- 翁文艳;
家长对义务教育均衡政策的理解侧重于优质教育的均衡,认为阻碍义务教育阶段教育公平的首要因素是教师整体素质不足。部分家长对现行教育公平相关政策不太理解,并有对多样化教育的需求。政府应重点关注公立中小学教师综合素质的整体提高,建立政府与学校、家长的有效沟通机制,鼓励合格公立中小学追求办学特色,作为对均衡发展政策的有益补充。
2007年05期 No.169 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 326K] [下载次数：999 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 罗江华;张诗亚;
因普及九年义务教育而致欠债,因拖欠时间较长而引发多方矛盾并影响到学校正常教育秩序,重庆市的“水土镇现象”折射出我国农村地区“普九”进程中的投资问题和教育均衡难题。以前,我国农村义务教育投资责任主要在于财力薄弱的县、乡镇一级政府,这在一定程度上导致“水土镇现象”具有一定的普遍性。重庆市明确认定县级以上的各级政府是义务教育投资主体和巨额“普九”债务主体,并通过建立高效率的分担机制和清偿策略,彻底化解了“普九”债务,重庆市清偿“普九”欠债的经验为全国的清偿工作提供了示范。
2007年05期 No.169 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 305K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 武玉坤;尹学聪;
大课间活动是素质教育改革过程中出现的新型体育活动形式。然而实际上,大课间活动却起着比锻炼学生身体更重要的作用,它成为了推进素质教育改革的一个突破口和契机。作为广东省最早推行大课间活动的学校之一．广州工业大道中小学结合地方特色和外来文化,形成了自己独特的大课间活动形式。更为重要的是,大课间活动在工业大道中小学发挥了使学生和校方同时受益的效果,它既推动着学生身、心、智等各方面素质的发展,又促使教师的积极参与,创造师生交流的新形式。工业大道中小学推行大课间活动的经验值得在中小学校间推广。
2007年05期 No.169 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 331K] [下载次数：734 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：0 ] - 徐辉;
普及高中教育是当今发展中国家教育发展的一大战略,政策则是发展战略的根本保障。对印度普及高中教育政策颁布的背景、政策文本,以及政策的价值取向进行研究分析,可以为我国高中教育的普及提供有益的借鉴。
2007年05期 No.169 13-16+27页 [查看摘要][在线阅读][下载 378K] [下载次数：858 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ]
- 吴勇;
“交往”应成为当下小学作文教学的一个不可或缺的视角。小学“童化作文”教学以儿童的精神成长和儿童文化的建构作为教学的终极目标,力图在“儿童精神”和“儿童文化”的引领下,实现儿童言语生命的“诗意的栖居”。实施“童化作文”教学,需要树立师生的交往意识,营造交往的情境,搭建交往的平台。
2007年05期 No.169 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] [下载次数：528 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 谢水泉;
语文教学要快速培养学生的语文能力、提高学生的精神文明素养,就必须以读写为主。语文教学中阅读与写作经常乃至长久的结合不仅是可行的而且是必要的。
2007年05期 No.169 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数：678 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 王林发;
网络探究性学习是一种借助网络资源而开展的探究性学习活动,它具有开放性、探究性、实践性和协作性等特征。实践表明:网络探究性学习以其教学内容的开放性、教学模式的多样性、教学方向的交互性以及学习资源的共享、学习方式的自主、学习时空的拓展等有效地改变了教师的教学方式和学生的学习方式。
2007年05期 No.169 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] [下载次数：431 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈之芥;
教学语言技巧是教师在教学过程中运用语言的巧妙技能和方法。教学语言技巧可以根据教学目标划分成沟通型教学语言技巧、解读型教学语言技巧、艺术型教学语言技巧3种基本类型;根据学生思维的不同指向划分成激发型教学语言技巧、迂回型教学语言技巧、控制型教学语言技巧3种基本类型;根据师生的位置关系划分成领航型教学语言技巧、融合型教学语言技巧和支持型教学语言技巧3种基本类型。
2007年05期 No.169 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K] [下载次数：852 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：0 ] - 庞坤;李明振;
GX实验是“提高课堂效益的初中数学教改实验”的简称(“G”“X”分别为“高效”一词汉语拼音GaoX iao的首字母)。GX教育思想的根本宗旨是“减轻师生负担,提高学生素质”。其核心是:积极前进,循环上升;淡化形式,注重实质;开门见山,适当集中;先做后说,师生共做。GX实验充分体现了基础教育阶段数学课程改革的“大众化”“活动化”“突出学生主体地位”“有效教学”“强调本质,注重适度形式化”等基本理念,在很大程度上实现了数学新课程的教学目标。GX教育思想有助于教师实施新课程倡导的教学方法,并取得较理想的教学效果。
2007年05期 No.169 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K] [下载次数：353 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ]