- 袁贵仁;
今年是我国著名教育家、北京师范大学资深教授、中国教育学会会长顾明远先生从教60周年。日前,北京师范大学举行了简朴而隆重的庆祝活动和顾明远教育思想研讨会,来自国内外的教育人士畅叙顾先生堪为世范的人品和他对教育事业所作出的重要贡献。众所周知,顾先生做人一贯低调,始终说自己只是一名普通教师。尽管如此,为回应广大教育工作者的热切希望,为使大家都能感受到当代教育家高尚的师德和深刻的教育思想,我们还是组织编发了这组文章,以飨读者。
2008年12期 No.188 1+12页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：298 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 袁贵仁;
今年是我国著名教育家、北京师范大学资深教授、中国教育学会会长顾明远先生从教60周年。日前,北京师范大学举行了简朴而隆重的庆祝活动和顾明远教育思想研讨会,来自国内外的教育人士畅叙顾先生堪为世范的人品和他对教育事业所作出的重要贡献。众所周知,顾先生做人一贯低调,始终说自己只是一名普通教师。尽管如此,为回应广大教育工作者的热切希望,为使大家都能感受到当代教育家高尚的师德和深刻的教育思想,我们还是组织编发了这组文章,以飨读者。
2008年12期 No.188 1+12页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：298 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 朱永新;
<正>虽然我没有直接受业于顾明远先生的门下,但是多年来有缘分经常耳提面命接受先生的教诲,也可以算是先生没有入门的弟子。一般人很难想象,作为一个80岁的老人,顾先生仍然每天在为教育忙碌着,今天在北京参加研究生论文答辩,明天在上海的学术会议上做讲演,后天主
2008年12期 No.188 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 朱永新;
<正>虽然我没有直接受业于顾明远先生的门下,但是多年来有缘分经常耳提面命接受先生的教诲,也可以算是先生没有入门的弟子。一般人很难想象,作为一个80岁的老人,顾先生仍然每天在为教育忙碌着,今天在北京参加研究生论文答辩,明天在上海的学术会议上做讲演,后天主
2008年12期 No.188 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 郭永福;
<正>顾明远先生60年的教育生涯中,有30年参与和担任中国教育学会的领导工作,在推动全国群众性教育学术活动蓬勃发展方面作出了突出的贡献。这是他一生工作和业绩的重要组成部分,需要浓墨重彩写上一笔。沐浴着改革开放的春风,1979年4月12日,中国教育学会宣告成立。顾先生被选为常务
2008年12期 No.188 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：258 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 郭永福;
<正>顾明远先生60年的教育生涯中,有30年参与和担任中国教育学会的领导工作,在推动全国群众性教育学术活动蓬勃发展方面作出了突出的贡献。这是他一生工作和业绩的重要组成部分,需要浓墨重彩写上一笔。沐浴着改革开放的春风,1979年4月12日,中国教育学会宣告成立。顾先生被选为常务
2008年12期 No.188 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：258 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 吕达;刘立德;
教育创新思想是顾明远先生教育思想体系的一条主线。顾先生认为,教育创新的前提是正确认识教育传统,基础是全面分析文化传统,根本在于教师,关键在于教育思想观念创新,重点是全面推进素质教育。顾先生教育创新思想具有全面性、发展性、现实性和世界性的特征,为我国构建社会主义教育创新理论体系提供了宝贵经验。
2008年12期 No.188 6-9+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：451 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 吕达;刘立德;
教育创新思想是顾明远先生教育思想体系的一条主线。顾先生认为,教育创新的前提是正确认识教育传统,基础是全面分析文化传统,根本在于教师,关键在于教育思想观念创新,重点是全面推进素质教育。顾先生教育创新思想具有全面性、发展性、现实性和世界性的特征,为我国构建社会主义教育创新理论体系提供了宝贵经验。
2008年12期 No.188 6-9+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：451 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 孟繁华;
顾明远先生60年的教育经历积淀成了厚重而丰富的教育思想,凝练为和谐共生的素质教育哲学观。先生指出,素质教育表现在要正确对待自然、正确对待社会、正确对待社会、正确对待自己;学习应该鼓励合作,不应强化竞争;开展和谐教育,促进学生的和谐发展;坚守"没有爱就没有教育"的教育信条。我们应不断学习先生的教育思想,以积极的态度探索系统解决教育问题的方案。
2008年12期 No.188 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：565 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 孟繁华;
