 深化改革——全国中小学德育工作会议综述

    蓝佩云;

    <正> 不久前召开的全国中、小学德育工作会议是一次具有深远影响的会议,它标志着中、小学的德育工作已经进入全面改革和建设的重要阶段.一、会议的主题是加强领导,深化改革党的十一届三中全会以来,中小学德育工作经过拨乱反正,实现了重点转移,在恢复整顿正常教学秩序,建立良好校风校纪,改变青少年思想道德面貌方面发挥了重要作用.为了适应改革形势,适应当代青少年思想、心理的发展,近几年来,中小学德育工作在改革教育内容、途径、方法等方面进行了大量艰苦的探索,初步积累了一些经验.全国20多个省、自

    1988年05期 7-9+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 308K]
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  • 深化爱国主义教育 培养学生爱国意识

    <正> 爱国主义教育是学校德育工作的重要内容,必须从小学抓起.几年来,我市结合学科教学改革,针对小学生年龄特点,充分运用本地区丰富、翔实的传统教育史料,强化爱国主义教育,并注意适应形势发展,注入新的内容,使爱国主义教育不断深化.我们的主要做法是:一、结合教学,制订制度,形成常规教学工作是学校的中心工作,是向学生传授知识,进行思想品德教育的主要途径.学生学习文化知识的过程,也是接受思想教育的过程,各学科为德育提供了大量生动素材,其中相当一部分是爱国主义教育的内容与载体.因此,我们通过教研渠道向教师提出结合教学进

    1988年05期 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K]
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  • 我们是怎样控制非正常流生的

    <正> 近年来,各地中学生的非正常流失问题日益突出,越来越引起人们的关注.1984学年度,广州市区中学被开除的学生有33人,退学3170人,非正常流动率为3.25%,其中,初中流生2818人,达4.17%.比上一年度上升1.8%,有5所中学的流生率竟高达10%以上.另据统计,同年度流生犯罪450起,比上年度增加48%.这个情况引起了我们的重视.非正常流生(以下简称流生)的大量出现,不仅使普及义务教育难以实现,而且成为影响社会安定团结的一个不利因素.

    1988年05期 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K]
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  • 把青春期教育纳入中学教育的轨道

    <正> 青春期是学生生理发育和心理发展急剧变化的时期.近年来,上海地区的中学生青春发育呈现提前一年至一年半的趋势.由于中学生生理发育成熟的提前而心理发展的滞后,又由于中学生社交范围的扩大和信息传播媒介的日益发达,又没能及时地对学生进行社会交往、礼仪、伦理、道德的知识教育和行为规范的训练,致使一部分学生出现情感与意志、欲望和道德、思想与行为、动机与效果的失调现象.个别学生甚至出现行为异常、偏差乃至失误.研究解决中学生在青春期出现的各种问题和矛盾,已成为提高学生素质的重要环节,并引起

    1988年05期 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 310K]
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  • 根据独生子女的特点有针对性地进行教育

    <正> 随着控制人口、计划生育措施的贯彻,我国独生子女在少年儿童中的比例急剧增长,给家庭、社会以及学校教育都带来了一些新情况和新问题.近年来,我们在德、智、体、美全面发展的教育方针指引下,在加强学生思想品德教育时,注意与家长密切配合,认真研究对独生子女的教育,取得了一定的教育成果.一、全面、客观地分析和认识独生子女的特点我校有学生1319人,其中独生子女1041人,占学生总数的79%.面对独生子女逐年增多的趋势,我们缺乏思想准备.看独生子女的问题多,全面地客观地分析独生子女的特点少,因

    1988年05期 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K]
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  • 幼小中整体改革实验的任务和策略

    张振国;

    <正> 幼、小、中整体改革(俗称"一条龙",下同)实验是教育改革的必然产物.近几年,各地的"一条龙"实验已经迈出了第一步.但因起步条件差,特别是缺少理论的指导,实验遇到不少棘手的问题.在这种情况下,讨论和明确"一条龙"实验的基本任务和策略,是很必要的."一条龙"实验的起因和背景从实践方面分析,"一条龙"实验的提出是从微观的学校教育、教学改革发展到宏观的教育体制、结构改革,从单科、单项的改革发展到综合、整体改革的必然产物.单项的、微

    1988年05期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 290K]
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  • 发挥幼小中整体改革的优势搞好三个过渡

    吕明;

