- 陈文强;许序修;
当代学校教育的理念千差万别,但都离不开尊重生命、崇尚人文、热爱科学、追求卓越四个教育维度。福建省厦门双十中学在课程改革的背景下,立足这四个维度,把学校办成师生生命成长和发展的精神家园,为当代学校实施素质教育、引领学生迈向卓越提供了实践和理论依据。
2009年10期 No.198 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：241 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈文强;许序修;
当代学校教育的理念千差万别,但都离不开尊重生命、崇尚人文、热爱科学、追求卓越四个教育维度。福建省厦门双十中学在课程改革的背景下,立足这四个维度,把学校办成师生生命成长和发展的精神家园,为当代学校实施素质教育、引领学生迈向卓越提供了实践和理论依据。
2009年10期 No.198 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：241 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张东娇;
提升学校效能是学校改进和教育管理的核心目标。学校改进是政府、大学和中小学合作、协商、运用各种文化工具提升学校发展能量的活动。课例研究就是这样一种文化工具,是以课例为对象并聚焦于促进学生真实发展的研究,倡导教师在研究状态下学习、工作和思考的专业习惯,营造一种合作、开放、民主、平等、富有创造精神的研究文化。作为文化工具,课例研究有力地促进了教师专业发展,提高了学生学习过程和结果的有效性,从而提升了课堂教学质量,增强了学校管理效能。
2009年10期 No.198 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：1588 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] - 张东娇;
提升学校效能是学校改进和教育管理的核心目标。学校改进是政府、大学和中小学合作、协商、运用各种文化工具提升学校发展能量的活动。课例研究就是这样一种文化工具,是以课例为对象并聚焦于促进学生真实发展的研究,倡导教师在研究状态下学习、工作和思考的专业习惯,营造一种合作、开放、民主、平等、富有创造精神的研究文化。作为文化工具,课例研究有力地促进了教师专业发展,提高了学生学习过程和结果的有效性,从而提升了课堂教学质量,增强了学校管理效能。
2009年10期 No.198 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：1588 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] - 张爽;
校长在引领学校发展的过程中具有举足轻重的作用。运用简单性科学的思维方式和方法论分析解决校长领导力问题,实际上已经不再适合当今学校的现实。运用系统分析法,结合理论与实践,校长领导力可被划分为三个要素:组织发展引领力、团队效能提升力以及二元关系构建力,这三者在原有的简单性科学视野下所呈现出的特征与复杂性科学视野是有显著不同的。
2009年10期 No.198 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：953 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：0 ] - 张爽;
校长在引领学校发展的过程中具有举足轻重的作用。运用简单性科学的思维方式和方法论分析解决校长领导力问题,实际上已经不再适合当今学校的现实。运用系统分析法,结合理论与实践,校长领导力可被划分为三个要素:组织发展引领力、团队效能提升力以及二元关系构建力,这三者在原有的简单性科学视野下所呈现出的特征与复杂性科学视野是有显著不同的。
2009年10期 No.198 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：953 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：0 ]
- 郑祥专;孟万金;
宏观认知教育是为积极心理健康教育而设计的一种教育方法。其核心内容是通过设计,呈现关于时间、空间和物种进化发展三个方面的宏观问题,引发人们进行积极思考、想像,逐步重新构建以时间、空间、进化观念为内容的宏观认知结构,形成豁达、包容、大度的生活态度,从而达到不拘小节、淡化人生境遇、唤醒积极向上的情绪体验,创造美好生活的精神境界。在中学生积极心理健康教育中,宏观认知教育对减轻中学生学习压力、提高挫折承受力以及建立和谐人际关系等方面有着重要作用。
2009年10期 No.198 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：1380 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：0 ] - 郑祥专;孟万金;
宏观认知教育是为积极心理健康教育而设计的一种教育方法。其核心内容是通过设计,呈现关于时间、空间和物种进化发展三个方面的宏观问题,引发人们进行积极思考、想像,逐步重新构建以时间、空间、进化观念为内容的宏观认知结构,形成豁达、包容、大度的生活态度,从而达到不拘小节、淡化人生境遇、唤醒积极向上的情绪体验,创造美好生活的精神境界。在中学生积极心理健康教育中,宏观认知教育对减轻中学生学习压力、提高挫折承受力以及建立和谐人际关系等方面有着重要作用。
2009年10期 No.198 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：1380 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：0 ] - 王坚;