顾明远先生60年的教育经历积淀成了厚重而丰富的教育思想,凝练为和谐共生的素质教育哲学观。先生指出,素质教育表现在要正确对待自然、正确对待社会、正确对待社会、正确对待自己;学习应该鼓励合作,不应强化竞争;开展和谐教育,促进学生的和谐发展;坚守"没有爱就没有教育"的教育信条。我们应不断学习先生的教育思想,以积极的态度探索系统解决教育问题的方案。
2008年12期 No.188 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：565 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 李敏谊;
顾明远先生教育思想博大精深,其基础教育思想的若干要素主要包括"以人为本"的教育价值观,主客体统一论视野下的师生交往观和注重多元、倡导素质教育的人才培养观等。
2008年12期 No.188 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：418 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 李敏谊;
顾明远先生教育思想博大精深,其基础教育思想的若干要素主要包括"以人为本"的教育价值观,主客体统一论视野下的师生交往观和注重多元、倡导素质教育的人才培养观等。
2008年12期 No.188 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：418 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 林福智;
<正>从顾明远教授到北京师范大学第二附属中学(以下简称"二附中")开始,我和他相识已经有36个年头了。顾老师比我年长9岁,虽然一般人把12岁算做一代,9岁还够不上一代,但我一直视顾老师为长辈和老师。1972年初,顾老师被派到二附中主持学校工作,时任学校的"革委会主任"(当时的学校没有校长)兼党支部书记,自此,我有幸作为顾
2008年12期 No.188 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：181 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林福智;
<正>从顾明远教授到北京师范大学第二附属中学(以下简称"二附中")开始,我和他相识已经有36个年头了。顾老师比我年长9岁,虽然一般人把12岁算做一代,9岁还够不上一代,但我一直视顾老师为长辈和老师。1972年初,顾老师被派到二附中主持学校工作,时任学校的"革委会主任"(当时的学校没有校长)兼党支部书记,自此,我有幸作为顾
2008年12期 No.188 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：181 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 金生鈜;
改革开放30年来,中国教育改革取得了巨大的成绩,但同时也产生了一些教育问题。由于教育制度变革的滞后,使学校教育存在严重的市场化现象、行政化现象和不公平现象,这些问题阻碍着我国教育的健康发展。教育改革要能够支持教育的更深一步的变革,首先必须探索教育制度变革的方式。
2008年12期 No.188 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：2562 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：0 ] - 金生鈜;
改革开放30年来,中国教育改革取得了巨大的成绩,但同时也产生了一些教育问题。由于教育制度变革的滞后,使学校教育存在严重的市场化现象、行政化现象和不公平现象,这些问题阻碍着我国教育的健康发展。教育改革要能够支持教育的更深一步的变革,首先必须探索教育制度变革的方式。
2008年12期 No.188 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：2562 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：0 ]
- 王寰安;
教育资源配置是社会资源在教育和其他生产部门之间以及教育内部的分配。教育资源配置可以采用计划和市场两种基本方式,相比之下,市场方式可以更好地解决教育资源配置中的信息和执行动力问题。我国现行教育体制存在办学准入限制、学校非自主办学和学费管制等问题,这阻碍了教育资源的竞争性流动,使教育资源配置效益难以优化。这就需要充分发挥市场机制在教育资源配置中的作用,从竞争性教育产品市场、竞争性教育生产要素市场、学校自主办学、政府调控下的学费自主定价机制四个方面来构建有效的教育竞争机制。
2008年12期 No.188 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：804 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 王寰安;
教育资源配置是社会资源在教育和其他生产部门之间以及教育内部的分配。教育资源配置可以采用计划和市场两种基本方式,相比之下,市场方式可以更好地解决教育资源配置中的信息和执行动力问题。我国现行教育体制存在办学准入限制、学校非自主办学和学费管制等问题,这阻碍了教育资源的竞争性流动,使教育资源配置效益难以优化。这就需要充分发挥市场机制在教育资源配置中的作用,从竞争性教育产品市场、竞争性教育生产要素市场、学校自主办学、政府调控下的学费自主定价机制四个方面来构建有效的教育竞争机制。
2008年12期 No.188 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：804 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 张盛仁;
农村义务教育适龄人口持续减少的态势,造成了教育资源的浪费。对湖北省农村相关方面的调查表明,农村学龄人口变化对教育资源配置的影响主要表现在:使师资队伍建设面临"超编与短缺并存"的矛盾;造成规模"过大"与"过小"并存的矛盾。解决这些矛盾要做到:坚持公平优先,实现农村和城镇义务教育资源的公平配置;合理调配,提高农村义务教育资源的利用效率,从而实现对农村义务教育资源的高效合理利用,保证高质量的农村义务教育目标的实现。
2008年12期 No.188 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：868 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：0 ] - 张盛仁;
农村义务教育适龄人口持续减少的态势,造成了教育资源的浪费。对湖北省农村相关方面的调查表明,农村学龄人口变化对教育资源配置的影响主要表现在:使师资队伍建设面临"超编与短缺并存"的矛盾;造成规模"过大"与"过小"并存的矛盾。解决这些矛盾要做到:坚持公平优先,实现农村和城镇义务教育资源的公平配置;合理调配,提高农村义务教育资源的利用效率,从而实现对农村义务教育资源的高效合理利用,保证高质量的农村义务教育目标的实现。
2008年12期 No.188 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：868 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：0 ]
- 杨少林;
创建学习型学校文化,是一个触及师生精神生命的学校文化变迁过程。在创建学习型学校文化过程中,校长的作用无疑是非常重要的,但人们往往夸大校长的作用。学习型学校文化建设过程是群体精神生命的演进过程,校长是学习型学校文化建设的发现者、培育者和促进者。校长应把握好自己的角色定位,以学校先进的社会文化为资源,从学校的社会文化基础出发,通过发现先进的学习者及学习型教师初级群体、培育学习型教师初级群体文化,促进学习型教师初级群体文化的累积与增值,促进学习型学校文化的生成,从而使自己真正成为学习型学校文化建设的发现者、培育者和促进者。
2008年12期 No.188 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：416 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 杨少林;
创建学习型学校文化,是一个触及师生精神生命的学校文化变迁过程。在创建学习型学校文化过程中,校长的作用无疑是非常重要的,但人们往往夸大校长的作用。学习型学校文化建设过程是群体精神生命的演进过程,校长是学习型学校文化建设的发现者、培育者和促进者。校长应把握好自己的角色定位,以学校先进的社会文化为资源,从学校的社会文化基础出发,通过发现先进的学习者及学习型教师初级群体、培育学习型教师初级群体文化,促进学习型教师初级群体文化的累积与增值,促进学习型学校文化的生成,从而使自己真正成为学习型学校文化建设的发现者、培育者和促进者。
2008年12期 No.188 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：416 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 李云昌;乔晓晖;
学校文化是学校发展中的一种自然生成,而不是外界的硬性植入。其形态可能多种多样,然而其内涵是思想,注定文化建设是一个长期的艰苦探索与思考的过程。平度第二中学在实践中通过学校文化建设打造自己的教育品牌,其打造校园文化的核心理念为:让教育回归根本的育人文化;让管理提升层次的管理文化;让科研渗透思想的科研文化;让古旧烛照今人的校史文化;让甘泉滋养心灵的课程文化;"文化竞争力是学校发展的核心竞争力"的终极感悟。
2008年12期 No.188 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：431 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 李云昌;乔晓晖;
学校文化是学校发展中的一种自然生成,而不是外界的硬性植入。其形态可能多种多样,然而其内涵是思想,注定文化建设是一个长期的艰苦探索与思考的过程。平度第二中学在实践中通过学校文化建设打造自己的教育品牌,其打造校园文化的核心理念为:让教育回归根本的育人文化;让管理提升层次的管理文化;让科研渗透思想的科研文化;让古旧烛照今人的校史文化;让甘泉滋养心灵的课程文化;"文化竞争力是学校发展的核心竞争力"的终极感悟。
2008年12期 No.188 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：431 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]
- 张卫民;黄文伟;吴文生;
湘西传统美育资源可以分为传统物质文化美育资源和传统非物质文化美育资源两部分。开发利用湘西传统美育资源的价值在于:提高学生的人格修养,成就其未来职业梦想;促进教师专业发展,满足教师成就需要;打造学校品牌,塑造校园特色,促进学校发展和传承、创新地域文化,促进地域社会发展。
2008年12期 No.188 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：351 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 张卫民;黄文伟;吴文生;
湘西传统美育资源可以分为传统物质文化美育资源和传统非物质文化美育资源两部分。开发利用湘西传统美育资源的价值在于:提高学生的人格修养,成就其未来职业梦想;促进教师专业发展,满足教师成就需要;打造学校品牌,塑造校园特色,促进学校发展和传承、创新地域文化,促进地域社会发展。
2008年12期 No.188 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：351 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 李军生;
<正>"四步教学法"的教学理念是把自学能力作为逻辑思维能力、计算能力、空间想象能力及分析问题解决问题的能力等的基础能力来培养,从而训练学生多种感官并用的能力,使学生在老师的指导下,去想问题,会想问题,逐步实现变学生"学会"为"会学",为学生的终身发展奠定
2008年12期 No.188 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 李军生;
<正>"四步教学法"的教学理念是把自学能力作为逻辑思维能力、计算能力、空间想象能力及分析问题解决问题的能力等的基础能力来培养,从而训练学生多种感官并用的能力,使学生在老师的指导下,去想问题,会想问题,逐步实现变学生"学会"为"会学",为学生的终身发展奠定
2008年12期 No.188 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈泽诞;
语言是文化的重要载体,文化是语言承载的内容,两者关系密切,相互依存,语言不能脱离文化而存在。文化意识是得体运用语言的根本保证。在教学中,教师应根据课程改革的要求,合理引导学生增强跨文化意识,形成跨文化教学策略,提高学生的跨文化交际能力。
2008年12期 No.188 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：1239 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：0 ] - 陈泽诞;
语言是文化的重要载体,文化是语言承载的内容,两者关系密切,相互依存,语言不能脱离文化而存在。文化意识是得体运用语言的根本保证。在教学中,教师应根据课程改革的要求,合理引导学生增强跨文化意识,形成跨文化教学策略,提高学生的跨文化交际能力。
2008年12期 No.188 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：1239 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈雨亭;张斌;
深化教师专业发展是促进超大规模中学发展的关键因素。山东济南历城二中在实践中建立中国教育学会实验学校,引导教师专业发展,促进学校发展改革管理模式,克服阻碍教师专业发展的制度障碍;借助中国教育学会智力资源谋求教师发展;加强校本教师专业素养的培养,由此突破了学校发展瓶颈。
2008年12期 No.188 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：227 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈雨亭;张斌;
深化教师专业发展是促进超大规模中学发展的关键因素。山东济南历城二中在实践中建立中国教育学会实验学校,引导教师专业发展,促进学校发展改革管理模式,克服阻碍教师专业发展的制度障碍;借助中国教育学会智力资源谋求教师发展;加强校本教师专业素养的培养,由此突破了学校发展瓶颈。
2008年12期 No.188 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：227 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王志扬;杨海艳;
面对信息技术革命的要求,适时整合信息技术资源,创建网上教师发展学校,不仅在创建大中小学合作研究共同体、共同提高教师个人的专业化水平等方面有促进作用,而且也会使教师发展学校的理念、模式、策略、路径等得以不断完善与发展。
2008年12期 No.188 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：263 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 王志扬;杨海艳;
面对信息技术革命的要求,适时整合信息技术资源,创建网上教师发展学校,不仅在创建大中小学合作研究共同体、共同提高教师个人的专业化水平等方面有促进作用,而且也会使教师发展学校的理念、模式、策略、路径等得以不断完善与发展。
2008年12期 No.188 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：263 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 于向东;赵光千;
辽宁省葫芦岛市自2007年起,在全市实施了中小学教师学科专业素养提升工程,其主要做法有:通过出台相关文件,构建总体框架;研制等级标准,描绘工程愿景;明确培训原则,建立制约机制;选拔骨干教师,组建培训队伍;开辟"绿色通道",拓宽培训途径;建立考核机制,确保工程质量。中小学教师学科专业素养提升工程通过教师学科专业素养等级标准的研制,使教师明确了专业发展的方向;在教师的培训中实行任务驱动,强调突出问题解决、凸显案例教学,通过培训提升了教师的实践智慧,锻炼了培训队伍;建立常态的网络培训机制,开辟了教师专业发展的立体通道。
2008年12期 No.188 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：437 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 于向东;赵光千;
辽宁省葫芦岛市自2007年起,在全市实施了中小学教师学科专业素养提升工程,其主要做法有:通过出台相关文件,构建总体框架;研制等级标准,描绘工程愿景;明确培训原则,建立制约机制;选拔骨干教师,组建培训队伍;开辟"绿色通道",拓宽培训途径;建立考核机制,确保工程质量。中小学教师学科专业素养提升工程通过教师学科专业素养等级标准的研制,使教师明确了专业发展的方向;在教师的培训中实行任务驱动,强调突出问题解决、凸显案例教学,通过培训提升了教师的实践智慧,锻炼了培训队伍;建立常态的网络培训机制,开辟了教师专业发展的立体通道。
2008年12期 No.188 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：437 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 华应龙;
<正>这是我讲授六年级数学复习课《审题》中的一个片段———出示一个大正方形(如图一),把它平均分成了A、B、C、D四块,在其中的A、B、C三块中又选择了四分之一的部分涂上阴影。请学生们思考
2008年12期 No.188 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 421K] [下载次数：475 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 华应龙;
<正>这是我讲授六年级数学复习课《审题》中的一个片段———出示一个大正方形(如图一),把它平均分成了A、B、C、D四块,在其中的A、B、C三块中又选择了四分之一的部分涂上阴影。请学生们思考
2008年12期 No.188 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 421K] [下载次数：475 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 王爱生;
<正>为了教育好学生,我们常常是摆出长者的尊严、使出师者的权力,直接告诉学生,不许这样、不许那样。如,不许上网吧,不许课间吵闹,可到头来,学生依旧在走廊或大厅内吵闹,依旧有我行我素,夜不归宿泡网吧的。
2008年12期 No.188 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王爱生;
<正>为了教育好学生,我们常常是摆出长者的尊严、使出师者的权力,直接告诉学生,不许这样、不许那样。如,不许上网吧,不许课间吵闹,可到头来,学生依旧在走廊或大厅内吵闹,依旧有我行我素,夜不归宿泡网吧的。
2008年12期 No.188 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王庆明;涂红霞;
<正>古希腊哲学家苏格拉底说过:"上天赐人以两耳目,欲使其多闻多见而少言。"寥寥数语,形象而深刻地说明了"听"的重要性。人在生活与工作的过程中,相互之间的交流沟通需要倾听;教师在教育教学的过程中,师生之间的交流互动更需要倾听。作为教师,乐于倾听,善于倾
2008年12期 No.188 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：310 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 王庆明;涂红霞;
<正>古希腊哲学家苏格拉底说过:"上天赐人以两耳目,欲使其多闻多见而少言。"寥寥数语,形象而深刻地说明了"听"的重要性。人在生活与工作的过程中,相互之间的交流沟通需要倾听;教师在教育教学的过程中,师生之间的交流互动更需要倾听。作为教师,乐于倾听,善于倾
2008年12期 No.188 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：310 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 钟建春;
<正>最近看到一则报道:"班主任把我叫去,说孩子的成绩不太好,要测一下智商。"一位家长向报社反映了这件事。家长说,他觉得老师是在怀疑自己才上小学一年级的孩子是弱智,这令他很"受伤"。问及老师,她承认此事,且已成功让5名家长带孩子去测了智商,她还打算再叫5名学生家长去。老师说:"这10名学生成绩都
2008年12期 No.188 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 钟建春;
<正>最近看到一则报道:"班主任把我叫去,说孩子的成绩不太好,要测一下智商。"一位家长向报社反映了这件事。家长说,他觉得老师是在怀疑自己才上小学一年级的孩子是弱智,这令他很"受伤"。问及老师,她承认此事,且已成功让5名家长带孩子去测了智商,她还打算再叫5名学生家长去。老师说:"这10名学生成绩都
2008年12期 No.188 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]