    <正> 我校是从幼儿园、经小学、到初中进行整体改革(俗称"一条龙",下同)跟踪实验的学校.搞好各学段的自然衔接过渡是其中主要实验项目.从1983年暑期建校开始迄今已历时五年,有三批学生完成了幼小过渡,两批学生完成了小学低年向小学高年的过渡,一批学生正处在小中的过渡阶段.实际工作中,我们注意发挥"一条龙"的优势,认真解决普教存在的衔接不顺,过渡不自然的问题,收到了较好的效果.一、幼小的过渡.实验开始前,我们经过调查,发现孩子离开幼儿园上小学,一开始很高兴,但在上了一

    1988年05期 28-30+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 260K]
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  • 运用整体性原理进行小学整体改革实验的探索

    成守容;

    <正> 我校"一条龙"整体改革实验是从1986年秋季开始的.在实验过程中,我们重视理论与实践的结合,运用整体性原理,不断明确实验的指导思想,不断探索实验的正确途径.两年来,实验有可喜的进展.一、树立整体观念,明确实验的指导思想;教育是一个系统工程,必须依据"三个面向"的战略思想,着眼于"未来",实行全面的系统的改革,才能提高劳动者的素质,培养出大量的合格人才,以适应世界科技的飞速发展,适应我国经济建设和社会变革的需要.

    1988年05期 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K]
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  • 试论教学模式

    柳海民;

    <正> 教学模式是教学理论发展中一个新的研究课题.如果把1972年美国学者乔伊斯和韦尔《教学模式论》一书的出版作为开始教学模式系统理论研究之标志的话,那么至今也仅有十几年时间.在我国,研究尚处在萌芽阶段,人们对研究教学模式的意义和价值还没有充分的认识.然而,20世纪以来,科技发展由宏观低速向微观高速转移的信号启示我们,着眼于教学过程宏观研究的任务虽还在继续,但现在以至未来研究的重点应转向教学过程的微观领域,借助相关学科的新究成果,深入挖掘蕴含在已有模式

    1988年05期 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 291K]
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  • 微机用于中学生物教学的初步实验

    裘伯川;刘长兴;王惠弟;庄燕民;

    <正> 为了探索计算机用于中学生物教学中的规律和效果,我们选择一所普通中学的初一年级,进行为期一年的初步实验,现将实验情况报告如下.一、目的:在中央领导同志提出教育要"三个面向"和"计算机普及要从娃娃做起"的精神指引下,北京市计算机教学自教育部1982年颁布关于《北京大学等五所附中试开计算机选修课》以来,有了较快的发展.目前我市有200多所中学具有计算机设备,拥有教学用的微机约有3000多台.但是,如何发挥学校现有计算机的条件,在适合国情和校情的条件下,把微机运用于中

    1988年05期 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K]
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  • 语文教学要注重形象思维

    宋廷文;

    <正> 文学作品,是作家运用形象思维的方法创作的,因此它充满着诗情画意,能够用鲜明的形象和炽热的感情,使读者们受到艺术的感染和审美的教育.在中学语文教材中,文学作品占有百分之七十五的篇幅,其中某些议论文和说明文也有着鲜明的形象性和强烈的抒情性.语文教学的特点就在于,它是形象性、情感性、知识性和思想性的统一,所以语文教学要注重形象思维,这样,可以再现作品中的

    1988年05期 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 298K]
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  • 运用学具培养学生的逻辑思维能力

    邱忠才;

    <正> 学生运用学具学习数学知识的过程,是一个由外部的物质活动向内部的心理活动逐步转化的过程.学具的操作反映在心理上起初是获得感知和表象,而后认识过程摆脱了同学具的直接联系,成为心理的操作,即靠内部语言进行抽象的逻辑思维,从而形成概念、判断和推理.因此,在小学数学教学中要重视运用学具培养学生初步的逻辑思维能力.当学生离开了学具进行抽象概括时,思维活动常常受阻,不能顺利地概括出数学的定义、性质、法则、公式和解题规律.

    1988年05期 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K]
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  • 深化历史教学改革 充分发挥历史教学的社会功能

    郭景扬;

    <正> 桃浦中学是一所农村普通中学,学生百分之九十六以上是农民子女.在这样的学校中,进行教学工作困难重重:学生基础低,质量难上去;农民收入高,学生难安心;设备条件差,教改难开展.从1980年开始,我在历史教学中,克服重重困难,结合农村特点,贯彻"三个面向",深化历史教学改革,充分发挥历史教学社会功能,取得一定成效.一、坚持进行思想教育,这是历史教学改革的首要任务.历史教学在传授知识的同时,必须坚持思想教育,坚持教书育人,培养

    1988年05期 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K]
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  • 我国教育管理体制改革初探

    张复荃;