伴随着基础教育课程改革的前行脚步,有效教学的理念日益深入人心。然而,长期浸淫在传统思维中的低效的政治课堂却以其惯性力量顽固地存在着。高效、人文、和谐的政治课堂的构建成为人们关注的焦点,它的实现需要教师们注意以下四方面:点燃学生智慧的火花,营造课堂思辨的氛围;渗透人文精神,引领课堂理性的激情;重视日常生活,释放课堂实践的灵性;关注学生情感,闪耀课堂人性的光辉。
2009年10期 No.198 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：324 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 王坚;
伴随着基础教育课程改革的前行脚步,有效教学的理念日益深入人心。然而,长期浸淫在传统思维中的低效的政治课堂却以其惯性力量顽固地存在着。高效、人文、和谐的政治课堂的构建成为人们关注的焦点,它的实现需要教师们注意以下四方面:点燃学生智慧的火花,营造课堂思辨的氛围;渗透人文精神,引领课堂理性的激情;重视日常生活,释放课堂实践的灵性;关注学生情感,闪耀课堂人性的光辉。
2009年10期 No.198 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：324 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ]
- 何善亮;徐文彬;
江苏省溧水县东庐中学"讲学稿"教学改革实验历时十年,在基础教育界产生了广泛影响。回顾"讲学稿"教学改革的历史背景,反思"讲学稿"教学改革的探索历程,可以看到,学校发展不是由外界直接赋予的,更多的是靠内在发展。基于学校的教学改革是实现学校内在发展的一条比较理想、也比较现实的路径。
2009年10期 No.198 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：1027 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：51 ] |[阅读次数：0 ] - 何善亮;徐文彬;
江苏省溧水县东庐中学"讲学稿"教学改革实验历时十年,在基础教育界产生了广泛影响。回顾"讲学稿"教学改革的历史背景,反思"讲学稿"教学改革的探索历程,可以看到,学校发展不是由外界直接赋予的,更多的是靠内在发展。基于学校的教学改革是实现学校内在发展的一条比较理想、也比较现实的路径。
2009年10期 No.198 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：1027 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：51 ] |[阅读次数：0 ] - 朱平;
山东省昌邑市第一中学转变教师教育理念,推动教师专业发展,优化课堂教学改革的模式,完善课堂教学改革的机制,构建了"75分钟拓展课堂教学法"。学校课堂改革主抓组织学习、开展讨论、校本培训三个环节,充分发挥课改实验教师的带动作用、学校名师的引领作用和青年教师的促动作用,分重点推进、总结经验和整体提升三个步骤进行。同时,学校建立了合理完善的评价机制。事实证明,科研投入带来优质教育,课堂教学改革使学校、教师和学生都得到充分的发展。
2009年10期 No.198 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 朱平;
山东省昌邑市第一中学转变教师教育理念,推动教师专业发展,优化课堂教学改革的模式,完善课堂教学改革的机制,构建了"75分钟拓展课堂教学法"。学校课堂改革主抓组织学习、开展讨论、校本培训三个环节,充分发挥课改实验教师的带动作用、学校名师的引领作用和青年教师的促动作用,分重点推进、总结经验和整体提升三个步骤进行。同时,学校建立了合理完善的评价机制。事实证明,科研投入带来优质教育,课堂教学改革使学校、教师和学生都得到充分的发展。
2009年10期 No.198 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张福宾;
目前,普通高中日常学科考试评价实践中存在着重对高考模式的模仿、轻对学生实际的尊重,重可度量性因素考核、轻模糊性因素评价等弊端,教学质量也因此受到影响。针对此,天津市静海县第一中学实施了"保底不封顶层次滚动多元学科考试评价"改革措施,建立了考试改革保障机制,使考试成为引领教师教学改革和学生学习方式转变的重要手段,教学质量得到不断提高。
2009年10期 No.198 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张福宾;
目前,普通高中日常学科考试评价实践中存在着重对高考模式的模仿、轻对学生实际的尊重,重可度量性因素考核、轻模糊性因素评价等弊端,教学质量也因此受到影响。针对此,天津市静海县第一中学实施了"保底不封顶层次滚动多元学科考试评价"改革措施,建立了考试改革保障机制,使考试成为引领教师教学改革和学生学习方式转变的重要手段,教学质量得到不断提高。
2009年10期 No.198 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈瑾;
中学英语教学中非测试性评价即对中学生在英语学习过程中课内外的学习态度、学习策略或学习方法、学习行为以及对他们在学习过程中所表现出的发展潜能进行全面的综合的过程性评价。非测试性评价实施的特点是定性描述与定量评价相结合。非测试性评价在英语教学中的应用成果,充分说明了在中学英语教学中引入该评价机制的重要性。
2009年10期 No.198 56-58+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：478 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈瑾;
