中国教育学刊


卷首语

  • 怀揣“童心”在求索的路上疾行

    宋继东;

    <正>提到童心教育,人们首先会想到她的起源地——首都师范大学附属小学。这是一所底蕴深厚的学校,1956年建校至今,是童心教育成就了学校的超常规发展。回顾童心教育走过的历程,变化的是对童心教育不断求索后日渐丰硕的成果,不变的是"让孩子享受幸福童年"的初心。大家耳熟能详的"率真、关爱、求索",已经不仅仅是童心教育的核心价值观,更是贯穿人生命成长的一种态度。

    2016年S2期 2+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1039K]
    [下载次数:36 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:28 ]

教育管理研究

  • 给学生一块阵地,还教师一片蓝天

    王洪学;

    作为班主任,在改革的道路上,应该摸索着前进,寻求最有效的方法,提高班级整体素质。笔者大胆地尝试把课堂还给学生,让学生自主学习,把班级还给学生,让学生自主管理,策略如下:树标语,潜移默化地营造氛围;定班规,选班委,齐心协力守阵地;抓双线,自主管理承担责任;明任务,人人事事求落实;还课堂,时时处处创平台。

    2016年S2期 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
    [下载次数:104 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:16 ]
  • 以人为本,完善班级管理

    甄亚萌;

    全面关注学生的发展需求,努力开启学生智慧,让每个学生的生命之花更加灿烂已成为学校共同的追求。长期以来,班主任起早贪黑,班级工作事无巨细都要管。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命,事务缠身,不利于自身水平的提高;另一方面,这种"保姆式"的管理忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、资质能力的发挥,不利于现代人素质培养。所以班主任必须更新观念,以每个学生的全面发展为根本,完善班级管理:一是要树立以人为本的思想,变革班干部制度;二是要树立并明确班级、个人目标,使每个学生获得自信和成功。

    2016年S2期 3-4+12页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:225 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:22 ]
  • 四年级随班就读学生班级管理的教育实践研究

    郭新星;

    四年级是小学阶段一个关键性的年级,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,学生生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。有随班就读学生的班级中,在普通学生发展的这一重要时期中,对班级管理提出了更高的要求。因此,以开展随班就读学生的养成教育为基础,建立普通学生和特殊学生平等、尊重、友爱的融合环境是班级管理实践的方式之一,可以更好地促进两类学生和谐发展。

    2016年S2期 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 521K]
    [下载次数:227 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:30 ]

课程与教学

  • 多元形成性评价在小学英语教学中的有效应用

    孙明焱;

    教师在教学中要建立多元评价方式,突出学生学习的主体地位,充分调动不同层次学生学习英语的积极性,培养学生自我评价和评价他人的能力,使学生体验成功、建立自信,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的全面发展。

    2016年S2期 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1074K]
    [下载次数:513 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:22 ]
  • 估算与标准算法在教学中的融合——以加、减法为例

    罗予晴;

    随着新课改的进行,加强估算能力,培养估算意识已经成为小学数学教学的主要任务之一,但是在实际教学中估算和标准算法始终呈现着孤立的状态。通过对估算现状的调查研究发现,学生对于估算并不是真正的了解,当遇到一道题的时候学生习惯算着估。此外,估算方法和结果的多元化不同于精确计算算法的程序化和结果的确定性,使得估算和学生熟悉的思维方式呈现对立状态,估算这一内容并未真正融入数学课程。本文通过整数加法、整数减法和小数加减法来进行教学设计,并且还让学生体会什么时候用估算,什么时候用精算。

    2016年S2期 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 391K]
    [下载次数:104 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:37 ]
  • 建设具有生命力的童心语文戏剧课程

    武文静;

    首都师范大学附属小学通过两年的研究与实践,建构起符合学生年龄特点的戏剧课程体系。戏剧课程由语文教师牵头,多学科教师共同参与、辅导,采用过程性评价和效果评价相结合的方式。学校在两年的实践过程中积累了宝贵经验,在首都师范大学共同体各学校间进行交流,完成了小学戏剧教育课程的实施纲要,探索戏剧教育课程的具体教学策略,为后继实施戏剧教育的学校与教师提供了参考。

    2016年S2期 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]
    [下载次数:155 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:38 ]
  • 适度使用字理识字法

    吴月芳;

    小学识字教学历来是小学阶段一个重要话题,识字方法和识字效率也是教师们凑在一起谈论研究的一个热点。经过大量实践检验,字理识字法是公认的总体识字效率较高的一种方法。字理识字法不仅仅应该关注汉字本身承载的文化,更应该关注识记主体——学生的身心特点,关注学生能否接受,关注学生的识记顺序以及记忆特点等,这样综合考量,才真正做到高效使用字理识字法,才真正做到适度使用字理识字法,也才真正促进识记汉字的效率提升。

    2016年S2期 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 408K]
    [下载次数:341 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:34 ]
  • 小学第一学段学生数学阅读能力的培养策略

    马艳芳;

    "数学阅读"是学生进行数学应用的前提,也是重要的数学素养之一,在课程改革中也受到了越来越多的关注和重视。第一学段是数学学习的起始阶段,给学生提供数学阅读的材料、鼓励学生"阅读"别人解决问题的思路和方法、教学生一些数学阅读的方法和技能对学生数学学习能力的培养起到了积极的作用。关注和培养学生的数学阅读的意识和能力必将对后续的数学学习起到深远的影响。

    2016年S2期 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K]
    [下载次数:482 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:45 ]
  • 小学中高年级习作训练策略研究

    曾会平;

    小学生的习作训练是一项长期的、艰苦的系统工程,既要做到低、中、高段的步步为营,又要处处衔接无缝。从历史兴衰中受到启发,大到家国的治理,小到文章的优劣,都是从细微之处做起,做足小文章,何愁大文章。在习作教学实践中发现的行之有效的片断训练方法有实践出真知,书本最可鉴,亲其师、爱其文,慕其名、闻其声……在充分做足小片断的基础上,注重篇章的整体衔接、整体和谐统一。

    2016年S2期 26-27+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
    [下载次数:102 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:17 ]
  • 以阅读教学提高小学生英语学习兴趣

    郑野;

    随着我国经济的不断发展,英语教学水平逐渐提高,对英语教学的要求也更加严格。为了提高我国学生的英语水平,我们必须提高学生学习英语的兴趣。英语阅读教学内容是一个完整的、生动的、真实的语言环境,因此更容易激发学生的学习兴趣。在教学中,教师要通过加大对于阅读题材的重视程度、拓宽课本以外的阅读资源等措施提高学生英语学习兴趣。

    2016年S2期 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
    [下载次数:315 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:41 ]
  • 数学课堂合作学习与举手发言案例分析

    葛少芬;

    在学校里看到的情形是,小学低年级小手如林,小学高年级逐渐稀疏,到了初中举手的更是寥若晨星了。用新课标理念来审视"教师问,学生答",其背后隐藏的问题令人担忧。合作学习后的举手发言可以更好地提高学习效率。

    2016年S2期 31-32+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
    [下载次数:191 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:36 ]
  • 利用信息技术提高教学

    李琳;

    如何提高学生学习积极性呢?在信息技术飞快发展的今天,根据学生的年龄特点和认知规律,从导入、新授课、巩固和小结环节乃至下课环节都利用信息技术(课件)对学生进行直观教学,不仅帮助学生更进一步理解连续进位的重点与难点,还能使学生积极地利用学习的知识解决实际问题,从而发展了学生的思维能力,同时对教师的教学起到事半功倍的效果。

    2016年S2期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 406K]
    [下载次数:56 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:37 ]
  • 论定位在数学教学中的重要性

    李月阳;

    在研究教学过程中发现,定位对一节课来说非常重要,定位的不同带给学生的收获就大不相同。一个正确的定位到底对学生的影响有多大呢?如何才能找准定位呢?在对一节复习课进行深入的研究以后就有了答案,几次定位的改变,学生的收获也跟着发生了变化,从最初的收获知识到感受到数学中以至生活中提出问题的魅力,真是发生了质的变化。

    2016年S2期 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
    [下载次数:19 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:13 ]
  • “儿童大讲堂”助力小学生语文综合能力全面提升

    郭丽萍;

    为践行《小学语文新课程标准(最新修订版)》提出的"综合性学习的目的就是要锻炼学生包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力",可采取一套行之有效的方法,其核心载体是在班级中开设"儿童大讲堂"——让学生自己选题、查阅和收集资料,经过整理和分析,形成正式的讲义后走上讲台给同学上课。实践表明:相比传统的综合实践活动,"儿童大讲堂"能持续性地、更有效地提升小学生的语文综合能力,全面锻炼学生的各种能力,并建立和增强他们的自信心。

    2016年S2期 38-40+47页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
    [下载次数:69 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:35 ]
  • 童心创意国画教学策略研究

    刘玉维;

    国画是我国传统文化的精髓,国画教学方式直接关系到下一代对传统文化的继承与个体素质的发展。有些校外教育机构对于小学生的国画教学采用单一的临摹式,传统国画的技能技法虽有所提高,但学生的作品中缺少儿童真情实感的表达,限制了学生的个性发展。童心创意国画教学方式的研究,结合传统国画笔墨精神和童心教育理念以及现代化教育手段,把临摹、写生、欣赏、创作相结合,调动学生多种感官参与学习,让国画教学洋溢着现代感,让学生在学习中找到童年的快乐,学会在作品中体现个人思想情感。

    2016年S2期 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 536K]
    [下载次数:96 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:24 ]
  • 多元评价激发童心创作热情——小学低年级美术课堂教学评价的实践与思考

    窦欢;张然;

    针对传统美术课堂教学评价存在的单一化、局限化、程式化等问题,新课程标准已经呈现出向多元化、多样化、个性化评价方式的转变趋势,这将为学生充分展示自己的艺术个性和天赋创造更广阔的空间与平台,有利于激发学生创作富于童心的作品,更加有利于激发学生学习美术的热情。

    2016年S2期 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
    [下载次数:213 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:35 ]
  • 浅谈雕塑教学对儿童创造力的培养

    林毅;陈文月;