    <正> 教育管理体制指国家教育行政管理部门包括中央、地方与学校以及其它教育机构或设施间的相互关系、职能权限、组织结构等方面的体系和制度.《中共中央关于教育体制改革的决定》已就我国教育管理体制的观有弊端以及改革的近期目标作了完整的阐述.《决定》指出:"要改革管理体制,在加强宏观管理的同时,坚决实行简政放权,扩大学校的办学自主权.调整教育结构,相应地改革劳动人事制度";"实行基础教育由地方负责、分权管理的原则……

    1988年05期 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 294K]
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  • 文摘

    <正> "智商"即智力商数,是欧美心理学家用来表示智力发展的相对数据.它是这样测定的:智商=智力年龄÷实际年龄×100.例如,一个实际年龄为五岁的儿童,如果在五岁组的智力测验中及格,而在六岁组的测验不及格,那么他的智力年龄是五岁,智商就是5÷5×100=100;如果他在六岁组的测验能及格,而在七岁组测验不及格,他的智力年龄便是六岁,智商为6÷5×100=120;如果他在五岁组的测验不及格,而在四岁组测验及格,他的智力年龄便是四岁,智商就是4÷5×100=80.智商为100者,智力发展属

    1988年05期 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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  • 幼儿创造能力的培养

    李培美;

    <正> 一、培养幼儿创造能力的意义:幼儿期生理心理都在迅速发展,特别是小肌肉的发展,使其动手能力提高了.他们的活动能力增强,知识经验也逐渐丰富,想象与思维的进展,更令人惊异.这一切都为发展创造能力提供了可能.幼儿已有了创造能力的萌芽,又正值智力发展与个性形成的重要时期,因此在幼儿期重视创造能力的培养是十分重要的.从许多科学实验和考察有创造成就人才的成长过程,可以看出环境与教育对创造能力的

    1988年05期 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 321K]
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  • 写在教师节前夕的几句话

    <正> 九月十日教师节又要到了.让我们向广大教师致以节日的问候和崇高的敬礼.儿童、青少年是祖国的希望和未来,党和人民把培养、造就下一代的重任托付给教师,这是对广大教师的信任,也是教师职业无尚光荣之所在.邓小平同志说:"人民教师是培养革命后代的园丁,他们的创造性劳动,应该受到党和人民的尊重."教师这个职业理应成为社会上最受人尊重、最值得羡慕的职业之一.尽管由于种种原因,今天教师的政治和经

    1988年05期 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
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  • 一部值得一读的中国教育史专著——评郭齐家著的《中国教育思想史》

    王文宝;肖川;

    <正> 郭齐家先生所著的《中国教育思想史》(教育科学出版社1987年6月第一版),以它独特的风格,向我们展示了伟大的中华民族在漫长岁月里教育理论形成和发展的艰难曲折而又光辉灿烂的历程.该书较为全面地勾勒出从孔夫子到陶行知的漫长岁月中涌现出来的许多重要的教育思想家与教育思想流派的历史风貌.作者站在时代的高度来重新观照和审视我国历史上每一位教育思想家和每一个教育思想流派留下的思想遗产,使我们有了我们这个时代的《中国教育思想史》,这的确是一件可喜的事.

    1988年05期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
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  • 发挥男性教师的特长

    杨忠健;

    <正> 众所周知,教师在学生学习活动中起着重要的作用.性别不同,使男女教师的心理因素各具特点,在教育活动中如双峰并峙,备具高深.心理因素确有性别差异,这是由于遗传和环境的交互作用.在生理上也是如此.心理学家证明,不管各种各样的因素是怎样地影响的,男女在智力、性格上存在性别差异是无可否认的."男女都一样",只能是社会地位应该都一样.女子视觉、嗅觉等感觉更敏锐,更善于交往;男子则空间知觉能力和判断推理能力更强.女子往

    1988年05期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
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  • 教育花朵上的几片花瓣(之三)

    张载锡;

    <正> 三、了解学生的内心活动做学生的知心朋友"世界上没有比当医生和教师更富有人道主义的职业了.医生直到病人最后一分钟还要为挽救他的生命而拼搏,……我们教师应该在自己的集体中发展、深化我们的教育道德,应该确信教育中富有人情味的开头正是每个教师教育素养中最重要之点."——苏霍姆林斯基一个学生常有自己的痛苦、忧虑和不幸,教师应能及时觉察到这些,并满怀同情心地及时地帮助学生排除这些不安.善于把向学生进行教育和帮助学生解决困难相结合,是一个教育者的高明之处.

    1988年05期 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 641K]
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