中学英语教学中非测试性评价即对中学生在英语学习过程中课内外的学习态度、学习策略或学习方法、学习行为以及对他们在学习过程中所表现出的发展潜能进行全面的综合的过程性评价。非测试性评价实施的特点是定性描述与定量评价相结合。非测试性评价在英语教学中的应用成果,充分说明了在中学英语教学中引入该评价机制的重要性。
2009年10期 No.198 56-58+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：478 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 苏勇;雷军;
教学目标的确定和叙写是新课程背景下英语课堂教学设计中最重要的环节之一。在英语教学中,教师应该明确教学目标的界定,清楚教学目标确定的依据,掌握科学的教学目标叙写方式,突出教学行为主体,体现新课程的语言学习观和语言教学观,提高英语课堂教学效益。
2009年10期 No.198 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：835 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 苏勇;雷军;
教学目标的确定和叙写是新课程背景下英语课堂教学设计中最重要的环节之一。在英语教学中,教师应该明确教学目标的界定,清楚教学目标确定的依据,掌握科学的教学目标叙写方式,突出教学行为主体,体现新课程的语言学习观和语言教学观,提高英语课堂教学效益。
2009年10期 No.198 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：835 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡春;
想成为专家型教师的语文教师必须深入思考关于本学科性质的诸多问题并践行之。语文教学主要做三件事,即如何识、读、写"字",如何"理解"与如何"表达"。语文课堂是一个"体验""表达"与"理解"交织循环的过程,语文教学要求教师首先必须进入阅读状态,深刻地理解文本所承载的"道",解决"教什么"的问题;然后才能考虑"如何教",把学生带进"阅读状态",关注学生的理解深度及其解释与论证,并作出判断与评价,使学生真正读懂每一篇课文。同时,教师应引导学生多角度关注作者是"如何表达"的,并引导学生学会表达。
2009年10期 No.198 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：490 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡春;
想成为专家型教师的语文教师必须深入思考关于本学科性质的诸多问题并践行之。语文教学主要做三件事,即如何识、读、写"字",如何"理解"与如何"表达"。语文课堂是一个"体验""表达"与"理解"交织循环的过程,语文教学要求教师首先必须进入阅读状态,深刻地理解文本所承载的"道",解决"教什么"的问题;然后才能考虑"如何教",把学生带进"阅读状态",关注学生的理解深度及其解释与论证,并作出判断与评价,使学生真正读懂每一篇课文。同时,教师应引导学生多角度关注作者是"如何表达"的,并引导学生学会表达。
2009年10期 No.198 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：490 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 田景正;
文化体可以理解为文化体系或组织,它是在一定的自然区域形成的独特的文化特质。地方课程是基础教育课程的重要形态,试行地方课程是我国新一轮课程改革的重点和亮点。地方文化体的客观存在呼唤地方课程开发:打通教育与生活、学校与社会的对接;实现课程文化的意义;保持地方文化与主流文化的适度张力。
2009年10期 No.198 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：429 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 田景正;
文化体可以理解为文化体系或组织,它是在一定的自然区域形成的独特的文化特质。地方课程是基础教育课程的重要形态,试行地方课程是我国新一轮课程改革的重点和亮点。地方文化体的客观存在呼唤地方课程开发:打通教育与生活、学校与社会的对接;实现课程文化的意义;保持地方文化与主流文化的适度张力。
2009年10期 No.198 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：429 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 仲秀英;
学生数学活动经验对于学生数学活动的顺利探究、数学思想方法的领悟、数学观念的形成等方面有着十分重要的作用。教师充分信任学生,构建适度"放手的"课堂教学,为学生创设蕴含与数学活动任务一致的、蕴含多样活动的"情境串",保证数学活动任务的挑战性,正确处理思维与操作的联系,及时激活、探究、体验、反思、总结和提升学生的数学活动经验并运用多媒体教学等现代教育技术手段为学生提供足够的"替代性经验",将有助于学生获得较为充足的数学活动经验。
2009年10期 No.198 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：1219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：0 ] - 仲秀英;
学生数学活动经验对于学生数学活动的顺利探究、数学思想方法的领悟、数学观念的形成等方面有着十分重要的作用。教师充分信任学生,构建适度"放手的"课堂教学,为学生创设蕴含与数学活动任务一致的、蕴含多样活动的"情境串",保证数学活动任务的挑战性,正确处理思维与操作的联系,及时激活、探究、体验、反思、总结和提升学生的数学活动经验并运用多媒体教学等现代教育技术手段为学生提供足够的"替代性经验",将有助于学生获得较为充足的数学活动经验。
2009年10期 No.198 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：1219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：0 ] - 严苏凤;
课程改革需要教学管理的引领和支持,需要教学管理提供创生的平台和沃土。基于支持的有效教学管理是以团队为基本组织,将教师和学生看作是改革的实践共同主体,对教学进行持续改善,使学校教育能够选择和吸收有价值的社会文化并实现教育创新的教学管理活动。构建支持型教学管理的因素包括:树立新的管理理念,构建科学的自我评价体系,构建开放的学习合作共同体,以学生的发展为终极目标和衡量标准。
2009年10期 No.198 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：247 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 严苏凤;
课程改革需要教学管理的引领和支持,需要教学管理提供创生的平台和沃土。基于支持的有效教学管理是以团队为基本组织,将教师和学生看作是改革的实践共同主体,对教学进行持续改善,使学校教育能够选择和吸收有价值的社会文化并实现教育创新的教学管理活动。构建支持型教学管理的因素包括:树立新的管理理念,构建科学的自我评价体系,构建开放的学习合作共同体,以学生的发展为终极目标和衡量标准。
2009年10期 No.198 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：247 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ]
- 王琰;
教育智慧有教育理智智慧和教育实践智慧两种基本类型。教育智慧的类型不同,其表现形式、存在形态、作用方式不同,由此导致教师学习的方式也不同。教师学习的枢纽环节是要解决两种教育智慧类型间的转化问题,当代教师学习实质上就是在教师教育者与教师之间进行的一场教育智慧的"接力"活动。
2009年10期 No.198 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 551K] [下载次数：872 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 王琰;
教育智慧有教育理智智慧和教育实践智慧两种基本类型。教育智慧的类型不同,其表现形式、存在形态、作用方式不同,由此导致教师学习的方式也不同。教师学习的枢纽环节是要解决两种教育智慧类型间的转化问题,当代教师学习实质上就是在教师教育者与教师之间进行的一场教育智慧的"接力"活动。
2009年10期 No.198 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 551K] [下载次数：872 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 李中卫;
新课程标准倡导人的全面发展,课堂活动必须以学生为中心,这必然对教师的课堂教学语言(教师话语)提出了更高、更新的要求。教师可以通过如下措施来进行话语改进:加强科学文化知识修养,不断提高自身素质;加强语言修养,不断提高自身的教学语言表达能力和表达水平;加强语言技能训练,不断提高自身的教学语言表达技巧。此外,教师还要特别重视对教学语言进行设计。
2009年10期 No.198 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：653 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 李中卫;
新课程标准倡导人的全面发展,课堂活动必须以学生为中心,这必然对教师的课堂教学语言(教师话语)提出了更高、更新的要求。教师可以通过如下措施来进行话语改进:加强科学文化知识修养,不断提高自身素质;加强语言修养,不断提高自身的教学语言表达能力和表达水平;加强语言技能训练,不断提高自身的教学语言表达技巧。此外,教师还要特别重视对教学语言进行设计。
2009年10期 No.198 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：653 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 王洁;
目前课例研究正成为中小学教师一种重要的校本教研方式,但在实践中也有不少误区。课例研究作为一种基于课堂改进的教师在职学习方式,它是通过一群教师聚焦现实的教育教学问题,透过课堂观察,不断行为自省、调整的过程中完成的。这样的课例研究可以使教师在群体教育教学行动中学习理论,相互借鉴,获得处置性经验,进而提升实践智慧。
2009年10期 No.198 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：1296 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：0 ] - 王洁;
目前课例研究正成为中小学教师一种重要的校本教研方式,但在实践中也有不少误区。课例研究作为一种基于课堂改进的教师在职学习方式,它是通过一群教师聚焦现实的教育教学问题,透过课堂观察,不断行为自省、调整的过程中完成的。这样的课例研究可以使教师在群体教育教学行动中学习理论,相互借鉴,获得处置性经验,进而提升实践智慧。
2009年10期 No.198 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：1296 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：0 ] - 聂艳军;
重写数学教师的教育哲学,就是教师通过持续的追问,对数学教育中的各种观点、各个基本理念以及教学实践作出必要的分析与审视。数学教师应重视对自身教学行为的自觉反思与批判,将先进的教学理念与实际教学感受联系起来,努力纠正各种认识上的片面性和做法上的绝对化,从而构建起属于自身的教育观念。通过教学反思与追问,教师才能形成个人对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,形成符合新课程理念要求的先进教学观念和个人化教育哲学。
2009年10期 No.198 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：335 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 聂艳军;
重写数学教师的教育哲学,就是教师通过持续的追问,对数学教育中的各种观点、各个基本理念以及教学实践作出必要的分析与审视。数学教师应重视对自身教学行为的自觉反思与批判,将先进的教学理念与实际教学感受联系起来,努力纠正各种认识上的片面性和做法上的绝对化,从而构建起属于自身的教育观念。通过教学反思与追问,教师才能形成个人对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,形成符合新课程理念要求的先进教学观念和个人化教育哲学。
2009年10期 No.198 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：335 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 张举文;
<正>一位好校长就是一所好学校。那么,什么样的校长才是好校长呢?以什么标准来选拔好校长呢?一、爱校园是实现个人理想的摇篮,是开发智力、培养兴趣、使不同素质的个体得以全面发展的百花
2009年10期 No.198 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张举文;
<正>一位好校长就是一所好学校。那么,什么样的校长才是好校长呢?以什么标准来选拔好校长呢?一、爱校园是实现个人理想的摇篮,是开发智力、培养兴趣、使不同素质的个体得以全面发展的百花
2009年10期 No.198 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐学福;
<正>在日常教育教学活动中,有哪个教师没犯过这样或那样的错误?犯错之后,怎样才能消除不良影响,重新赢得学生的尊敬,并让学生从中获得人生教益呢?
2009年10期 No.198 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：302 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐学福;
<正>在日常教育教学活动中,有哪个教师没犯过这样或那样的错误?犯错之后,怎样才能消除不良影响,重新赢得学生的尊敬,并让学生从中获得人生教益呢?
2009年10期 No.198 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：302 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘洋;
<正>2009年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)的话题作文"我说90后"让90后写90后,不仅贴近学生的生活,使之具有较大的写作空间,更有利于引导90后的孩子正确认识自我、促进社会对90
2009年10期 No.198 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘洋;
<正>2009年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)的话题作文"我说90后"让90后写90后,不仅贴近学生的生活,使之具有较大的写作空间,更有利于引导90后的孩子正确认识自我、促进社会对90
2009年10期 No.198 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 巨思义;
<正>听课评课是改进教学方法,提升教学质量,促进教师专业发展的有效途径。在新课改背景下,要使听课评课达到事半功倍的效果,必须实现听课评课的视角转换。
2009年10期 No.198 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] [下载次数：778 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 巨思义;
<正>听课评课是改进教学方法,提升教学质量,促进教师专业发展的有效途径。在新课改背景下,要使听课评课达到事半功倍的效果,必须实现听课评课的视角转换。
2009年10期 No.198 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] [下载次数：778 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] 下载本期数据