    雕塑教学是一门培养学生动手实践能力与自由创造力的课程。雕塑课程引领学生从二维空间走向三维立体空间,而具象思维与抽象思维的引入,给予孩子们更大的创造空间。由平面到立体的创作让学生体验到了由头脑中的意识转化为实物的操作过程,意识与物质之间的转变让孩子体会到了新的创作空间。多种材料的应用不断拓展学生的创作空间,有效地提高学生的艺术创造能力。

    2016年S2期 48-49+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1242K]
    [下载次数:66 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:30 ]

中小学教科研

  • 教师教学创新动机与创新表现的关系研究——自我决定理论与期望价值理论的比较与融合

    王艺洁;

    大量富有创新精神和能力的拔尖人才的培养需要我们拥有一支富有创新能力的各级学校教育的教师队伍。查阅国内外的研究成果发现,对于教师教学创新的实证研究还很少见,在为数不多的对教师教学创新影响因素的实证研究中,只关注单一因素的影响或者忽视内在根本因素的影响,如教师教学创新的动力。为此,有必要从实证研究出发,比较教育系统中教师教学创新主要动机理论,认清中小学教师教学创新的现状,针对性提出建设性意见,从而为提高中小学教师教学创新表现提供参考。

    2016年S2期 50-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 891K]
    [下载次数:453 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:33 ]
  • 中加比较视野下问题解决的数学教育思考

    杜岩岩;

    问题解决是数学学习的核心,它对学生的数学素养水平要求较高,因此,它相对难学、难教。通过分析中、加数学课程标准中问题解决显现出的重视交流合作、鼓励方法多样、强调回顾反思等特点,同时比较两国问题解决过程的差异,进行了问题解决前、中、后的一些思考。

    2016年S2期 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
    [下载次数:103 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:24 ]
  • 以小课题研究为载体促进学困生学习品质的转化

    苑芳;

    小课题问题实在,切口较小,时间较短,成效显著,非常有利于一线教师,特别是班主任开展调查研究。笔者结合班级学生实际情况,针对个别学生还没有形成良好的学习品质,如学习习惯较差、学习能力较低、学习成绩亟待提高的现状进行了较为深入的研究,从了解学困生成因入手,采取培养学困生的自信心、制订切实可行的转化计划、陪伴学困生一起成长三项行之有效的措施,找到一条适合本班学困生转化的有效途径,取得较好的效果。

    2016年S2期 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 897K]
    [下载次数:169 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:31 ]

教育微论

  • 创新一小点,精彩40分

    史远;

    <正>创新,这是一个在当今社会出现率非常高的词。无数的案例告诉我们,想要成功,就要突破禁锢,向前进发!各行各业都在追求创新,教育行业当然也不例外。课堂上的创新,可以是令学生眼前一亮的课堂引入,也可以是奇特的学习方法或是课尾引人入胜的升华。优秀的创新,是整节课的点睛之笔,是学生爱上课堂的重要条件,更是让一堂课40分钟充满精彩的关键。

    2016年S2期 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
    [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:24 ]
  • 教学常规与启发性思维在美术教学中的应用

    边世燕;

    <正>美术学科核心素养的落实是衡量美术学科教学品质的重要标准。一年级小学生具有注意力难以集中、"有意注意"被动化、主动发散思维能力有一定的局限性等特点,为此,人文化的教学常规管理与启发性思维引导方式可以提升美术课的教学品质,更有效地落实美术学科核心素养。教学常规词语的引入是提高美术教学品质的

    2016年S2期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
    [下载次数:80 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:38 ]
  • 让微信成为移动教学的利器

    彭怡;

    <正>微信是移动互联时代非常重要的手机应用程序,日渐成为一种生活方式。运用微信搭建新型的教师+学生+家长+手机移动互联微生态系统,可以使微信成为移动教学的利器。首先,建立班集体微信群、公众号。建设微信班集体,将班主任、学科教师、学生、家长整合起来,并实现人员、资源和活动的分类管理。如此,班集体微信公众号就好比一个虚拟班集体、

    2016年S2期 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:209 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:22 ]
  • 如何引导小学生感受色彩

    包春珍;

    <正>色彩是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的一种对光的视觉效应,也是人们对大千世界各种生态生物的一种直接的感官印象。大量实验数据证明,人们感知不同色彩后会产生心理反应,而人们的这种色彩心理倾向会受到年龄阶段、知识水平、生活经验等因素影响。小学生的大致年龄是6岁至12岁,这个年龄段学生的特点是思想纯洁、好动且好奇心强。他们有着独特的色彩心

    2016年S2期 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:38 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:19 ]
  • 生物教学应关注学生的正确书写

    杨红;

    <正>生物学是自然科学六大基础学科之一,人民教育出版社初中生物学课本中给出生物学定义:生物学是研究生命现象和生活规律的一门科学。对于初中生而言,生物学是一门从初中刚刚开始学习的新学科,教师应引导学生关注科学概念的严谨性,培养学生的生物科学素养,准确、全面、科学地传授每一个科学概念或科学事实。对于生物学的基本概念和相关名词,学生在理解记忆的同时,更应该准确地书写。并且目前

    2016年S2期 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
    [下载次数:32 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:23 ]
  • 体育活动中融入社会主义核心价值观教育

    李文娟;赵宇生;

    <正>2013年中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,提出要把培育和践行社会主义核心价值观融入教育全过程。学校体育活动是学校的重要教育活动,同时体育运动中表现出的爱国奉献、团结协作、公平竞争、拼搏自强等体育精神与社会主义核心价值观在实质上是一致的。因此,体育运动是对青少年学生进行社会主义核心价值观教育的重要途径。

    2016年S2期 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
    [下载次数:147 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:39 ]
  • 小学科学教学天然实验室探究

    陈剑;

    <正>"兴趣是学生最好的老师",学生学习认可一门学科先于兴趣,源于兴趣。在科学教学中,如果教师能在课堂教学中运用各种教学手段和方法激发起学生的兴趣、好奇心及求知欲,那么下面的课自然就能顺理成章地开展下去。大自然是一个天然大课堂,是变抽象为具体形象的最好代表。小学阶段的学生因为年龄的生理特点,他们更愿意接受比较直观、具体、形象的事物,如果教师在引导学生接触知识阶段巧妙

    2016年S2期 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:75 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:15 ]
  • 学生良好网络行为的培养

    杜海波;

    <正>网络是获取信息知识的重要工具,学生不可能远离它。如何既保证学生利用好网络这个工具以促进学业,又要尽量避免种种消极因素对学生产生危害就成了社会、家庭、学校的重要责任。要培养学生良好的网络行为,学校、家长、教师肩负着重大的责任,要做到如下几点。一是要想使学生与那些不良网站绝缘,学校

    2016年S2期 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:25 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:47 ]
  • 要通过英语教学提升文化品格

    魏淑娟;

    <正>《英语课程标准》中指出:"义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质;就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。"提升学生的文化品格是英语的学科素养之一。文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认

    2016年S2期 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
    [下载次数:287 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:39 ]
  • 依学生年龄特点 让学生快乐学习

    郭蔚;

    <正>《中小学信息技术课程标准》指出:"信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。"小学生的年龄特点是好动、好奇、好胜,在不断更新换代的电子产品陪伴下成长起来的学生们对电脑游戏有着浓厚的兴趣。为此,教师在教学设计时应根据学生的特点,将计算机课程与游戏结合,让学生在快乐、有趣的"玩乐"过程中学习,这样能够激发学生的学习热情,使学生带着浓厚的兴趣学习新知识,掌握新技能。教师也

    2016年S2期 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:117 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:20 ]
  • 混龄教育为学生寻找同伴

    王乐;

    <正>混龄教育是将年龄相差12个月以上的儿童编排在一个班级中,让不同年龄和发展水平的儿童身处同一环境中共同学习和生活。笔者所在学校目前没有呈现自然班混龄的现象,而是以混龄教育活动的方式呈现"同学不同龄"的混龄状态,给学生建立需要的同伴关系,并在活动中共同培育价值追求和志向。

    2016年S2期 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:94 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ]
  • 新教师要积极应对突发状况促成课堂生成

    靳利娜;

    <正>教学设计是教师上课的关键环节,新教师十分重视教学设计的设置,这关系到课堂是否可以顺利进行。但是这也容易造成一个误区,新教师过分重视教学设计,生搬硬套,造成脱离学生的状况。有些新教师对于课堂中学生突发提出的问题往往一带而过,忽略甚至指责学生打断自己的教学过程,然

    2016年S2期 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:97 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:32 ]
  • 班级管理要善于用爱去教育

    李晓艳;

    <正>初中阶段的学生正处于生理、心理发展的阶段,对各种事物表现出强烈的好奇心,这也导致了各种各样的突发情况,作为班主任,可以说每天都在和学生斗智斗勇,像福尔摩斯一样侦探各种缺乏线索的事情。在一次班会课上,一个学生A玩公交卡,笔者提醒A并顺手将卡放到讲桌上,继续班会主题

    2016年S2期 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:76 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:45 ]
  • 激发因好奇心引发质疑的学习动因

    宋溪;

    <正>作为一名教师,常遇到教学过程中的一些小插曲。一次笔者讲"北京市的地形"一课,学生发现:随着山体海拔不断增高,植被类型也发生了变化。由这一现象得出结论:随着海拔的升高,气温逐渐降低。听到这个数据,学生们都为之惊讶:"老师,如果随着海拔的增高,气温会逐渐降低,那么海拔高的地方就会很冷?可海拔越高,离太阳就会越近,应该觉得热才对呀!"一时间教

    2016年S2期 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:72 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:21 ]
  • 教育需要平等的宽容

    刘丹;

    <正>课堂上,学生们正在热烈地讨论着问题,笔者也热情地参与到其中。这时,课堂突然被一声怪叫打乱了,教室里出现了一阵骚动,大家纷纷向发出怪声音的地方投去惊异的目光。笔者的好心情也一下子被这一声怪叫击碎了,消失得无影无踪。于是笔者很生气,打断了正常的教学,把发出声音的学生Z叫了出来,暴风骤雨般严厉地批评了他。在班里,Z是有名的调皮鬼,在课堂上会经常做出"出

    2016年S2期 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
    [下载次数:36 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:22 ]
  • 课堂生成来自精彩的预设

    李秀;

    <正>我们总希望课堂多些生成,多些精彩,可怎样做到呢?笔者结合自己执教的《中国历史》八年级上册第2课"劫难中的抗争"一课的教学实践谈一些看法。首先,精彩的生成,来自于精彩的预设。本课涉及一个如何对待英法掠夺中国文物的问题,每到这时,学生特别容易愤怒地喊"我们抢他们的!"这次教师应该如何应对,才有力有理有节呢?笔者冥思苦想,并在网上寻找着。果然,课

    2016年S2期 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
    [下载次数:56 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:19 ]
  • 数学教学重在“思”

    王淑杰;

    <正>在数学教学中,师生的"思"是至关重要的。反思是发现问题的源泉,是优化教学设计、提高教学质量的好方法,是促进认识升华的可靠途径。我国古代的先哲孔子曾经说过:"学而不思则罔,思而不学则殆。"国外的学者也对反思的重要性作过阐述。荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说:"反思

    2016年S2期 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:45 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:18 ]
  • 小学科学实验教学成功重在课前准备

    王星怡;

    <正>新版《小学科学课程标准》中指出,小学科学课程是一门基础性、实践性和综合性课程。作为一门实践性课程,科学课堂上自然少不了实验探究活动。而实验教学要想获得成功,笔者认为重在课前准备。教师充分的课前准备,可以使课堂更有序,而有序的课堂,意味着学生的学习效率会更高。很多教师都曾反映过实验课不好上,学生上起来很乱。

    2016年S2期 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:195 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:17 ]
  • 注重开展初中英语写作的融合教学

    曾凤鸣;

    <正>初中英语写作是学生在英语学习中的一大瓶颈。面对当前初中升学考试二选一的写作题型,学生不知如何去动笔写。很多学生仅仅拥有孤立的词汇,不会将词汇组成正确的句子。作为一名初中英语教师,注重开展初中英语写作的融合教学显得尤为重要。在英语课堂上,教师要让学生学会在真实语言环境下进行扩写或是仿写,给学生激励与信心。例如,教师在讲授英语写作时,可以先让一名学生A想象自己得了某种疾病,作为一名病人应该

    2016年S2期 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:210 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:19 ]
  • 版画教育要利用好特长生

    龚正;

    <正>小学普及版画课程,是让学生以个人或集体合作的方式参与各种各样的美术活动,尝试使用各种工具、材料,以及感受制作过程。低年级开设的版画欣赏与绘画课"我的手",通过欣赏图片,学生能感受到造型稚拙、纯朴美感的艺术特色,学生在创作时的大胆思维,能彰显个性,提高学生的表现力和创造力;而中、高年级开设的吹塑纸版画、纸套色版画、石膏版画与纸箱版画

    2016年S2期 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:24 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:24 ]
  • 创设生动学习情境激发学生探究兴趣

    刘璇;

    <正>探究是小学科学课程学习的方式,要从生活中来,到生活中去。在小学科学教学中,教师创设生动的学习情境,激发学生探究兴趣,能使学生置于真实的问题情境或对某个问题的探究气氛中,可以使学生清楚地意识到问题的所在,自己发现问题、提出问题,体会到探究、解决该问题的必要性或重要性,产生解决问题的欲望。因此,科学课中应尽可能创设一个个既新奇有趣又能支

    2016年S2期 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:123 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:29 ]
  • 核心素养与学科核心素养的有机对接

    任艳华;

    <正>中国学生发展核心素养总体框架涉及"文化基础""自主发展""社会参与"三个方向,包含"人文底蕴""科学精神""学会学习""健康生活""责任担当""实践创新"六大核心素养,进而又被细化为人文积淀、社会认同等18个基本要点,即18种关键能力和必备品格。在教学中,这些重要能力和必备品格只有有机地和学科核心素养对接,才能发挥出学科教学在培养学生核心素养方面的作用。那么,如何才能实现核心素养与

    2016年S2期 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:961 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:17 ]
  • 科学课堂中“以静制动”

    李建辉;

    <正>科学课是学生非常喜欢的一门课程。在科学课上,学生可以有很多动手操作的机会,在操作中会发生一些偶发事件打乱正常的教学秩序,如学生间发生纠纷,如果教师不了解情况而只是一味地斥责、批评,就会使学生产生逆反心理,不但耽误课堂时间,还会挫伤学生学习的积极性。记得在一节科学课上,学生正兴致勃勃地分组搭支架,因座位太窄,前排一位男生A突然往

    2016年S2期 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:16 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:42 ]
  • 培养学生的信息素养

    武顺利;

    <正>信息文化的组成不单取决于文化的载体,还取决于文化的主体。教师、学生之间的动态联系也是十分重要的。所以在设置课程、设计课堂内容的时候,教师的准备工作成为最重要的一个环节。笔者认为,教师在备课的过程中不能忽略以下两点。第一,教师工作的过程离不开学习的过程。信息时代的科学技术、文化知识日新月异,作为信息学科教师,片刻停顿的休息就可能跟不上时

    2016年S2期 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:117 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:31 ]
  • 生活中的力

    侯凯;

    <正>小学五年级科学上册第四章《运动与力》这一章,前三个单元的学习都基于学生的观察——观察身边的事物。第四单元力的学习中,学生对力并不陌生,但是对于都有哪些力,力的感知和测量却感觉十分抽象。所以教师在引入过程中要注重力与现实的结合,使学生能够直观地看到力对他们的影响,这样更能够激发学生的学习兴趣,

    2016年S2期 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:8 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:23 ]
  • 书法在语文教学中的实施建议

    张站立;

    <正>随着《中小学书法教育指导纲要》的实施和国家对传统文化的重视,中考语文考试说明明确了对书法等优秀传统文化的考查。书法成为中考中一个重要的知识板块,也给语文教学增加了一个新的任务。本文特此提供几点书法在语文教学中的实施建议,以备参考。根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》在书写方面的要求、《中小学书法教育指导纲要》

    2016年S2期 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:79 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:26 ]
  • 小学生科学素养提高的有效途径

    赵晓伟;

    <正>这是某学校的一节自然课。教师:"肚子上有袋子的动物叫什么?"学生A:"袋鼠"。教师:"答对了。"其他学生:"那么考拉熊呢?"教师:"对,考拉肚子上也有袋子,但是现在我们只考虑袋鼠。"应该说教师希望学生知道袋鼠有腹袋并没有错,然而,当这种类型的互动成为日常课程的常态,当所有问题都只有一种标准答案时,学生的

    2016年S2期 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:154 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:27 ]
  • 通过中长跑练习培养学生责任意识

    赵宇生;

    <正>小升初以后,学生从快乐的学习要转变到学习的快乐,实施起来很有难度。就体育课有关跑的项目来说,变化就很大。小学体质健康测试要求学生完成50米*8的项目,到了初中就要完成800米和1000米,仅在几个月时间学生适应的确很难。如何帮助学生适应呢?笔者认为,通过中长跑练习培养学生责任意识是非常必要的。教师要让学生意识到想要提高中长跑成绩就要付出努

    2016年S2期 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:32 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:22 ]
  • 物理来源于对事物的感知

    魏之灿;

    <正>有人说物理很难,这是对物理的误解。如果把它当作一门学科来学,去记忆一些概念、定律,然后尝试解决一些问题,就会发现概念、定律明明很清楚,但是却不知道怎么解决问题,所谓的概念和需要解决的问题永远是割裂的。物理学不好,重要的不见得是概念认知不清楚,更深层次的原因是缺少生活的经验感知。

    2016年S2期 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:16 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:19 ]
  • 小导师与小学员在一对一施教中教学相长

    王童姬;

    <正>为了让每个学生得到适合自己的个性化教育,笔者所在学校信息技术学科教学开设了"Internet童心自主课程",教学双方均为学生,高年级学生手把手教低年级学生,形成一对一的导师与学员,这种教学方式不仅让学员人人进步,也让小导师与小学员教学相长。小学员的知识能力和兴趣会在导师一对一的施教中得到增强。每个学生的性格、思维特点、学习模式都不同,在学习上就表现出不同的学习个性。传统式的教学无法关注到每个学生个体并解决学习

    2016年S2期 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:41 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:23 ]
  • 小学美术课堂评价方式探索

    孙飘飘;

    <正>上幼儿园时,学生对于自己的美术作品多是听从教师的评价,教师怎样表扬,学生就怎样认为,学生自己的见解很少,对于教师的评价很在意。笔者在开始教学时会给每个学生的作品写评语,这种单一的评价方法好的效果是使全班整体的绘画水平有所提高,但学生更加在意教师评价。在现代教育理念中的美术教学,不再仅仅是技巧的传授,而属于素质教育的一部分,因而在美术

    2016年S2期 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:148 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:25 ]
  • 信息技术教学要与时俱进、灵活应变

    朱凤立;

    <正>在信息技术快速更新换代的时代,小学阶段的信息技术教学如果总是一成不变地将目标设定为一些基础性知识的学习和一些系统常用软件的学习就显得有些落后。所以,新时代的小学信息技术教师只有在教学上做到与时俱进、灵活应变,才能跟上时代的脚步。首先,教师要灵活地改进教学方案,以提高学生学习的兴趣和积极性。随着信息技术的快速发展,软件更新速度更快,很多早期教材的软件

    2016年S2期 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:91 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:22 ]
  • 微信助力教育教学

    徐春燕;

    <正>在信息技术飞速发展的今天,微信正成为学校和社会越来越普遍的网络通信工具。教育正在由传统的模式向物联网时代转变。微信作为便捷的交流平台不仅在图文、视频、语音等方面带给了教育最新的沟通平台,同时有利于调动家长和学生的积极性、创造性,营造良好的家校共同体。微信给教育带来了学习的春天。微信应用于教学,不仅仅让学生在校表现及课堂生成,第一时间呈现给家长,更让学校与家长进行了无缝隙

    2016年S2期 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:100 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:13 ]
  • 以培养科学思维为目标的教学策略选择

    张一晨;

    <正>在教学中,我们采用布鲁姆的教育目标分类方法,将知识从低到高分为六个层次,分别为知道(知识)、领会(理解)、应用、分析、综合、评价。根据知识掌握层次的不同,教育学者们通过实践总结出了许多非常有效的教学策略,供教师在教学中进行选择。例如,在讲述概念性知识时,教师可以使用规例法或例规法。这些策略看似殊途同归,但是其中蕴含的教育思想却是不同的。小学科学课程是以培养小学生的科学思维、

    2016年S2期 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
    [下载次数:213 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:32 ]
  • 数学方法是数学学习的根本

    白丽颖;

    <正>数学是一种严谨、缜密的学科,在学习数学知识的同时是在锻炼人的思维,通过学习数学可以提高自身对于已知事物的分析、对于未知的推断。数学的学习是思维的体操,所以数学学习可以锻炼人的思维水平和思维品质,同时数学学习为学生进一步学习其他的学科提供必要的支持。数学方法是数学学习的根本。基于数学方法的学习,美国式教育是给学生一种方法,基于这个方法让学生解决不同的问题,变化的是问题与情境,学生在这个过程中进行归纳,学生仅看到

    2016年S2期 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
    [下载次数:44 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:38 ]
  • 前置研究对高效小组合作学习必不可少

    王玉龙;

    <正>新课程倡导三大学习方式:自主、合作、探究,前置研究就是自主探究的一大表现。自主、合作、探究三大学习方式有力地挑战了教师"一言堂"的模式,同时也在课堂上给了学生自主、合作的机会,培养了学生团体的合作和竞争意识,发展了其社交与审美的能力。学生进行前置学习,让每个学生带着有准备

    2016年S2期 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
    [下载次数:104 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:29 ]
  • 验算可提高小学生运算能力

    张瑶;

    <正>提高学生的运算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础。那么,作为低年级的数学教师,怎样培养小学生的运算能力呢?笔者认为,提高低年级学生的运算能力,在教学中需要从学生的兴趣点出发,正所谓兴趣是最好的老师。在小学低年级数学教学中,

    2016年S2期 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:175 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:18 ]
  • “字母表示数”让教学转变为教育

    王进;

    <正>"字母表示数"的教学,具体来说要把握三个环节:其一是如何引入用字母表示数;其二是充分让学生体会用字母表示数的作用及其必要性;其三是使学生理解含有字母的式子是集确定性的结果和抽象性的关系于一体的产物。考虑到知识的系统性和趣味性,笔者用了数青蛙儿歌来开展以"字母表示数"的教学,这样做不仅可以通过朗朗上口的儿歌激发学生的学习

    2016年S2期 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:118 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:21 ]
  • 教育植根于爱

    海洋;

    <正>"教育是植根于爱的",这是鲁迅先生的一句名言。在教学中,教师要把爱心给予每个学生。爱每个学生就要了解他们的爱好与才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。只有了解每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。笔者曾经教过一名学生叫K,他生活在一个知识氛围很浓的家庭里,所以他的知识面广、见解独特、思维灵活,不足的是他的动手能力较差。

    2016年S2期 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:23 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:18 ]
  • 把试卷分析的主动权交给学生

    王春艳;

    <正>数学第二单元验收结束了,看着一份份试卷,笔者高兴不起来,怎么讲过许多遍的题学生还会做错呢?这种情况下,如果笔者劈头盖脸地把学生批评一通,那么势必引起学生的逆反心理,而试卷中存在的问题却得不到解决。经过思考之后,笔者决定在课堂上变换一下试卷分析的方式,把主动权交给学生。第二天上课,笔者把试卷发了下去,没有像

    2016年S2期 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:55 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:24 ]
  • 把学习的自主权交给学生

    杨敏;

    <正>作为任教多年的小学数学教师,笔者一直都在思考几个问题:怎样把教师主宰课堂改变为学生是课堂教学的主体?数学教育中教知识的同时教方法,这里提到的方法仅仅是解题方法?方法与数学原理之间什么关系?反复揣摩后笔者明确了观点——为学生的终身发展负责,就要让学生学会学习,学会探究,为学生提供发展的平台,进而培养

    2016年S2期 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:30 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:12 ]
  • 低年级数学教学中要发挥口算卡的作用

    董蕊;

    <正>任何复杂的问题都是由一个个简单的问题组合而成的,无论是两位数乘除两位数,还是两位数乘除三位数,或者其他更复杂的计算题,它们的基础都是"20以内的加减法"。教学实践表明,"笔算的错误"大部分是由于学生"20以内加减法"不过关,达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。对于小学一年级的学生来说,他们天真烂漫,对于所学习的科目既陌生又有强烈的兴趣。要想

    2016年S2期 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:73 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:29 ]
  • 动手画模型有助于学生深刻理解

    安玉苹;

    <正>一年级是学生正式进入学习状态的开始,培养习惯,打好基础是重点。在数学课堂中,笔者发现:一部分学生上过学前班,对20以内的加减法掌握得比较熟练,他们能做到的只是计算出结果,但是追问其为什么用加法或减法,学生说不出来,说明他们对于加减法的意义还是不太懂;另外还有一部分学生是

    2016年S2期 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
    [下载次数:16 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:21 ]
  • 让班级家长委员会真正发挥合作功能

    李海荣;

    <正>当今社会是一个全面竞争同时也要求相互合作的时代,面对这种纷繁的变化,教育已无法局限于学校之内,而必须寻求社会各方面的支持与配合。在社会参与教育的力量中,家庭教育的参与对小学教育乃至小学生来说具有极大的影响。因此,学校教育工作者必须着手于家校教育的合作,才能实现学生全面和谐的发展。班级家长委

    2016年S2期 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
    [下载次数:193 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:15 ]
  • “减负”等于“加正”

    张永斌;

    <正>笔者第一次听到"减负"这个词还是在小学刚刚毕业的时候,那应该是提倡素质教育的最初几年。这应该算是中国教育的一个改革浪潮吧。最初听到"减负"一词,笔者以为只是要求教师不给或少给学生留作业,可是后来才发现,"减负"一词中更多的内涵笔者还没有理解。直到成为一名教育工作者,笔者想仔细思考这个问题是很有必要的。

    2016年S2期 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
    [下载次数:136 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:31 ]
  • 教师要正确处理校园霸凌

    施萌;

    <正>最近发生的中关村二小校园霸凌事件,社会舆论哗然,许多人指责欺凌学生及其家长,并对学校对此的"漠然"态度表示不满。也有些人开始追忆自己上学时候的"惨痛回忆",之前网上流传的殴打女学生的视频也被翻出来。至此,校园霸凌这个词出现在大众视野,并引起热议。校园霸凌实际上是指学生之间权力不平等的欺凌与压迫,它一直长期存在于校园中,发生这些同侪间欺压的行为,可能包括肢体或言语的攻

    2016年S2期 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:555 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:16 ]
  • 借助图画书解决小学品德课教学重难点

    张雪敬;

    <正>小学"品德与社会"在课程基本理念部分指出:帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。在实际教学中,如何拉近教材与学生生活的距离?如何通过教学活动为学生将来走进社会、融入社会提供有效的帮助呢?笔者通过实践发现,借助图画书来解决小学品德与社会课中的教学重难点,能够取得一定的效果。

    2016年S2期 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
    [下载次数:95 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:24 ]
  • 课堂发言也能“抢”出精彩

    史亚情;

    <正>有心理学家做统计,在你最感到恐惧的事情当中,当然有死亡,但是它只列在第二位,列在第一位的是"当众讲话"。笔者发现随着学生年龄的增长,他们当众讲话的勇气越来越少了。记得在一次讲课中,只有少数几个学生积极举手发言,大多数学生都是做听众。课后,笔者问到一位男生:"你的汇报单写

    2016年S2期 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
    [下载次数:64 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:20 ]
  • 列表在数学教学中的作用

    吕文燕;

    <正>利用表格解决问题,学生已经有了一定的经验,但学生在解决"尝试与猜测"中的"鸡兔同笼"问题时却习惯用算式解决,很少主动利用表格解决问题。在前测调研中,学生想到利用表格解决问题的只有3人,占7.9%,于是笔者对一些学生进行了访谈,而学生的回答是:"算式能解决,为

    2016年S2期 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:48 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:22 ]
  • 品德课程要走心

    李亚兰;

    <正>品德课程经历了很多改革,在众多的改革中,真正能让品德课程充满魅力的便是走心的品德课程:有趣的课堂,才能真正走进学生的心里,触动学生内心最柔软的部分;有用的课程内容,学生才会用心投入学习;有情的品德教育,才能感动学生;而感动学生的品德课程,才会在学生的生活中激起波澜,进而有积极的导行。

    2016年S2期 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:30 ]
  • 迁移与质疑在数学定理学习中的实效性

    张倩宁;

    <正>数学课堂是问题和思维的课堂。不断地抛出问题给学生,让学生讲解自己的方法和解读别人的想法,让学生反思、质疑彼此的发现,能够激发学生探索数学世界的热情。在数学定理教学中,经历了这一整个数学探索过程之后,学生对如何探索、表述、应用这个规律都有了一定的了解。在课堂中,教师可以尝试让学生依据已经学过的定理来尝试自己证明、表述和解决,真正地将解方程的理、法弄清晰。

    2016年S2期 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:43 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:19 ]
  • 巧用学生作品提升其思维水平

    侯依岫;

    <正>学生作品是学生个体经过思考,反映思考过程的一种结果,这种思考结果体现了学生个体不同的思维水平,它不一定是正确的。数学课堂上,教师巧妙地运用学生的作品,可以提升学生的思维能力。培养思维的广阔性,就是要培养学生全面地思考问题,指导学生学会全面理解事物之间的联系,从多方面分析问题、研究问题。笔者在教学"除数

    2016年S2期 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:26 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:28 ]
  • 让正能量的生活故事成为积极道德情感之源

    李艳莉;

    <正>"今天的主播时间由我和几位同学共同来完成,播报的是‘清洁员的故事’。"随着角色扮演,在教师和学生眼前展现了一位生活拮据的清洁员在工作时发现了一个装有贵重财物的袋子,她几经辗转终于找到失主的动人场面。接着学生分享着自己的感受:"我很感动,清洁员阿姨的生活并不富裕,甚至还很贫困,如果她不去找失主,她可以为自己的孩子轻易交上参加培训班的钱,也可以轻松付给房东一年的租金,但是她却因为

    2016年S2期 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:47 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:29 ]
  • 如何培养小学低年级写作的兴趣

    肖怀杰;

    <正>在语文教学中,很多学生一提到写作文就犯憷,尤其是到了高年级,学生写不出东西,也就没有了写作的兴趣。笔者认为,要培养学生的写作兴趣,要从低年级开始。具体来说,在小学二年级语文教学中,笔者采用以下方式培养学生的写作兴趣。首先,教师要把学生的写作兴趣与语文教学内容进行整合。一是句子仿写。在二年级语文上

    2016年S2期 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:127 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:40 ]
  • 深挖教材提升学生数学素养

    刘静;

    <正>学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他的课外读物,它是按照学科的系统性结合学生的认知规律,以简练的语言呈现教学知识的,知识结果虽存在,但思维过程往往被压缩了。所以这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工,通过教学实践,不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果,更要让他们参与那些课本上

    2016年S2期 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:59 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:31 ]
  • 使命是班级建设的根本出发点

    李云;

    <正>班级建设包括环境建设、思想文化建设、小组文化建设、人机文化建设、活动建设等。班级的实力再强,学生再优秀,如果没有班级自己的文化和凝聚力,那么班级就无法发挥出其优势。所以,班级建设同样离不开使命、团队和领导力。"使命"是班主任首先应该思考的问题,每个班级都是一个集体,而一个集体的集合必然是有着共同的"使命"的。如果班主任没有使命或者

    2016年S2期 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:51 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ]
  • 数学教学中也能渗透美育

    徐芳;

    <正>数学是从数量关系与空间形式上反映自然规律的科学,它的美抽象、含蓄、严谨。数学教学应充分挖掘数学中所蕴含的美,创设优美的教学情境,引导学生把数学学习融入审美体验之中,在学习过程中获得美的享受。首先,创设审美情境,培养学生感受美。数学中美的因素是丰富多彩的。数学概念的简明准确、知识系统的和谐统一、逻辑推理的严谨科学等,都是数学美的体现,因而学生学习知识的过

    2016年S2期 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:109 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:42 ]
  • 提升数学口算能力策略初探

    鲁斌;

    <正>一个新的数学知识是由几个旧的知识组合和发展而成的。在数学学习中,运算能力是数学学习的基础能力和核心素养之一,而在运算能力中有一个关键性的基础能力,即口算。口算也称心算,它是一种不借助计算工具,主要依靠思维、记忆直接算出得数的计算方式。《新课程标准》指出:口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。由此可

    2016年S2期 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:163 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:32 ]
  • 幸福地做教师

    李丽;

    <正>我们的学校是一所童心的校园,在这所充满童心的天地中,身为一名童心教师,看到学生从一个个奶声奶气的小朋友,成长为一个个乐于助人的小哥哥、小姐姐;从一个连说话都会躲到妈妈身后的"胆小鬼",到现在可以落落大方地站上讲台为大家演讲,最激动的莫过于教师。看到学生在童心课程中自由成长,在童心活动中自主创新,在童心评价中确定目标,作为教师,笔者真

    2016年S2期 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:30 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:18 ]
  • 学生背错乘法口诀时的教学策略

    刘哲文;

    <正>小学二年级上半学期主要的教学重点是乘法口诀和除法的初步认识。笔者在讲到"4的乘法口诀——小熊请客"这一节课时,有一位学生把"4×7=28"背诵成"4×7=31"。其实,这是一个很典型的例子,相信不止一位学生会背错乘法口诀或是忘记口诀。那么,当学生说不出口诀时,教师应该采取怎样的教学策略呢?带着这样的问

    2016年S2期 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:81 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:37 ]
  • 应用题困难的成因及策略

    赵东芳;

    <正>近年来,数学教学中对应用题的考察越来越重视,但应用题恰恰是学生面临的一个很大的障碍。摸索学生在解决应用题时存在的问题和解决方法,有助于我们在教学和指导学生学习时做到有的放矢,事半功倍。笔者认为,学生在应用题中存在的问题主要有以下两方面。一是学生的阅读理解能力差,数学语言的转换能力差,具体表现为:很多学生读

    2016年S2期 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
    [下载次数:43 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:17 ]
  • 应用意识在数学课堂上的发展

    王东;

    <正>数学应用意识一方面是人的数学素质的重要部分,另一方面又广泛地支配着人的数学行为和数学知识的应用。应用意识被认为是现代社会高素质人才必备的素质。下面笔者以"绘制校园平面图"这一课为例,简介如何让学生在课堂上得到数学应用意识的发展。本课是一节综合实践课,需要学生能利用学过的图形、比例尺等相关知识,依据实际情况设

    2016年S2期 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:72 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:23 ]
  • 用快乐游戏引领文明课间

    武京京;

    <正>有益的课间活动可以让学生的身心得到很好的调节,而良好的课间纪律又会给整个校园带来活跃轻松的气氛。如果能把学生的课间活动安排得充实而有意义,那么学生的课间十分钟必能做到有序、有趣、有益。笔者首先在班级内开展小调研,调查学生最喜欢的课间游戏。通过调研可以看出,学生对益智类的游戏比较感兴趣,如象棋、围棋、五子棋、

    2016年S2期 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:91 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:20 ]
  • 寓教于乐能提高学生数学课堂参与度

    安笑;

    <正>通过数学课堂教学经验总结,笔者发现刚入学的一年级小学生具有活泼好动的特点,他们很容易接受新鲜的事物,但是注意力不持久。他们的思维方式大多以具体的直观形象思维为主,抽象逻辑思维能力较差,而数学课恰恰需要学生开动脑筋,以培养学生的抽象逻辑思维能力为主。所以,对于大多数一年级学生来说,数学课就略显枯燥,课堂的参与度不高。那么,教师应该怎样做才能吸引学生的注意力,提高学生数学课堂

    2016年S2期 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:188 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:47 ]
  • 中考命题的宽度转向将让数学课更有味

    黄燕舞;

    <正>在学习中考政策解读过程中,作为数学学科教师,笔者最关注的话题就是:考题的难度降低怎么考?以往我们的优等生是通过高难度系数的题目脱颖而出的,作为一个难度系数为0.2的题目,意味着只有20%甚至更少的学生才能够答出来。而这样的题目将退出中考的舞台,替代它的就是难度不高、宽度更大的题目。那么,我们该如何理解宽度呢?这个问题必

    2016年S2期 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:31 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:38 ]
  • 顺序性教学实践中的音乐记忆力养成

    杨杉;

    <正>音乐记忆是每一位音乐学习者、从事音乐专业的表演者及音乐教育者必须具备的能力。与此同时,孩童时期音乐记忆力的培养也是人智力发展的重要构成部分。音乐记忆能力的训练和培养,必须依据音乐过程中的心理活动,遵循记忆规律,采用适当的记忆方法进行音乐学习,以此提升音乐记忆的水平。在顺序性的音乐课堂上,教师特别爱问学生一句话:"这是我们学过的哪首歌曲?"

    2016年S2期 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:71 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:38 ]
  • 创编有生活语境的英语对话

    桂莹;

    <正>"哑巴英语"曾是中国人学习英语的一大通病,寒窗苦读好多年,英语在心口难开。为什么会出现这样的情况?究其原因,主要是当我们想在生活中说英语的时候,根本想不起来书本上哪篇文章、哪段对话可以用上。反思过去的英语课堂,我们在大声疾呼不要"哑巴英语"的时候,可以做些什么来真正让学生开口说英语呢?

    2016年S2期 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:43 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:28 ]
  • 从细节入手培养学生良好习惯

    何会伶;

    <正>习惯造就一个学生,也能毁掉一个学生。习惯具有巨大的惯性,教师要趁早培养学生养成各种良好的行为习惯,教导他们获得人生进步的宝筏。所以教师要多做、早做塑造工作,少做改造工作。一年级学生对一些事情的想法比较简单,因此,教师的要求一定要细、实、可行性高,切忌空洞。不仅要让学生一听就懂,一看就会,而且能做好。在教学中笔者有以下几点体会:

    2016年S2期 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:22 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:22 ]
  • 给学生一个“支点”帮他抬起头来

    吉丽;

    <正>"横看成岭侧成峰,远近高低各不同。"看具体的事物是这样,看人又何尝不是这样呢?人无完人,每个学生不可能没有缺点,但是也不可能没有一点优点,关键在于我们从哪个角度来看待学生。笔者认为,教师要独具慧眼,善于积极寻找发掘学生身上的闪光点,让学生自信起来。体育课上一位身体肥胖的学生名叫"小胖",由于胖,各种体育活动他都不愿意参加。周围的

    2016年S2期 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
    [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:33 ]
  • 给学生一块小小的“音乐奠基石”

    李乐;

    <正>音乐是以审美为核心,是师生共同体验、发现、表现和享受音乐美的过程。在音乐教学中,教师要激发学生的兴趣,引导他们积极地参与审美体验;教师应以宽容之美、心灵之美,对每个学生都表现出发自内心的关爱,用亲切和蔼、风趣幽默的语言,用自己的满腔热情感染学生。这一点笔者在与一个学生G的交往中深有感触。笔者曾任教过三年级一个很普通的小男生G,

    2016年S2期 98-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:28 ]
  • 关注英语阅读,培养阅读习惯

    金英;

    <正>儿童阶段是发展阅读能力、培养阅读习惯的一个重要时期。对以英语为第二语言的学生而言,英语阅读能力的提升需要充分利用阅读发展的这一黄金时期,并且要科学地选择阅读材料,保证足够的阅读数量。然而目前,小学生的英文阅读存在着阅读数量和质量都不尽如人意的情况。阅读材料主要包括教材和家长随机选择的读物,教材受到话题、词汇、功能的限制,存在着趣味性

    2016年S2期 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:142 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:18 ]
  • 合理对待每个学生

    马捷;

    <正>笔者在教学中遇到过很多个性鲜明的学生,发现他们与众不同——他们身上有一种在所谓好学生当中看不到的东西,即"个性的创造力"。笔者把他们大致分成以下四类:一是傲气型,这类学生脾气较大,说话另类直白,不听班主任教导,常打游戏荒废学业,家长管不了,是很危险的一类学生。二是散漫型,这类学生行为习惯不好,没有形成正确的人生观,对自己的未来漠不关心。三是软弱型,这类学生从小受的挫折较

    2016年S2期 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:17 ]
  • 集合队形在体育教学中起到的作用

    米凤春;

    <正>小学阶段的学生,特别是刚刚入学的学生对所有事情都会感到新鲜好奇,而这种好奇也是一种学习的动力,教师要抓住这种心理进行教育。当然,这种心理也是童心的一种表现。体育课集合队形,高年级一般常规采用四列横队,一年级一般采用两路纵队,时间一长,学生觉得单调,学习的兴趣也会随之降低。如何用更好的集合队形来激起学生上

    2016年S2期 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:17 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:18 ]
  • 教师也要提高“玩商”

    赵玉娟;

    <正>"智商""情商"我们肯定耳熟能详了,但是你听说过"玩商"吗?"玩商",简称LQ,是描述人们休闲、生活、玩乐能力的指数,是一个人玩乐方面能力的反映。其实,随着时代的发展,越来越多的人发现,"玩商"高的人,也就是"会玩儿的人"在各个领域都有很好的发展。那么,作为教师为什么也要提高自己的"玩商"呢?首先,教师尤其是小学教师,面对的学生是6

    2016年S2期 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:42 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:12 ]
  • 教学生学会调控自己的情绪

    李春旭;

    <正>笔者在教二年级时有一位李学生,经常在课堂上无故地发脾气,并且在短时间内难以控制住自己的情绪。有一次他与同学争吵起来,当时他眼睛瞪得很大,面部毛细血管充血,整张脸面红耳赤,争吵的声音分贝甚至接近海豚音,并且持续较长,同时全身高度紧张,双拳紧握,用力击打自己头部。这一场景在笔者的脑海里留下了深

    2016年S2期 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:39 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:32 ]
  • 教学要弃“虚”抓“实”

    张慧;

    <正>新课程标准出炉后,更加侧重于当代中小学生的素质培养和核心素养的培养,这就要求教师要更加注重教学过程中的细节,摒弃教学中"虚"的部分。举一个课堂中最简单的例子,英语课堂中讲究小组合作学习的重要性,一方面要培养学生的合作团结能力,另一方面要培养学生自学独立思考的能力。那么,教师在这个过程中需要做些什么才能把工作做实呢?单纯地让学生自己小组内

    2016年S2期 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:108 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:31 ]
  • 每一颗星都希望光芒四射

    王春蕊;

    <正>前苏联教育家马卡连科曾经说过:"用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。"苏霍姆林斯基也曾说过:"没有不想成为好孩子的儿童,从孩子来校的第一天,老师就应善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好东西。"本学期笔者所在班级新转来一名学生Y,通过几节课的观察,笔者发现这名学生是一个非常淘气的孩子,但是很聪明。他上课总是和旁边的

    2016年S2期 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:12 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:21 ]
  • 培养一双会听音乐的耳朵

    晏雨晴;

    <正>音乐学科的核心素养包括三大方面:音乐反应、音乐表现、音乐创造,这三大核心素养要根据各年级的年龄特点、不同的方法和不同的要求来进行培养。这个学年笔者主要教授一年级学生,一年级学生的重点是习惯的培养。对于音乐学科来讲,习惯的培养应先培养学生良好的"听音乐"的习惯。"音乐是听觉艺术",听觉思维的训练是

    2016年S2期 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:61 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:17 ]
  • 浅谈体育微型课

    李维维;

    <正>小学体育课要依据《体育与健康课程标准》理念,坚持以"健康第一"为指导思想,采用多种方法与形式进行教学;以学生为主体,以教师为主导,以知识技能为载体,以学生参加实践练习为主,增加学生对体育课的兴趣,提高学生对体育课的新认识,培养学生勇敢、果断和勇于挑战自我的精神,同时提高学生自我保护的意识和能力。在教学实践中,学校开展了体育微型课的教研活动。小学体育微型课是在体育教学改革中涌现出

    2016年S2期 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:45 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:17 ]
  • 让每个班都成为一个合唱团

    杨颂;

    <正>区级中小学艺术节中有一项班级合唱比赛项目,每所学校会有一个班级做代表参加。鉴于班级内整体水平参差不齐,一些教师会悄悄地到其他班级替换几个学生来充数。笔者也想过这个办法,但是这种比赛不仅比的是技术,更重要的是通过比赛提升班级的凝聚力。作为教师,我们教育学生要讲诚信就应该以身作则,因此,我们参赛的班级是一个自然班。比赛前,笔者逐一检查学生演唱作品,结果筛选出四个不熟练和一个音不准的学生,要求他

    2016年S2期 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:36 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:14 ]
  • 如何克服体操训练中的恐惧感

    骆文娟;

    <正>小学体育教学中技巧练习是很重要的部分,其中包括体操技巧,而体操技巧中的滚翻是核心项目。练习滚翻不但可以发展学生的空间感,也能在生活的各方面对学生起到积极的作用。在练习滚翻的时候有一定的难度和危险性,有个别学生胆子小,或身体过胖,在练习中会出现害怕、不敢做的现象,这些恐惧可能是学生自身本来胆量的原因,也有可能是因为以前经历过伤害,害

    2016年S2期 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:56 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:14 ]
  • 顺序性音乐教学实践中的“作品关联”探求

    王紫萌;

    <正>音乐课程中的顺序性教学实践主要源于匈牙利的"柯达伊教学法",同时它又融合了"奥尔夫教学法""体态律动教学法"等教学理念。在经过匈牙利、美国等国家多次的教学实践之后,人们认为,教学顺序的安排要尊重儿童的发展规律,而不是建立在学科体系的基础上。单从教材来看,似乎我们所使用的音乐教材更多地体现着一种人文意义上的顺序,无论聆听

    2016年S2期 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:74 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:24 ]
  • 顺序性音乐教育中的音乐创作

    杨杉;王春蕊;

    <正>音乐是一门极富创造性的艺术,中小学音乐课程中的音乐创造,目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。教师应在教学中设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段,对于培养创新人才具有重要意义。在传统音乐课中,以音乐的方式问好似乎是

    2016年S2期 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:35 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:20 ]
  • 网络资源在英语教学中的应用

    李蕊;

    <正>随着智能手机、平板电脑、WiF i、微信等电子信息网络技术的发展,我们的生活越来越离不开网络,学生的学习也从较封闭的书本学习、校内外课堂学习拓展到网上学习,日趋网络化。网络学习已经成为学生学习生活中不可或缺的一部分,同时网络中的资源也成为教师教学活动的强大资源库。《英语课程标准》中指出语言学习需要大量的输入。英语学习资源不仅要丰富,还要多样。网

    2016年S2期 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:171 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:38 ]
  • 下次我们赢回来

    王海宇;

    <正>随着国家教育改革步伐的不断加快,全科育人的思想已经深入每个教师的心灵,无论哪个学科的教师都应当在教学中既教知识又教做人。当然,体育学科也不例外,锻炼身体、强健体魄是民族之魂,但是教师更要抓住每一个契机教育学生做一个有血有肉的人。在体育教学中,笔者经常会组织各种形式的比赛,这样既增加了体育锻炼的趣味性,让学生从小有竞技意识,又让学生不那么疲惫,爱上体

    2016年S2期 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:6 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:17 ]
  • 小学低年级英语趣学单词教学研究

    肖琳珊;

    <正>如果问英语学习中,什么是最枯燥的?恐怕大部分人的回答都是:背单词。背单词的枯燥感在于没有情境,没有趣味感。对于大人尚且如此,更何况小学低年级的学生呢?那么,如何使教授单词的过程变得稍微生动有趣一些呢?笔者在二年级做了如下尝试。第一,创设情境,将单词学习带入情境。例如,人教版小学英语二年级上册中的第四单元主

    2016年S2期 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:145 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:30 ]
  • 小学英语家庭作业的布置艺术

    和倩;

    <正>作为一名小学教师,在搞好教学的同时,也要关注家庭作业,形式多样的家庭作业可以很好地提高学生的学习质量。当前小学生家庭作业存在以下两个问题:一是作业形式单调,枯燥无味;二是作业布置随意,缺乏创新。那么,如何提高学生对家庭作业的兴趣呢?笔者认为,教师布置作业时,应该注重趣味性,遵循趣味当先的原则。结合自己的教学实践,笔者调整了一些作业形式。

    2016年S2期 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:248 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ]
  • 小学英语句型教学初探

    陈雅雅;

    <正>语言的习得是一个由输入到输出的环节,语言的熟练、灵活运用是其落脚点。从人脑的记忆规律出发,同时为了给句型学习提供充分的语言材料,在学习新知之前,首先要复习旧知。这里的旧知包括第一课的重点词汇和以往学过的话题相关词汇。教师在复习环节要设置合适的情境,激活学生的知识储备,同时将

    2016年S2期 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:172 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:34 ]
  • 学习要来自学生,更要回归学生

    王方;

    <正>最近笔者给四年级学生上了一节有关职业的英语词汇课。职业词汇对于学生来说并不陌生,学生已经有了四年的语言学习经历,初步具有一定的语言能力,其中一部分学生具有一定的语言交际能力。有了这样的学习情况,这节课的学习对于学生来说就没有难点了吗?答案当然是否定的。于是,笔者走进学生、了解学生,站在学生

    2016年S2期 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:12 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:45 ]
  • 音乐教学要给学生提供表演的小舞台

    鲁春芳;

    <正>2010年学校的一次新年晚会上,笔者发现很多第一次上台演出的学生在表演节目的时候,由于出现了非常紧张的状态,表情不够自然、不够投入,影响了节目的效果。作为音乐教师,笔者下定决心,在平时就要努力让学生有一个展示的舞台,那就是我们的课堂。于是笔者在教室后面摆了两排方凳,这就是为学生们准备的"小小展示台"。笔者从怎么站、怎么看、怎么演开始培养和锻炼他们。最开始,有些学生站在舞台上,手都不知道

    2016年S2期 108-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:14 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:26 ]
  • 英语教学应“由生存到发展”

    周思思;

    <正>前几年,有关高考英语的改革备受人们关注,最终英语改为一年两考,由此"退出"统一高考,一时间成为社会热门话题。当我们冷静下来思考英语改革的原因和意义时,会发现"汉语弱化"的根源并不在于人们越来越重视英语,很可能与方便快捷的网络交流在潜移默化中改变我们的思考和手写能力有关。我们应该意识到教学改革的"大手术"旨在,一则改变当下愈演愈烈的应试化

    2016年S2期 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:71 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:33 ]
  • 游戏教学应真正用于英语课堂

    李娜;

    <正>随着我国素质教育的不断深入,越来越多的游戏教育进入小学生的英语课堂,而合理地运用游戏,可以很好地辅助教学工作,提高学生英语学习的效率。优秀的游戏教育的确在教学过程中产生了不少积极的影响。首先,游戏教学有利于创建轻松、活泼的课堂氛围,建立融洽的师生关系。其次,游戏教学有利于激发学生学习英语的热情,利用

    2016年S2期 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:201 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:31 ]
  • 有心才有体育

    杨凡;

    <正>作为体育教师,笔者认为热爱运动,在赛场上奔跑后,那种大汗淋漓的畅快,是向生命活力的致敬。很多人认为现在的学生越来越欠缺激情,其实,放飞每个人的天性就可以看到神采飞扬的生命。热爱体育,才有挥洒的汗水和火热的激情,而看不到热情的体育,注定是灰暗的苦役。笔者在体育中有以下体会。首先,放下功利心,简单做儿童。当整个社会都浮躁的时候,很多人都会为了一些理由而去

    2016年S2期 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:8 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:25 ]
  • 在体育教学中落实“求索”的核心素养

    李龙;

    <正>作为体育教师,应当在教学中落实"求索"的核心素养。如何落实呢?笔者认为应该努力让学生不断超越自己,培养学生的勇敢、坚韧的意志,让学生认为自己永远可以做得更好,跑得更快,跳得更远;让他们给自己定一个目标,然后为了达到目标去努力练习;等达到目标后,再给自己设立一个更高的目标,以此不断推动自己取得进步。笔者认为应该让学生在学习中学会如何听讲,

    2016年S2期 110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:443 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:38 ]
  • 在小学音乐教育中培养学生的创造力

    李木子;邱钰;

    <正>《小学音乐课程标准》指出:"创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生进行音乐创作实践和挖掘创造性思维能力的过程和手段,对于培养创新人才具有十分重要的意义。"那么,如何在小学音乐教育中培养学生的创造力呢?首先,我们可在实施音乐国家课程中培养创造力。例如,通过身体律动的动作创编培养创造力。如教授三年级歌曲《我是草原小牧民》时,在学生完成歌曲的前提下,教师可按照歌词与旋

    2016年S2期 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:159 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:27 ]
  • 在小学英语故事课堂中培养学生的思维能力

    毛丹丹;

    <正>语言不仅是人们交际的工具,也是思维的工具。语言与思维是相辅相成的。人的思维越深刻,其语言表达越明确。因此,小学英语教学既要有外在的交际性言语活动,又要有内在的思维性言语活动。只有两者融合统一,才能优化小学英语教学,从而提高英语教学的质量。一般来说,学生的思维能力是不会自动提高到一个高的阶段,这提高的过程中需要"诱因",也就是学生面临的教育环境,而教育环境中最关

    2016年S2期 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:276 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:40 ]
  • 在英语游戏中挖掘学生内驱力

    张燕华;

    <正>在英语教学的过程中,我们会使用多种方式激发学生的英语学习兴趣,其中英语小游戏既是大家经常使用也是最受学生欢迎的一种形式。但经过一段时间之后,有部分学生对课堂上的学习内容不再那么感兴趣。对此,笔者认为在采用游戏形式进行课堂活动的过程中,教师更要注重英语学科本身,要以学生从英语游戏中获得的成功体验来不断滋长学习英语的兴趣,进而挖掘学生学习的内驱力。在教学中进行游戏活动时,笔者

    2016年S2期 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:139 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:30 ]
  • 低年级学生口语交际要“动”起来

    崔玲;

    <正>口语,作为人和人交流的主要媒介,在个人成长过程中起到了积极的作用。低年级学生正处在口语交际模式和习惯形成的阶段,教师要通过鼓励、引导让学生"动"起来,激发他们想象的空间和表达的意愿,促进他们自身口语表达能力的提高。一是创设情境要"动"起来。创设良好的口语交际氛围是上好口语交际课的关键。由于低年级学

    2016年S2期 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:79 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:15 ]
  • 发挥“平行教育”的力量

    刘琪;

    <正>几十年来,我国的教育理念在不断更新,从像"流水线"似的教育,学生是大致相同的个体,到现在尊重学生的个体差异,实施具有差异性的教育。"00后"的学生更富个性,他们来自不同的家庭,受过不同的家庭教育,其实他们就像一个小型社会成员组建成的班集体。几十名个性差异的学生组成的班集体,有可以带动同学进步的,但也避免不了有让教师头疼的学生。每当学生犯错误时,教师都会非常负责

    2016年S2期 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
    [下载次数:72 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:11 ]
  • 激发学生主人意识,构建稳定班级

    吴绮莹;

    <正>学生是校园生活的主体,是班级里的主人,当他们的主人地位被忽视时,往往容易产生问题,造就"问题学生"。在学生眼中,班干部是一种荣誉的象征,也是一种主人身份的象征。成为一名"班干部",能充分激发学生的"主人"意识,发挥"主人"作用,可以让学生找到自身在班集体中的存在感,实现自我价值,进而稳定班级。如何激发学生的主人意识呢?其实很简单,

    2016年S2期 113-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
    [下载次数:43 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:24 ]
  • 评价机制的关键词

    孙蕊;

    <正>评价机制从概念上来说,指的是法定的中介机构对某一项目的前置许可的可行性评价,要求该评价是科学、客观的。而在学校,同样要建立评价机制。如何制订行之有效的评价机制呢?应有以下几个关键词。关键词一:前置。顾名思义,"前置"就是指

    2016年S2期 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:29 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:22 ]
  • 如何激发低年级学生的阅读兴趣

    隗春艳;

    <正>阅读在小学阶段十分重要,不仅可以开阔学生的视野、增长知识,还可以提高学生的认知水平和习作能力,有助于学生形成良好的道德品格。所以,小学生一入学就要特别重视激发他们的阅读兴趣。第一,激发阅读兴趣从大声朗读开始。小学语文教学的任务是培养学生听说读写的能力。读是语文教学的中心环节,文字语言通过读,输入大脑,通过理解转化为内在的语言,然后再通过外在的语言表达出来。低年级的课文大多文质兼

    2016年S2期 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:137 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:19 ]
  • 浅谈调动学生积极性的策略

    芦欣然;

    <正>一节成功的课,不在于教师表现得多么精彩,不在于教学设计多么完美,关键是学生的参与度高,积极性能够被调动起来,课堂气氛活跃。如何调动学生的积极性,使他们全身心地进入课堂中呢?首先,教师的提问要能够适应不同程度的学生,保证每个学生都有能够回答的问题。教师的

    2016年S2期 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:144 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:29 ]
  • 依托校园活动培养小学生语言表达能力

    卢海阁;

    <正>小学阶段是学生发展语言的最佳时期,在这个时期加强语言表达训练,使学生具有初步的说话能力和良好的说话习惯具有重要意义。校园活动是一种综合而具有独特教育功能和教育价值的课程,它通过亲身参与的方式,为学生提供更多学习锻炼的平台,能使小学生在语文课堂之外,更轻松地获得语言表达能力的提升。第一,校园活动有利于激发学生语言表达的兴趣。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"

    2016年S2期 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:83 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:52 ]
  • 语文前置学习“有法可依”

    周悦;

    <正>从课堂教学经验和开展前置学习的实践过程中,笔者发现,学习语文应从培养学生前置学习的习惯着手,从而实实在在提高学生的语文素养,促进语文课堂学习效率。前置学习指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己已有的知识水平和生活经验进行尝试性学习。这一过程不仅是为学生课堂学习做准备,最重要的是使学生获得课堂学习的主动权。语文前置学习并非无迹可寻,在此,笔

    2016年S2期 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:57 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:33 ]
  • 阅读在身边

    王娜;

    <正>阅读是学生提升自身素质、提高能力的最佳方式。为了让阅读融入学生的血液,让阅读无处不在,学校的重视、教师的策略至关重要。首先,学校推行晨诵课程。晨诵是一门复合型的课程,囊括了文学诗歌、语文的朗读技巧、德育的情感碰撞、美术的画面支撑和音乐的适宜辅助。通过晨诵课程,学生能有诗的情怀,能有

    2016年S2期 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:34 ]
  • 在语文课堂教学中提高学生的表达能力

    张学静;

    <正>语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在语文课堂教学中提高学生的表达能力是语文教学的重中之重,具体举措如下。首先,在培养学生的口头表达能力方面可采取以下措施。第一,多创设交流机会。如每周为两名学生提供学生小讲堂的展示机会,鼓励学生就自己感兴趣的内容或自己擅长的地方与同学分享和交流,锻炼学生的表达能力,增强自信心。每次学生讲完,班里同学都会给予热烈的掌声,并与其交流或作出评价。教师把讲课视频发到班

    2016年S2期 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:80 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:34 ]
  • 在语文课堂上实践小组合作

    孟洋;

    <正>传统的语文课以教师讲授为主,教师讲得太多,学生说得太少,导致学生没有真正参与到课堂中来;同时,由于所有的知识都由教师讲授,无形中延长了课堂时间和加重了教师的负担,学生学习效率反而低下。为了改变以往语文课堂存在的问题,教师可尝试在语文课堂上实践小组

    2016年S2期 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:36 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:19 ]
  • 指导小学低年级学生写好日记的有效途径

    李明慧;

    <正>新修订的《语文课程标准》对小学低年级段写作的要求是这样的:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"作为小学低年级段的语文教师,要深知写作在语文学习中的重要性,在学生缺少写作素材和写作经验时,为他们提供解决这一问题的有效途径,就是培养学生写日记的习惯和

    2016年S2期 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:59 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ]
  • 低年级汉字积累应从理解入手

    杨帆;

    <正>纵观小学六个年级,在每个阶段对于学生语文积累的要求都是截然不同的,但又是自然统一的。新课标在低年段的识字、写字以及阅读中都明确地指出对汉字要有相应的积累,直接清楚地要求教师在教学过程中落实汉字的积累;从教材的编写我们也能够清楚地看出,在每课课后都会有相应的需要积累的汉字,在整册书的最后还配备了"写字表"与"认字表",这无疑是在帮助

    2016年S2期 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:56 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:27 ]
  • 让绘本开启低年级小学生阅读之门

    冯玉兰;

    <正>阅读是伴随一个人一生成长的一项活动。结合小学低年级学生的年龄特征、认知等特点,这个年龄层的学生更适宜先读绘本。如何让绘本开启低年级小学生的阅读之门?首先,读前设疑,激发兴趣。学生在阅读绘本时,由于绘本有多幅的图片,更需要他们敏锐

    2016年S2期 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:166 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ]
  • “倍”的魔幻魅力

    史春义;

    <正>小淘是笔者班里的问题学生,这个学期学生重新分小组,没有悬念的是:小淘又是唯一没有小组接纳的学生。看着小淘沮丧的眼神、低垂的脑袋,笔者感觉到了他对小组的渴望。是啊,我们每个人都需要幸福感。幸福感是自己的内心感受,不是他人的感受,更不存在于他人的眼光里。当我们得到别人的尊重时,会感觉幸福;当别人愿意接受我们的帮助时,是一种幸福;当我们为

    2016年S2期 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
    [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:24 ]
  • 根据学生的差异“因材施教”

    范雅静;

    <正>我们知道,由于环境、教育、学生本身的实践以及先天的遗传素质不同,学生不仅有年龄特征,而且存在着个体差异。关注学生个体差异已经成为我们在教育教学中的一个重要方面。教师在教学中必须充分考虑这些特征和差异,具体情况具体分析,采取不同的措施,做到因材施教,使每个学生的智慧、才能、兴趣特点都得到发展。

    2016年S2期 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:150 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:30 ]
  • 培养语文学习动机的有效策略

    田欣;

    <正>学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。在语文教学中,教师可以通过以下策略对学生学习动机进行激发。一是帮助学生建立良好的语文学习目标。教师要让学生知道语文是人与人沟通的必要技能,一个人的语言文字水平决定着自己将来达到的人生高度,使学生具有远大的目标和抱负。而学习

    2016年S2期 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
    [下载次数:163 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:36 ]
  • 高效合作研究进展汇报

    李冬梅;

    <正>优势课题组中的小组合作交流,强调小组同学一起在课堂上完成共同的学习任务,同时有序高效的小组合作,也可以是我们课堂上的一种文化。于是,我们的语数英课堂,也就成了课题组教师的实验基地,各种各样的合作交流方式、展出方式,陆续实验着。学生的学习成绩未有明显显现,但学生的学习状态却有了很大的改变。小组评比,深深地点燃了学生的学习热情,就连平时不爱学习的学生,

    2016年S2期 122页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:19 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:25 ]
  • 鼓励学生也要投其所好

    李进红;

    <正>一年级的班主任工作特点就是千头万绪,需要操心的事情太多,但及时表扬和鼓励学生,增强学生的自信心很重要。每个学生都希望自己在教师眼中是最好的,可是鼓励和表扬的办法很多,用什么样的办法才能既投其所好,让他们稚嫩的心灵小小地满足一下,又能产生神奇的效果,激发出他们求知的无限热情呢?笔者班里的小梦特别喜欢提问题,也爱动脑筋思考问题。一般学生想不出答案时,总喜欢看

    2016年S2期 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:43 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:24 ]
  • 教育要耐心等待

    王伟;

    <正>教育是一个缓慢的花开过程,在施肥、浇水、除虫后,还需静静地等待。教师总会遇到这样的问题:付出了很多时间和精力,就是对某些学生没用。其实,每个人都有他的特点,我们无法保证他们都一样,有时教师会因学生不能像自己希望的那样而十分恼怒,但其实大可不必,因为每个学生都有他的花季,在自然的阳光、雨露滋润时,可能感受到的不一样,感受的程度也不一样,因此会呈现错落有致、

    2016年S2期 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:33 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:27 ]
  • 培养良好学习习惯的有效策略

    梁硕霞;

    <正>养成良好的学习习惯有助于激发学生学习的积极性和主动性。在日常教学中,学生的课堂习惯对于课堂效率有着直接的影响。低年级的学生注意力比较不集中,很容易就会分神,这就要求教师在课堂上及时纠正学生不正确的学习习惯,从形成习惯的规律入手,采取以下合理策略。一是及时表扬。表扬会给予学生正向的激励,不断给学生强化正确的行为,就会让学生形成良

    2016年S2期 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:252 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:21 ]
  • 浅谈作文教学与语文现代化

    柴雅靖;

    <正>作文教学是语文教学的一个重要组成部分。在教学中,教师可利用现代化信息技术手段,创造性地开展作文教学,大胆尝试提高学生作文水平的途径,帮助学生写好作文。首先,观察是写好作文的第一步。学生往往生活经验少,缺少观察身边事物的能力。而观察却是学生储备写作素材的源泉之一。因此,激发学生的观察兴趣,指导学生掌握观察方法,非常重要。在习作前,学生要全面地、多方位地去观察事物全貌,否则思维会变得狭隘。例如看图写

    2016年S2期 124页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:78 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:28 ]
  • 让写作文不再是难事

    郑骏;

    <正>提起写作文,学生就会头疼;提起上作文课,修改作文,教师也会头疼。学生不会写作文,不知道该如何下笔,确实是当前语文教学中一个大难题。在教学实践中教师要指导学生,让学生觉得写作文不是一件难事。第一,注重熏陶积累。"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,创造性表述的过程。"《语文课程标准》的这段表述精辟地告诉我们:作文教学是一个"积累、内

    2016年S2期 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:44 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:17 ]
  • 微笑——拉近师生关系的有效法宝

    姜鹏;

    <正>一个面容严肃的教师和一个即使在学生犯错误时也会微笑面对的教师,哪个更受学生的喜爱呢?答案不言而喻。沈从文面对他的学生时,"总是用一种善意的含情的微笑"。笔者想这种微笑一定是发自内心的,一定是对学生真正的喜欢。从这份真诚的笑容中,学生一定能够真正地亲其师,信其道。微笑,是拉近师生关系的有效法宝。以前,笔者从来没有想过一个小小的微笑也

    2016年S2期 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:73 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:14 ]
  • 现代化视域下的语文口语教学

    王天石;

    <正>语文文字研究学者李宇明就曾将语文教育明确地分为三个部分:"A语言文字;B语言文字的应用;C语言文字及其运用所负载的文化内容。"然而,在当下的语文教育中,语言文字应用的教学是羸弱的。在教育观念上,我们过于重视将语言文字作为知识传授,而忽略了知识传授的目的是应用。

    2016年S2期 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:34 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ]
  • 小学应该增设礼仪课

    黄艳;

    <正>知书达礼,待人以礼,应当是当代学生的一个基本素养。学校进行社交礼仪教育,不仅是素质教育的必需,而且也是社会文明进步的强烈要求。首先,教学生会打招呼。现如今的北京城,南腔北调的人们聚到一起,虽然习俗不同,但是有礼貌是要做到的。不同年龄段的称呼,怎么说话,都是该学的。在低年级语文课堂上,教师可以教给学生什么样的人怎么称呼,见面怎么寒暄,并且要实际演示,这样才能让学生记忆深刻。

    2016年S2期 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
    [下载次数:29 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:27 ]
  • 运动也能激励班级成长

    黄琨;

    <正>班级成长会在多种活动中实现,运动项目就是好活动。利用好运动这个教育契机,可以将班级理念凸显得更深刻,让班级凝聚力更牢固。我们班的班级理念是展我个性,扬帆起航。而作为语文教师,为了鼓励学生学习的积极性,笔者留了一个"预习作业提前做"的挑战,哪个学生先完成,笔者会送给他一个承诺。在我们的

    2016年S2期 127页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:18 ]

  • 本刊2017年重点选题

    <正>为使本刊更好地适应教育、教学、教师需求,文章更喜读、耐读、有用,2017年本刊不仅会突出我国基教领域的重点、难点和焦点,还会有广阔的国际视野;不仅会青睐理论研究人员的好稿,还会重视实践工作者的佳作,以更好地发挥对基础教育领域的"理论创新·实践引领"作用。在广泛征集意见的基础上,现提

    2016年S2期 127页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
    [下载次数:46 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:17 ]
  • 首都师范大学附属小学

    <正>首都师范大学附属小学1957年建校,1994年更名为海淀区四季青中心小学,2010年更名为首都师范大学附属小学,拥有通汇、柳明、玉泉三个校区。2015年,玉泉校区升级成为九年一贯制的首都师范大学附属玉泉学校。两所学校实行"一个法人、一体化管理",即首师大附小与玉泉学校小学部一体化管理,小学与初中衔接一体化管理,

    2016年S2期 128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1004K]
    [下载次数:6 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ]
  • 首都师范大学附属玉泉学校

    <正>首都师范大学附属玉泉学校是一所九年一贯制学校。2015年9月,经海淀区教委批准、与首都师范大学合作,由首都师范大学附属小学玉泉校区上延而成。两所学校实行"一个法人、一体化管理",同时享受首师大教育共同体优质教育资源。学校占地2万平方米、建筑面积1.2万平方米,目前八个年级,小学24个班、初中4个班,学生共1066人。学校以高品质的童心教育,高质量的初中教育,高水平的衔接教育,成为百姓家门口最满意、最优质的义务教育学校。学校以将学生培养成有率真性情、关爱德行、

    2016年S2期 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1127K]
    [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:20 ]
  • 当童心遇上新教育

    <正>2017年3月20日,以"生命之花绽放,师生共同成长"为主题的海淀区新教育种子教师叙事会在首都师范大学附属小学隆重召开。此次活动由海淀区教科院主办、首都师范大学附属小学承办,也是首都师范大学附属小学建校60周年系列活动的开篇。新教育实验发起人朱永新教授,海淀区教委陆云泉主任,海淀区教科院吴颍惠院长,新教育研究院陈东强、童喜喜副院长等领导专家以及来自全国

    2016年S2期 130页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K]
    [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:22 ]
  • 下载本期数据